SEMI Organizacao e Met do Ensino Fund 06

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Organização e Metodologia do 
Ensino Fundamental 
Autoria: Elizabeth Cursino Rodrigues
Tema 06
O Aluno do Ensino Fundamental: o 
Processo de Aprendizagem Como 
Centro da Prática Pedagógica
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Tema 06
O Aluno do Ensino Fundamental: o Processo 
de Aprendizagem Como Centro da Prática 
Pedagógica
Como citar este material:
RODRIGUES, Elizabeth Cursino Rodrigues. 
Organização e Metodologia do Ensino 
Fundamental: O Aluno do Ensino Fundamental: 
o Processo de Aprendizagem Como Centro da 
Prática Pedagógica. Caderno de Atividades. 
Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014.
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Tema 06
O Aluno do Ensino Fundamental: o Processo 
de Aprendizagem Como Centro da Prática 
Pedagógica
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CONTEÚDOSEHABILIDADES
Conteúdo
Nessa aula você estudará: 
• O aluno como centro do processo pedagógico a partir das concepções construtivistas 
de aprendizagem.
• Que o professor deve estar atento ao desenvolvimento do aluno, dos pontos de vista 
cognitivo, afetivo e social.
• A matriz de referência e as competências cognitivas de Piaget.
• A abordagem de Yves de La Taille (2009) na qual aponta as mazelas da indisciplina 
na escola e mostra alguns caminhos já estruturados.
Introdução ao Estudo da Disciplina 
Caro(a) aluno(a).
Este Caderno de Atividades foi elaborado com base no livro Educação Brasileira - Estrutura 
e Sistema, do autor Dermeval Saviani, Editora Autores Associados, 2008. PLT
Roteiro de Estudo:
Profª Elizabeth Cursino 
Rodrigues
Organização e Metodologia 
do Ensino Fundamental 
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CONTEÚDOSEHABILIDADES
O Aluno do Ensino Fundamental: o Processo de 
Aprendizagem Como Centro da Prática Pedagógica
O tema aborda a noção de sistema após uma longa discussão sobre a sua existência 
ou inexistência. De acordo com Saviani (Livro-Texto, p. 76) existem algumas “notas” que 
caracterizam a noção de sistema:
• Intencionalidade: implica os pares antitéticos sujeito-objeto,consciência- situação.
• Unidade: se contrapõe à variedade, mas também se contrapõe com ela para formar o 
conjunto.
• Variedade.
• Coerência interna: só pode se sustentar desde que articulada com a coerência externa.
• Coerência externa: os sistemas tendem a se desvincular do plano concreto esvaziando-
se em construções teóricas.
• Habilidades 
Ao final, você deverá ser capaz de responder as seguintes questões:
• O aluno pode ser considerado como centro do processo pedagógico a partir das 
concepções construtivistas de aprendizagem?
• Quais sãos as teorias de aprendizagem na visão de Piaget, Wallon e Vygotsky?
• Quais as teorias que explicam a disciplina/indisciplina na escola?
LEITURAOBRIGATÓRIA
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LEITURAOBRIGATÓRIA
Considera-se que existe uma dialética grande na noção de sistema, o que gera dúvida em 
relação a sua organização e concretização. Aqui se tem a noção de estrutura (Livro-Texto, 
p.81) que revela a proximidade com o termo sistema, os que, muitas vezes, faz com que os 
atores do processo educacional o utilizem como sinônimos.
A noção de sistema educacional é concluída no Livro-Texto, p.83, através de temáticas que 
são debatidas e que devem ser estudadas em sala de aula:
• Como se pode sistematizar a educação.
• Sistema educacional.
• O sentido da Filosofia da Educação.
• Precisões Terminológicas.
Dessa forma, fechando a noção de sistema educacional, fica evidente como é difícil definir 
o processo de ensino aprendizagem em se considerando o desenvolvimento do aluno como 
um ser cognitivo, afetivo e social. Quando o próprio sistema educacional se apresenta 
como dúbio, complexo e muitas vezes indefinido, fica o desafio de estruturar um trabalho 
pedagógico voltado para as condições de aprendizagem dos alunos. Como considerar 
o aluno como centro do processo pedagógico a partir das concepções construtivistas de 
aprendizagem nesse contexto?
