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Organização e Metodologia do 
Ensino Fundamental 
Autoria: Elizabeth Cursino Rodrigues
Tema 02
Revisitando o Ensino Fundamental: 
Avanços e Perspectivas do Ensino 
de Nove Anos
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ões
Tema 02
Revisitando o Ensino Fundamental: Avanços e 
Perspectivas do Ensino de Nove Anos
Como citar este material:
RODRIGUES, Elizabeth Cursino Rodrigues. 
Organização e Metodologia do Ensino 
Fundamental: Revisitando o Ensino 
Fundamental: Avanços e Perspectivas do 
Ensino de Nove Anos Caderno de Atividades. 
Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014.
SeçõesSeções
Tema 02
Revisitando o Ensino Fundamental: Avanços e 
Perspectivas do Ensino de Nove Anos
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Conteúdo
Nessa aula você estudará: 
• A interpretação do termo “sistema” ao longo do tempo, chegando à Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/1996) no que diz respeito ao ensino 
fundamental de nove anos 
• A evolução dessa modalidade de ensino que já teve uma abordagem fragmentada, 
como ensino de 1º. Grau.
• A legislação escolar que trata do ensino fundamental de nove anos.
CONTEÚDOSEHABILIDADES
Introdução ao Estudo da Disciplina 
Caro(a) aluno(a).
Este Caderno de Atividades foi elaborado com base no livro Educação Brasileira - Estrutura 
e Sistema, do autor Dermeval Saviani, Editora Autores Associados, 2008. PLT
Roteiro de Estudo:
Profª Elizabeth Cursino 
Rodrigues
Organização e Metodologia 
do Ensino Fundamental 
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CONTEÚDOSEHABILIDADES
LEITURAOBRIGATÓRIA
Habilidades 
Ao final, você deverá ser capaz de responder as seguintes questões:
• A que se refere a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/1996)?
• Qual a legislação complementar sobre o Ensino Fundamental de nove anos?
• Quais os principais desafios do processo de inovação do Ensino Fundamental de 
nove anos?
Revisitando o Ensino Fundamental: Avanços e 
Perspectivas do Ensino de Nove Anos
Em julho de 2004, a Secretaria de Educação Básica (SEB) lançou um documento 
como instrumento do programa ampliação do Ensino Fundamental para nove anos. Foram 
realizados vários encontros para discussão do tema, dada à necessidade de estruturar o 
sistema em atendimento ao Plano Nacional de Educação (PNE) - Lei Federal nº 10.172/2001 
- , que já acenava para o Ensino Fundamental com duração maior que os oito anos de 
escolaridade.
As discussões sobre o tema consideraram, como ponto de partida, algumas indagações, 
conforme seguem no documento Ensino fundamental de nove anos: orientações gerais, do 
Ministério de Educação/Secretaria de Educação Básica (2004):
• Estrutura espacial.
• Currículos e programas escolares.
• Tempo escolar.
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LEITURAOBRIGATÓRIA
Quanto à estrutura espacial foi considerado que é necessário repensar os espaços escolares 
como forma de garantir os agrupamentos de forma diversificada com o objetivo de favorecer 
a integração entre os alunos.
Em relação aos currículos e programas foi abordada a necessidade da atualização em 
consonância com as mudanças do mundo atual; o currículo não pode mais ser tratado como 
um programa fechado, mas sim a partir de uma abordagem interdisciplinar.
O tempo escolar também precisava ser revisto no Ensino Fundamental para que os alunos 
não ficassem condicionaodos ao toque das campainhas. Com a ampliação da duração, o 
segmento do ensino fundamental ganha novas possibilidades de um trabalho que integre 
as diversas disciplinas.
Fica evidente que a proposta de renovação do Ensino Fundamental vem atender a uma 
expectativa dos educadores que sonhavam com uma renovação pedagógica. A educação 
de qualidade que esteja conforme os princípios desta nova era deve ser centrada na 
qualidade social, tendo como foco a escola como polo irradiador de cultura e conhecimento 
e considerando o desenvolvimento do aluno como um cidadão que tem como papel social 
a transformação da presente realidade.
