PROVA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

Prévia do material em texto

1a Questão
	
	
	
	Segundo as características do modo de produção fordista, assinale a alternativa correta:
		
	
	Muita valorização do trabalho individual;
	 
	Recompensas para trabalhadores pelas tarefas executadas com baixa produtividade.
	 
	Trata-se de uma linha de montagem com esteira que organiza o ritmo de trabalho;
	
	Especialização e treinamento ativo de cada funcionário.
	
	Salário baixo por conta da baixa produtividade;
	
	 
	Ref.: 201504001418
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Andy Warhol (1928-1987) é um artista conhecido por criações que abordaram valores da sociedade de consumo; em especial, o uso e o abuso da repetição. Esses traços estão presentes, por exemplo, na obra que retrata as latas de sopa Campbell´s, de 1962. www.moma.org. O modelo de desenvolvimento do capitalismo e o correspondente elemento da organização da produção industrial representados neste trabalho de Warhol estão apontados em: 
 
		
	
	Volvismo - Estoque limitado.
	
	taylorismo - produção flexível
	
	neofordismo - terceirização da produção.
	 
	fordismo - produção em série.
	
	toyotismo - fragmentação da produção.
	
	 
	Ref.: 201503230440
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Assinale a opção que indica uma característica da produção fordista
		
	
	produção de pequenos lotes de produtos diversificados
	
	trabalho em equipe com trabalhadores mais intelectualizados
	
	predomínio da manufatura e adoção da energia do vapor
	
	realização da produção doméstica com intensificação do trabalho
	 
	produção em larga escala, onde há intensa divisão e fragmentação do trabalho
	
	 
	Ref.: 201504001454
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Para preparar uma caixa de telefone celular com carregador de bateria, fone de ouvido e dois manuais de instrução, o empregado da fábrica dispõe de apenas seis segundos. Finalizada essa etapa, a embalagem é repassada ao funcionário seguinte da linha de montagem, o qual tem a missão de escanear o pacote em dois pontos diferentes e, em seguida, colar uma etiqueta. Em um único dia, a tarefa chega a ser repetida até 6 800 vezes pelo mesmo trabalhador (blogdosakamoto.blogosfera.uol.com.br/2013/08/12/ Acesso em: 12.08.2013. Adaptado) Refletindo sobre a situação exposta no texto, é correto afirmar que essa fábrica se organiza pelo sistema de produção conhecido como
		
	 
	fordismo, no qual há uma divisão do trabalho, e a mecanização da produção leva à repetição de tarefas.
	
	fordismo, no qual a livre iniciativa do trabalhador determina o ritmo das fábricas e o volume da produção
	
	toyotismo, no qual a mecanização do trabalho leva à divisão equitativa dos lucros entre os operários.
	
	toyotismo, no qual os trabalhadores controlam os meios de produção e produzem no seu próprio ritmo.
	
	Fordismo, no qual cada um dos trabalhadores realiza todas as etapas do processo produtivo nas fábricas
	
	 
	Ref.: 201503120564
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Tendo em vista as características do modelo de produção fordista, assinale com um V as alternativas verdadeiras e com um F as falsas.
No modelo de produção fordista há a presença de:
 
(   ) linha de montagem com esteiras que organizam o fluxo contínuo de peças, tendo como uma das suas conseqüências a redução de tempos mortos.
(   ) um acentuado controle da produção adequado ao funcionamento de linhas de montagem.
(   ) postos de trabalhos encadeados, com um ritmo de trabalho intenso e uma mão-de-obra muito qualificada
(   ) liderança dos setores industriais voltados para a produção em massa de bens de consumo duráveis
 
Assinale a opção que indica a seqüência correta de afirmativas verdadeiras e falsas sobre o modelo de produção fordista:
		
	 
	V__V__F__V
	
	V__F__V__V
	
	F__F__V__V
	 
	V__V__F__F
	
	F__V__V__V
	
	 
	Ref.: 201503570056
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Tendo em vista as características do paradigma tecnológico fordista, assinale com um "V" as alternativas verdadeiras e com um "F" as falsas. No fordismo há o predomínio de:
 ( ) petróleo e eletricidade
( ) produção em massa de bens de consumo duráveis
 ( ) operários desqualificados
( ) linhas de montagem.
( ) trabalhadores com escolaridade elevada
 Assinale a opção que indica a seqüência correta de afirmativas verdadeiras e falsas sobre o paradigma fordista:
		
	
	V/V/V/F/V
	
	V/V/V/V/V
	
	V/F/V/V/V
	 
	V/V/V/V/F
	
	F/F/V/V/V
	
	 
	Ref.: 201503997145
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	As transformações atualmente em curso nos cenários econômico, político e social têm sido analisadas por diferentes correntes do pensamento teórico. Entre elas se destaca a interpretação da Escola de Regulação Francesa que tem como principais defensores Aglietta e Coriat. A partir da linha de pensamento da Escola de Regulação Francesa, assinale os conceitos defendidos pela mesma:
		
	
	Tudo que vivemos hoje faz parte da crise do regime de acumulação taylorista para a Escola de Regulação Francesa.
	
	A teoria da regulação é a explicação que fornece instrumental prático para analisar e compreender a estruturação urbana e rural atual.
	
	O capitalismo para esta escola pode ser considerado como um sistema que tem algumas leis de fixas. É um sistema que já cresceu, se expandiu e se acumulou. Ele se concentra nas mãos de um grupo cada vez maior. Passou por crises de estrutura.
	 
	O capitalismo para esta Escola pode ser considerado como um sistema que tem algumas leis de movimentação. É um sistema de precisa crescer, se expandir, se acumular. Ele se concentra nas mãos de um grupo cada vez menor. Passa por crises cíclicas e estruturais.
	
	Para a Escola de Regulação Francesa o Toytismo está fundamentado numa produção e num consumo de massas, em economias de escala que gera maior lucro e produtividade.
	
	 
	Ref.: 201504010983
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O colapso deflagrado no mundo pela crise financeira dos anos 20 teve como principal ato o craque da Bolsa de Valores de Nova York, em outubro de 1929. (UFES)
Como consequência dessa crise, podemos destacar:
		
	 
	O mundo todo foi afetado drasticamente, quando a Inglaterra abandonou o padrão-ouro, permitindo a desvalorização da libra.
	
	Os preços e salários subiram, aumentando a oferta de empregos na área industrial europeia.
	
	O Brasil manteve-se fora da crise com contínuos aumentos das exportações do café.
	
	Nos primeiros anos da década de 30, a indústria alemã duplicou a sua produção, acarretando o crescimento do comércio mundial
	
	A Europa recuperou sua prosperidade com altos investimentos dos fundos particulares norte-americanos.
	
	1a Questão
	
	
	
	Com a implantação do toyotismo, houve uma sensível alteração nos sistemas produtivos industriais que:
		
	 
	abandonaram a produção massiva e adotaram a produção flexível.
	
	Os trabalhadores tornaram-se alienados em ao processo produtivo.
	
	intensificaram a dinamização para a ampliação dos sistemas de estocagem.
	
	trocaram a execução de serviços automatizados por trabalhos mecânicos.
	 
	diminuíram os gastos com os meios de produção e investiram na formação dos trabalhadores.
	
	 
	Ref.: 201504029730
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	No artigo de NASCIMENTO, Lilliane de Lima Andrade do. ¿EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E EMANCIPATÓRIA: proposta para a formação crítica de trabalhadores¿observa-se que: __________________a Educação assume uma função importante na formação dos sujeitos, não apenas no tocante ao desenvolvimento de competências e habilidades inerentes ao conhecimento científico presentesnas disciplinas propedêuticas e/ou técnicas da Educação Formal, isto é, da Educação institucionalizada. Portanto, insira na coluna acima a melhor opção de resposta.
		
	
	No início da década de vinte;                                                
	
	No ano de 1999.
	
