Prova libras 2016

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Prova libras 2016 - indy
Questão 1/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“(...) A avaliação do processo escolar deve analisar todos os aspectos que incidem no processo de aprendizagem dos alunos surdos. Em primeiro lugar, deve-se verificar o tipo de comunicação que se estabelece com o professor e com os colegas. (...) Em segundo lugar, é necessário avaliar o ritmo de aprendizagem da criança surda e verificar as mudanças que devem ser feitas nos diferentes componentes escolares.”
 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. Pg. 186. 
Sobre o correto atendimento do aluno em sala de aula, leia as proposições: 
I. Os alunos com deficiência auditiva que utilizem o recurso acústico do aparelho auditivo devem sentar-se na primeira fila de carteiras da sala afim de amplificar os sons, oportunizando um melhor aproveitamento das aulas. 
II. Os alunos que utilizam-se da leitura labial para assimilação dos conteúdos explanados pelo professor fazem anotações constantes do conteúdo para estudo e aprofundamento posterior, sem a necessidade do professor ficar frente ao aluno para falar. 
III. Disponibilizar com antecedência cópia do material bem como uma lista das terminologias técnicas utilizadas na disciplina para o aluno tomar conhecimento das palavras e do conteúdo da aula a ser lecionada. 
IV. Fornecer tempo adicional para realização de testes e exames. 
V. Falar com naturalidade e clareza, sem gritar. 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta: 
A - Afirmativas I, II e III, apenas. 
B - Afirmativas I, IV e V, apenas. 
C - Afirmativas II, III e IV, apenas. 
D - Afirmativas I, III, IV e V, apenas. 
Você acertou! 
E - Afirmativas I, II, III e IV, apenas. 
Questão 2/10 
Leia o trecho do texto a seguir: 
“A teoria cultural se expressa como sucessão de identidades no mundo contemporâneo, para que os sujeitos sociais valorizem, expressem suas diferenças, suas culturas especificas, em busca da afirmação cultural (...) O povo surdo participa do espaço, da luta pela educação e pelos direitos culturais. 
O surdo tem a capacidade de discutir política, fazer exigências sociais e criar associações com o intuito de viver em comunidade, sempre são capazes de lutar pela sociedade do povo surdo.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: QUADROS, Ronice Muller de.(Org.). Estudos Surdos III. Rio de Janeiro: Gralha Azul, 2008. Pg 107. 
Em relação a cultura surda e a surdez, é correto afirmar: 
A - As pessoas surdas que compartilham da cultura surda, não possuem uma história de vida e pensamentos próprios. 
B - A cultura surda não gera valores e nem comportamentos comuns compartilhados entre os surdos. 
C - A cultura surda não se caracteriza como multicultural. 
D - Sociólogos e antropólogos, desde os primórdios, reconhecem e valorizam a cultura surda como independente dos outros grupos humanos. 
E - Os surdos residentes no Brasil, e ouvintes compartilham uma série de hábitos e costumes que são próprios dos brasileiros. 
Você acertou! 
Texto 3: Ensino de Língua Portuguesa para surdos: Caminhos para a Prática Pedagógica 
Páginas 39 e 40. 
Todavia, pelo fato de surdos e ouvintes encontrarem-se imersos, normalmente, no mesmo espaço físico e partilharem de uma cultura ditada pela maioria ouvinte, no caso do Brasil, a cultura brasileira, surdos e ouvintes compartilham uma série de hábitos e costumes, ou seja, aspectos próprios da Cultura Surda, mesclados a aspectos próprios da Cultura Ouvinte, fato que torna os surdos indivíduos multiculturais. 
Por esse motivo, Skliar (1998: 28) defende que 'é possível aceitar o conceito de Cultura Surda por meio de uma leitura multicultural, em sua própria historicidade, em seus próprios processos e produções, pois a Cultura Surda não é uma imagem velada de uma hipotética Cultura Ouvinte, não é seu revés, nem uma cultura patológica.' 
Questão 3/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“ (...) a história do surdo como um ser mediatizado pela realidade, construída através dos tempos, não pode ser entendida à parte, fora das transformações sociais e do próprio processo histórico.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: QUADROS, Ronice Muller de.(Org.). Estudos Surdos I. Rio de Janeiro: Gralha Azul, 2006. Pg. 16 - 17. 
Considerando os aspectos históricos da educação dos surdos, analise as afirmativas a seguir sobre a trajetória social das pessoas surdas, implicadas dialeticamente ao longo do tempo: 
I – A educação dos surdos, através dos tempos, sofreu com os preconceitos enraizados nas culturas do mundo todo; 
II – A educação dos surdos, através dos tempos, sofreu com o descrédito sobre sua capacidade em interagir com a sociedade; 
III – A educação dos surdos, através dos tempos, sofreu com a piedade das pessoas em relação a sua capacidade; 
IV – A educação dos surdos, através dos tempos, esta implicada com a falta da concepção de homem e de cidadania. 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta: 
A - São corretas as afirmativas I, e IV, apenas. 
B - São corretas as afirmativas I, II e IV, apenas. 
