Historia Matemática Brasil

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 Questão 1/10
 
 A História Nova inspirada na Escola dos Annales compreende que tudo é história, seja homem ou mulher, rico ou pobre e a história da humanidade está em tudo que é produzido por ela.
 
 FONSECA, Selma Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003 (p. 9)
 
 Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, quais são os principais pontos que permitem visualizar os pressupostos da “nova história”? analise as afirmativas a seguir:
 
 
 I.Analisar as estruturas, permanências, mudanças e transformações históricas, o que implica dialogo com outras áreas de conhecimento.
 
 II.Ressaltar o tema política e conhecimentos gerais e divulgar os fatos e narrativas dos acontecimentos de forma linear.
 
 III. Articular elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para compreender eventos históricos.
 
 IV.Compreender a vida, as experiências e o pensamento de pessoas comuns.
 
 São corretas as afirmativas:
 
 A
 Afirmativas I, II e III apenas.
 
 
 
 B
 Afirmativas I, II e IV apenas.
 
 
 1
 C
 Afirmativas I, III e IV apenas.
 
 
 
 D
 Afirmativas I e IV apenas.
 
 
 
 E
 Afirmativas II e III apenas.
 
 
 
 Questão 2/10
 “Desde o fim do século XVIII, a natureza feminina era associada gradativamente aos órgãos reprodutivos. Essa associação referendava o discurso médico e de autoridades acerca das limitações dos papéis das mulheres”
 
 COSTA, Tonia et al. Naturalização e medicalização do corpo feminino: o controle social por meio da reprodução. Interface-Comunic., Saúde, Educ, v. 10, n. 20, p. 363-80, 2006. p. 368.
 A Mulher sempre teve seu lugar no mundo marcada pela maternidade e a reprodução. As mudanças nesta área significaram também uma mudança no lugar da mulher na sociedade. Sobre a relação entre o avanço tecnológico no campo da reprodução e contracepção e a questão de gênero, assinale a alternativa correta:
 
 A
 As tecnologias de contracepção tiraram o poder da mulher de comandar seu próprio corpo.
 
 
 B
 As tecnologias de reprodução contribuíram para a submissão das mulheres aos homens.
 
 
 C
 Mesmo com as tecnologias a atividade sexual ainda é insubstituível ao menos para a reprodução.
 
 
 D
 As técnicas contraceptivas deram à mulher a chance de controlar o momento de engravidarem, enquanto as técnicas reprodutivas possibilitaram que as mulheres façam isto sem o intercurso sexual.
 
 
 E
 Essas técnicas, para evitar e para ter filhos, diminuíram o papel da mulher na sociedade.
 
 
 Questão 3/10
 “Aos 72 anos de idade, o marechal Lima da Silva via realizado seu desejo (...) ingressava nos círculos mais próximos ao rei. Sabia, porém, que sua tarefa não estava encerrada. Para sedimentar sua nova posição, era preciso também reposicionar socialmente a família.”
 
 SOUZA, Adriana Barreto de. A metamorfose de um militar em nobre: trajetória, estratégia e ascensão social no Rio de Janeiro joanino. Tempo, v. 12, n. 24, p. 54-73, 2008. P. 71-72
 : Ao processo de mudança de um estrato social para outro ou de uma classe para outra damos o nome de...
 
 A
 Estratificação social.
 
 
 B
 Mobilidade social.
 
 
 C
 Desclassamento.
 
 
 D
 Ascenção social.
 
 
 E
 Mudança social.
 
 
 O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável.
 PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010 (p. 8)
 O estudo da História, historiografia e história da educação: relações e contradições possibilita perceber as diferenças existentes entre a História Tradicional e da Nova História. Sobre essas diferenças, enumere na ordem sequencial, as concepções e suas características.
 1 – Paradigma Tradicional
 2 – Nova História
 ( ) Restrita a questões objetivas: porque, como, o que levou, buscando “a” resposta correta, e pressupondo que há uma única resposta correta.
 ( ) A história é objetiva, ou seja, o historiador deve apresentar os fatos como eles acontecem.
 ( ) Busca articular elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para a compreensão do evento.
 ( ) Não é possível absoluta objetividade na construção de explicação histórica, tanto por parte dos sujeitos envolvidos no evento quanto do historiador.
 
 Agora, marque a sequência correta:
 
 A
 1 - 1- 2 – 2
 
 
 
 B
 2 – 2 - 1 -1
 
 
 C
 1 - 2 - 1 -2
 
 
 D
 2 - 1 – 2 - 1
 
 
 E
 2 – 2 – 1 - 2
 
 
 Questão 5/10
 “Quando desempenho meus deveres de irmão, de esposo ou de cidadão, quando me desincumbo de encargos que contraí, pratico deveres que estão definidos fora de mim e de meus atos, no direito e nos costumes, mesmo estando de acordo com sentimentos que me são próprios, sentindo-lhes interiormente a realidade, esta não deixa de ser objetiva pois não fui eu quem os criou, mas recebi-os através da educação”
 
 DURKHEIM, Émile. A ciência social e a ação. São Paulo: Difel, 1975. P.114
 
 
 Neste excerto Durkheim discorre sobre a transmissão das regras sociais. De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro- base sobre a transmissão das regras sociais é correto afirmar:
 
 
 A
 As regras sociais são transmitidas naturalmente.
 
 
 B
 Entre outras instituições, a família e a escola são responsáveis pela transmissão das regras sociais.
 
 
 C
 Existe um sistema de coerção que nos desobriga do cumprimento das regras sociais.
 
 
 D
 As regras sociais são imutáveis.
 
 
 E
 Socialização é o nome que damos ao descumprimento das normas sociais.
 