	No Séc. XVII;
	
	No final do século passado;
	 
	Na contemporaneidade;
	
	 
	Ref.: 201503880109
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	[...] ¿O denominado ¿Estado de Bem Estar Social¿ era um modelo típico de organização de Estado dos Países capitalistas desenvolvidos, notadamente após o fim da II Guerra Mundial.¿ [...] Disponível emhttp://www.ambito-juridico.com.br/site/?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=12618 Esse modelo típico de organização é uma marca
		
	 
	Do fordismo
	
	Da globalização
	 
	Do pós-fordismo
	
	Do pré-fordismo
	
	Do neoliberalismo
	
	 
	Ref.: 201503230443
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Após a crise dos anos 70, convive-se com mudanças estruturais no capitalismo, marcadas pela mundialização da produção que se ampliou progressivamente a partir do acirramento do processo de internacionalização do capital. Uma nova a estratégia de gestão do capital foi posta em ação por meio de um novo formato estatal e de uma nova ideologia política denominada:
		
	 
	marxismo
	
	liberalismo
	
	neoclassicismo
	
	intervencionismo
	 
	neoliberalismo
	
	 
	Ref.: 201503193708
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	O paradigma flexível pode ser compreendido como um paradigma produtivo fundado em:
I sistemas eletromecânicos -  mecanização
II sistemas eletrônicos -  automação
III controle e padronização da produção
IV produção variada
Em relação ao paradigma flexível as afirmativas corretas são apenas as de número:
 
		
	
	I e III
	
	I e IV
	
	II e III
	 
	I e II
	 
	II e IV
	
	 
	Ref.: 201503604963
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Analise o texto abaixo como ponto de partida para a atribuição de sentido. 
A Fábrica da Coca Cola que será instalada em Imperatriz em breve, será próxima ao Bairro de Vila Davi II, lado direito sentido Brasília. Nesta semana os Diretores da Fábrica fecharam negócio com o ex-deputado João Macedo na aquisição do terreno. A área adquirida pela Coca-Cola é de três mil metros quadrados; homens e maquinários já começaram a limpar a área. A instalação da fábrica da Coca, em Imperatriz, se deve ao empenho do governo do estado. 
Disponível em:http://noticiadafoto.blogspot.com.br/2010/11/fabrica-da-coca-cola-sera-instalada.html Acesso em: 09/4/12 
A partir da leitura empreendida e de seu conhecimento de mundo, você diria tratar-se de um sistema de produção:
		
	
	Para dar conta do consumo controlável;
	
	Para dar conta do consumo rígido.
	
	Para dar conta do consumo flutuante;
	
	Para dar conta do consumo flexível;
	 
	Para dar conta do consumo de massa;
	
	 
	Ref.: 201503120621
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Em relação ao toyotismo, questiona-se até que ponto neste sistema há realmente a presença de práticas mais democráticas de trabalho ou o sinal do surgimento de uma sociedade de novo tipo, pós-capitalista ou pós-industrial
Seguem abaixo algumas afirmativas sobre o toyotismo:
I) a emergência de modos mais flexíveis de acumulação do capital no toyotismo não modifica as regras básicas de acumulação capitalista
II) as mudanças operadas pelo toyotismo devem ser compreendidas como essencialmente capitalistas e dentro do quadro de valorização do capital.
III) o toyotismo garantiu aos trabalhadores a redução da intensificação do trabalho e a diminuição do estresse.
Assinale a opção correta:
		
	
	    apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	 
	   apenas as alternativas  I e  II são verdadeiras
	
	    apenas a alternativas II é  verdadeira
	 
	  apenas as alternativas I e III são verdadeiras
	
	    apenas as alternativas I é verdadeira
	
	 
	Ref.: 201503997165
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Diante de todas as mudanças o trabalhador se tornou polivalente sendo capaz de operar diversas máquinas, de realizar diferentes tarefas, trabalhar em equipe para atender a demanda prevista de consumo. É correto afirmar que esse modelo de gestão se iniciou:
		
	 
	Na acumulação flexível do Toyotismo;
	
	Na gestão de Taylor e Ford;
	
	Na acumulação capitalista;
	
	No regime de acumulação Fordista;
	
	Com o Estado Neoliberal.
	
	1a Questão
	
	
	
	Para superação da crise dos anos 70, o neoliberalismo preconiza uma política de ajuste estrutural e defende:
		
	
	a regulamentação dos mercados financeiros
	
	a manutenção das barreiras à livre movimentação de capital
	
	a regulamentação dos mercados financeiros
	 
	o estabelecimento de normas para a  proteção dos direitos trabalhistas
	 
	o corte nos gastos sociais
	
	 
	Ref.: 201504029720
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	NASCIMENTO, Lilliane de Lima Andrade do. Educação profissional e emancipatória: proposta para a formação crítica de trabalhadores menciona  em seu artigo, a seguinte citação de autores, portanto, insira na coluna abaixo a melhor opção de resposta.A perspectiva de Educação Emancipatória assume especial relevância quando direcionada à________________________. Isso porque lida diretamente com a formação de trabalhadores e seu encaminhamento para o mundo do trabalho. A esse público faz-se necessário, em virtude da precarização e desarticulação ocorrida nas últimas décadas, proporcionar espaços de discussão capazes de construir e fortalecer sua unidade e o pensamento de classe para si (Gramsci apud Montaño, 2011).
		
	
	Educação Infantil;
	
	Educação Fundamental;
	
	Educação do Ensino Superior.
	 
	Educação Profissional.
	
	Educação Inclusiva;
	
	 
	Ref.: 201504001430
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Com a implantação do toyotismo, houve uma sensível alteração nos sistemas produtivos industriais que:
		
	
	Os trabalhadores tornaram-se alienados em ao processo produtivo.
	
	intensificaram a dinamização para a ampliação dos sistemas de estocagem.
	
	diminuíram os gastos com os meios de produção e investiram na formação dos trabalhadores.
	
	trocaram a execução de serviços automatizados por trabalhos mecânicos.
	 
	abandonaram a produção massiva e adotaram a produção flexível.
	
	 
	Ref.: 201504029730
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	No artigo de NASCIMENTO, Lilliane de Lima Andrade do. ¿EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E EMANCIPATÓRIA: proposta para a formação crítica de trabalhadores¿observa-se que: __________________a Educação assume uma função importante na formação dos sujeitos, não apenas no tocante ao desenvolvimento de competências e habilidades inerentes ao conhecimento científico presentes nas disciplinas propedêuticas e/ou técnicas da Educação Formal, isto é, da Educação institucionalizada. Portanto, insira na coluna acima a melhor opção de resposta.
		
	 
	No final do século passado;
	
	No ano de 1999.
	
	No Séc. XVII;
	
	No início da década de vinte;                                                
	 
	Na contemporaneidade;
	
	 
	Ref.: 201503880109
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	[...] ¿O denominado ¿Estado de Bem Estar Social¿ era um modelo típico de organização de Estado dos Países capitalistas desenvolvidos, notadamente após o fim da II Guerra Mundial.¿ [...] Disponível emhttp://www.ambito-juridico.com.br/site/?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=12618 Esse modelo típico de organização é uma marcaDo fordismo
	 
	Do pós-fordismo
	
	Do pré-fordismo
	
	Do neoliberalismo
	
	Da globalização
	
	 
	Ref.: 201503230443
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Após a crise dos anos 70, convive-se com mudanças estruturais no capitalismo, marcadas pela mundialização da produção que se ampliou progressivamente a partir do acirramento do processo de internacionalização do capital. Uma nova a estratégia de gestão do capital foi posta em ação por meio de um novo formato estatal e de uma nova ideologia política denominada:
		
	 
	marxismo
	
	liberalismo
	
	neoclassicismo
	 
	neoliberalismo
	
	intervencionismo
	
	 
	Ref.: 201503193708
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	O paradigma flexível pode ser compreendido como um paradigma produtivo fundado em:
I sistemas eletromecânicos -  mecanização
II sistemas eletrônicos -  automação
III controle e padronização da produção
IV produção variada
Em relação ao paradigma flexível as afirmativas corretas são apenas as de número:
 
		
	 
	II e IV
	
	I e III
	
	II e III
	
	I e II
	
	I e IV
	
	 
	Ref.: 201503604963
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Analise o texto abaixo como ponto de partida para a atribuição de sentido. 
A Fábrica da Coca Cola que será instalada em Imperatriz em breve, será próxima ao Bairro de Vila Davi II, lado direito sentido Brasília. Nesta semana os Diretores da Fábrica fecharam negócio com o ex-deputado João Macedo na aquisição do terreno. A área adquirida pela Coca-Cola é de três mil metros quadrados; homens e maquinários já começaram a limpar a área. A instalação da fábrica da Coca, em Imperatriz, se deve ao empenho do governo do estado. 
Disponível em:http://noticiadafoto.blogspot.com.br/2010/11/fabrica-da-coca-cola-sera-instalada.html Acesso em: 09/4/12 
A partir da leitura empreendida e de seu conhecimento de mundo, você diria tratar-se de um sistema de produção:
		
	
	Para dar conta do consumo rígido.
	
