CENTRO UNIVERSITÁRIO EDUCACIONAL UNINTE1 MARLENE

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CENTRO UNIVERSITÁRIO EDUCACIONAL UNINTER
 MARLENE RODRIGUES DE ALMEIDA –RU 573556
 ESTÁGIO-SUPERVISIONADO
UTA – O ESPAÇO GEOGRAFICO LINGUAGEM, CARTOGRAFICA, ECONOMICA E POLITICA.
FASE l
CAPELINHA – MG
ABRIL DE 2016
CENTRO UNIVERSITÁRIO EDUCACIONAL UNINTER
MARLENE RODRIGUES DE ALMEIDA –RU 473556
RELATÓRIO DE ESTAGIO APRESENTADO NA UTA ESPAÇO GEOGRAFICO LINGUAGEM CARTOGRÁFICA ECONOMICA E POLITICA DA FASE l NO CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
TUTOR LOCAL: ADRIANA APARECIDA CENTRO ASSOCIADO: POLO UNINTER CAPELINHA-MG
 ESTÁGIO-SUPERVISIONADO
UTA – O ESPAÇO GEOGRAFICO LINGUAGEM, CARTOGRAFICA, ECONOMICA E POLITICA.
FASE l
CAPELINHA – MG 
ABRIL -2016
 Sumário
1. Introdução..........................................................................
2. Caracterização da instituição estagiada..........................
3. Descrição das Atividades Desenvolvidas no Estágio.......
4.Conclusão...............................................................................
5. Referências.............................................................................
 1-INTRODUÇÃO
 O presente relatório tem como finalidade de descrever as ações e atividades desenvolvidas durante a realização da atividade teórica e pratica da disciplina do curso de licenciamento em geografia tendo como objetivo de analisar os princípios e critérios para a organização de atividades de ensino adotado pelos professores dos anos finais do ensino fundamental, verificar os erros e dificuldades evidenciados pelos alunos dos anos finais do ensino fundamental em conteúdo de geografia como cartografias , o mesmo tem também como finalidade de articular teoria e pratica utilizando as diretrizes disponibilizada na intuição estagiada.
 A disciplina de geografia apresenta um importante fundamento pedagógica que tem como objetivo de despertar nos discentes do ensino fundamental capacidades de observar, conhecer, analisar, explicar, comparar e representar as variáveis características do lugar em que vivem e de diferentes paisagens e espaços geográficos, além de entender o espaço geográfico com os estudos das representações cartográficas, conhecendo suas divisões e classificações.
 O ensino de cartografias nas series finais tem como objetivo a representação da terra ou parte dela. É importante mostrar aos alunos como fazer a transcrição gráfica dos fenômenos por meio da elaboração de mapas e cartas a fim de obter como produtos um retrato mais preciso da realidade; o ensino da cartografia para alunos do ensino fundamental nas series finais é obter pelo menos o conhecimento básico de orientação e representação gráfica dos objetivos dispostos no espaço.
 A realização do estágio supervisionado é de suma importância para mim do curso em licenciatura em geografia pois foi um momento de observar e transmitir conhecimentos num ambiente real apesar de que está diante de turma de alunos não é nenhuma novidade para mim, pois há cinco anos que já leciono em sereis de anos iniciais alfabetizando, mas creio que não é tarefa fácil, pois professor está lindando com adolescentes é completamente diferente. Mas sendo assim fica claro objetivo que a função primor do estágio é de promover sua interação ao mundo do trabalho escolar com a sua futura profissão.
 Para realização do mesmo realizei várias visitas na instituição, entrevistas com o professor regente da turma, com o supervisor, com os alunos e observação da escola e além do estudo do PPP da escola e muitos estudos das matérias disponíveis no AVA e apoio do livro de base da disciplina 
2-Caracterização da instituição estagiada
Realizei o presente estágio supervisionado no dia 15 de fevereiro de 2016 a 06 de maio de 2016 no turno diurno obedecendo o horário das aulas de geografia do 6º ano que tem como conteúdo inicial no planejamento escolar da instituição o conteúdo cartografia e orientação; sendo assim ficou até mais fácil para mim estagiaria e professor regente pois ficou mais fácil reconciliar os conteúdos.