 
 Questão 6/10
 
 “(...) a maioria das estudiosas e estudiosos considera que a sexualidade supõe ou implica mais do que corpos, que nela estão envolvidos fantasias, valores, linguagens, rituais, comportamentos, representações mobilizados ou postos em ação para expressar desejos e prazeres.”
 
 LOURO, Guacira Lopes. Gênero, sexualidade e educação: das afinidades políticas às tensões teórico-metodológicas. Educação em Revista, v. 46, p. 201-218, 2007. P. 205. P. 209-210.
 
 Os estudos sobre a sexualidade tiveram um impulso no Brasil a partir de um fato específico. Qual foi este fato?
 
 A
 O aparecimento dos primeiros casais homossexuais.
 
 
 B
 A epidemia de Aids.
 
 
 C
 O surgimento da pílula anticoncepcional.
 
 
 D
 A aprovação da lei que permitiu o divórcio.
 
 
 E
 A proliferação da prostituição.
 
 
 Questão 7/10
 
 “O foco Queer na heteronormatividade não equivale a uma defesa de sujeitos não-heterossexuais, pois ele é, antes de mais nada, definidor do empreendimento desconstrutivista dessa corrente teórica com relação à ordem social e os pressupostos que embasam toda uma visão de mundo, práticas e até mesmo uma epistemologia.”
 
 MISKOLCI, Richard. A Teoria Queer e a Sociologia: o desafio de uma analítica da normalização. Sociologias, v. 11, n. 21, p. 150-182, 2009. P. 8
 
 A teoria Queer, como exemplo de construtivismo, está entre aquelas que a partir dos anos 90, apresentam como novidade na discussão de gênero a ideia de que ...
 
 A
 As mulheres são dominadas pelo homem.
 
 
 B
 Mesmo a noção de sexos (masculino e feminino) é socialmente construída e não um dado biológico neutro e verdadeiro por si só.
 
 
 C
 O homem ocupa os espaços públicos da sociedade mais do que a mulher.
 
 
 D
 Existe machismo na sociedade.
 
 
 E
 Homens e mulheres são socializados de maneira diferente na sociedade.
 
 
 Questão 8/10
 O documento não é inócuo. É antes de mais nada, o resultado de uma montagem, consciente ou inconscientes da história, da época, da sociedade que produziu, mas também das épocas durante os quais continuou a viver, talvez esquecido, durante as quais continuoua ser manipulado, ainda que pelo silencio.
 LE GOFF, J. Documento/monumento. In: História e Memória. 5 ed. Campinas:
Ed. Da Unicamp, n. 32 p. 2003 (p. 537-538)
 
 Sobre a importância para o historiador dos termos documentos e fontes, enumere na ordem sequencial, as concepções e suas características.
 1 – Fonte
 2 – Documento
 
 ( ) É inócuo, durável e pode ser analisado.
 ( ) Registro ou testemunho do passado humano.
 ( ) O historiador extraí informações específicas, de acordo com a pergunta que quer responder.
 ( ) Meio por qual é possível selecionar e interrogar, tornando-se informações para o historiador.
 Agora, marque a sequência correta:
 
 A
 1 – 1 – 2 - 2
 
 
 B
 2 – 2 - 1 - 1
 
 
 C
 1 - 2 - 1 - 2
 
 
 D
 2 - 1 – 2 - 1
 
 
 E
 2 – 2 – 1 - 2
 
 
 Questão 9/10
 
 
 
 Disponivel em: https://www.google.com.br/search?q=fontes+históricas&espv=2&biw=1366&bih=667&site=webhp&tbm=isch&imgil=Gr3llOmJea9 acesso 12/07/15
 As diferentes fontes podem ser utilizadas com o objetivo de proporcionar a produção de conhecimento sobre a história da educação. Sobre o uso das fontes, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta.
 
 A
 As fontes devem ser utilizadas tão somente por historiadores e abordar o tema da pesquisa.
 
 
 B
 As fontes da escola são documentos importantes que sempre foram preservados pelas instituições e contribuíram com a história da educação.
 
 
 C
 As fontes são preservadas e mantidas por instituições públicas e acessíveis para todos que necessitam de pesquisas. 
 
 
 D
 As fontes históricas devem ser lidas com vistas nas múltiplas relações subjacentes à produção e o historiador deve ter conhecimento dos diversos tipos de fontes.
 
 
 E
 As fontes não são consideradas um bom recurso para o ensino de história e para a prática pedagógica.
 
 
 Questão 10/10
 A pesquisa em história, nos dias atuais, busca averiguar e explicar bem mais do que datas e nomes “importantes”. Para que historiadores desenvolvam a pesquisa em história considerando a compreensão da vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns.
 GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba, Ibpex, 2011 (p. 18)
 Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, quais devem ser as principais características do historiador, e que o professor deve ter para que possa desenvolver uma pesquisa científica?
 
 Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a alternativa correta.
 
 A
 Para desenvolver uma pesquisa científica não é necessário admitir que as percepções e explicações podem ser diferentes a respeito do mesmo acontecimento. 
 
 
 B
 O desenvolvimento da pesquisa científica na proposta da nova História deve contemplar a possibilidade absoluta de objetividade que envolve os fatos e acontecimentos.
 
 
 C
 Uma pesquisa científica deve compreender de forma mais aprofundada como e por que os eventos e processos ocorrem. 
 
 
 D
 Para o professor desenvolver a pesquisa científica na nova História deve realizar leitura linear dos fatos valorizando as fontes válidas para a história.
 
 
 E
 O professor ao desenvolver uma pesquisa cientifica, deve ter em mente que, a pesquisa em história nos dias de hoje, busca averiguar e explicar datas e nomes importantes para a história da humanidade.
 
 
 
 1C
 2D
 3B
 4A
 5B
 6B
 7B
 8C
 9D
 10C
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