A partir do exposto fica explícita a importância da postura do professor que deve estar 
atento ao desenvolvimento do aluno, dos pontos de vista cognitivo, afetivo e social a partir 
das teorias de aprendizagem na visão de Piaget, Wallon e Vygotsky. A retomada dos 
estudos sobre teorias de aprendizagem será necessária para a visualização do processo 
de desenvolvimento dos alunos, considerando:
a) Teoria Piagetiana: cujo enfoque é a visão estruturalista com base na cognição.
b) Teroria Walloniana: cujo enfoque é a afetividade que permeia o processo de 
aprendizagem na relação professor- aluno.
c) Teoria Vygotskiana: cujo enfoque é o histórico social dos alunos, o que interfere no 
processo de aprendizagem.
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Também será necessária a análise da matriz de competências cognitivas na visão de 
Jean Piaget que aponta três grupos de competências:
a) Observar.
b) Registrar.
c) Compreender.
O processo de aprendizagem muitas vezes é prejudicado por causas externas que passam 
a interferir na caminhada pedagógica dos alunos. Um dos fatores mais apontados pelos 
professores é a disciplina escolar, ou melhor expondo, a indisciplina escolar que assola as salas 
de aula e passa a ser a verdadeira vilã de todo processo pedagógico. Muitos são os professores 
que fazem a denúncia da indisciplina escolar como a responsável pelo fracasso escolar. Aqui 
será analisada a temática sob o ponto de vista de um grande estudioso sobre o assunto, Yves 
de La Taille (2009). De acordo com o autor os educadores reclamam que as salas de aula estão 
cada vez mais incivilizadas e que é preciso dar um basta. Muitas escolas recorrem a regras 
de controle e punição. “É legitimo, mas é pouco. É preciso criar uma lei para coibir algo que 
o bom senso por si só deveria banir?”, questiona Yves de La Taille, professor do Instituto de 
Psicologia da Universidade de São Paulo, especialista em Psicologia Moral. O autor acredita 
que as escolas deveriam formar pessoas com capacidade para resolver conflitos num processo 
coletivo (ele defende que a escola ajude a formar pessoas capazes de resolverem conflitos com 
base no respeito aos princípios e valores de cada um e a formação ética pode ser um caminho 
alternativo na busca dessa superação, bem como e os temas transversais).
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei Federal 8069/1990 também aborda, 
entre vários aspectos, os deveres e direitos das crianças e dos jovens. Trata dos direitos de 
todos os adolescentes e crianças, inclusive as que cometerem infrações. Aos menores a lei 
não trata os delitos cometidos como crime, mas como ato infracional.
Aqui será importante a leitura do Estatuto da Criança e do Adolescente, em especial os 
artigos 53 a 59 que tratam da Educação e que reforçam, mais uma vez , a importância do 
trabalho voltado ao desenvolvimento das capacidades de crianças e adolescentes.
O tema é finalizado com a análise de regimento escolar da escola foco de observação no 
estágio supervisionado. Cada grupo de alunos deve ler e analisar os artigos do regimento 
escolar que tratam dos direitos, deveres e punições do corpo discente. A síntese das 
discussões deve ser apresentada à classe.
LEITURAOBRIGATÓRIA
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LINKSIMPORTANTES
Quer saber mais sobre o assunto? 
Então:
Sites
Leia o Estatuto da Criança e do Adolescente. 
Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8069.htm>. Acesso em: 02 jan. 
2014.
Leia em especial os artigos 53 a 59 que tratam da Educação.
Pesquise o site: Ministério Público do Trabalho. 
Disponível em: <http://portal.mpt.mp.br/wps/portal/portal_mpt/mpt/publicacoes/cartilhas/!ut/p/
z1/pZDBDoIwDIafhutaFJF4m8YQXIx4MGIvBswcJMDImPL6gh5VPNhbm-_L3_xAkADV6b
1QqS10nZb9fiL_7IboRcsdilDEc-R7d7uOQneyEj4cxwDhzYD-8Adg8PHLcOx9Go3w_HHg-
-eKvkA2QKnX26oPX2TRQQEZepZGG3Ux_zq1t2oWDDnZdx5TWqpTsoiuWGQc_WbluL-
SRvMDTVIcEiro5Byx8qchTZ/dz/d5/L2dBISEvZ0FBIS9nQSEh/>. Acesso em 28/07/2016.
