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conteudo metodologia e pratica de ensino da arte 10

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29/03/2018 Conteúdo Interativo
http://estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=1929928&classId=898565&topicId=781133&p0=03c7c0ace395d80182db07ae2c30f034&enableForum=S
Ao refletirmos sobre o campo da arte/educação no contexto da educação especial visando à inclusão de
alunos com deficiência na escola regular, podemos afirmar que:
No Brasil, um dos primeiros espaços educacionais que trabalharam com o ensino da Arte para alunos com e sem
deficiência, em grupos inclusivos, foram:
O ensino de Artes em uma perspectiva inclusiva deve valorizar
Ao trabalhar com crianças e jovens cegos no Instituto de Cegos de Viena, em 1922, o arte/educador Victor
Lowenfeld defendeu a ideia de que o homem aprende através dos sentidos. Isso quer dizer que a escola deve:
 
1.
As linguagens artísticas não devem ter lugar de destaque já que priorizam o lazer e a atividade decorativa.
 
As linguagens artísticas devem ter lugar de destaque no currículo porque valorizam a diversidade de formas
de expressão que é inerente a todo ser humano.
As linguagens artísticas devem ser destacadas e trabalhadas em salas especiais com alunos separados em
grupos por deficiência para atender características específicas de cada aluno.
O potencial criador é um dom que afeta apenas algumas pessoas com deficiência e algumas pessoas sem
deficiência.
As linguagens artísticas devem ter lugar de destaque porque o objetivo principal do trabalho nessa aula de
arte é a diversão.
 
Gabarito Coment.
 
2.
O Instituto Benjamin Constant.
O Conservatório Nacional de Música.
 As Escolinhas de Arte do Brasil.
A Academia Imperial de Belas Artes.
As Escolas Técnicas Federais
 
Gabarito Coment.
 
3.
um processo em que se permita encontrar as melhores possibilidades dos alunos aprenderem adequadamente
as linguagens artísticas que estejam apenas de acordo com a perspectiva tradicional;
um processo dinâmico em que tenha por principal objetivo que cada aluno possa colocar em prática apenas o
que convém às necessidades das suas aprendizagens;
uma educação em que os menos capazes se adequem ao nível de produção dos alunos mais desenvolvidos
intelectualmente
uma educação em que os fundamentos das linguagens artísticas estejam de acordo apenas com as vivências
das culturas dos alunos e alunas;
 
um processo dinâmico que tenha por objetivo primordial encontrar as melhores situações para que cada aluno
se desenvolva dentro de suas potencialidades, das características de sua escola e das variáveis educacionais
de tempo e oportunidades;
 
 
4.
Priorizar o trabalho cognitivo e a lógica.
 Priorizar a experiência sensorial no processo educativo.
Limitar o processo de aprendizado ao domínio lógico de respostas preestabelecidas.
Priorizar os sentidos da visão no processo educativo.
Priorizar propostas de trabalho descontextualizadas da experiência do educando.
29/03/2018 Conteúdo Interativo
http://estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=1929928&classId=898565&topicId=781133&p0=03c7c0ace395d80182db07ae2c30f034&enableForum=S
O professor arte/educador tem importante papel em relação ao processo de inclusão e sua prática pedagógica
precisa ser planejada de acordo com os princípos que orientam o campo da arte/educação e educação inclusiva.
Assinale a única opção abaixo que NÃO corresponde a uma ação que esse educador deverá adotar nessa perspectiva
da arte/educação visando a inclusão:
A partir das políticas públicas de inclusão educacional, podemos afirmar que toda escola deve garantir tanto o
acesso como a qualidade do ensino oferecido no campo da Arte e das outras áreas do currículo. Assinale a única
afirmativa que não corresponde a uma iniciativa que deve ser adotada pela escola visando a inclusão:
Numa escola inclusiva, o trabalho nas aulas de Artes Visuais é organizado de forma a atender às necessidades do
grupo heterogêneo de alunos. Ao pensarmos sobre as mediações adequadas que o educador deve oferecer para
mediar o proceso de ensino e aprendizado, assimanale a unica opção que não está de acordo com a proposta
inclusiva de educação:
De acordo com os estudos realizados no campo da Arte/Educação e Educação Especial podemos afirmar que o
ensino da Arte:
 
Gabarito Coment. Gabarito Coment.
 
5.
 Priorizar o domínio da aptidão artística específica em relação ao desenvolvimento integral do educando.
Incentivar a criatividade dos educandos e a busca pelo desenvolvimento da expressão artística.
Criar oportunidades para o desenvolvimento global dos educandos, por meio de formas diversificadas de
atividades expressivas, criativas e sensibilizadoras.
Criar intervenções que mobilizem a conscientização ativa em relação ao meio ambiente e em relação ao
panorama e à qualidade de vida de todos os educandos.
Adotar métodos específicos visando a alfabetização estética.
 
Gabarito Coment. Gabarito Coment.
 
6.
A escola deve promover a convivência na heterogeneidade dentro da escola.
 A escola deve criar espaços de trabalho segregados que atendam ao aluno com deficiência.
A escola deve criar adaptações de acesso ao conhecimento.
A escola deve prover recursos e dedicar atenção especial para o atendimento das especificidades de cada
aluno.
A escola deve explorar o campo de produção, fruição e de conhecimento das linguagens artísticas.
 
Gabarito Coment. Gabarito Coment.
 
7.
o professor deve oferecer a possibilidade de manuseio de instrumentos e materiais diversos para toda a
turma.
 
o professor deve separar o aluno com deficiência do grupo e oferecer propostas diferentes do trabalho feito
com a turma.
o professor deve explorar diferentes propostas e tempos de envolvimento nas propostas.
o professor deve trabalhar conhecimentos que os alunos trazem sobre a história da arte e vivências culturais.
o professor deve adaptar as propostas de acordo com as necessidades dos alunos incluídos.
 
Gabarito Coment. Gabarito Coment.
 
8.
29/03/2018 Conteúdo Interativo
http://estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=1929928&classId=898565&topicId=781133&p0=03c7c0ace395d80182db07ae2c30f034&enableForum=S
Prioriza a padronização do comportamento e a participação de todos os alunos.
Prioriza a lógica e a racionalidade para mobilizar todos os alunos.
Destaca o papel da cópia para o adestramento motor de todos os alunos.
Contribui para a segregação e hierarquização da participação dos alunos.
 Favorece práticas pedagógicas que possibilitam a participação e o aprendizado de todos os educandos.
 
Gabarito Coment. Gabarito Coment.

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