Além da Lei Federal nº 11.274/2006, que institui o Ensino Fundamental de nove anos, 
é importante considerar a Resolução nº 3, de 3 de agosto de 2005, que define normas 
nacionais para a ampliação do Ensino Fundamental para nove anos de duração. No seu 
artigo 2º, define que “A organização do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos e da Educação 
Infantil adotará a seguinte nomenclatura”:
Etapa de ensino Faixa etária prevista Duração
Educação Infantil Até 5 anos de idade
Creche Até 3 anos de idade
Pré-escola Até 4 e 5 anos de idade
Ensino Fundamental Até 14 anos de idade 9 anos
Anos iniciais 6 a 10 anos de idade 5 anos
Anos finais 11 a 14 anos de idade 4 anos
8
Constata-se a especial atenção dada ao Ensino Fundamental de nove anos, uma vez que 
houve a diminuição da Educação Infantil, que passou de seis para cinco anos de duração. 
Para os anos iniciais do Ensino Fundamental, houve uma valorização dos saberes que 
ocorrem nos primeiros anos que tem como objetivo a alfabetização dos alunos como forma 
de garantir a aprendizagem das competências leitora e escritora que garantirão as outras 
aprendizagens.
De 2005 até a presente data foram publicados diversos pareceres e resolução sobre o novo 
Ensino Fundamental ampliado para nove anos de duração, tais como: Pareceres CNE/
CEB nos 6/2005, 18/2005, 45/2006, 5/2007, 7/2007, 21/2007 e 22/2007 e Resolução CNE/
CEB nº 3/2005. A maior preocupação diz respeito aos princípios e normas em relação aos 
procedimentos pedagógicos recomendados para a faixa etária dos seis aos oito anos. No 
item II, Voto do Relator do Parecer CNE/CEB nº 4/2008, publicado em 20 de fevereiro de 
2001, há as seguintes normas que devem ser seguidas:
1 – O Ensino Fundamental ampliado para nove anos de duração é um novo 
Ensino Fundamental, que exige um projeto político-pedagógico próprio para 
ser desenvolvido em cada escola.
2 – O Ensino Fundamental de nove anos, de matrícula obrigatória para crianças 
a partir dos seis anos – completos ou a completar até o início do ano letivo – 
deverá ser adotado por todos os sistemas de ensino, até o ano letivo de 2010, 
o que significa dizer que deverá estar planejado e organizado até 2009, para 
que ocorra sua implementação no ano seguinte.
3 – […].
4 – […].
5 – […].
6 – […].
7 – Os três anos iniciais são importantes para a qualidade da Educação Básica: 
voltados à alfabetização e ao letramento, é necessário que a ação pedagógica 
assegure, nesse período, o desenvolvimento das diversas expressões e 
o aprendizado das áreas de conhecimento estabelecidas nas Diretrizes 
Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental.
8 – Dessa forma, entende-se que a alfabetização dar-se-á nos três anos iniciais 
do Ensino Fundamental.
9 – A avaliação, tanto no primeiro ano do Ensino Fundamental, com as crianças 
de seis anos de idade, quanto no segundo e no terceiro anos, com as crianças 
de sete e oito anos de idade, tem de observar alguns princípios essenciais: […].
Assim, o Ensino Fundamental de nove anos tem como objetivo principal, nos textos 
legais, uma nova abordagem pedagógica que considere o aluno em seu processo de 
desenvolvimento.
LEITURAOBRIGATÓRIA
9
LINKSIMPORTANTES
Quer saber mais sobre o assunto? 
Então:
Sites
Leia a publicação: A criança de 6 anos, a linguagem escrita e o Ensino Fundamental 
de Nove Anos. 
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=
12624%3Aensino-fundamental&Itemid=859>. Acesso em: 02 jan. 2014.
