PROJETOS E PRATICAS DE AÇÃO PEDAGOGICA(2)

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Manual Projetos e Práticas 
de Ação Pedagógica: 
Supervisão Escolar e Orientação Educacional
Sumário
1. INTRODUÇÃO ............................................................................................................................ 3
2. POSTAGENS ............................................................................................................................... 4
3. FORMATAÇÃO ........................................................................................................................... 6
4. CHAT ............................................................................................................................................ 7
5. ATIVIDADES SOLICITADAS ..................................................................................................... 7
6. INDICAÇÕES DE MATERIAL PARA PESQUISA .................................................................. 16
7. MODELO DE CAPA DO PROJETO ......................................................................................... 17
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1. INTRODUÇÃO
Este manual foi elaborado pela equipe da Coordenadoria de Estágios em Educação (CEE) 
para fornecer orientações referentes às atividades avaliativas da disciplina de cunho prático 
Projetos e Práticas de Ação Pedagógica – Supervisão Escolar e Orientação Educacional. 
Os Projetos e Práticas de Ação Pedagógica (PPAP) se constituem na formação mediante 
a relação entre “educação e trabalho”, estabelecendo o vínculo entre a teoria apresentada 
em cada disciplina e sua articulação com os conteúdos e métodos trabalhados nos períodos 
e integrando os componentes curriculares acadêmico, laboral e investigativo a partir da 
observação, vivência e simulação da prática profissional desde o início da vida universitária.
Os Projetos estão atrelados às disciplinas do semestre e têm o propósito de colaborar 
para a formação da identidade do professor pesquisador, reflexivo e atuante na sociedade 
a partir da articulação com as demais disciplinas e mediante ações educativas integradoras 
que estreitem o vínculo entre universidade, escola e comunidade.
Entre as modalidades organizativas de planejamento, o projeto de intervenção 
pedagógica tem como meta organizar a ação, a responsabilização e a divisão de tarefas a 
serem realizadas entre os participantes mediante uma situação de necessidade da realidade 
local. Geralmente, os responsáveis por um projeto de intervenção pedagógica na escola são 
os profissionais da equipe gestora. 
Os temas dos projetos variam de escola para escola conforme a sua realidade, são 
definidos de acordo com os interesses, necessidades e situação de cada instituição. Os mais 
frequentes são: a formação de professores, temáticas que envolvem a família, a comunidade, 
questões do meio ambiente e sustentabilidade, bullying, indisciplina, inclusão, diversidade, 
sexualidade, consumo e desperdício, mundo do trabalho, entre outras que possam atender 
às demandas da comunidade escolar.
O desenvolvimento de um projeto de intervenção pedagógica coletivo requer uma 
gestão participativa e democrática, exigindo da equipe compreensão da cultura da escola 
e da comunidade.
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Manual de Estágio
Neste semestre será necessário elaborar um painel de apresentação e um Projeto de 
Intervenção Pedagógica, com foco na atuação profissional do Supervisor Escolar OU do 
Orientador Educacional, em apoio ao Diretor de Escola e à equipe de professores.
2. POSTAGENS
Para fins de avaliação desta disciplina serão solicitadas duas atividades, que devem ser 
elaboradas em grupo com no máximo 10 estudantes da mesma turma.
Siga as orientações e respeite a ordem das postagens: no período da postagem 1 você 
deve postar a atividade 1 e no período da postagem 2 você deve postar a atividade 2.
Postar em: 
> Projetos e Práticas de Ação Pedagógica
 ƒ POSTAGEM 1 – Atividade 1: Painel com a proposta inicial do Projeto 
de Intervenção Pedagógica
 ƒ POSTAGEM 2 – Atividade 2: Projeto de Intervenção Pedagógica
As informações específicas sobre o desenvolvimento das atividades estão detalhadas no 
item 5 deste manual.
Após essas duas postagens mencionadas, caso a média não seja atingida ou caso você 
perca algum prazo de postagem, poste as duas atividades em um único arquivo em PDF 
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(atividade 1 e atividade 2), no período de exame (postagem 3).
Caso você não consiga efetuar a postagem 1, não deve deixar de efetuar a postagem 2, 
pois essa última tem peso maior e fará diferença, mesmo no caso de ser necessário realizar 
o exame.
 ƒ POSTAGEM 3 (EXAME): Atividade 1 + Atividade 2 (postar arquivo em pdf)
No período do exame, poste as duas atividades em um único arquivo, procure inserir 
os slides como imagem no arquivo .doc, ou .docx e depois convertê-lo para pdf, pois a 
formatação permanece inalterada.