	Para dar conta do consumo controlável;
	
	Para dar conta do consumo flexível;
	 
	Para dar conta do consumo de massa;
	
	Para dar conta do consumo flutuante;
	
	1a Questão
	
	
	
	Os baixos índices de crescimento econômico e a ausência de expansão do mercado de trabalho, próprios da atual etapa do processo de acumulação capitalista, impuseram limites a respeito da relação educação/mercado de trabalho. A escola, antes responsável pela organização da sociedade com base no mérito, agora só pode propiciar condições para que os indivíduos possam negociar melhor um lugar no mercado de trabalho, buscando assegurar:
		
	
	a emancipação
	
	o conhecimento
	
	a autonomia
	
	o emprego
	 
	a empregabilidade
	
	 
	Ref.: 201503724181
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Os neoliberais defendem a criação de um mercado educacional que, com dinamismo e flexibilidade, se oponha a um sistema escolar rígido e incapaz. Só esse mercado é que pode promover os mecanismos para garantir a eficácia e a eficiência dos serviços educacionais oferecidos. O neoliberalismo vê a escola como uma instituição que deve: I. valorizar a formação humanística do indivíduo II. formar mão-de-obra para o mercado III ser gerenciado de forma eficaz IV oferecer um produto, a educação, aos seus consumidores pais e alunos . Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas II, III e IV são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	 
	Ref.: 201503123078
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	De acordo com Kato: "Toda atividade produtiva envolve um risco de fracasso, que pode ser reduzido, mas jamais eliminando totalmente. Quem deve assumir o risco? O governo, o empresário ou o trabalhador?" (KATO, J. M.; PONCHIROLLI, O.O desemprego no Brasil e os seus desafios éticos. Revista FAE. Disponível em: http://www.fae.edu/publicacoes/pdf/revista_da_fae/fae_v5_n3/o_desemprego_no_brasil.pdf Acesso em:11 abril 2012).
A contração do emprego e a precarização apontam para o fato de que o crescimento econômico apresenta desigualdades. Sobre a noção e o discurso da empregabilidade em tempos de globalizado, poderíamos tecer algumas considerações:
I - Que há distorção no foco da questão, culpabiliza-se o indivíduo e não o sistema;.
II - Que os trabalhadores que buscam requalificar-se, protamente são absorvidos pelo mercado;
III - Que o crescimento econômico apresenta-se não includente.
Quando o fracasso é imputado ao trabalhador podemos inferir como sendo verdadeira a opção que apresenta as afirmativas:
		
	
	II e III
	
	Apenas a I
	
	I, II e III
	 
	I e III
	
	I e II
	
	 
	Ref.: 201503230446
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A empregabilidade tem sido referência nas atuais políticas educacionais e de formação profissional e tema de grandes debates. Torna-se consenso a idéia de que a empregabilidade, entendida como objetivo ou meta da educação profissional e da formação profissional permanente, contribui para superar a crise do desemprego. O princípio que está por trás desse consenso é de que o desemprego é decorrente:
		
	
	da crise da sociedade salarial
	 
	da inadequação dos trabalhadores, desqualificados para o emprego
	 
	das atuais características excludentes do mercado de trabalho
	
	da atual etapa do processo de acumulação capitalista
	
	da introdução das novas tecnologias de base física e/ou organizacional
	
	 
	Ref.: 201503956291
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Consenso de Washington é uma conjugação de grandes medidas - que se compõe de dez regras básicas - formulado em novembro de 1989 por economistas de instituições financeiras situadas em Washington D.C., como o FMI, o Banco Mundial e o Departamento do Tesouro dos Estados Unidos, fundamentadas num texto do economista John Williamson, do International Institute for Economy, e que se tornou a política oficial do Fundo Monetário Internacional em 1990, quando passou a ser "receitado" para promover o "ajustamento macroeconômico" dos países em desenvolvimento que passavam por dificuldades. Eram "regras" nessa receita para a America Latina:
		
	 
	Disciplina fiscal Redução dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Privatização das estatais Desregulamentação (afrouxamento das leis econômicas e trabalhistas) Direito à propriedade intelectual
	
	Disciplina fiscal Redução dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Privatização das estatais Desregulamentação (intensificação das leis econômicas e trabalhistas) Não existir direito à propriedade intelectual
	
	Disciplina fiscal Redução dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Um basta à Privatização das estatais Desregulamentação (afrouxamento das leis econômicas e trabalhistas) Não existir direito à propriedade intelectual
	
	Disciplina fiscal Aumento dos gastos públicos Reforma tributária Ausencia Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Privatização das estatais Desregulamentação (afrouxamento das leis econômicas e trabalhistas) Direito à propriedade intelectual
	
	Disciplina fiscal Aumento dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimentoestrangeiro direto, com eliminação de restrições Privatização das estatais Regulamentação (intensificação das leis econômicas e trabalhistas) Direito à propriedade intelectual
	
	 
	Ref.: 201504010977
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	(Vunesp) No fim da década de 20, anos de prosperidade, uma grave crise econômica, conhecida como a Grande Depressão, começou nos EUA e atingiu todos os países capitalistas. J. K. Galbraith, economista norte-americano, afirma que ¿à medida que o tempo passava tornava-se evidente que aquela prosperidade não duraria. Dentro dela estavam contidas as sementes de sua própria destruição.¿ (Dias de boom e de desastre in J.M. Roberts (org), História do Século XX.). A aparente prosperidade pode ser percebida nas seguintes características:
		
	
	a destruição dos grandes estoques de mercadorias, o aumento dos preços agrícolas e o aumento dos salários.
	
	o aumento da produção automobilística, a expansão do mercado de trabalho e a falta de investimentos em tecnologia.
	
	a cultura de massa com a venda de milhões de discos, as dívidas de guerra dos EUA e o aumento do número de empregos.
	
	o aumento do mercado externo, o mito do American way of life e a intervenção do Estado na economia
	 
	a crise de superprodução, a especulação desenfreada nas bolsas de valores e a queda da renda dos trabalhadores.
	
	 
	Ref.: 201503724187
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Para o neoliberalismo, a escola é vista em uma perspectiva técnico-científica. Ela não valoriza a formação humanística do indivíduo, mas defende uma formação guiada pela necessidade de mão-de-obra. Nos discursos neoliberais a educação não é mais reconhecida como integrante do campo social, mas se insere definitivamente no mundo:
		
	
	da filosofia
	
	da política
	 
	do mercado.
	
	da moral
	
	da ética
	
	 
	Ref.: 201503120606
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	As propostas neoliberais envolviam o corte nos gastos sociais, impondo restrições às instituições de bem-estar com o objetivo de:
		
	
	garantir a ampliação dos níveis salariais
	
	obstruir as leis espontâneas dos mercados
	 
	ampliar a competição entre os indivíduos e a competitividade entre as empresas
	
	assegurar maiores benefícios para a classe trabalhadora
	
	assegurar a expansão do emprego
	
	1a Questão
	
	
	
	Durante o paradigma taylorista-fordista foi desenvolvida uma pedagogia, orgânica às formas de divisão social e técnica do trabalho e da sociedade. Essa pedagogia tinha por finalidade atender às demandas de educação de trabalhadores e dirigentes a partir de uma clara definição de fronteiras entre:
		
	
	Proporcionar aos trabalhadores e aos dirigentes o domínio intelectual das práticas sociais e produtivas.
	
	O comprometimento da educação em estabelecer uma relação mais profunda do conhecimento de igual forma para os trabalhadores e dirigentes.
	
	A divisão de tarefas entre os trabalhadores e dirigentes quanto à execução do trabalho fragmentado, não havia necessidade de compreendê-lo como um todo. Todos sabiam executar todas as tarefas.
	
	Priorizar os modos de fazer e o disciplinamento para os trabalhadores e dirigentes.
	 
	Possibilitar o domínio das funções instrumentais para os trabalhadores e as funções intelectuais ficava restrito aos dirigentes.
	
	 
	Ref.: 201503724226
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Ferretti (2004) aponta a existência de diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional. Uma delas vê a educação profissional como uma prática marcada pelo progresso técnico e pelas alterações decorrentes na produção capitalista. Nesta perspectiva a educação profissional é vista e pensada como devendo estar voltada para adequação do trabalhador às exigências do setor produtivo. Trata-se da racionalidade:
		
	
	omnilateral
	
	emancipatória
	 
	instrumental
	
	integral
	 
	civil democrática
	
	 
	Ref.: 201503124562
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Ferretti (2004) aponta a existência de diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional. A racionalidade instrumental vê a educação profissional como uma prática marcada pelo progresso técnico e pelas alterações decorrentes na produção capitalista. Nesta perspectiva a educação profissional é vista e pensada como devendo estar voltada para adequação do trabalhador às exigências do setor produtivo.
A respeito dessa racionalidade instrumental é possível afirmar que ela:
I) tem orientado a formulação e o desenvolvimento das propostas curriculares oficiais de formação profissional.
II) defende uma prática formativa que responda não apenas ao desenvolvimento científico-tecnológico, mas principalmente às demandas da produção capitalista.
III) defende a adoção dos enfoques da eficiência social, ou seja, defende formatos curriculares que buscam incorporar no currículo apenas os saberes necessários para execução de atividades profissionais segundo as exigências do mercado.
Assinale a opção correta:
		
	 
	apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	
	apenas a alternativa I é verdadeira
	
	apenas a alternativa III é verdadeira
	
	 
	Ref.: 201503124564
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Ferretti (2004) destaca a presença de diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional. A racionalidade emancipatória compreende a formação profissional como incorporada à educação integral, que se amplia para "incluir a elevação de escolaridade, a educação para o exercício da cidadania, a totalidade das dimensões que constituem a vida do trabalhador (econômica, social, cultural, política, subjetiva)" e tem como perspectiva a crítica social e a transformação.
A respeito dessa racionalidade emancipatória é possível afirmar que ela:
I) está centrada no desenvolvimento de uma percepção crítica em relação ao conteúdo técnico e ao contexto sócio-cultural do trabalho
II) tem por objetivo o questionamento das concepções de conhecimento dominantes, negando as propostas curriculares que favorecem os processos de inserção social e de aceitação do modelo social vigente
III) defende a prática profissional integral (dimensão técnica e política), e a articulação entre teoria e prática.
Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas a alternativa I é verdadeira
	
	apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	
	apenas a alternativa III é verdadeira
	
