Gabarito AutoAtividade

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Gabarito
utoatividades
SOCIEDADE E MEIO AMBIENTE
Centro Universitário Leonardo da Vinci
Rodovia , nº .BR 470 Km 71, 1 040
Bairro Benedito - CEP 89130-000
I daialn - Santa Catarina - 47 3281-9000
Elaboração:
Revisão, Diagramação e Produção:
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
2017
Prof.ª Francieli Stano Torres
Prof.ª Leila Carla Flohr
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GABARITO DAS AUTOATIVIDADES DE
SOCIEDADE E MEIO AMBIENTE
Centro Universitário Leonardo da Vinci
Rodovia , nº .BR 470 Km 71, 1 040
Bairro Benedito - CEP 89130-000
I daialn - Santa Catarina - 47 3281-9000
Elaboração:
Revisão, Diagramação e Produção:
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
2017
UNIDADE 1
TÓPICO 1
1 Compare o período Paleolítico com o Neolítico levando em 
consideração os seguintes critérios: atividades, propriedade e regime 
de liderança. 
R.: Período Paleolítico – as atividades baseavam-se na caça, pesca e coleta. 
Com relação à propriedade, esta se limitava a instrumentos de caça de uso 
comum pelo grupo. A liderança do clã era exercida por um líder masculino 
em alternância com o regime matrifocal. 
Período Neolítico – as atividades incluíam a agricultura e a pecuária, a 
propriedade era de um único dono, podendo incluir nestas extensões de 
terra, teares, moendas, animais e até pessoas. O grupo social de referência 
passa a ser a família, cujo poder é centrado no patriarca. 
2 Qual é a relação do modo de vida sedentário com o fenômeno da 
posse?
R.: O homem deixa de ser usuário ocasional da terra para tornar-se seu 
dono. A posse, que se estende desde áreas de terra até seres humanos, é 
legitimada como propriedade e defendida como tal. 
TÓPICO 2
1 Quais foram os fatores que culminaram com o aparecimento dos 
primeiros centros urbanos?
R.: - Surgimento dos centros de troca de excedentes agrícolas.
- O desenvolvimento de tecnologias de irrigação.
- Proliferação de especialidades profissionais. 
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2 Como você pode ver, a sociedade de classes e as desigualdades são 
fenômenos que acompanham a humanidade desde longa data. Como 
se origina a classificação dos cidadãos?
R.: A posse, que é um fator determinante para as funções sociais dignas de 
maior status, como sacerdotes, chefes-guerreiros, mercadores. 
3 Discorra sobre os motivos que levaram grandes cidades ao colapso 
ambiental e social na Antiguidade e na Idade Média. 
R.: O uso intensivo e extensivo da terra, gerando a perda de fertilidade; a 
contaminação ambiental fez com que, no passado, algumas cidades tivessem 
que ser abandonadas pelas condições geradas pela inadequada destinação dos 
resíduos. O colapso social gerado principalmente pela exploração do homem 
na condição de escravo ou servo e a falta quase total de direitos humanos. 
TÓPICO 3
1 Quais foram os motivos que levaram à preferência da mão de obra 
escrava de origem africana?
R.: O índio, muitas vezes, manifestava sua resistência à escravidão por 
meio de fugas. Estas eram bem-sucedidas, pois estavam em um ambiente 
que conhecia muito bem. Mas o principal motivo foi o fato de o tráfico e o 
comércio de escravos africanos terem se tornado um negócio rentável para 
a coroa portuguesa. Esta, com o objetivo de aquecer o comércio de africanos 
traficados, chega a criar, em 1570, uma lei que proíbe a escravização do índio. 
2 Sobre os ciclos econômicos que se sucederam no Brasil, quais, em 
sua opinião, trouxeram mais prejuízos sociais?
R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a). 
TÓPICO 4
1 Por que a abolição da escravatura, apesar de ser uma vitória para 
afrodescendentes e abolicionistas, também representou o início de 
um novo período de provações para o negro?
R.: Porque a condição de escravo deu espaço à marginalização. Poucos 
tiveram acesso a um trabalho digno, bem como a instalações dignas como 
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moradia. Sem direito à instrução básica e perseguidos por suas manifestações 
culturais, muitos afro-brasileiros permaneceram condenados a outras formas 
de servidão e sujeição. 
2 Qual é a sua opinião sobre as ações afirmativas?
R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a).
UNIDADE 2
TÓPICO 1
1 Considerando o que você estudou e a sua própria opinião, qual é o 
sentido de criação dos Direitos Humanos?
R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a). 
2 Qual é o movimento que fomentou na Europa a criação da Declaração 
dos Direitos do Homem e do Cidadão, no final do século XVIII?
R.: Revolução Francesa. 
3 Quais foram os acontecimentos que serviram de cenário para a 
criação da Declaração dos Direitos Humanos, em 1948?
R.: De um modo geral, toda a barbárie praticada durante a Segunda Guerra 
Mundial, que culminou com o assassinato de milhões de pessoas e o 
lançamento de duas bombas atômicas sobre o Japão em 1945. 