Atenção! Caso você poste apenas uma atividade no período do exame, terá sua nota 
considerada pela metade!
 ƒ O período de postagem de cada atividade será divulgado por meio de aviso no Ambi-
ente Virtual de Aprendizagem (AVA) Blackboard. Acesse os avisos frequentemente para 
não perder o prazo!
 ƒ Caso seja postado um arquivo corrompido (que não abra ou não apresente conteúdo 
nenhum) ou um arquivo com o trabalho de outra disciplina, os integrantes do grupo 
receberão nota ZERO. Portanto, verifique com atenção os arquivos antes de postá-los.
 ƒ É importante que o nome e o RA dos integrantes do grupo estejam relacionados 
na capa do trabalho (modelo apresentado a seguir) e no sistema da UNIP Interativa no 
momento da postagem. O estudante que não tiver o nome registrado no sistema ficará 
com nota ZERO!
 ƒ A pesquisa é extremamente importante para sua formação profissional 
e acadêmica. No entanto, ao utilizar um conteúdo pesquisado é importante 
transcrevê-lo com suas próprias palavras e citá-lo nas referências. Trabalhos 
considerados plágio obterão nota ZERO!
 ƒ Não serão aceitos trabalhos pré-existentes, mesmo que o trabalho seja de autoria 
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do estudante, ou seja, o trabalho precisa ser inédito! Trabalhos encontrados em sites 
que disponibilizam trabalhos prontos na internet serão considerados plágio e obterão 
nota ZERO!
 ƒ Para auxiliar os professores nas correções é utilizada uma PLATAFORMA ANTIPLÁGIO, 
portanto, caso você copie trabalhos da internet (mesmo que copie trechos de vários 
sites) poderá ter seu trabalho invalidado no momento da correção.
 ƒ Seja ético e comprometido com sua formação acadêmica; estude e elabore 
seus próprios textos para construir seu conhecimento e adquirir 
uma aprendizagem significativa!
3. FORMATAÇÃO
a) Painel: postagem 1
 ƒ Letra do título e subtítulo: fonte Arial 32;
 ƒ Letra do texto: fonte Arial 24;
 ƒ Espaçamento entrelinhas: simples;
 ƒ Alinhamento do texto: justificado (margens alinhadas à esquerda e à direita);
 ƒ O uso de imagens é opcional, caso as utilize, informar a fonte.
Programas que devem ser utilizados: utilizar o programa Power Point (PPT) para elaborar 
os slides e depois salvar em PDF para postar.
b) Projeto de Intervenção Pedagógica: postagem 2
O projeto completo (atividade 2) deve ser redigido de acordo com as regras da norma 
padrão da Língua Portuguesa, deve apresentar coerência e coesão textual. Além disso, 
é necessário seguir as seguintes normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas 
(ABNT):
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 ƒ Letra: fonte Arial ou Times New Roman tamanho 12;
 ƒ Espaçamento entrelinhas: 1,5 cm;
 ƒ Alinhamento do texto: justificado (margens alinhadas à esquerda e à direita);
 ƒ O uso de imagens é opcional, caso as utilize, informar a fonte.
Programas que devem ser utilizados: utilizar o programa Microsoft Word (.doc, .docx) 
para elaboraro texto e depois salvar em PDF para postar.
4. CHAT
Além de elaborar e postar as atividades, será necessário participar de um dos chats que 
ocorrerão ao longo do semestre letivo. Não deixe de participar, pois será atribuída nota 
referente a esta participação!
Antes de participar do chat, estude todo o material pedagógico da disciplina; assim será 
possível aproveitar ao máximo o momento do chat para sanar suas dúvidas. 
As datas dos chats serão divulgadas por meio de aviso no Ambiente Virtual de 
Aprendizagem (AVA) Blackboard (dentro da comunidade da sua turma).
5. ATIVIDADES SOLICITADAS
Neste capítulo serão apresentados os detalhes referentes a cada uma das atividades 
avaliativas da disciplina.
5.1 Atividade 1: Painel do Projeto de Intervenção Pedagógica
Elaborar, em grupo, um painel com a finalidade de apresentar a proposta inicial do 
Projeto de Intervenção Pedagógica, que deve estar diretamente relacionado à atuação do 
Supervisor Escolar ou do Orientador Educacional.
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Nesta atividade um professor da Unip avaliará a proposta e fará observações que julgar 
relevantes para a elaboração do projeto completo. Dessa forma, não mude a temática ou a 
proposta para a 2ª postagem, a não ser que seja solicitado pelo professor na devolutiva da 
correção do painel.
