PROVA DISCURSIVA Cálculo Aplicado a Administração e OSM

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02/05/2016 AVA UNIVIRTUS
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Matriz Discursiva do MÓDULO C FASE II – 23/11 até 18/12
PROTOCOLO: 20151130126278260C60EMAYARA FERNANDA NOVAK - RU: 1262782 Nota: 66
Disciplina(s):
Cálculo Aplicado à Administração
OSM e Design Organizacional
Data de início: 17/12/2015 17:59
Prazo máximo entrega: 17/12/2015 19:29
Data de entrega: 17/12/2015 19:02
Questão 1/5
O termo probabilidade é usado de modo amplo na conversação diária para sugerir certo grau de incerteza sobre o que 
ocorreu no passado, o que ocorrerá no futuro e o que está ocorrendo no presente. Responda a seguinte questão:
Uma urna contém 8 bolas brancas, 7 bolas pretas e 4 bolas verdes. Uma bola é  retirada aleatoriamente dessa urna.   
Calcule a probabilidade de a bola retirada não ser preta.
Nota: 6.0
Resposta:
a) 30% 
b) 20% 
c) 50%
Questão 2/5
É extremamente difícil definir estatística, e, tendo em vista que o seu domínio é muito amplo, o número de definições que 
encontramos é extremamente grande  (CASTANHEIRA, 2010). Assinale a proposição que define corretamente o que é 
população para a Estatística:
Nota: 20.0
Se desejamos que a bola não seja preta, então ou ela é branca ou ela é verde. À operação lógica OU associa­se a operação
aritmética soma. Vamos calcular a probabilidade de a bola ter sido branca. Como temos 8 bolas brancas de um total de 19
bolas (8  +  7  +  4), a probabilidade procurada é:
P (bola ser branca)  =   8/19
Agora, vamos calcular a probabilidade da bola ter sido verde. Temos 4 bolas verdes. Então:
 
P (bola ser verde)  =   4/19
Então, a probabilidade da bola não ser preta é:
P (não se preta) =  8/19   +    4/19  =  12/19
(CASTANHEIRA, 2010, cap. 7, p. 110­140).

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Resposta:
POPULAÇÃO É UMA COLEÇÃO DE UNIDADES OBSERVACIONAIS, QUE PODEM SE PESSOAS, ANIMAIS, 
OBJETOS OU RESULTADOS EXPERIMENTAIS, COM UMA OU MAIS CARACTERÍSTICAS EM COMUM QUE SE 
PRETENDEM ANALISAR.
Questão 3/5
Na aula 06 tratamos sobre a utilização de símbolos e de técnicas para construção de fluxogramas de processos.
Existem processos e procedimentos no nosso dia a dia os quais realizamos por pura e absoluta repetição de tarefas pois 
assim aprendemos e assim fazemos, mas muitas vezes não temos a exata e correta noção das razões pelas quais 
agimos daquela maneira. Muitas vezes pensamos estar fazendo as atividades de forma correta, mas nem sempre a 
maneira que fazemos é verdadeiramente correta.
A elaboração de um fluxograma detalhado pode mostrar muitas vezes que deixamos de realizar algumas tarefas que são 
imprescindíveis para que o resultado da atividade que se propõe fazer tenha um resultado eficaz.
Visando demonstrar um pouco desta situação, e estimulando­o a aprender a elaborar um fluxograma, pedimos que você 
elabore o fluxograma de uma tarefa, aparentemente, simples, que você já deve ter aprendido a fazer e, certamente, você 
deve saber faze­la. O que se coloca aqui em discussão, para seu conhecimento e comprovação,  é confirmar se, embora 
saiba faze­la, você a faz da maneira correta.
Pedimos que você elabore o fluxograma relativo a troca de um pneu de um carro.
Para facilitar, estabeleça e escreva antes, na forma textual, quais são os procedimentos que você utiliza para trocar o 
pneu de um carro; depois configure um fluxograma do processo inserindo os procedimentos que você escreveu. Não se 
esqueça que também você deve indicar os rumos dos procedimentos que irá descrever no fluxograma, obedecendo uma 
ordem sequenciada das ações.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Nota: 10.0
População é o conjunto de elementos que desejamos observar para obter determinada informação. Para estatística a definição
correta de população é: conjunto de elementos que desejamos observar para obter determinada informação. Amostra é o
subconjunto de elementos retirados da população que estamos observando (CASTANHEIRA, 2010, p. 15­16, p. 46­47).

descrever textualmente as etapas sequenciadas que devem ser utilizadas para fazer a troca do pneu, considerando inclusive
os aspectos lógicos do processo e, ao mesmo tempo, ter a capacidade de descrever estes processos utilizando as
ferramentas, as técnicas e a simbologia utilizada no fluxograma.
Não necessariamente o modelo apresentado como gabarito é o único possível admissível, mas é necessário que o aluno
apresente a comprovação de que consegue contextualizar o processo, e seus procedimentos, de forma logica e que consiga
inserí­lo em modelo de fluxograma.