4 Quais são os valores que balizam a classificação dos Direitos 
Humanos em gerações? 
R.: - Direitos Humanos de Primeira Geração – Liberdade.
- Direitos Humanos de Segunda Geração – Igualdade.
- Direitos Humanos de Terceira Geração – Fraternidade. 
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TÓPICO 2
1 A primeira Constituição brasileira, que data de 1824, foi um exemplo 
de constituição outorgada. A Constituição vigente, de 1988, é uma 
constituição promulgada. Qual é a diferença entre estes dois tipos 
de constituição?
R.: Constituição outorgada é aquela que parte do soberano, ou autoridade 
que governa, e é “dada” ao povo. Constituição promulgada é aquela que 
resulta das assembleias populares. É também chamada pelo qualificativo 
de “imposta” porque o povo, através de seus representantes, a impõe à 
autoridade que governa. 
2 O que a Constituição de 1988 representou para o Estado brasileiro?
R.: Representou a redemocratização do Estado, depois de 21 anos de ditadura 
militar, e o resgate do valor da dignidade humana.
3 A Constituição de 1988 possibilitou desdobramentos que deram 
origem a órgãos ligados diretamente à proteção de direitos 
individuais. Cite alguns destes órgãos: 
R.: Como exemplos destes órgãos temos: defensoria pública; delegacias 
da mulher; PROCONs; centros de apoio às vítimas da violência; conselhos 
tutelares; outros órgãos da sociedade civil organizada, como comissões, 
centros de voluntariado, ONGs etc.
4 A lei contra o racismo (Lei n° 7.716, de 1989) e a lei Maria da Penha 
(Lei n° 11.340, de 2006) são exemplos de leis que têm a função de 
proteger grupos vulneráveis e minorias. Nesta mesma linha, cite 
outras leis que você conhece:
R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a). 
5 Do que trata a ‘Comissão da Verdade’?
R.: É uma comissão que tem por objetivo apurar violações aos direitos 
humanos ocorridas no período entre 1946 e 1988, que inclui o período da 
ditadura militar no país (1964-1985).
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TÓPICO 3
1 No decorrer desta unidade, você aprendeu que a dignidade humana 
é um valor em si mesmo. Fundada no conjunto de direitos inerentes 
à pessoa. Cite exemplos de pessoas ou grupos que se encontram 
privados deste direito:
R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a).
2 Qual é o sentido da segurança, da certeza e da garantia no atual 
momento vivido em sociedade?
R.: Segundo Schilling (2004):
Segurança: o que quer que tenhamos ganhado e conquistado continuará 
em nosso poder; o mundoé estável, confiável e, assim, os padrões do que 
é adequado. 
Certeza: saber a diferença entre o que é razoável ou tolo, digno de confiança 
ou traiçoeiro e todas as demais distinções que guiam as nossas opções diárias 
e nos ajudam a tomar decisões. 
Garantia: contanto que se aja de forma correta, nenhum perigo mortal 
ameaçará o corpo e as suas extensões – isto é, a propriedade, o lar e a 
vizinhança, a terra natal e o seu ambiente. (SCHILLING, 2004, p. 13-14). 
3 Quais são os riscos decorrentes de se relegar a educação a um 
segundo plano?
R.: Os prejuízos de uma educação deficitária podem reverberar em muitos 
outros aspectos da dignidade humana: saúde, oportunidades de trabalho, 
moradia, acesso à justiça, segurança. 
4 Considerando sua opinião particular, o que você tem a dizer sobre 
a relação Destruição do Meio Ambiente e violação dos Direitos 
Humanos?
R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a).
5 O que é cidadania ambiental?
R.: A cidadania ambiental compreende as obrigações éticas que nos vinculam 
tanto à sociedade como aos recursos naturais do planeta de acordo com 
nosso papel social e na perspectiva do desenvolvimento sustentável. 
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UNIDADE 3
TÓPICO 1
1 Você refletiu sobre as questões ambientais nesse tópico e se 
aprofundou sobre os problemas ambientais, então diga, por que 
temos problemas ambientais? 
R.: As maiores causas dos problemas ambientais estão no crescimento 
populacional, no uso insustentável e pouco eficiente de recursos, na pobreza e 
na falta de inclusão dos custos ambientais, do uso dos recursos nos preços de 
mercado de bens e serviços, na falta de fiscalização e implementação efetivas 
das políticas públicas elaboradas, pela cultura exploratória e econômica 
desenfreada e desequilibrada etc.
2 Quais os princípios de política deviam orientar as políticas ambientais?
R.: Reforçar as instituições e a governação; tornar a sustentabilidade 
ambiental parte de todas as políticas setoriais; melhorar os mercados e 
eliminar os subsídios ambientalmente prejudiciais; apoiar mecanismos 
internacionais de gestão ambiental; aumentar os esforços para conservar 
os ecossistemas críticos.
3 Qual é a importância das políticas públicas ambientais brasileiras 
e como você se percebe na participação dessas políticas? Reflita, 
discuta com seus colegas e responda.