O painel deve ser estruturado da seguinte forma:
Slide 1: Título do projeto / Identificação dos integrantes do grupo (nome, RA e polo)
Indicar o título do projeto didático. Lembre-se de que ele deve estar diretamente 
relacionado ao tema e que títulos muito abrangentes podem não traduzir a real ideia 
do projeto.
Slide 2: Tema / Situação-problema / Justificativa
Indicar a temática, o assunto do projeto e o problema que será investigado. Descrever 
como surgiu o interesse pelo tema do projeto e justificar sua relevância – o por quê -, para 
isso, você pode responder em forma de um pequeno texto às seguintes questões: Como 
surgiu a escolha do tema? Por que o tema do projeto é importante para a instituição?
Observar qual será a problemática, ou seja, as dificuldades que podem ser discutidas 
e/ou solucionadas por meio do projeto. A indicação da temática a ser trabalhada, além 
de envolver o profissional escolhido, tem que refletir uma necessidade da realidade 
a ser superada.
Slide 3: Público-alvo / Objetivos
Enquanto a temática e a justificativa envolvem “o quê” e o “por quê”, o público-alvo se 
refere a “para quem”. Informar para quem será desenvolvido o projeto. Lembrando que o 
Projeto de Intervenção Pedagógica deve estar direcionado à atuação do Supervisor Escolar 
ou Orientador Educacional. 
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Nos objetivos informe o que se pretende discutir (verificar, solucionar, alcançar) por 
meio do projeto.
Os verbos dos objetivos devem estar no infinitivo. Exemplos: favorecer, criar, propiciar, 
promover, ampliar, entre outros.
O objetivo deve ser dividido em duas partes: 
 ƒ Objetivo geral: o objetivo geral refere-se à intenção maior que se pretende 
alcançar, geralmente descreve-se apenas um objeto geral que será logo após desdobrado 
em objetivos mais específicos.
 ƒ Objetivos específicos: os objetivos específicos devem advir do objetivo geral, ou 
seja, devem estar intimamente ligados. Eles irão especificar exatamente os pontos 
que se pretende alcançar por meio da intervenção. Os objetivos a serem alcançados 
devem também ser coerentes com o tempo estimado, portanto, atenção à quantidade 
de objetivos elencados.
Slide 4: Percurso metodológico
Indicar cada etapa do projeto com breve descrição da execução. Descrever como serão 
desenvolvidas as atividades propostas, considerando os objetivos estabelecidos. 
Slide 5: Recursos / Cronograma
Nos recursos você deve descrever o material que será utilizado na efetivação do projeto, 
como os objetos; material educativo, tecnológico; pessoas que porventura auxiliarão no 
desenvolvimento do projeto etc.
No cronograma, informar quando será realizada cada atividade, quanto tempo de 
duração terá cada etapa e quanto tempo de duração terá o projeto completo. Pode ser 
apresentado em forma de quadro que mostre as atividades previstas e os respectivos 
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Manual de Estágio
períodos. Para definir o tempo de duração de um projeto é importante considerar vários 
fatores, dependendo da situação ele pode durar alguns dias ou até meses.
Slide 6: Produto final / Avaliação
No produto final, informar qual será a atividade de encerramento do projeto. Pode ser 
um simpósio com exposição de trabalhos produzidos, palestras e depoimentos, um livro, 
a produção de CD-ROM com imagens e vídeos dos melhores momentos do projeto, uma 
peça teatral, um álbum ou slides com fotografias, a construção de um portfólio; enfim, a 
criatividade deve ser estimulada.
Na avaliação, descrever o que será verificado, como e quando será realizada a avaliação. 
Slide 7: Referências
Relacionar os autores que darão embasamento ao projeto e os sites consultados, ou seja, 
seu projeto precisa apresentar uma fundamentação teórica de autores que corroboram 
(comprovam, confirmam, demonstram, provam, reforçam, respaldam, apoiam) sua proposta 
de intervenção.
Nas referências você deve informar quem são esses autores e os dados das respectivas 
publicações. Deste modo os autores e/ou sites descritos nas referências devem ser coerentes 
com a proposta de do projeto.
O ideal é que o painel tenha no máximo 7 slides.
*Atenção! Sugere-se que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de postá-lo: 
POSTAGEM_1_PPAP_SEOE
Com o nome do arquivo padronizado, evita-se que você poste o trabalho errado 
(de outra disciplina, por exemplo), o que acarretaria a obtenção de nota ZERO.