	 
	Ref.: 201503124464
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Dentre os princípios básicos que orientam a educação profissional, marque:
1. INSTRUMENTAL ou 2. EMANCIPATÓRIA
(   ) conhecimento da realidade do trabalho, do ponto de vista social e técnico-científico
(   ) polivalência
(   ) incorporação dos diferentes ângulos da prática produtiva
(   ) politecnia
(   ) execução com precisão de múltiplas tarefas
(   ) multilateralidade
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências:
		
	
	1; 2; 2; 2; 1; 1
	 
	2; 1; 1; 2; 2; 1
	 
	2; 1; 2; 2; 1; 2
	
	2; 1; 1; 2; 1; 2
	
	1; 1; 1; 2; 2; 1
	
	 
	Ref.: 201503124456
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Dentre as racionalidades que orientam a educação profissional, marque 1. INSTRUMENTAL e 2. EMANCIPATÓRIA:
(   ) operacional
(   ) integral
(   ) formação para a cidadania
(   ) politécnica
(   ) preparação imediata para o mercado
(   ) omnilateral
Assinale a alternativa que indicaa seqüência correta das correspondências:
		
	
	1; 2; 2; 2; 1; 1
	
	2; 1; 1; 2; 1; 2
	 
	1; 2; 2; 2; 1; 2
	
	2; 1; 1; 2; 2; 1
	
	1; 1; 1; 2; 2; 1
	
	 
	Ref.: 201503251272
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Uma escola formativa deve ser capaz de "adequar o nível cultural das massas trabalhadoras ao desenvolvimento das forças produtivas, além de introduzi-las nas noções de direitos e deveres, fundamentais à constituição da cidadania." (MOCHCOVITCH, 1999, p. 64). Essa afirmativa está relacionada a uma educação do seguinte tipo:
		
	
	produtivista
	
	humanista
	
	neoliberal
	 
	emancipatória
	
	tecnicista
	
	 
	Ref.: 201503251271
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Gramsci (1979, p. 118) defende uma: "formação geral e humanista que equilibre equanimente o desenvolvimento da capacidade de trabalhar (tecnicamente, industrialmente) e o desenvolvimento das capacidades de trabalho intelectual" O texto expressa o conceito de educação:
		
	 
	emancipatória
	
	liberal
	
	produtivista
	
	progressivista
	
	tecnicista
	
	a Questão
	
	
	
	Para a realização de um trabalho de educação profissional baseado numa concepção da nova pedagogia, denominada de pedagogia das competências ou toyotista, que tem por finalidade formar profissionais flexíveis, capazes de dinamismo, eficiência e de lidar com as incertezas. Para essa pedagogia outras características também são fundamentais, são elas: I) Centralidade na idéia do esforço individual. II) Mudar do eixo da memorização para o desenvolvimento de competências cognitivas superiores. III) Fraccionar as etapas do processo produtivo de modo que sejam desenvolvidas tarefas memorizadas e repetitivas. IV) Adotar métodos como os projetos e o método de solução de problemas, que estimulam o aluno a pensar, a pesquisar, a resolver situações desafiadoras. Assinale a opção correta:
		
	
	F, V, V, F
	
	V, F, F, V
	 
	V, V, F, V
	
	F, V, V, V
	
	V, F, V, F
	
	 
	Ref.: 201503121879
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Marque V ou F em relação aos aspectos relacionados ao conceito de competência
(   ) está centrada no indivíduo
(   ) possui propriedades estáveis
(   ) está centrada no desempenho
(   ) refere-se à capacidade real de chegar a resultados
(   ) é dada apenas pelo saber resultante da experiência e da formação
 
Assinale a alternativa que corresponde à ordem correta das suas respostas:
		
	
	V, F, V, F, F
	
	F, F, V, V, V
	 
	V, V, F, V, V
	
	F, V, V, F, F
	 
	V, F, V, V, F
	
	 
	Ref.: 201504001443
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Entende-se por competência profissional a capacidade de mobilizar, articular e colocar em ação valores, conhecimentos e habilidades necessários para:
		
	
	o trabalho que envolva ações corpóreas e não de níveis intelectuais.
	 
	o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho.
	
	trabalho individualizado e capaz de produzir lucro.
	
	o desempenho eficaz na operação de má- quinas computadorizadas.
	
	trabalho individualizado que se traduz em produtividade e lucro.
	
	 
	Ref.: 201503256546
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O fordismo entendido como um paradigma tecnológico caracterizou-se pela presença da grande empresa e pela estrutura oligopólica, e foi marcado pelo uso da máquina em grandes unidades produtivas e pela incorporação de grandes massas de trabalhadores A estrutura produtiva fordista que se consolidou no pós-guerra apresentou algumas características, COM EXCEÇÃO DE:
		
	
	crescimento internacional da produção e da produtividade
	
	presença da indústria como centro que se irradia para os demais setores da economia
	
	queda da participação do emprego agrícola
	 
	incorporação das fontes sólidas de energia como o carvão
	
	aumento da participação do emprego industrial e nos serviços
	
	 
	Ref.: 201503121310
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A globalização e o processo de reestruturação produtiva colocam em questão o conceito de qualificação do trabalhador para desenvolver tarefas para o posto de trabalho. Agora trata-se de adotar o conceito de qualificação real do trabalhador, compreendida como um conjunto de competências e habilidades oriundas de várias instâncias. Entre elas estão presentes as competências provenientes:
I) da formação geral (conhecimento científico)
II) da formação profissional (conhecimento técnico)
III) da experiência de trabalho e social (qualificações tácitas)
Assinale a opção correta:
		
	
	apenas a alternativa III é verdadeira
	
	apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas a alternativa I é verdadeira
	
	 
	Ref.: 201503801817
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Na atualidade, num contexto de desemprego crescente e de redução das possibilidades de influência nas decisões políticas, cabe defender para a educação profissional nova agenda curricular. Cabe assim propor um currículo orientado para a construção de uma proposta de educação profissional efetivamente emancipatória, que inclua: I. A discussão das formas de poder manifestas no capitalismo contemporâneo, tais como as ligadas: à etnia, à raça, ao gênero, à sexualidade. II. Uma visão abrangente e crítica do trabalho e da sociedade capitalista. III. O acesso democrático às novas (e velhas) tecnologias e ao seu conhecimento IV. A garantia de uma formação integral, que articule conhecimentos científicos, técnicos, tecnológicos, desenvolvendo as potencialidades do sujeito. Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas II e IV são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	 
	Ref.: 201503784663
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Como formações históricas determinadas, que articulam de diferentes modos os processos produtivos e as relações sociais, definindo padrões de racionalidade específicos, aqui se ressalta as concepções e racionalidades no mundo de trabalho que atuam como pano de fundo nas questões presentes hoje no rumo da Educação Profissional. Assinale a alternativa INCORRETA, que não define a concepção Racionalista:
		
	
	O sujeito já traz uma capacidade inata para aprender. Quando não aprende, é considerado incapaz.
	
	Nesta concepção, o papel do professor e da sociedade em si, nos diversos campos de atuação, é de organizar o conteúdo e as ações.
	 
	Indica a possibilidade de revalorização do trabalho a partir das brechas de participação mais autônomas e criativas em seus espaços.
	
	Sua aprendizagem também estará relacionada à maturação biológica, só podendo aprender determinados conteúdos quando tiver a prontidão necessária para isso.
	
	A capacidade inata de aprender é vista como variável, porque, dependendo do seu sistema mental, o indivíduo pode tê-lo desenvolvido muito bem ou não.
	
