BDQ Avaliação Parcial 3

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CEL0284_201504732561 V.3
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   TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO
Avaiação Parcial: CEL0284_SM_201504732561 V.3   
Aluno(a): RENATA DA SILVA LOPES Matrícula: 201504732561
Acertos: 9,0 de 10,0 Data: 11/10/2016 10:58:22 (Finalizada)
  1a Questão (Ref.: 201505416176) Acerto: 1,0  / 1,0
Identifique o nome próprio feminino que aparece em datilologia abaixo:
Vivian
  Vicentina
Viviane
Vitória
Virna
 Gabarito Comentado.
  2a Questão (Ref.: 201505416017) Acerto: 1,0  / 1,0
Marque a alternativa que apresenta a leitura correta da palavra abaixo:
Livro
  Livre
Litro
Livra
Limo
 Gabarito Comentado.
  3a Questão (Ref.: 201505416155) Acerto: 1,0  / 1,0
A língua de sinais pode ser evidenciada principalmente através:
Do uso exclusivo de sinais orais e viso­espaciais.
  Do uso de sinais espaciais e visuais que têm as mãos, o corpo e expressão facial como suporte.
Do uso de sinais orais transformados em datilologia.
Do uso da datilologia exclusivamente.
Do uso de sinais espaciais e visuais que têm exclusivamente as mãos como suporte.
 Gabarito Comentado.
  4a Questão (Ref.: 201505416162) Acerto: 1,0  / 1,0
Para Saussure, linguagem é uma faculdade humana, uma capacidade que os homens têm para produzir,
desenvolver, compreender a língua e outras manifestações simbólicas semelhantes à língua. Desse modo,
marque a opção que se associa aos estudos de Saussure:
  "Línguas dependem do cérebro humano, não do ouvido humano". (William Stokoe)
As línguas de sinais não são sistemas linguísticos desenvolvidos.
As línguas de sinais são apenas linguagem, sem estruturas gramaticais.
Línguas orais são superiores às línguas de sinais.
Línguas de sinais não são línguas.
  5a Questão (Ref.: 201505416038) Acerto: 1,0  / 1,0
Em 1880, houve o congresso de Milão onde se instituiu a prática de ensino para a leitura labial, a que se
denomina:
Bilinguismo
Interlíngua
Comunicação Total
Pedagogia surda
  Oralismo
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
  6a Questão (Ref.: 201505426240) Acerto: 1,0  / 1,0
O ensino de língua portuguesa como segunda língua para surdos, baseia­se no fato de que esses são cidadãos
brasileiros, tem o direito de utilizar e aprender essa língua oficial e que é tão importante para o exercício de sua
cidadania. Dentre as alternativas a seguri, assinale a ÚNICA opção que corresponde a essa proposição:
  O contexto de ensino bilíngue para a criança surda configura­se diante da co­existência da LIBRAS e da
língua portuguesa, aprendendo­as para as diferentes funções sociais que se apresentam no dia­a­dia da
pessoa surda.
A LIBRAS e o português são dois sistemas de comunicação diferentes, mas o português é superior à
LIBRAS.
A LIBRAS é a primeira e a única língua que os surdos devem usar nas relações sociais com surdos e
com ouvintes, se algum ouvinte não domina a LIBRAS, esse deve fazer uso de intérprete.
A língua portuguesa é importante somente para os ouvintes, sendo que o surdo que quiser aprendê­la
não conseguirá, pois sua língua é a LIBRAS.
O ensino de português para surdos é incoerente, visto que eles já tem uma língua natural, a LIBRAS.
 Gabarito Comentado.
  7a Questão (Ref.: 201505426121) Acerto: 1,0  / 1,0
A inclusão e a participação de surdos em escolas regulares aumenta cada vez mais, a realidade é inegável e
deve acontecer. Nessa perspectiva, a Educação conta com uma nova categoria de profissionais nas salas de
aulas inclusivas, para a acessibilidade comunicativas dos surdos. Nesse novo cenário educacional, a que
categoria de profissionais o enunciado se refere:
Ledores de Braille.
Intérpretes de Braille.
Tutores de surdos.
  Intérpretes de LIBRAS.
Cuidadores de surdos.
 Gabarito Comentado.
  8a Questão (Ref.: 201505426142) Acerto: 1,0  / 1,0
O intérprete de LIBRAS servirá de canal comunicativo entre surdos e ouvintes. Ele realiza a interpretação entre
dois idiomas distintos, na arte de transferir o contexto linguístico discursivo para os usuários das respectivas
línguas. Com base nessa afirmativa, assinale a ÚNICA alternativa correta em relação a presença de intérprete
de LIBRAS:
O surdo pode ter domínio básico da LIBRAS, desde que tenha precocemente acesso à língua portuguesa
para que possa realmente usufruir da presença do intérprete de LIBRAS. A presença de intérprete nas
salas de aula das escolas regulares tem sido apontada como solução para a inclusão dos surdos.
Os deficientes auditivos podem usufruir da presença do intérprete de LIBRAS, mesmo sendo surdos
oralizados, não usuários da LIBRAS.
Os surdos oralizados, também compreendidos como deficientes auditivos, seguem um modelo ouvintista
sobre a surdez, mas podem aprender a LIBRAS na fase adulta, no entanto não tem direito a usufruir da
presença do intérprete de LIBRAS.
  É fundamental que o surdo tenha precocemente acesso à LIBRAS, para que possa realmente usufruir da
presença do intérprete de LIBRAS. A presença de intérprete nas salas de aula das escolas regulares tem
sido apontada como solução para a inclusão dos surdos.
Os professores e alunos ouvintes não poderão usufruir dos serviços e competências interpretativas do
intérprete de LIBRAS, já que nunca tiveram interesse pela LIBRAS.
 Gabarito Comentado.
  9a Questão (Ref.: 201505416119) Acerto: 1,0  / 1,0
Para as autoras Pizzo e Quadro as comunidades surdas por todo o mundo protagonizam fatos que podemos
classificar como sociolinguísticos por natureza. Marque a única opção INCORRETA.
A LIBRAS e outras línguas de sinais tratam de questões em que a língua serve como marca de
identidade pessoal e de grupo
O fato de uma língua ser associada a um grupo humano é o fato que levou Saussure a concluir que
língua é um fenômeno social, logo todas as línguas de sinais evidenciam essa mesma concepção.
  A LIBRAS e as outras línguas de sinais não alcançam os objetivos e abordagens das perspectivas
sociolinguísticas.
A variação sociolinguística encontrada nas línguas de sinais se assemelha muito com aquela encontrada
nas línguas orais
A LIBRAS e outras línguas de sinais possibilitam a relação entre os interlocutores surdos e ouvintes
usuários dessas línguas
 Gabarito Comentado.
  10a Questão (Ref.: 201505416120) Acerto: 0,0  / 1,0
Sobre a variabilidade linguística estudada na aula cinco, é certo afirmar que:
  Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e sinalizadas, como
região, idade, sexo, exceto a classe socioeconômica (Lucas, 2001).
Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e algumas para as línguas
de sinais, como região, idade, sexo, classe socioeconômica, (Lucas, 2001).
Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e como região, idade,
sexo, classe socioeconômica. (Lucas, 2001). Mas essas variações só ocorrem nas línguas orais.
  Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e sinalizadas, como
região, idade, sexo, classe socioeconômica. (Lucas, 2001).
Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas, tão­somente, como
região, idade, sexo, classe socioeconômica (Lucas, 2001).
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.