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5.2 Atividade 2: Projeto de Intervenção Pedagógica 
Partindo da proposta apresentada no painel, elabore o projeto completo utilizando o 
roteiro a seguir.
CAPA
(Modelo de capa no final deste manual)
TÍTULO DO PROJETO
1. Tema 
2. Situação-problema 
3. Justificativa e embasamento teórico 
4.Público-alvo
5. Objetivos
6. Percurso metodológico 
7. Recursos
8. Cronograma
9. Avaliação e produto final 
10. Referências
Como elaborar cada item do Projeto de Intervenção Pedagógica
 
As principais características do projeto são:
 ƒ a presença de uma situação-problema;
 ƒ a duração prevista para médio a longo prazo;
 ƒ a presença de um produto final. 
Espera-se que o futuro pedagogo seja capaz de elaborar e orientar projetos pedagógicos 
que possam intervir positivamente na realidade escolar. Portanto, esse é o momento de 
apresentar uma proposta de intervenção com base na realidade observada, levando em 
consideração o papel do Supervisor Escolar ou do Orientador Educacional.
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Manual de Estágio
Atenção! Você deve optar pela intervenção do Supervisor Escolar ou 
do Orientador Educacional. 
Apresentamos, a seguir, um percurso para o desenvolvimento do projeto de intervenção.
Tema: o ponto de partida de um projeto é o tema, o assunto, o conteúdo. A escolha 
do tema segue de alguns questionamentos ao estreitamento da temática. A escolha do 
tema poderá recair sobre a função de um dos profissionais (Supervisor ou Orientador 
Educacional). A indicação da temática a ser trabalhada, além de envolver o profissional 
escolhido tem que refletir uma necessidade da realidade escolar a ser superada. 
O Título é o nome do projeto. 
Por exemplo: 
 ƒ Tema: Indisciplina na escola
 ƒ Título: Conversando a gente se entende!
Situação-problema: refere-se à problemática, ou seja, às dificuldades que se pretende 
discutir e/ou solucionar por meio do projeto de intervenção pedagógica. Neste item 
é importante descrever a origem do problema. Lembre-se: não existe projetosem 
situação-problema.
Justificativa: refere-se ao olhar do Supervisor Escolar ou do Orientador Educacional, 
capaz de identificar um acontecimento ou um fato inusitado e instigante para a criação de 
um projeto. Reflita sobre a origem do projeto (Como surgiu? A partir de qual necessidade/
curiosidade?), sua relevância (Por que o projeto é importante?) e contribuições (Quais são 
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as contribuições do projeto para a formação da comunidade local – do ambiente escolar 
ou não escolar?).
Embasamento teórico: é o conteúdo estudado, a pesquisa efetuada para o projeto 
por meio de consulta a livros, sites e apostilas. Deve fazer referência à situação-problema 
que se pretende discutir e também aos objetivos propostos. O embasamento teórico é o 
alicerce do projeto de intervenção, ou seja, sua proposta estará sustentada por algo que já 
foi estudado, debatido. 
Público-alvo: enquanto a temática e a justificativa envolvem “o quê” e o “porquê”, o 
público-alvo se refere a “para quem”. Informar para quem será desenvolvido o projeto.
Objetivos: informe o que se pretende discutir (verificar, solucionar, alcançar) por meio 
do projeto. Os verbos dos objetivos devem estar no infinitivo. Exemplos: favorecer, criar, 
propiciar, promover, ampliar, entre outros.
O objetivo deve ser dividido em duas partes: 
 ƒ Objetivo geral: o objetivo geral refere-se à intenção maior que se pretende 
alcançar, geralmente descreve-se apenas um objeto geral que será logo após desdobrado 
em objetivos mais específicos.
 ƒ Objetivos específicos: os objetivos específicos devem advir do objetivo geral, ou 
seja, devem estar intimamente ligados. Eles irão especificar exatamente os pontos 
que se pretende alcançar por meio da intervenção. Os objetivos a serem alcançados 
devem também ser coerentes com o tempo estimado, portanto, atenção à quantidade 
de objetivos elencados.
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Percurso metodológico: indicar cada etapa do projeto a partir de uma ordem 
cronológica, com descrição detalhada da execução. Descrever quais serão as atividades 
propostas, como serão desenvolvidas e as estratégias utilizadas, considerando 
os objetivos estabelecidos. 
Devem ser, portanto, apresentadas as estratégias didáticas, ou seja, as opções 
metodológicas que favorecem o desenvolvimento das atividades (palestras, reuniões, 
oficinas, encontros, mostras culturais, excursões e apreciação de filmes são alguns exemplos).