Ela se destina às turmas de crianças de seis, sete e oito anos (ciclo da infância) e pretende 
subsidiar o trabalho docente no que se refere ao desenvolvimento de habilidades e 
capacidades relacionadas à leitura e à escrita.
Leia o documento: Ensino Fundamental de nove anos. 
Disponível em: <http://www.ded.ufla.br/forumsulmineiro/imagens/ensino_fundamental.pdf>. 
Acesso em: 02 jan. 2014.
O documento traz orientações para a inclusão da criança deseis anos de idade.
Estude a legislação citada no tema 2 acessando o site oficial do MEC. 
Disponível em: <http://www.mec.gov.br>. Acesso em: 02 jan. 2014.
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Instruções: 
Chegou a hora de você exercitar seu aprendizado por meio das resoluções 
das questões deste Caderno de Atividades. Essas atividades auxiliarão 
você no preparo para a avaliação desta disciplina. Leia cuidadosamente 
os enunciados e atente-se para o que está sendo pedido e para o modo de 
resolução de cada questão. Lembre-se: você pode consultar o Livro-Texto 
e fazer outras pesquisas relacionadas ao tema.
Questão 1:
Analise a figura que simboliza o Ensino 
Fundamental de nove anos que ainda re-
presenta um grande quebra-cabeça edu-
cacional cujas peças precisam se alinhar. 
Com base nesta reflexão inicial, escreva 
sobre os desafios do Ensino Fundamental 
de nove anos.
Questão 2:
O documento Ensino Fundamental de nove 
anos: orientações gerais, do Ministério de 
Educaçã/Secretaria de Educação Básica, 
(2004) cita três aspectos essenciais para 
a implantação do Ensino Fundamental de 
nove anos:
• Estrutura espacial.
• Currículos e programas escolares.
• Tempo escolar.
Explique cada um deles, exemplificando.
AGORAÉASUAVEZ
11
Questão 3:
“Quanto à estrutura espacial foi conside-
rado que é necessário repensar os espa-
ços escolares como forma de garantir os 
agrupamentos de forma diversificada com 
o objetivo de favorecer a integração entre 
os alunos”.
Comente o trecho do documento Ensino 
fundamental de nove anos: orientações ge-
rais do MEC (2004).
Questão 4:
O princípio 7 do documento Ensino funda-
mental de nove anos: orientações gerais 
do MEC (2004) traz orientações sobre a 
importância dos três primeiros anos do En-
sino Fundamental.
“Os três anos iniciais são importantes para 
a qualidade da Educação Básica: voltados 
à alfabetização e ao letramento, é necessá-
rio que a ação pedagógica assegure, nesse 
período, o desenvolvimento das diversas 
expressões e o aprendizado das áreas de 
conhecimento estabelecidas nas Diretrizes 
Curriculares Nacionais para o Ensino Fun-
damental”.
Comente o trecho destacado detalhando 
como deve ser a ação pedagógica do pro-
fessor.
Questão 5:
Considerando o desenvolvimento e o pro-
cesso de aprendizagem da criança de seis 
anos de idade que ingressa no Ensino Fun-
damental, faça uma lista de dez palavras 
que possam explicar como deve ser a ava-
liação escolar destas crianças que iniciam 
seu percurso pedagógico. 
Questão 6:
A lei que instituiu o Ensino Fundamental de 
nove anos foi:
a) Lei Federal nº 10.172/2001.
b) LDB nº 9.394/1996.
c) Resolução CNE/CEB nº 3/2005.
d) Lei Federal nº 11.274/2006.
e) Parecer CNE/CEB nº 4/1998.
AGORAÉASUAVEZ
12
AGORAÉASUAVEZ
Questão 7:
A Resolução nº 3, de 3 de agosto de 2005, 
traz uma tabela com a idade apropriada 
para o Ensino Fundamental de nove anos. 