	 
	Ref.: 201503880176
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	As propostas de educação profissional de cunho emancipatório valorizam o aumento da escolaridade, a formação integral do indivíduo, e a formação para o pleno exercício da cidadania.¿ Essas propostas entendem que a educação profissional:
		
	
	deve priorizar as demandas de mercado
	
	deve oferecer cursos aligeirados
	
	deve priorizar programas de treinamento
	
	deve dissociar-se da formação geral
	 
	deve fazer parte da formaçãohumana
	
	a Questão
	
	
	
	Na Idade Média, as escolas paroquiais, as escolas catedralícias e as escolas monacais eram as escolas que se destinavam à educação:
		
	 
	da burguesia
	
	dos servos
	
	do povo
	
	dos artesãos
	 
	da classe dominante
	
	 
	Ref.: 201503120474
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A contradição entre as classes marca a questão educacional e o papel da escola. Nas sociedades de classe pré-capitalistas, esta contradição se expressa na educação pela:
		
	 
	 negação do acesso ao saber escolar às classes não-proprietárias dos meios de produção
	
	 universalização da escola básica para as camadas dominadas em função das necessidades da produção
	
	expansão da escola regular às classes trabalhadoras como expressão de seus direitos de cidadania
	
	presença de escolas profissionalizantes especiais para a preparação de trabalhadores
	
	dispensa da escola para as elites, que já tinham seus privilégios de classe garantidos
	
	 
	Ref.: 201503120503
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A introdução da maquinaria impôs um patamar mínimo de qualificação geral, que foi equacionado no currículo da escola. O acesso à escola dava aos trabalhadores as condições de operar as máquinas sem dificuldades. Entretanto, persistiram no interior da produção algumas atividades que exigiam dos trabalhadores qualificações específicas, tais como: realização de reparos, ajustes, manutenção, que envolviam um preparo intelectual também específico.
Para preencher essas necessidades do processo produtivo foram criados:
		
	
	 os sistemas de produção
	
	as escolas de formação geral
	 
	os cursos profissionais
	
	as oficinas nas empresas
	
	as escolas de artesãos
	
	 
	Ref.: 201503120492
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	No artesanato, as dimensões intelectuais do trabalho manual humano estavam preservadas. O artesão dominava seu processo de trabalho. A partir da Primeira Revolução Industrial, com a maquinaria, os ofícios são simplificados, as máquinas generalizam as funções intelectuais do processo produtivo e os trabalhadores são alienados do saber inerente ao processo de trabalho. Assim, é possível afirma que, na maquinaria:
I) ocorre a conversão da ciência em potência material e as funções intelectuais do trabalho manual são transferidas para as máquinas
II) os operários passam a desenvolver a compreensão dos mecanismos de produção e do processo de gestão
III) os trabalhadores não realizam atividades intelectuais e perdem o controle do processo produtivo
IV) o trabalho intelectual fica ligado às tarefas de supervisão realizadas pela gerência
Assinale a opção correta:
		
	 
	    apenas as alternativas II e IV são verdadeiras
	
	    apenas as alternativas I e IV são verdadeiras
	
	    apenas as alternativas I, II  e IV são verdadeiras
	 
	    apenas as alternativas  I,  III e IV são verdadeiras 
	
	    apenas as alternativas III e IV são verdadeiras
	
	 
	Ref.: 201503593176
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Nas sociedades de classe da Antiguidade, as elites eram educadas na escola. O povo:
I) se educava no próprio processo de trabalho.
II) aprendia agindo sobre a matéria, transformando-a.
III) tinha escolas específicas, preparatórias para o trabalho.
IV) aprendia lidando com a realidade, observando e fazendo.
Assinale a opção correta:
 
		
	
	         apenas as alternativas II e IV são verdadeiras
	
	        apenas as alternativas I, II e III são verdadeiras
	
	          apenas as alternativas I e IV são verdadeiras
	
	apenas as alternativas III e IV são verdadeiras
	 
	        apenas as alternativas  I, II e IV são verdadeiras  
	
	 
	Ref.: 201503120480
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A época moderna se caracteriza por um processo baseado na indústria e na cidade. Na sociedade capitalista a incorporação da ciência ao processo produtivo exigiu a difusão da escrita. A escola, assim, passou a ter o seu desenvolvimento vinculado à expansão dos padrões urbano-industriais. Essas mudanças sociais e econômicas que marcaram o início da sociedade moderna e burguesa determinaram a:
I) defesa da escolarização universal, gratuita, obrigatória e leiga
II) ascensão da forma escolar como forma dominante na sociedade moderna
III) negação do direito de acesso das camadas médias à educação escolar
IV) desvalorização da escola como instrumento de ascensão social
Assinale a opção correta:
		
	
	    apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras
	
	   apenas as alternativas II e IV são verdadeiras
	 
	  apenas as alternativas  I e II são verdadeiras   
	
	    apenas as alternativas I e IV são verdadeiras
	
	    apenas as alternativas III e IV são verdadeiras
	
	 
	Ref.: 201503120484
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A contradição entre as classes marca a questão educacional e o papel da escola. A sociedade capitalista tende a generalizar a escola e sobre esta generalização da educação escolar básica, a sociedade burguesa reconstitui as diferenças sociais. Essa diferenciação se expressa em:
I) escolas para a elite destinadas à formação intelectual
II) escolas para as massas limitadas às habilitações profissionais
III) escolas para as classes populares voltadas para a sua real ascensão social
IV) escolas para o povo destinadas ao exercício das funções instrumentais
Marque a resposta correta:
		
	
	    apenas as alternativas III e IV são verdadeiras
	
	    apenas as alternativas II e IV são verdadeiras
	 
	    apenas as alternativas  I,  II e IV são verdadeiras 
	
	    apenas as alternativas I e IV são verdadeiras
	
	   apenas as alternativas I, III  e IV são verdadeiras
	
	 
	Ref.: 201503120419
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Nas sociedades primitivas, não havia a propriedade privada da terra e tudo era feito em comum. Os homens produziam sua existência em comum e a educação ocorria neste processo. A educação coincidia com o próprio processo de trabalho. Com o  surgimento de uma educação diferenciada, foi construída uma educação distinta para a elite e para o povo. Essa  mudança foi determinada pelo advento da:
		
	 
	revolução industrial
	
	maquinaria de base rígida
	 
	sociedade de classes
	
	influência da Igreja
	
	hegemonia burguesa
	
	1a Questão
	
	
	
	Os conhecimentos trabalhados na educação profissional devem considerar, exceto:
		
	
	a compreensão ética de seu trabalho para o social.
	
	o nível de autonomia e responsabilidade, buscando assim melhor formação.
	
	o perfil descrito pelas legislações que regulamentam as profissões.
	 
	a técnica em detrimento da formação global do trabalhador.
	
	as exigências do mercado de trabalho.
	
	 
	Ref.: 201503124557
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A educação profissional passa a ser um importante alvo do governo de Fernando Henrique Cardoso. Em sua campanha para a reeleição, o presidente afirma que "acabou com a inflação e agora precisa de mais quatro anos para acabar com o desemprego", apontando como uma das soluções o investimento na educação, na formação e qualificação profissional dos trabalhadores. Coloca a responsabilidade da educação, no caso específico da formação profissional, como a solução de um dos problemas sociais mais graves do final do século XX, o desemprego estrutural. O Governo FHC, no âmbito do Ministério da Educação, enfrenta a questão da formação dos trabalhadores, sobretudo, através da Reforma do Ensino Técnico, com o Decreto nº 2.208/97.
A respeito deste decreto é possível afirmar que ele apresentava uma proposta que:I) desconsiderava as discussões sobre as funções desempenhadas pelo ensino técnico federal na educação dos jovens que a SEMTEC vinha realizando, desde 1992
II) foi elaborada a partir dos resultados das avaliações realizadas pelos consultores do Banco Mundial
III) expressava a conduta neoliberal que marcou a atuação do Estado brasileiro na última década dos anos 90
Assinale a opção correta:
 
		
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	
	apenas a alternativa I é verdadeira
	
	apenas a alternativa III é verdadeira
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	
	 
	Ref.: 201503122869
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Entre as mudanças no mercado de trabalho ocorridas em virtude das transformações econômicas após a crise dos anos 70 é possível afirmar que:
 I) A nova realidade do mundo do trabalho coloca em cheque a própria mensagem integradora do ideário liberal, centrada na crença de que a organização produtiva é eficiente e capaz de, em seu processo de expansão, absorver um número crescente de indivíduos.
II) As principais mudanças no mercado de trabalho da atualidade dizem respeito a: redução do operariado industrial; a presença de formas de trabalho precário, parcial, temporário, subcontratado, vinculados à economia informal;
III) Apenas para um pequeno contingente de trabalhadores que permanece empregado se exige uma elevada qualificação, enquanto que para os demais trabalhadores (precarizados ou excedentes) a questão da qualificação não se coloca como um problema para o mercado.
IV) Os baixos índices de crescimento econômico e a ausência de expansão do mercado de trabalho, próprios da nova etapa do processo de acumulação capitalista, fazem com que o mérito individual seja responsável pela posição alcançada pelo sujeito no mercado formal.
Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras
	
	Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras
	
	Somente a afirmativa IV é verdadeira
	
	Somente a afirmativa II é verdadeira
	
	Somente as afirmativas I e II são verdadeiras
	
	 
	Ref.: 201503122841
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A Reforma do Ensino Técnico, estabelecida pelo Decreto 2208 de 1997, estabeleceu mudanças radicais no ensino profissional. Assinale a resposta que NÂO indica uma dessas mudanças:
		
	
	articulação às necessidades do processo de reestruturação produtiva
	 
	equivalência entre o ensino regular e o profissional
	 
	separação entre a educação básica e profissional
	
	modelo de competências
	
	currículo por módulos
	
	 
	Ref.: 201503804214
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Nos anos 90, o padrão de proteção universal previsto na constituição e na LDB 9394/96 fica colocado em questão pelas novas políticas neoliberais implementadas no campo educacional. Essas políticas garantem a gratuidade e a universalidade do ensino fundamental, mas deixam os ensinos médio e superior entregues às leis do mercado e à iniciativa privada. Além disso, consagra-se a existência de duas redes paralelas: a de ensino profissional e a de ensino médio propedêutico, (única via ao ensino superior). Nessa perspectiva, a política de educação profissional dos anos 90: I. acirra as características excludentes do sistema de ensino brasileiro II. assegura o acesso ao conhecimento, à ciência e à tecnologia apenas aos que podem pagar por eles III. reafirma o caráter seletivo e a tendência à manutenção do dualismo estrutural do ensino brasileiro IV. assume o compromisso com a oferta de uma formação integral e cidadã. Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as afirmativas II e IV são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras
	
	 
	Ref.: 201503124560
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Com o Decreto 2.208/97, o ensino profissional passa a ser estruturado em três níveis: o nível básico, destinado à qualificação e requalificação genérica dos trabalhadores, independentemente da escolarização prévia; o nível técnico, destinado a oferecer habilitação profissional a alunos matriculados ou egressos do nível médio; e o nível tecnológico, oferecido por cursos de nível superior, como modalidade intermediária entre o nível médio e a graduação.
Além disso, o Decreto estabelece:
I) a desvinculação entre educação geral e profissional
II) a certificação de competência
III) a organização preferencial do ensino técnico em módulos do currículo
IV) a ampliação do atendimento da rede tecnológica federal e estadual para além dos níveis médio e pós-médio.
Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	 
	apenas as alternativas I, II e II são verdadeiras
	
	apenas a alternativa I é verdadeira
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas as alternativas III e IV são verdadeiras
	
	 
	Ref.: 201503121940
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A Reforma do Ensino Técnico foi marcada pelas características políticas dos anos 90. Assinale a resposta que NÂO indica uma dessas características
		
	
	reestruturação produtiva
	
	influência do Banco Mundial
	 
	necessidades do fordismo
	 
	neoliberalismo
	
	privatização
	
	 
	Ref.: 201503120594
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A crise dos anos 70 foi causada, de acordo com a crítica neoliberal, pelos serviços sociais do Estado de Bem Estar Social. Os principais pontos dessa crítica foram atribuídos às seguintes "características" do Estado de Bem-estar Social:
I) paternalismo - as políticas sociais tendem a acomodar as camadas populares
II) ineficiência - os serviços sociais apresentavam desperdício de recursos
III) corporativismo - os servidores públicos e os sindicatos pressionam pelo aumento dos gastos públicos
IV) desemprego - as políticas públicas não favoreciam o emprego da classe trabalhadora
Assinale a opção correta:
		
	 
	    apenas as alternativas I, III  e IV são verdadeiras
	 
	   apenas as alternativas  I,  II e III são verdadeiras
	
	    apenas as alternativas III e IV são verdadeiras
	
	    apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	
	    apenas as alternativas II e IV são verdadeiras
	a Questão
	
	
	
	Os programas de educação profissional do Governo FHC e do Governo Lula não se diferenciam no que diz respeito à concepção das relações entre Estado e Sociedade Civil, que passam a se dar por meio de parcerias entre o setor público e o setor privado. Essas parcerias são justificadas através do argumento da busca da eficácia e da ampliação da capacidade de atendimento. O argumento usado era o seguinte: ¿as organizações da Sociedade Civil tendem a obter melhores resultados entre o público jovem em situação de vulnerabilidade social, e essas instituições são capazes de chegar a lugares onde o Estado não chega¿. Com base nesta alegação, foram carreados recursos para o setor comunitário realizar a função do Estado no tocante à Educação Profissional Assim, sob o discurso dos benefícios da parceria entre o Estado, a Sociedade Civil e o setor empresarial, ocorre, em ambos os governos, o repasse de:
		
	
	recursos do setor privado para o Terceiro Setor
	
	recursos do terceiro Setor para o setor empresarial
	 
	recursos do setor privado para o setor público
	
	recursos do setor empresarial para o setor público
	 
	recursos públicos para o setor privado
	
	 
	Ref.: 201503121303
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O novo profissional da produção flexível deve:
I) ser mais generalista queespecialista
II) ter uma sólida base de educação geral
III) construir competências de longo prazo
IV) receber uma educação profissional instrumental
Assinale a opção correta:
		
	 
	apenas as alternativas I, III e IV são verdadeiras
	 
	apenas as alternativas  I,  II e III são verdadeiras 
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	
	apenas a alternativas II é  verdadeira
	
	apenas as alternativas I é verdadeira
	
	 
	Ref.: 201503198641
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Em relação à educação profissional, Lula ao assumir seu primeiro governo em 2002:
 
I)                   Revogou o Decreto 2.208/97 do governo Fernando Henrique Cardoso, restabelecendo a possibilidade de integração curricular dos ensinos médio e técnico
II)                Promoveu a regulamentação dos artigos que tratavam da educação profissional na Lei 9394/96
III)             Criou programas focais e contingentes, como o PROEJA e o PROJOVEM, destinados a jovens e adultos trabalhadores
 
Assinale a opção correta:
		
	 
	apenas as alternativas I e III são verdadeiras  
	
	apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	 
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	
	apenas a alternativas I é verdadeira
	
	apenas a alternativa III é verdadeiras
	
	 
	Ref.: 201503570061
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A principal meta de educação profissional, anunciada pelo Ministério da Educação ao início do Governo Lula, seria de reconstruí-la como política pública e corrigir distorções de conceitos práticas, decorrentes das medidas adotadas pelo governo anterior, que de maneira explícita dissociaram a educação profissional da educação básica, aligeiraram a formação técnica em módulos dissociados e estanques, dando um cunho de treinamento superficial à formação profissional e tecnológica de jovens e adultos trabalhadores. Entre essas correções, a que restabeleceu a possibilidade de integração curricular dos ensinos médio e técnico foi:
		
	
	a implementação do PLANFOR
	 
	a revogação do Decreto n. 2.208/97
	
	a criação do Escola de Fábrica
	 
	a criação do PROJOVEM
	
	a reelaboração da LDB
	
	 
	Ref.: 201503198643
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A política de educação profissional do primeiro governo Lula se caracterizou por:
		
	 
	promover a regulamentação dos artigos que tratavam da educação profissional na Lei 9394/96
	
	ampliar a separação das vertentes acadêmica e profissional do ensino técnico
	
	promover a desvinculação entre educação geral e profissional no nível médio
	
	romper com a equivalência entre o ensino regular e o profissional
	 
	realizar reformas parciais e programas focais, contingenciais, como o PROEJA e o PROJOVEM
	
	1a Questão
	
	
	
	"As mudanças ocorridas no trabalho, a partir da mundialização das relações capitalistas e da reestruturação produtiva, fornecem as bases para uma nova pedagogia, a pedagogia toyotista, que tem sua expressão na pedagogia das competências, cuja finalidade é formar um novo tipo de profissional: flexível, capaz de dinamismo, eficiência e de lidar com as incertezas." (KUENZER, 2001, mimeo.) Assinale a alternativa que indica uma característica da pedagogia das competências
		
	 
	são adotados métodos que estimulam o aluno a pensar, a pesquisar, a resolver situações desafiadoras, como o método de projetos e o método de solução de problemas.
	
	é uma pedagogia que tem por objetivo a uniformidade de respostas para procedimentos padronizados.
	
	a habilidade cognitiva fundamental exigida do aluno é a memorização, valorizada como evidência da aprendizagem.
	
	a seleção dos conteúdos é pautada por uma visão positivista de ciência e as áreas de conteúdo são organizadas de modo rígido.
	
	adota o método expositivo (aulas e demonstrações), combinado com a realização de cópias, ditados e exercícios.
	