Leia a cartilha do Ministério Público sobre o trabalho infantil.
Acesse o site da Revista Escola.Disponível em: <http://novaescola.org.br/formacao/lev-vygotsky-teorico-423354.shtml>. 
Acesso em 28/07/2016.
Leia o artigo sobre a teoria de Vygotsky.
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Instruções: 
Chegou a hora de você exercitar seu aprendizado por meio das resoluções 
das questões deste Caderno de Atividades. Essas atividades auxiliarão 
você no preparo para a avaliação desta disciplina. Leia cuidadosamente 
os enunciados e atente-se para o que está sendo pedido e para o modo de 
resolução de cada questão. Lembre-se: você pode consultar o Livro-Texto 
e fazer outras pesquisas relacionadas ao tema.
Questão 1:
Com o estudo realizado no tema seis fica evi-
dente a importância da postura do professor 
que deve estar atento ao desenvolvimento 
do aluno, dos pontos de vista cognitivo, afeti-
vo e social a partir das teorias de aprendiza-
gem na visão de Piaget, Wallon e Vygotsky.
Como pode-se observar esta prática na sala 
de aula? Comente três evidências.
Questão 2:
Os professores muitas vezes reclamam que 
o processo de aprendizagem é prejudicado 
por causas externas que passam a interfe-
rir na caminhada pedagógica dos alunos. 
Enumere cinco causas externas que você 
observa nas salas de aula:
Questão 3:
Muitos educadores reforçam a idéia de que 
o Estatuto da Criança e do Adolescente 
priorizam os direitos dos alunos. Funda-
mentado no estudo realizado em classe, 
qual a sua opinião sobre este posiciona-
mento?
Questão 4:
Analise o comentário abaixo publicado 
Folha de S. Paulo, de 26 de fevereiro de 
2007: “Como seria dizer que um remédio 
não é bom para uma doença ou, ainda, que 
é necessário dar uma dose maior para que 
ele produza o seu efeito antes mesmo que 
tenha sido administrado ao doente? Esta é 
AGORAÉASUAVEZ
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a imagem que deveria vir às nossas cabe-
ças quando se fala em mudança do Esta-
tuto da Criança e do Adolescente (ECA) ou 
em redução da idade penal.”
Questão 5:
De acordo com La Taille (2009) os educa-
dores reclamam que as salas de aula estão 
cada vez mais incivilizadas e que é preciso 
dar um basta. Muitas escolas recorrem a 
regras de controle e punição. “É legitimo, 
mas é pouco. É preciso criar uma lei para 
coibir algo que o bom senso por si só de-
veria banir?”, questiona o autor. Comente 
esta afirmação considerando a realidade 
da educação brasileira.
Questão 6:
De acordo com Saviani (2008) existem al-
gumas “notas” que caracterizam a noção 
de sistema. Assinale a alternativa correta :
a) Unidade, Variedade e coerência.
b) Coerência interna e externa.
c) Intencionalidade, Variedade e Unidade.
d) Intencionalidade, Unidade, Variedade, 
Coerência interna e Coerência externa.
e) Todas alternativas estão corretas.
Questão 7:
Complete de acordo com o texto estudado 
em classe:
Considera-se que existe uma __________ 
grande na noção de________, o que gera 
dúvida em relação a sua organização e 
concretização. Aqui temos a noção de 
_____________ ( Livro-Texto, p.81) que 
revela a proximidade com o termo siste-
ma, o que muitas vezes faz com que os 
atores do processo educacional os utilize 
como__________________.
Questão 8:
A noção de sistema educacional é conclu-
ída no Livro-Texto, p.83, através de quatro 
temáticas que são:
I. Como se pode sistematizar a educação 
e Sistema educacional.
II. Sistema educacional e Filosofia da 
Educação.
III. O sentido da Filosofia da Educação e 
Precisões Terminológicas.
IV. Precisões Terminológicas e Sistema 
Educacional.
Estão corretas as alternativas:
a) I e II.
b) I e III.
AGORAÉASUAVEZ
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c) II e III.
d) III e IV.
e) Todas alternativas estão corretas.
Questão 9:
A matriz de competências cognitivas( Jean 
Piaget) contempla três grupos de compe-
tências que são:
a)__________.
b)__________.
c)__________.