R.: Falar sobre a regulação da exploração desenfreada; do reflexo para o 
desenvolvimento sustentável; da preservação ambiental por meio das leis; 
do papel de cada um como fiscal do meio ambiente, entre outros.
TÓPICO 2
1 O termo sustentabilidade é flexível, dinâmico e não consensual 
na academia. Em meio às inúmeras definições e controvérsias do 
termo, esse ainda possui um sentido próprio, que nós (empresas, 
organizações, sociedade) buscamos alcançar. Fale a respeito de seu 
real significado.
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R.: O real significado é conduzido pelo desenvolvimento que caminha nas 
necessidades atuais sem comprometer a habilidade das futuras gerações de 
atender suas próprias necessidades. Precisa ser capaz de atender tanto às 
necessidades presentes como as futuras gerações aliadas à responsabilidade 
e cuidado, possibilitando que a Terra continue sendo habitável a toda 
manifestação da vida. E que possa ir ao encontro da resolução dos problemas 
da sociedade (socioeconômicos, ambientais, culturais, espacial), somado a 
um conjunto de ações e processos capazes de manter o equilíbrio da vida. 
2 A palavra sustentabilidade traz consigo a relação do desenvolvimento 
sustentável. Dessa forma, pergunta-se: o que é uma sociedade 
sustentável? É possível atrelar desenvolvimento sustentável e 
sociedade sustentável?
R.: É possível quando há um equilíbrio dinâmico entre os pilares nos quais 
se alicerça a sustentabilidade, ou seja, ambiental, econômico, social, cultural, 
político, espacial e psicológico. Uma sociedade é sustentável quando passa 
a viver de maneira a suprir suas necessidades sem esgotar ou degradar o 
capital natural que o ambiente fornece. 
3 A leitura complementar trouxe uma importante reflexão sobre o 
conceito e o modelo de desenvolvimento sustentável. Qual é sua 
opinião quanto à crítica lançada diante das diferenças entre países 
desenvolvidos e em desenvolvimento?
R.: Resposta livre conforme discussão do texto em grupo. 
4 O desenvolvimento sustentável não pode se pautar apenas em 
mecanismos econômicos, e por se tratar de sustentabilidade, também 
não é apenas alicerçado no foco ambiental. Como o desenvolvimento 
sustentável é promovido? Fale sobre os pilares que o compreendem. 
R.: Falar sobre os pilares: social, ambiental, econômico, cultural, espacial, 
político e psicológico e seu equilíbrio dinâmico para que então se possa 
considerar o processo como parte integrante do desenvolvimento sustentável. 
Se não há todas essas relações no conjunto do processo em análise, não 
se tem o “real” desenvolvimento sustentável, apenas ações isoladas que 
podem contribuir para tal, mas não serem efetivas e eficientes no contexto 
geral da questão.
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TÓPICO 3
1 Com relação às ferramentas e organismos internacionais e às normas 
brasileiras que auxiliam as organizações a desenharem seu caminho 
para o desenvolvimento sustentável, relacione as colunas:
A – PACTO GLOBAL (F)
Ferramenta para desenvolvimento de 
inventários de emissões de GEE e 
projetos de mitigação de GEE.
B – PROTOCOLO DE KYOTO (I)
Agência multilateral ligada à ONU, 
especializada em tudo o que envolve 
o trabalho.
C – ONU 
 (H)
Estabelece um conjunto de objetivos 
para o desenvo lv imento e a 
erradicação da pobreza no mundo.
D – ISO 16001 (G)
Resposta às ameaças que assolam 
o planeta, principalmente com a 
terra, como forma de se pensar 
articuladamente os muitos problemas 
socioambientais.
E – PNUD (B)
Compromissos com a redução das 
emissões dos gases que provocam 
o efeito estufa.
F – NBR ISO 14064 (C) Organização das Nações Unidas que trata da paz e a segurança no mundo.
G – CARTA DA TERRA (E) Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento.
H – METAS DO MILÊNIO (A)
Ferramenta ou acordo para empresas 
que pretende conciliar a força do 
mercado aos ideais dos direitos 
humanos, levando-se em conta os 
impactos sociais e ambientais. 
I – OIT (D)
Norma brasileira de responsabilidade 
social que tem caráter de sistema de 
gestão e é certificável.
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2 As ferramentas e organismos citados na questão anterior vêm ao 
encontro da gestão da sustentabilidade. Mas sabemos que sua 
aplicação deve ser ampla para se ter resultados. Discuta sobre o 
potencial do Brasil na implantação de tecnologias sustentáveis 
para ampliar o gerenciamento e promover um desenvolvimento 
sustentável. 
R.: Falar sobre: economia de baixo carbono ou economia verde (nova 
configuração de como as tecnologias modernas contribuem com a preservação 
do meio ambiente), descrever as tecnologias e potencialidades de recursos 
naturais renováveis que o Brasil possui, como: energia solar, energia eólica, 
sequestro geológico de carbono, carros elétricos, substituição de combustíveis 
fósseis automotivos, eficiência energética etc. (Ver leitura complementar).