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1 Prof. Marcio França Aula 1 Introdução à Geografia Conversa Inicial Geografia acadêmica Geografia escolar Geografia acadêmica X geografia escolar Didática Teoria e prática docente Tema 1 – Geografia acadêmica “Conjunto de conhecimentos formulados por geógrafos investigadores, na maior parte ligados à academia, que, tendo como referência a história dessa ciência e os cânones do conhecimento científico em suas diferentes matrizes teórico- epistemológicas, (...) (...) vão construindo, dentro de suas inúmeras linhas de trabalho (as especialidades tradicionais e as novas/renovadas), teorias, postulados, sistemas e classificações, com o intuito de aprimorar mais e mais a compreensão e análise do mundo, na perspectiva espacial.” 2 Tema 2 – Geografia escolar “Abriga um conjunto de conhecimentos que são estruturados e veiculados na prática docente dos professores em escolas de diferentes níveis de ensino, com o objetivo de compor o objeto da formação escolar de seus alunos.” Para estruturação: Conhecimentos geográficos acadêmicos Saberes escolares Para a realização da geografia escolar: Experiência pessoal com a aprendizagem desse conteúdo Experiências anteriores com o ensino desse conteúdo Livros didáticos e outros materiais Experiências de outros colegas Tema 3 – Geografia acadêmica X geografia escolar Perspectivas fundamentais: Acadêmica: defende a existência de regras e métodos racionais/ científicos de validação de saberes – nem todo saber é conhecimento 3 Instrumental: o conhecimento relevante a ser ensinado na escola deve ser aquele capaz de ser traduzido em competências, habilidades, conceitos e desempenhos passíveis de serem transferidos e aplicados em contextos sociais e econômicos fora da escola Progressivista: o conhecimento é centralmente embasado na experiência das pessoas, visando a determinados fins Crítica: está interessada em compreender os processos que estão envolvidos na constituição do conhecimento escolar Tema 4 – Didática “Campo da educação que se ocupa da reflexão sobre o processo de ensino e de aprendizagem e as relações que nele estão presentes, entre teoria do conhecimento, psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem e os conteúdos e métodos particulares das ciências.” Sistema: Professor – aluno: saber ensinado 4 Importância da transposição didática Tema 5 – Teoria e prática docente Os professores formadores entendem como normal a “passagem” da geografia acadêmica para a geografia escolar Problemas na formação e na prática docente Os alunos/futuros professores não têm oportunidade de problematizar esse tema quando estão estudando as disciplinas do seu curso, e acabam se concentrando nos conteúdos que têm de aprender sem se preocupar muito com sua função no ensino básico Os professores que ingressam no magistério e se deparam com a geografia escolar e suas demandas ficam, muitas vezes, angustiados porque não “aplicam” em sua atividade diária a geografia que aprenderam na universidade Entendimento ambíguo entre a geografia acadêmica e a geografia escolar 5 Enciclopedismo Empirismo Tratamento dicotômico e fragmentado dos temas Diagnóstico recorrente da prática de ensino Ênfase em estudos de dados e informações para memorização Grande apego ao cumprimento dos conteúdos dos livros didáticos A geografia é uma disciplina que tem grande relevância social, fundamentada na espacialidade presente na realidade Os conteúdos devem ser trabalhados tendo em vista o desenvolvimento do pensamento espacial dos alunos Orientações importantes A aprendizagem dos alunos deve ter como referência o cotidiano e seus sentidos e significados O papel do professor é mediar os processos de aprendizagem dos alunos, buscando veicular conhecimentos geográficos vivos e significativos para eles Na Prática Como encaminhar de modo produtivo o contexto analisado? Como promover aproximação entre conhecimentos estruturados na academia e na escola? Como garantir reflexão em ambos os espaços sobre as relações entre esses saberes? Questões que o aluno deve avaliar ao desenvolver suas relações de ensino e aprendizagem 6 Finalizando Importância da geografia acadêmica Importância da geografia escolar Realização de uma transposição didática eficaz Alinhamento entre teoria e prática docente Referências CAVALCANTI, L. de S. Geografia escolar: reflexões sobre conhecimentos articulados na teoria e na prática docentes. Campinas, 2012. CAVALCANTI, L. de S. O Ensino de Geografia na escola. Campinas: Papirus, 2012. LOPES, A. C. Conhecimento escolar: inter- relações com conhecimentos científicos e cotidianos. Contexto e Educação, Ijuí, ano 11, n. 45, 1997. 7
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