Complete a tabela de acordo com a referi-
da legislação:
Ensino Funda-
mental
Até ____ 
anos de 
idade
____ anos
Anos iniciais ____ a ____ 
anos de 
idade
____ anos
Anos finais ____ a ____ 
anos de 
idade
____ anos
Questão 8:
A alfabetização no Ensino Fundamental de 
nove anos dar-se-á:
a) Nos três anos iniciais do Ensino 
Fundamental.
b) Ao longo de todos os anos do Ensino 
Fundamental.
c) Até o quinto ano do Ensino Fundamental.
d) No segundo ano do Ensino fundamental.
e) Nenhuma alternativa correta.
Questão 9:
A Lei Federal nº 10.172/2001 trata da orga-
nização:
a) Do Ensino fundamental de nove anos;
b) Do Plano Nacional da Educação;
c) Da Progressão continuada;
d) Da avaliação do Ensino fundamental;
e) Da reclassificação no Ensino 
fundamental.
Questão 10:
Complete o texto a seguir de acordo com o 
Parecer CNE/CEB nº 4/2008, publicado em 
20 de fevereiro de 2001:
1 – O Ensino ____________ampliado para 
___________ de duração é um novo Ensino 
Fundamental, que exige um __________ 
próprio para ser desenvolvido em cada es-
cola.
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Ao estudar este tema, você viu que o Ensino Fundamental passou por grande 
reestruturação e foi ampliado para nove anos a partir da Lei Federal nº 11.276/2006. Também 
foi informado sobre todas as leis que regulamentam essa modalidade de ensino desde 2006 
até a atualidade. Por fim, tomou ciência de que os alunos que ingressam nesta modalidade 
de ensino com seis anos de idade merecem um tratamento pedagógico diferenciado para 
que consigam desenvolver as aprendizagens.
Caro aluno, agora que o conteúdo dessa aula foi concluído, não se esqueça de acessar 
sua ATPS e verificar a etapa que deverá ser realizada. Bons estudos!
ARROYO, Miguel. Oficio de mestre: imagens e auto-imagens. Petrópolis, RJ, Brasil: Edi-
toras Vozes, 2008.
ASSMANN, Hugo. Reencantar a educação: rumo à sociedade aprendente. Petrópolis: 
Vozes, 2010.
BEHRENS, Maria Aparecida. A prática pedagógica e o desafio do paradigma 
emergente. Disponível em: <http://www.rbep.inep.gov.br/index.php/RBEP/article/
view/167/166>. Acesso em: 02 jan. 2014.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação? São Paulo: Brasiliense, 1985.
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, 
DF: Senado, 2004.
FINALIZANDO
REFERÊNCIAS
14
REFERÊNCIAS
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16l0l12453l44l43l0l29l29l1l516l3144l2-3.3.2.1l9l0&oq=parecer+67-98&aq=f&aqi=&aql=>. 
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LIBÂNEO, José Carlos Libâneo. José Carlos Libâneo: depoimento. Entrevistador: Ni-
valdo A. N. David. Goiânia: UFG, 16 dez. 1997. Entrevista concedida à Revista “Pensar a 
Prática”, v. 1, n. 1, p. 21, jan./jun. 1998. Disponível em: <http://www.revistas.ufg.br/index.
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______. Parâmetros curriculares nacionais. Disponível em: <http://www.mec.gov.br>. 
Acesso em: 02 jan. 2014.
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em: <http://portal.mpt.mp.br/wps/portal/portal_mpt/mpt/publicacoes/cartilhas/!ut/p/z1/pZDB-
DoIwDIafhutaFJF4m8YQXIx4MGIvBswcJMDImPL6gh5VPNhbm-_L3_xAkADV6b1QqS10nZ
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X26oPX2TRQQEZepZGG3Ux_zq1t2oWDDnZdx5TWqpTsoiuWGQc_WbluLSRvMDTVIcEi-
ro5Byx8qchTZ/dz/d5/L2dBISEvZ0FBIS9nQSEh>. Acesso em 28/07/2016.