Questão 10:
Deacordo com o Estatuto da Criança e do 
Adolescente:
Art. 53: A criança e o adolescente têm 
direito____________, visando o pleno 
____________ de sua pessoa, preparo 
para o ______________ e ____________
para o trabalho.
AGORAÉASUAVEZ
No tema seis você aprendeu que é preciso considerar o aluno como centro do 
processo pedagógico a partir das concepções construtivistas de aprendizagem. Também 
é importante a consciência de que o professor deve estar atento ao desenvolvimento do 
aluno, dos pontos de vista cognitivo, afetivo e social partir das teorias de aprendizagem 
na visão de Piaget, Wallon e Vygotsky.Ainda é preciso conhecer teorias que explicam a 
disciplina/indisciplina na escola, pois se vive uma fase de violência tanto de forma explícita 
quanto implícita e o professor precisa procurar caminhos para essa superação.
Caro aluno, agora que o conteúdo dessa aula foi concluído, não se esqueça de acessar 
sua ATPS e verificar a etapa que deverá ser realizada. Bons estudos!
FINALIZANDO
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ARROYO, Miguel. Oficio de mestre: imagens e auto-imagens. Petrópolis, RJ, Brasil: Edi-
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ASSMANN, Hugo. Reencantar a educação: rumo à sociedade aprendente. Petrópolis: 
Vozes, 2010.
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14
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MONROE, Camila. VYGOTSKY e o conceito de aprendizagem mediada. Revista Escola, n. 
243, jun./jul. 2011. Colaboração de Laize Lima. Disponível em: <http://novaescola.org.br/for-
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MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, 
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PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. São Paulo: Artmed, 
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PSICOPEDAGOGIA. Avaliação escolar: uma proposta para reflexão em sala de aula. 
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shtml?page=5.5>. Acesso em 28/07/2016.
REVISTA ESCOLA. Avaliar para ensinar melhor. Disponível em: <http://novaescola.org.
br/formacao/avaliar-ensinar-melhor-424538.shtml>. Acesso em 28/07/2016.
16
Matriz de competências: Documento que define as competências que devem ser 
desenvolvidas no aluno (sob a visão da teoria de Jean Piaget, psicólogo suíço).
GLOSSÁRIO
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SCIELO. Metamorfose do aprender na sociedade do conhecimento. Disponível em: 
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nível em: <http://www.youtube.com/watch?v=AQvAVuTPW80>. Acesso em: 02 jan. 2014.
REFERÊNCIAS
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Questão 1
Resposta: Resposta pessoal. 
• Boas relações sociais na sala de aula.
• Aulas de recuperação paralela para a superação das dificuldades dos alunos.
• Trabalho com as habilidades dos alunos.
Questão 2
Resposta: 
• Violência.
• Problemas sociais.
• Carência afetiva.
• Problemas financeiros.
• Currículo escolar tradicional.
Questão 3
Resposta: Resposta pessoal. O Estatuto da Criança e do Adolescente traz os direitos e 
deveres. É necessário que a escola (bem como a sociedade em geral) faça divulgação de 
(e deveres).
Questão 4
Resposta: Resposta pessoal. Há muitas críticas em relação ao Estatuto da Criança e do 
Adolescente e precisamos ter cautela quanto falamos em mudança, pois sabemos que antes 
dessa lei federal ser aprovada muitas crianças sofriam abusos, mal tratos, entre outros.
GABARITO
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Questão 5
Resposta: Resposta pessoal. A escola precisa parar de apenas punir, mas sim precisa 
educar e motivar o aluno para as aprendizagens.
Questão 6
Resposta: Alternativa D.
Questão 7
Resposta: Considera-se que existe uma dialética grande na noção de sistema, o que gera 
dúvida em relação a sua organização e concretização. Aqui temos a noção de estrutura 
(PLT p.81) que revela a proximidade com o termo sistema, o que muitas vezes faz com que 
os atores do processo educacional os utilize como sinônimos.
Questão 8
Resposta: Alternativa B.
Questão 9
Resposta: a)Observar.
b)Registrar.
c)Compreender.
Questão 10
Resposta: Art. 53: A criança e o adolescente têm direito à educação, visando pleno 
desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para 
o trabalho.
GABARITO