Recursos: descrever o material que será utilizado na efetivação do projeto, como os 
objetos, ambientes, material educativo, tecnológico, pessoas que porventura auxiliarão no 
desenvolvimento do projeto etc.
Cronograma: informar quando será realizada cada atividade, quanto tempo de duração 
terá cada etapa e quanto tempo de duração terá o projeto completo. Pode ser apresentado 
em forma de quadro que mostre as atividades previstas e os respectivos períodos. Para definir 
o tempo de duração de um projeto é importante considerar vários fatores, dependendo da 
situação ele pode durar alguns dias ou até meses.
Avaliação: retomar os objetivos e descrever como a avaliação será realizada. Evite 
utilizar apenas o termo: “A avaliação será contínua”, redija de fato “como” ela será feita. 
Exemplos: registros, observação da participação e envolvimento, autoavaliação, avaliação 
dos participantes, mudança de atitude dos envolvidos frente ao projeto, entre outros.
Dessa forma, além de avaliar o desenvolvimento do projeto, o instrumento será uma 
referência para direcionar e dar continuidade ao trabalho ou até mesmo para desenvolver 
um novo projeto. 
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Produto final: refere-se ao fechamento do projeto. Pode ser um simpósio com exposição 
de trabalhos produzidos, palestras e depoimentos, um livro, a produção de CD-ROM com 
imagens e vídeos dos melhores momentos do projeto, uma peça teatral, um álbum ou slides 
com fotografias, a construção de um portfólio; enfim, a criatividade deve ser estimulada 
para a escolha de como será o encerramento do projeto. 
Referências: relacionar os autores que darão embasamento ao projeto e os sites 
consultados, ou seja, seu projeto precisa apresentar uma fundamentação teórica de autores 
que corroboram (comprovam, confirmam, demonstram, provam, reforçam, respaldam, 
apoiam) sua proposta de intervenção. Aqui, nas referências, informar quem são esses 
autores e os dados das respectivas publicações. Deste modo, os autores e/ou sites descritos 
nas referências devem de fato estar presentes no projeto.
O ideal é que o projeto completo tenha no máximo 15 (quinze) páginas.
*Atenção! Sugere-se que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de postá-lo: 
POSTAGEM_2_PPAP_SEOE
Com o nome do arquivo padronizado evita-se que você poste o trabalho errado 
(de outra disciplina, por exemplo), o que acarretaria a obtenção de nota ZERO. 
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6. INDICAÇÕES DE MATERIAL PARA PESQUISA
AZANHA, José Mário Pires. Democratização do ensino: vicissitudes da ideia no 
ensino paulista. In: Educação: alguns escritos. São Paulo: Editora Nacional, 1987, p. 25-
43. Disponível em: < http://www.scielo.br/pdf/ep/v30n2/v30n2a12\> Acesso 14 set. 2017.
FONSECA, Marília. Projeto político pedagógico e o Plano de Desenvolvimento da 
Escola: duas concepções antagônicas de gestão escolar. Cad. CEDES, Vol 23, nº 61, Campinas, 
Dez. 2003. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
32622003006100004&lng=en&nrm=iso. Acesso em 14 st. 2017.
LIBÂNEO, José Carlos, OLIVEIRA João Ferreira e TOSCHI, Mirza Seabra. Educação escolar: 
políticas, estrutura e organização. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2012. Introdução, p. 39-57, 
2ª Parte, p. 141-306, e 4ª Parte, p. 405-543.
MURAMOTO, Helenice Maria Sbrogio. Ação, reflexão e diálogo: o caminhar 
transformador. Disponível em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/dir_a.php?t=017. 
Acesso em 15 set. 2017.
RANGEL, Mary; FREIRE, Wendel (Org.). Supervisão Escolar: avanços de conceitos e 
processos. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2011. 
SILVA JUNIOR, Celestino (Org.). Nove olhares sobre a supervisão. Campinas, SP: 
Papirus, 2004.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Gestão do currículo na escola: caderno do 
gestor. São Paulo: SE, 2010. v. 1, 2 e 3 . Disponíveis em: 
http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/Portals/18/arquivos/CG-VOL1.pdf
http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/Portals/18/arquivos/CG-VOL5.pdf
https://midiasstoragesec.blob.core.windows.net/001/2017/03/cg-vol3-2008.pdf
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Serviço Social
7. MODELO DE CAPA DO PROJETO
CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA –
SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
TÍTULO DO PROJETO
Nomes e RAs dos integrantes do grupo
Polo de matrícula
Ano de postagem