MONROE, Camila. VYGOTSKY e o conceito de aprendizagem mediada. Revista Esco-
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2000.
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Disponível em: <http://www.psicopedagogia.com.br/artigos/artigo.asp?entrID=690>. Aces-
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REVISTA ESCOLA. Avaliar para ensinar melhor. Disponível em: <http://novaescola.org.
br/formacao/avaliar-ensinar-melhor-424538.shtml>. Acesso em 28/07/2016.
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ciados, 2008.
SCIELO. Metamorfose do aprender na sociedade do conhecimento. Disponível em: 
<http://www.scielo.br/pdf/ci/v29n2/a02v29n2.pdf>. Acesso em: 02 jan. 2014.
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www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_2001/2001_23.html>. Aces-
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______. Entrevista feita com Philippe Perrenoud sobre as dez competências. Dispo-
nível em: <http://www.youtube.com/watch?v=AQvAVuTPW80>. Acesso em: 02 jan. 2014.
REFERÊNCIAS
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Questão 1
Resposta: Desde a implantação do Ensino Fundamental de nove anos existem alguns 
desafios a serem superados:
• A mudança na estrutura da Educação Infantil.
• A definição da data base para ingresso no Ensino Fundamenta.
• A definição de currículo escolar de acordo com a faixa etária de seis anos.
• A definição da avaliação para as crianças de seis anos.
Desta forma, o Ensino Fundamental de nove anos ainda é um grande quebra-cabeça que 
precisa ser completado no sentido de garantir as aprendizagens aos alunos.
Questão 2
Resposta: 
• Estrutura espacial: diz respeito à organização dos espaços e agrupamentos nas 
classes de Ensino Fundamental. Um exemplo são os agrupamentos feitos nas atividades 
de alfabetização.
• Currículos e programas escolares: no Ensino Fundamntal de nove anos é necessário 
definir um currículo escolar atualizado e voltado para a fase de desenvolvimento dos 
alunos que estão ingressando mais cedo nesta modalidade de ensino. Um exemplo e a 
abordagem do letramenteo nas atividades de alfabetização.
• Tempo escolar: no Ensino Fundamental é necessária a construção de um rotina de 
trabalho para que os alunos possam se organizar em relação ao tempo. Um bom exemplo 
de atividade é o trabalho com calendário.
GABARITO
18
Questão 3
Resposta: Os alunos do Ensino Fundamental que ingressam com seis anos precisam de 
um atendimento especial, principalmente em relação à aquisição da leitura e da escrita 
na visão do letramento. Desta forma, é preciso que o professor promova agrupamentos 
produtivos considerando os diversos níveis de aprendizagem dos alunos para que haja 
interações e trocas.
Questão 4
Resposta: É certo que os primeiros anos do Ensino Fundamental são importantes para a 
consolidação da alfabetização, o que contribuirá satisfatoriamente para as aprendizagens 
futuras. Desta forma, a ação pedagógica do professor deve ser voltada para os seguintes 
procedimentos:
• Agrupamentos produtivos.
• Criação de ambiente alfabetizador.
• Utilização de material de uso social.
• Avaliação contínua.
Questão 5
Resposta: A avaliação escolar das crianças que ingressam no Ensino Fundamental de 
nove anos deve ser:
• Mediadora.
• Processual.
• Diagnóstica.
• Dialógica.
• Interativa.
• Libertadora.
• Formativa.
GABARITO
19
GABARITO
Questão 6
Resposta: Alternativa D.
Questão 7
Resposta:
Ensino Fundamental Até 14 anos de idade 9 anos
Anos iniciais 6 a 10 anos de idade 5 anos
Anos finais 11 a 14 anos de idade 4 anos
Questão 8
Resposta: Alternativa A.
Questão 9
Resposta: Alternativa B.
Questão 10
Resposta: O Ensino Fundamental ampliado para nove anos de duração é um novo Ensino 
Fundamental, que exige um projeto pedagógico próprio para ser desenvolvido em cada 
escola.