 O relatório de estágio foi realizado na Escola Municipal Presidente Roosevelt situada no município de Minas Novas MG sendo como sede que é lá fica a secretaria de educação da instituição; há 75 quilômetros de distância da instituição e de difícil acesso devido à distância.
 A escola oferta um atendimento nos níveis infantis e anos iniciais e finais do ensino fundamental, nos períodos matutinos, vespertino, e noturno sendo que no período da manhã atende as turmas do 6º ano ao 9º ano com 150 alunos, tarde as turmas do pré ao 5º ano e no período noturno atende o EJA a educação de jovens e adultos. A escola é composta por amplas salas com ótima conversação de sua estrutura,com boas carteiras e cadeiras; quadro negro,ventiladores foram estalados nas salas devido ao calor que grande devido ser de laje sua estrutura ,com banheiros masculinos e feminino sendo uma é adaptado para deficientes físicos , há um bom espaço para a recreação dos alunos ,a iluminação da escola é favoráveis para atender as necessidades dos alunos a escola é composta por 4 salas 5 banheiros masculinos e 5 feminino sendo 1 banheiro adaptado para deficientes físicos ,a biblioteca da escola está inserida em espaço amplo, com bom acervo de livros disponíveis para pesquisa dos alunos, alguns jogos, como, por exemplo, xadrez e quebra-cabeça, utilizados pelos estudantes no horário do intervalo das aulas. A funcionária responsável pela biblioteca realiza os encaminhamentos das atividades inerentes a este espaço educacional. 1secretaria onde é encontradoos documentos dos alunos e funcionários da escola, 1 cantina, 1 pátio; o quadro de funcionário é de 18 pessoas incluído,serventes,professores, secretario, bibliotecário, supervisor e diretor. A sala estagiada é composta por 32 alunos sendo 1, que um tem distúrbio mental o mesmo recebe atendimento diferenciado por ter muitas dificuldades nas aprendizagens, mas a sala é adequada para à quantidade de alunos. Os alunos do 6º ano são muito inteligentes pois o mesmo fizeram as atividades de estagio com muito sucesso pois expliquei com autonomia e como ajuda do professor; sendo que o mesmo estava ministrando a mesma matéria sobre cartografia. O conteúdo trabalhado foi sistema de coordenadas geográficas, foi apresentado para os mesmo o globo terrestre para que os verificasse com muito cuidado cada detalho do mesmo como lugares, linhas cores traços países grandes e pequenos, depois foi apresentado mapas para que os mesmos fizessem e em seguida uma breve e calma explicação com muitos debates sobre o conteúdo ouve ainda manuseio de bussolas e outros recursos de aprendizagens. 
A partir da leitura do PPP da escola, podemos inferir que a comunidade em seu entorno, bem como os alunos que a freqüentam, podem ser caracterizados em sua maioria, como pessoas de baixa renda, e o bairro, de acordo com as descrições do documento não é atendido pelos órgãos públicos como deveria ser, ou seja, com coleta regular de lixo em todas as ruas e com pavimentação adequada, incluindo rede de esgoto nas mesmas. 
O projeto político- pedagógico segundo Grochoska (2011) é o elemento fundamental para organização da escola é nele que se define o trabalho pedagógico, a missão da escola, as questões curriculares e metodológicas, as concepções, a avaliação, o tipo de gestão adotado, o perfil de aluno e do professor.
Para Michaliszyn, (2008) na escola há uma grande diversidade social, a diversidade nela presente nos faz repensarmos a nossa prática no intuito de criar estratégias necessárias para sua compreensão e intervenção.
Além dos alunos do entorno, a instituição recebe alunos oriundos das comunidades vizinhas, com problemas socioeconômicos, enfrentam os problemas climáticos, no período de estiagem a poeira e no período das chuvas, alama, com constantes atolamentos. O transporte é viabilizado pela prefeitura, no entanto, os ônibus estão em condições precárias. Para Mizukani (1986 p: 75) a condição existente do aluno é um dado de realidade, o professor não tem condições de mudá-la, mas pode mudar a forma de se relacionar com o aluno, o que abrirá possibilidade de crescimento, de construção de uma autoimagem mais positiva e de relacionamento produtivo com os desafios tão precocemente colocados em sua vida.