	 
	Ref.: 201504057213
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O termo toyotismo aparece em função do conjunto de técnicas de organização da produção e do trabalho industrial, incluindo práticas administrativas,relações de trabalho e princípios de gestão de empresas voltadas para o aumento da produtividade desenvolvido pelos japoneses.
I - Surgiu após a Segunda Guerra Mundial;
II - Partia do principio que atrás das máquinas havia um homem capaz;
III - A mão de o bra passou a ser vista como flexível e polivalente,adaptável.
Está correto o que se afirma em:
		
	
	Apenas a III está correta
	 
	As tres afirmativas estão corretas
	
	Apenas a I está correta
	
	Apenas a II está correta
	 
	Apenas a II e a III estão corretas
	
	 
	Ref.: 201503204591
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Num contexto em que as formas de organização do trabalho eram pautadas em premissas tayloristas, os currículos de formação profissional apresentavam propostas características.
Assinale a  alternativa que caracteriza essas propostas:
		
	
	Métodos alternativos e diversificados;
	 
	Planejamento cooperativo e métodos alternativos;
	
	Métodos construtivos e individualizados
	
	Planejamento participativo
	 
	Métodos repetitivos e mecanizados;
	
	 
	Ref.: 201504036851
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Para otimizar a produção fabril no século XIX, duas teorias se destacaram: o taylorismo (Winslow Taylor - 1856-1915) e o fordismo (Henry Ford - 1863-1947). Leia e analise as afirmativas sobre os desdobramentos concretos dessas teorias.
I - O taylorismo propunha uma série de normas para elevar a produtividade, por meio da maximização da eficiência da mão-de obra, aprimorando a racionalização do trabalho e pagando prêmios pela produtividade.  
II - O fordismo impunha uma série de normas para aumentar a eficiência econômica de uma empresa. Entre elas, exigia que a produção fosse especializada.
III - Produção especializada significa produzir um só produto em massa, ou em série, apoiando-se no trabalho especializado e em uma tecnologia que aumente a produtividade por operário.  
IV - O taylorismo trouxe uma organização aos trabalhadores europeus que, por isso, criaram vários sindicatos e várias leis de proteção ao trabalhador.
V - Tanto o taylorismo como o fordismo só chegaram ao Brasil em 1980.
Assinale a alternativa correta.
		
	 
	Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras;
	
	Somente as afirmativas III, IV e V são verdadeiras;
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras.
	
	Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras;
	
	Somente as afirmativas I e V são verdadeiras;
	
	 
	Ref.: 201504093698
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	"Como resposta às novas exigências de competitividade que marcam o mercado globalizado, exigindo cada vez mais qualidade com menor custo, a base técnica de produção fordista, que dominou o ciclo de crescimento das economias capitalistas no pós-Segunda Guerra até o final dos anos 60, vai aos poucos sendo substituída por um processo de trabalho resultante de um novo paradigma tecnológico apoiado essencialmente na microeletrônica, cuja característica principal é a flexibilidade". (Adaptação do texto : AS MUDANÇAS NO MUNDO DO TRABALHO E A EDUCAÇÃO: novos desafios pra a gestão* Acácia Zeneida Kuenzer ). Como se denomina esse novo paradigma?
		
	
	Fordismo- taylorismo
	
	Taylorismo-fordismo
	 
	Toyotismo
	
	Taylorismo
	
	Fordismo
	
	 
	Ref.: 201504001400
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Um operário desenrola o arame, o outro o endireita, um terceiro corta, um quarto o afia nas pontas para a colocação da cabeça do alfinete; para fazer a cabeça do alfinete requerem-se 3 ou 4 operações diferentes;¿ Smith,Adam. A riqueza das nações. Investigação sobre a sua natureza e suas causas. Vol. I. São Paulo: Nova Cultural, 1985. A respeito do texto e do quadrinho são feitas as seguintes afirmações: 
		
	
	O texto refere-se à produção informatizada, e o quadrinho, à produção artesanal.
	
	Ambos os profissionais não desenvolveram as competências necessárias para o domínio do trabalho.
	
	Ambos retratam a intensa divisão do trabalho, à qual são submetidos os operários.
	
	Esse modelo é característico do toyotismo.
	 
	Ambos contêm a idéia de que o produto da atividade industrial não depende do conhecimento de todo o processo por parte do operário.
	
	 
	Ref.: 201504001381
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Leia o texto abaixo: A eterna busca por reduzir custos pode levar o gestor a um dilema: centralizar os estoques e reduzi-los ou manter estoques descentralizados privilegiando a velocidade da operação em detrimento dos custos. Para empresas que têm múltiplas unidades, fica o dilema, se estoque é custo e reduzir estoques significa colocar mais dinheiro no caixa, o ideal é sempre reduzi-los, portanto, centralizar é melhor, mas a centralização aumenta o risco de ruptura e pode até parar a operação, então, descentralizar é melhor, porém esta ação pode aumentar os estoques e, consequentemente, os custos, o que fazer? GRONSKI, Augusto. Estoques: centralizar ou descentralizar? Portal Administradores, 17 de abril de 2013. Disponível em: http://www.administradores.com.br/artigos/negocios/estoques-centralizar-ou-descentralizar/70049/ A prática mencionada no texto de reduzir os estoques é operacionalizada pelas indústrias, que produzem apenas a quantidade de um dado produto de acordo com a demanda referente a ele. Tal prática é denominada por:
		
	
	Timely delivery
	 
	Just in Time
	
	Entrega sob pedido.
	 
	Oferta pela demanda
	
	Redução de estoque
	
	 
	Ref.: 201503696262
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	"Durante o paradigma taylorista-fordista foi desenvolvida uma pedagogia, orgânica às formas de divisão social e técnica do trabalho e da sociedade. Essa pedagogia tinha por finalidade atender às demandas de educação de trabalhadores e dirigentes a partir de uma clara definição de fronteiras entre as ações intelectuais e instrumentais, em decorrência de relações de classe bem demarcadas que determinavam o lugar e as atribuições de cada um." (KUENZER, 2001, mimeo) Assinale a alternativa que indica uma característica da pedagogia taylorista fordista:
		
	 
	os conteúdos são organizados e repetidos de forma linear e fragmentada
	
	estabelece a interdisciplinaridade dos conteúdos de ensino
	
	a habilidade cognitiva fundamental exigida do aluno é a capacidade de análise e reflexão
	 
	confere um sentido prático aos saberes escolares, ensinando o que é útil, os processos que orientam um desempenho de qualidade
	
	está centrada na idéia do esforço individual e valoriza o desenvolvimento de competências cognitivas superiores
	a Questão
	
	
	
	Gramsci (2001, p.49), criticando a escola de sua época afirmava: ¿A marca social é dada pelo fato de que cada grupo social tem um tipo de escola próprio, destinado a perpetuar nestes estratos uma determinada função tradicional, dirigente ou instrumental.¿
Em contraposição a esse modelo Gramsci propunha:
 
I) propostas formativas que multipliquem e hierarquizem as escolas profissionais de caráter pragmático
II) uma escola onde o processo de trabalho seja o princípio educativo
III) uma escola que proporcione as condições para que cada cidadão possa se tornar um governante
IV) escola única inicial de cultura geral, humanista, formativa, que equilibre o desenvolvimento da capacidade de trabalhar tecnicamente e com a capacidade de trabalhar intelectualmente.
 
Assinale a alternativa que indica afirmativas que correspondem à proposta gramsciana de escola:
		
	
	     Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras
	
	      Apenas a afirmativa I é verdadeira
	 
	 Todas as afirmativas são verdadeiras
	 
	      Apenas as afirmativas  II, III e IV são verdadeiras
	
	  Apenas a afirmativa III é verdadeira
	
	 
	Ref.: 201503956280
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	De acordo com a definição ¿pura¿ da meritocracia, o processo de alavancamento profissional e social é uma consequência dos méritos individuais de cada pessoa, ou seja, dos seus esforços e dedicações. As críticas feitas a MERITOCRACIA, se baseiam em:
		
	
	Se o indivíduo estudar e trabalhar muito, poderá chegar a qualquer lugar
	
	ser uma forma de motivar os funcionários, que se dedicam em suas funções em busca de alcançar melhores oportunidades como consequências dos méritos apresentados
	 
	As posições hierárquicas estariam condicionadas às pessoas que apresentam os melhores valores educacionais, morais e aptidões técnicas ou profissionais específicas e qualificadas em determinada area.
	
	O sistema de recompensamento meritocrático é amplamente aplicado por empresas e organizações privadas, que valorizam e premiam os profissionais que apresentam melhores produções, seja com aumentos de salário ou oferta de cargos superiores.
	 
	A ascensão profissional ou social não depende exclusivamente do esforço individual, mas também das oportunidades que cada indivíduo tem ao longo da vida.
	
	 
	Ref.: 201503198644
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Kuenzer (2005) afirma que, do ponto de vista do mercado, está em curso um processo que ela denominou de exclusão includente. Esse processo se caracteriza por:
		
	 
	      exclusão dos trabalhadores do desemprego e sua inclusão no emprego industrial
 
	
	     exclusão dos trabalhadores do mercado informal e sua inclusão no mercado formal de trabalho
	
	      exclusão dos trabalhadores dos trabalhos desqualificados e sua inclusão em trabalhos mais qualificados
	
	     exclusão dos trabalhadores da linha de montagem fordista e sua inclusão nas células flexíveis
	 
	    exclusão dos trabalhadores do mercado formal e sua inclusão em trabalhos precários
	
	 
	Ref.: 201504036846
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Sobre a educação profissional prevista no artigo 39 da LDB - Lei nº 9.394/96 - é correto afirmar que:
		
	
	Será desenvolvida prioritariamente em cursos de formação inicial.
	