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Resposta:
RETIRAR AS RODAS DO CARRO, TIRAR O PNEU ANTIGO DA RODA ,  PEGAR O PNEU NOVO DA RODA  E 
COLOCAR NA RODA QUE FOI  RETIRADA DO PNEU VELHO, COLOCAR A RODA  DE  NOVO NO CARRO. 
RETIRAR AS RODAS DO CARRO  
I 
V 
TIRAR O PNEU ANTIGO DA RODA 
I 
V 
PEGAR O PNEU NOVO E COLOCAR NA RODA QUE FOI RETIRADA  O PNEU VELHO 
I 
V 
COLOCAR A RODA DE NOVO NO CARRO
Questão 4/5
A tabela a seguir relaciona a renda per capita da população de seis localidades brasileiras e a aquisição de automóveis 
zero quilômetro nessas localidades em determinado ano. Utilize­a para resolver os exercícios de 1 a 5.
Localidade Renda per capita (x 1.000) Automóveis (x 1.000)
A
B
C
D
E
F
40
37
52
58
45
50
6,0
5,4
8,8
10,0
6,5
8,0
 
1) Determine o coeficiente angular da reta de regressão. Suponha que exista uma relação linear entre as variáveis 
envolvidas. 
2) Qual o valor do intercepto y? 
3) Qual a equação da reta de regressão que melhor se ajusta ao exercício? 
Nota: 20.0
Quando se refere a forma logica do processo entende­se, por exemplo, que o aluno não pode jamais deixar de sinalizar o local
antes de iniciar as atividades, e mesmo retirar a sinalização após encerra­la, pois isto é uma falta gravíssima em relação a lei
de transito. Da mesma forma, o aluno não poderá deixar de ter o cuidado de tirar o estepe do porta mala do veiculo e posicioná­
lo próximo do local da troca, antes de começar a levantar o carro, pois depois esta tarefa fica mais complicada e talvez até
mesmo impeça a realização. No exemplo estabelecemos o critério de deixar o estepe embaixo do carro, pois neste caso, como
recomendam alguns especialistas, evita­se que caso ocorra um incidente na operação que faça com o que o carro caia, ele cai
sobre o pneu, facilitando posicionar novamente o macaco para levanta­lo e não causando maiores prejuízos ao equipamento de
acesso a roda, e não caia diretamente no chão causando problemas mais graves a serem resolvidos.
1) M  =  0,224
2) – 3,078
3)  y  =  0,224 . x  ­ 3,078
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Resposta:
1) M = 0,224 
2) ­ 3,078 
3) y = 0,224 . x ­ 3,078
Questão 5/5
Todo sistema existe para alcançar objetivos, onde tal objetivo é uma situação desejada, um resultado a alcançar. Para 
tanto é necessário que haja eficácia.
Descreva o que é eficácia de um sistema.
Nota: 10.0
Resposta:
METAS DO SISTEMA OPERACIONAL 
ESPERAM­SE CERTAS CARACTERÍSTICAS DOS SISTEMAS OPERACIONAIS, TAIS COMO:  
EFICIÊNCIA 
ROBUSTEZ 
ESCALABILIDADE 
EXTENSIBILIDADE 
PORTABILIDADE 
SEGURANÇA 
INTERATIVIDADE 
USABILIDADE 
A EFICIÊNCIA MEDE A CAPACIDADE DE UM SISTEMA OPERACIONAL DE ALCANÇAR UM ALTO RENDIMENTO 
EM UM BAIXO TEMPO DE RETORNO. O RENDIMENTO MEDE  A QUANTIDADE DE TRABALHO QUE UM 
PROCESSADOR  PODE CONCLUIR EM CERTO PERÍODO DE TEMPO. 
UM SISTEMA OPERACIONAL TEM COMO UMA DE SUAS FUNÇÕES FORNECER  SERVIÇOS A MUITAS 
APLICAÇÕES, OU SEJA , UM SISTEMA OPERACIONALEFICIENTE CONSEGUE  OFERECER O MÁXIMO DE 
SERVIÇOS EM UM MENOR ESPAÇO DE TEMPO.
espera­se que os alunos sejam capazes de responder:
Um sistema é considerado eficaz quando alcança adequadamente os objetivos para os quais foi criado. A eficácia está ligada
aos fins, aos resultados, aos objetivos alcançados.