Nos estudos do PPP da escola percebe-se que a instituição presa muito a qualidade de aprendizagem dos alunos, sempre busca apoio nas qualidades de estudos para os professores ou seja busca qualificação na formação dos mesmos; sempre são feitos com os professores módulos2, para discutir a aprendizagens dos alunos e sempre buscam juntos maneiras para melhorar a aprendizagens dos mesmo ;há visitas do supervisor mensalmente nas sala para realizar breves atividades para que a mesma possa ficar cientes das aprendizagens dos alunos.
Com o intuito de verificar a compreensão da escola sobre a educação, faz-se necessário realizar breve análise de alguns pontos presentes no projeto político-pedagógico da unidade sob exame, a concepção de sociedade e educação,o projeto pedagógico visa a planejar ações desenvolvidas na escola. É um instrumento organizador das atividades escolares e deve ser formulado com a participação dos agentes envolvidos no processo educacional. Para que isso ocorra de fato, a concretização das orientações contidas nesse documento deve ser coerente com a realidade da escola. A ideia de educação é exposta no projeto político-pedagógico da escola:
 Foi realizado uma análise do corpo docente da escola que são atuantes na administração do setor pedagógica escolar nos e nos serviços gerais ,sendo que busquei entender a trajetória de vida profissional de alguns funcionários sendo com principalmente a saber do diretor, supervisor e o professor regente da turma do 6º ano de geografia .A direção da escola trabalha na escola há 4 anos desde (2013) onde a mesma possui formação em pedagogia a mesma mostra muito preocupada quanto ao aspecto disciplinar dos estudantes ,sendo que para melhorar o quadro de relacionamento .propõe trabalhar o disciplinamento na escola como por exemplo ,o cumprimento dos horários , propõe para os professores trabalhem diferenciado com alunos com dificuldade na aprendizagem ,sempre buscando novos recursos para amenizar as dificuldades dos alunos ,onde a mesma conta muito com a participação dos pais no cotidiano escolar dos alunos. A supervisora da escola exerce sua função há um ano É muito competente com suas obrigações. O professor regente da turma do 6º ano onde fui estagiar o mesmo é presidente do conselho da escola mas o mesmo demonstrou preocupação referente a participação dos pais dos alunos nas decisões tomadas pelo colegiado que preside. Com já havia dito o diretor se preocupa muito devido a participação dos mesmo que são poucas na vida escolar dos alunos. Constata os mesmo que as reuniões são feitas durante dias da semana como eles trabalham fichado não há de como ir, na minha opinião os mesmos deve dispor um tempo para participar das reuniões e atividades da escola pois de extrema importância a participação da família na vida escola dos seu filhos.
Descrição das Atividades Desenvolvidas no Estágio
	As atividades realizadas na turma do 6º ano foram sobre cartografia primeiramente assistir as aulas do professor onde o mesmo por coincidência estava ministrando naquele bimestre o conteúdo de cartografias como (manuseamentos de bússolas ; referencias com os pontos cardeais ; visualizações de mapas em geral e também algumas atividades de pratica e teóricas para melhor aprendizagens ficar) .Quando o entrevistei e disse que queria estagiar em sua turma que iria aplicar um plano sobre cartografia ,ele ficou muito feliz, porque eu irai ajudá-lo , melhor nesta disciplina que na maiorias das pessoas dizem ser muito difícil de apreender .
 Ao futuro docente, o estágio é obrigatório e de soma importância, pois o estagiário sentirá na “pele” o peso de ser um profissional da área da educação, e na participação da turma que o estagiário descobrirá no seu íntimo se é mesmo esta vida que deseja “ensinar” e ensinar com prazer.