	Será desenvolvida somente em cursos de pós-graduação.
	
	Será desenvolvida exclusivamente pelos Institutos Federais.
	
	Será desenvolvida prioritariamente em cursos de formação continuada.
	 
	Será desenvolvida integrada aos diferentes níveis e modalidades de educação.
	
	 
	Ref.: 201503198640
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Para Gramsci, escola unitária seria aquela que:
 
I) favorecesse uma nova cultura, antagônica à da burguesia
II) articulasse o ensino técnico-científico ao saber humanista.
III) reproduzisse a divisão social
IV) preparasse para o exercício profissional de tarefas específicas
 
Assinale a alternativa que indica opções que completem corretamente a frase:
		
	
	Apenas as opções II e IV são verdadeiras
	 
	Apenas as opções I e II são verdadeiras
	
	Apenas as opções I e III são verdadeiras
	
	Apenas as opções I e IV são verdadeiras
	 
	Apenas as opções II e III são verdadeiras
	
	 
	Ref.: 201503121290
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) em relação à tese da polarização das qualificações dos trabalhadores.
(   ) O avanço científico e tecnológico introduz mudanças no processo de trabalho que se traduzem no peso crescente da dimensão mais qualificada do trabalho, pela intelectualização do trabalho social.
(   ) Ao lado da intelectualização de uma parcelada classe trabalhadora vinculada à indústria automatizada, percebe-se a presença de inúmeros setores operários desqualificados.
(  ) A tese da polarização acaba configurando um processo contraditório de superqualificação em alguns ramos produtivos e de desqualificação de outros.
Marque a alternativa que corresponde à ordem correta das suas respostas:
		
	
	F, V, V
	 
	V, V, V
	 
	F, V, F
	
	V, F, V
	
	F, F, V
	
	 
	Ref.: 201503123333
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Kuenzer (2005) destaca a relação dialética existente entre o mercado e a educação profissional da atualidade. Segundo a autora esta relação dialética se expressa da seguinte forma: o mercado de trabalho exclui os trabalhadores dos trabalhos, formais, com maior segurança e estabilidade, para incluí-los em trabalhos precários, na informalidade. Por sua vez, dialeticamente, os processos de educação profissional promovem:
		
	 
	a profissionalização das camadas médias voltada para o preenchimento dos cargos requisitados pelas multinacionais
	
	a formação integral dos trabalhadores em propostas compatíveis com o modelo de politecnia
	 
	a inclusão das classes populares em propostas educativas aligeiradas e fragmentadas, de modo a legitimar a exclusão social
	
	a preparação das elites para preencher os postos de trabalho de menor qualificação do mercado
	
	a exclusão das camadas populares dos processos educativos vinculados à escola básica
	
	 
	Ref.: 201503198645
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Kenzer (2005, p.34) afirma que, do ponto de vista da educação, está em curso um processo que ela denominou de inclusão excludente que, em articulação com os processos de exclusão includente que ocorrem no mercado de trabalho, acabam por ¿configurar uma nova forma de dualidade estrutural que caracteriza a pedagogia do trabalho na acumulação flexível¿. Esse processo que ocorre na educação se caracteriza por:
		
	
	a inclusão das camadas médias em propostas voltadas para o desenvolvimento de competências técnicas e políticas amplas
	
	 a inclusão das elites em propostas educativas de qualidade discutível, atendendo aos requisitos do mercado
	 
	nclusão das camadas populares em propostas de educação profissional aligeiradas, de modo a legitimar sua exclusão social
	
	 a inclusão das camadas populares em propostas educativas de qualidade, que lhes garantam a inserção social e laboral
	
	a inclusão dos trabalhadores em propostas de formação integral, compatíveis com o modelo de politecnia
	
	
	a Questão
	
	
	
	Para preparar uma caixa de telefone celular com carregador de bateria, fone de ouvido e dois manuais de instrução, o empregado da fábrica dispõe de apenas seis segundos. Finalizada essa etapa, a embalagem é repassada ao funcionário seguinte da linha de montagem, o qual tem a missão de escanear o pacote em dois pontos diferentes e, em seguida, colar uma etiqueta. Em um único dia, a tarefa chega a ser repetida até 6 800 vezes pelo mesmo trabalhador (blogdosakamoto.blogosfera.uol.com.br/2013/08/12/ Acesso em: 12.08.2013. Adaptado) Refletindo sobre a situação exposta no texto, é correto afirmar que essa fábrica se organiza pelo sistema de produção conhecido como
		
	
	toyotismo, no qual os trabalhadores controlam os meios de produção e produzem no seu próprio ritmo.
	 
	fordismo, no qual há uma divisão do trabalho, e a mecanização da produção leva à repetição de tarefas.
	 
	Fordismo, no qual cada um dos trabalhadores realiza todas as etapas do processo produtivo nas fábricas
	
	fordismo, no qual a livre iniciativa do trabalhador determina o ritmo das fábricas e o volume da produção
	
	toyotismo, no qual a mecanização do trabalho leva à divisão equitativa dos lucros entre os operários.
	
	 
	Ref.: 201503994867
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Segundo as características do modo de produção fordista, assinale a alternativa correta:
		
	 
	Trata-se de uma linha de montagem com esteira que organiza o ritmo de trabalho;
	
	Salário baixo por conta da baixa produtividade;
	
	Especialização e treinamento ativo de cada funcionário.
	
	Recompensas para trabalhadores pelas tarefas executadas com baixa produtividade.
	 
	Muita valorização do trabalho individual;
	
	 
	Ref.: 201503118283
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Tendo em vista as características do modelo de produção fordista, assinale com um V as alternativas verdadeiras e com um F as falsas.
No modelo de produção fordista há a presença de:
 
(   ) linha de montagem com esteiras que organizam o fluxo contínuo de peças, tendo como uma das suas conseqüências a redução de tempos mortos.
(   ) um acentuado controle da produção adequado ao funcionamento de linhas de montagem.
(   ) postos de trabalhos encadeados, com um ritmo de trabalho intenso e uma mão-de-obra muito qualificada
(   ) liderança dos setores industriais voltados para a produção em massa de bens de consumo duráveis
 
Assinale a opção que indica a seqüência correta de afirmativas verdadeiras e falsas sobre o modelo de produção fordista:
		
	
	F__F__V__V
	 
	V__V__F__V
	
	V__F__V__V
	
	F__V__V__V
	
	V__V__F__F
	
	 
	Ref.: 201504010469
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Segundo Deluiz (2004), num contexto de globalização econômica e de novas formas de organização da produção e do trabalho pode-se afirmar que: 1)A divisão técnica do trabalho ficou menos evidenciada e o trabalho em equipe passou a substituir o trabalho individualizado; 2) As tarefas do posto de trabalho e o trabalho individualizado foram anuladas pelas funções polivalentes, nas chamadas ilhas de produção; 3) O trabalho torna-se cada vez mais abstrato , mais intelectualizado, mais autônomo, coletivo e complexo; 4) O avanço tecnológico interfere muito pouco nessa nova formatação do trabalho e nas novas exigências postas ao trabalhador; 5) O trabalho repetitivo e prescrito dá lugar a um trabalho de arbitragem, de tomada de decisão e resolução de problemas.
		
	 
	Apenas as alternativas 1, 2, 3 e 5 estão corretas.
	
	Apenas as alternativas 1, 2 e 3 estão corretas.
	
	Apenas as alternativas 1, 2, 3 e 4 estão corretas.
	
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	Apenas as alternativas 2, 3, 4 e 5 estão corretas.
	
	 
	Ref.: 201503254268
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Ford amplia a lógica taylorista, aplicando os princípios tayloristas nas produções em larga escala. No fordismo, entretanto, a busca do aumento da produtividade não envolve mais, como no taylorismo, a obrigação de respeitar os tempos determinados, não está mais ligada a esquemas de recompensa e prescrição, já que o ritmo de trabalho é deslocado do individual para o coletivo. É nesta perspectiva que Ford instituiu a seguinte novidade:
		
	 
	a esteira rolante
	
	a polivalência operária
	
	o controle fabril
	
	a fragmentação do trabalho
	
	o trabalho em equipe
	
	 
	Ref.: 201503120809
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Para Taylor a administração deveria garantir, concomitantemente, prosperidade ao patrão e ao empregado. A divisão das tarefas na fábrica viria pela observação do desempenho físico do operário. A atividade realizada era cronometrada estabelecendo-se um padrão médio de tempo gasto pelo trabalhador durante sua jornada de trabalho. O controle racional do tempo permitia ao administrador corrigir descaminhos. Infere-se com tudo isso :
I - Que a relação, na fábrica, seguia um modelo de integração horizontal.
II - Que a correção do caráter dos indivíduos era o foco do trabalho do administrador.
III - Que a supervisão do trabalho humano geraria um lucro maior.
IV - Que a hierarquia,