UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA 
DEPARTAMENTO DE QUÍMICA/CCEN
ESTÁGIO DA LICENCIATURA I
PROFA: MARIA GARDÊNIA
ALUNA: USTÂNIA KAROLINE
PROJETO – PROBLEMATIZAÇÃO
OS ÓXIDOS E O MEIO AMBIENTE
Introdução
Os óxidos são formados por um dos elementos químicos mais abundantes nos seres vivos e na crosta terrestre: o oxigênio. Nesses compostos o oxigênio, na forma do ânion O2-, se associa a um cátion metálico. O oxigênio também pode formar óxidos com átomos de outros elementos não metálicos.
Os óxidos podem ser classificados em metálicos e não metálicos de acordo com o elemento químico que se combina com o oxigênio para resultar na composição final.
No entanto, entre os óxidos em geral, existem os óxidos ácidos, que são compostos que apresentam um caráter covalente, formados geralmente por ametais, e que produzem ácidos ao entrarem em contato com a água. Muitos desses óxidos ácidos estão presentes na atmosfera terrestre, portanto eles reagem com a água da chuva e o resultado é a “chuva ácida”. Esse termo foi usado pela primeira vez pelo químico e climatologista inglês Robert Angus Smith, para descrever a precipitação ácida que ocorreu na cidade de Manchester, no início da Revolução Industrial.
A chuva já é naturalmente ácida em razão da presença do gás carbônico (CO2) na atmosfera. Todavia, os óxidos principais que contribuem para o efeito da chuva ácida são os óxidos de nitrogênio (NOx) e os óxidos de enxofre (SO2 e SO3). Vejamos como cada um desses óxidos ácidos vão para a atmosfera, quais ácidos eles formam ao reagirem com as águas das chuvas e quais são as consequências desse fenômeno. 
- Gás Carbônico ou Dióxido de Carbono (CO2):
Esse composto é expelido pela respiração animal e vegetal, e pela queima de materiais orgânicos. Além disso, com o crescente consumo de combustíveis fósseis (que contêm em sua estrutura o elemento carbono), a concentração de gás carbônico na atmosfera aumentou muito nas últimas décadas. Ao sofrer a combustão, o carbono reage com oxigênio e produz CO2. Esse gás, por sua vez, reage com a água e forma o ácido carbônico, conforme mostrado a seguir:
Queima do carbono: C(s) + O2(g) → CO2(g)
 Produção de ácido carbônico: CO2(g) + H2O(l)→ H2CO4(aq)
Esse ácido é fraco, portanto chuvas ácidas dessa natureza não são consideradas nocivas. Esse tipo de chuva apresenta pH em torno de 5,6; lembrando que a água pura tem pH igual a 7. Pois é considerada chuva ácida toda chuva que possui pH menor que 5,6.
- Óxidos de nitrogênio (NOx):
Os óxidos de nitrogênio, principalmente o NO2, são formados em reações que ocorrem na atmosfera, entre os gases nitrogênio (N2) e oxigênio (O2). Eles conseguem a energia de ativação (que é uma energia alta), para a reação, por meio de raios de tempestades. Além disso, essa reação também ocorre em motores à explosão de automóveis, sendo que o NO2 é eliminado pelos canos de escapamentos desses veículos.
Na atmosfera, esses óxidos de nitrogênio reagem com a água da chuva, formando o ácido nítrico (HNO2) e o ácido nitroso (HNO3), que, por estarem em pequena quantidade, também não fazem com que a chuva ácida seja considerada nociva. Entretanto, ao longo do tempo ela pode causar certo impacto ambiental.
N2(g) + 2O2(g) → 2NO2(g)
 NO2(g) + H2O(l)→ HNO2(aq) + HNO3(aq)
- Óxidos de enxofre (SO2 e SO3):
A origem do SO2 pode ser de erupções vulcânicas e da decomposição de restos vegetais e animais. Além disso, o enxofre é um elemento que está presente em combustíveis fósseis usados em indústrias, como o carvão mineral; e em automóveis, como derivados do petróleo, principalmente o óleo diesel. Assim, quando esses combustíveis entram em combustão, são produzidas grandes quantidades de enxofre na forma de seus óxidos.
Esses óxidos reagem com a água, formando ácidos fortes. Por exemplo, quando o SO3 reage com a água da chuva, forma-se o ácido sulfúrico (H2SO4), que é considerado o grande vilão da chuva ácida. Logo faz com que a chuva adquira valores de pH muito menores que 5,6.
S(s) + O2(g) → SO2(g)
 SO2(g) + H2O(l)→ HSO3(aq) (Ácido sulfuroso)
 SO2(g)+ ½O2(g) → SO3(g)
 SO3(g) + H2O(l)→ H2SO4(aq) (Ácido sulfúrico)
No nosso planeta, a chuva é fundamental para a vida. Entretanto, quando apresenta valores de pH inferiores aos normais, a chuva pode prejudicar a fauna, a flora e os diferentes ecossistemas.
Objetivo Geral
- Proporcionar um momento de aprendizado a fim de incentivar um interesse por assuntos atuais.
Objetivos específicos
- Compreender o conceito de óxidos e chuva ácida.
- Estabelecer relação entre a chuva ácida e os óxidos.
- Conhecer os principais poluentes do ar.
- Saber utilizar a leitura, a produção de textos e a oralidade para discutir fatos e fenômenos socioambientais.
Conteúdo(s)
- Óxidos
- Os óxidos e o meio ambiente.
Ano 
9°
Tempo estimado
Três aulas
Material necessário 
Data show para expor a aula com slide sobre o tema abordado.
Desenvolvimento
1a Etapa
O ponto de partida será um texto de uma notícia cujo título é “Prefeitura de Cubatão, SP, admite risco de chuva ácida atingir a cidade”, no qual distribuirei o texto em papel impresso para os alunos fazerem a leitura em grupos, pedirei para os alunos grifarem os trechos que não compreenderem. Em seguida discutiremos os pontos destacados por eles. Neste momento promoverei uma conversa com os alunos sobre a problemática dos gases poluentes do ar, a origem deles e seus efeitos no meio ambiente. Verificarei o que os estudantes já sabem sobre o assunto. Ficarei atenta às colocações e registrarei as falas e ideias levantadas pela turma na lousa. Então a medida que explicar sobre a chuva ácida, darei uma explicação básica sobre os óxidos. Ao final desta primeira etapa, no qual utilizarei duas aulas, pedirei que os alunos se dividam em grupos de duas pessoas para elaborarem um texto sobre o que aprenderam sobre o tema.
2ª etapa 
Reservarei uma aula para a elaboração do texto com base no que foi dado nas aulas anteriores, buscando aprofundar o assunto.
Avaliação
Durante o momento de conversa, observar a participação dos alunos e a construção do conhecimento sobre os conteúdos propostos na sequência didática. Avaliar também o material produzido pelos grupos, ao final da segunda etapa, ao término do trabalho, verificando se eles refletem um novo olhar sobre os problemas de natureza socioambiental.
http://g1.globo.com/sp/santos-regiao/noticia/2015/01/cetesb-confirma-que-chuva-acida-atingiu-cubatao-apos-vazamento.html
http://g1.globo.com/sp/santos-regiao/noticia/2015/01/prefeitura-de-cubatao-sp-admite-risco-de-chuva-acida-atingir-cidade.html