 Nessa fase de estagio foram realizadas as observações das aulas do professor regente da turma, e sempre ajudas com a turma, depois das observações levei para sala de aula um plano de aula para ser passado para a turma; onde tivemos treinamentos para manusear e entender a bussola e os pontos cardeais; visualizações de mapas para com perguntas orais sobre os mesmos, como por exemplo: Qual é o título do mapa, o se trata este na mapa, para que ser serve as legendas e outras atividades orais ; em seguidas das explicações dos conteúdos , atividades orais e atividades teóricas levei para os mesmo uma avaliação para testar o que aprenderam , onde deu para perceber que os alunos entenderam a matéria a presar que sempre há alguns ficam sem entender direito o conteúdo então optei para a aplicação do plano de intervenção para os mesmo mais atividades lúdicas e práticas foi onde percebi que os alunos que teve dificuldades na realização da avaliação conseguiram entender com muita facilidade os conteúdo ; fiquei muito feliz com esta pratica pois também aprendi que a criança a prende com o tempo e com atividades lúdicas e práticas ou seja atividades que as vezes pensamos ser perca de tempo são estas as mais importantes pois ensina a criança aprender com facilidade sem esgotá-lo ;são esta atividades que vai fazer que aquele aluno muita dificuldade possa aprender com facilidade e nunca mais esquecer certo conteúdo pois a criança aprendeu por prazer ou seja brincando.
 Ao aplicar o plano na de sala tive uma pouco de receio mas como havia dito ocorreu bem apesar de algumas falhas minhas diante a explicação do conteúdo mas como já estava apta que iria acontecer tomei a calma e continuei as explicações; onde as mesmas ocorreram meramente tranqüila com debates e sugestões dos alunos. Como já mencionei anteriormente o professor deve estar bem preparado para trabalhar em sala de aula pois e o mesmo irá encontra vários obstáculos onde o mesmo deve encarar com garras dar conta destes obstáculos com sucesso. Obstáculos é esse como alunos com dificuldades extremas; famílias que não são participativos na escola; escolas com más condições de estruturas; diretores que não se preocupa com a escola em geral e vários outros.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Em virtude do desenvolvimento do trabalho, foi possível vivenciar como se constitui o ambiente escolar, porquanto se realizou análise acerca das relações entre alunos, professor e escola, e permitindo mergulhar no mundo da escola e buscar o melhor entendimento da feitura desse espaço, conhecendo melhor os agentes que o compõem. Dentre os fatores importantes como parte desse estágio, a convivência com o professor polivalente, responsável pela disciplina de Geografia, foi marcante pois o mesmo me apoio e me ajudou muito; pois tive algumas falhas durante as explicações do conteúdo então ele me ajudou a ministrar a referida disciplina naquele momento mais fui me acostumando com a turma assim fiquei mais expressiva. Como já disse a tal deficiência está entrelaçada aos fatos de não possuir formação nessa especificidade de sentir muitas dificuldades em lecionar tal disciplina então lembrei que é para isso que serve os estágios para garantir como profissional futuramente. Isso reflete na maneira como o conteúdo é propagado, marcado pela insegurança e de forma enfadonha motivada pelas quais os alunos são desmotivados, pois são sempre submetidos às mesmas aulas. Ainda se exprime o fato de não haver a participação da família no acompanhamento do aluno, deixando para a escola toda a responsabilidade de educar.Foi muito importante o momento da aplicação do plano pois consegui me relacionar melhor com os alunos com as alunas de manuseios de bussolas e mapas por é partir destes momentos que alunos e professores tenham contatos físicos .Foi muito importante para mim foi o contato com matérias lúdicos os alunos aprendem com mais facilidade ,concluir que os alunos deve ter este tempo de aprender se o mesmo não conseguiu aprender com as explicações 
A disciplina Estágio Supervisionado I mostrou-se de grande importância, pois as atividades de acompanhamento foram realizadas na escola, o que propiciou conhecer e entender o ambiente escolar antes de começar oficialmente a ministrar aulas como professores formados e a entender como gratificante fazer com que os alunos aprendam os conteúdos preparado para eles.
REFERÊNCIAS 
ESCOLA MUNICIPAL PRESIDENTE ROOSEVELT. Projeto Político pedagógico, 2013, 30 f.
GROCHOSKA, Marcia Andreia. Organização Escolar: Perspectivas e enfoques. Curitiba: IBPEX, 2011
MICHALISZYN, Mario Sergio. Educação e Diversidade. Curitiba: IBPEX, 2008.
MIZUKAMI,Maria Da Graça Nicoletti, Ensino: As Abordagens Do Processo. Editora EPU, São Paulo 1986