C - São corretas as afirmativas I, III e IV, apenas. 
D - São corretas as afirmativas I, II e III apenas. 
Você acertou! 
Texto 03: Ensino de Língua Portuguesa para Surdos: Caminhos para a Prática Pedagógica 
Página 54. 
A afirmativas I, II e III são verdadeiras de acordo com os seguintes argumentos: 
A rigor a história da educação de surdos no Brasil é um pequeno capítulo da longa história em todo o mundo. Nas civilizações grega e romana, por exemplo, as pessoas surdas não eram perdoadas, sua condição custava-lhes a vida. Posteriormente, há o reconhecimento de que não há surdez absoluta e que os restos auditivos podem ser utilizados e desenvolvidos. No entanto, as pessoas surdas, ao longo do caminho, enfrentam descrédito, preconceito, piedade e loucura. 
A afirmativas IV é falsa de acordo com a seguinte argumentação: 
A trajetória social das pessoas surdas sempre esteve dialeticamente implicada com a concepção de homem e de cidadania ao longo do tempo 
E - São corretas as afirmativas I e III, apenas. 
Questão 4/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
I. ( ) É a pessoa ouvinte bilíngue que traduz e interpreta da língua de sinais para a língua portuguesa e vice versa. 
II. ( ) É a pessoa que estabelece as relações sociais entre surdos e ouvintes, atenuando as barreiras comunicativas e linguísticas. 
III. ( ) É a pessoa que conhece os sinais, não é necessário ter formação específica para desempenhar tal função. 
IV. ( ) Este profissional precisa seguir conceitos éticos como imparcialidade, confiabilidade, descrição e fidelidade. 
V. ( ) Este profissional não precisa buscar qualificação permanente, pois uma vez que já domina a língua, já terá bom desempenho. 
Assinale a sequência correta: 
A - V, F, F, V, F. 
B - V, V, V, V, F. 
C - V, V, F, V, V. 
D - F, V, F, V, F. 
E - V, V, F, V, F. 
Você acertou! 
Texto 05: A Classificação Indicativa na Língua de Sinais 
Página 12. 
As afirmativas I e II são verdadeiras segundo os seguintes argumentos: 
O tradutor-intérprete da língua de sinais é a pessoa ouvinte bilíngue que traduz e interpreta a língua de sinais para a língua portuguesa em quaisquer modalidades que se apresentar, seja oral ou escrita 
(Decreto nº 5.626/2005). 
A afirmativa III é falsa de acordo com o seguinte argumento: 
O intérprete de LIBRAS precisa ter qualificação específica para atuar como tal. Isso significa ter domínio dos processos, dos modelos, das estratégias e técnicas de tradução e interpretação. 
A afirmativa IV é verdadeira de acordo com o seguinte argumento: 
Cabe a esses profissionais seguir preceitos éticos como imparcialidade, confiabilidade, discriçãoe fidelidade.
A afirmativa V é verdadeira de acordo com o seguinte argumento: 
A busca de qualificação permanente e a observância do Código de Ética são fundamentais para o bom desempenho dos intérpretes de LIBRAS. 
Questão 5/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Existem sinais que podem levar os pais a suspeitarem que seu filho esteja apresentando uma perda auditiva. São sinais como: o balbucio da criança é reduzido ou some subitamente por volta dos oito meses, sendo substituído por gritos; a criança pode não entender ordens simples que parece ter uma evolução de linguagem comprometida; a distração é grande; a não reação à sons fortes e ao nome são alguns dos sinais mais frequentes para a suspeita de uma deficiência auditiva. Após a suspeita, inicia-se a investigação: procura por médicos e exames. O diagnóstico deve ser realizado o mais breve possível, pois quanto mais cedo detectado o problema, melhor vai ser o desenvolvimento de linguagem da criança.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: BOSCOLO, C. C.; JARDIM, F. V. S.; MARTINS, K. V. O.; GALDINO, M. C.; GATTI, V. I. C. S. O deficiente auditivo em casa e na escola. São José dos Campos: Pulso; 2005. Pg. 17. 
De acordo com os artigos lidos, a criança surda pré-linguística é aquela em que: 
A - A criança nasceu surda ou ensurdeceu nos primeiros meses de vida não teve acesso à língua materna (língua de sinais). 
Texto 1 – As Primeiras Aprendizagens da Criança Surda 
Página 28. 
A criança que nasceu surda ou ensurdeceu nos primeiros anos de vida é chamado de pré-linguístico, ou seja, não teve acesso a à língua materna, no caso de pais ouvintes, na modalidade oral.
 
B - Teve contato com a língua materna e conhece os conceitos desta língua de sinais. 
C - Nasceu surda, fala e escreve com facilidade pois teve contato com a língua oral desde o nascimento. 
D - Devido a surdez causada patologicamente nos primeiros meses de vida, tem sua memória auditiva 
preservada, utilizando-se para interações comunicativas em sua língua materna sem prejuízos 
E - Conhece e utiliza da língua materna para comunicar-se independente da idade da 
ocorrência da perda auditiva. 
Questão 6/10 
Leia o fragmento de texto: 
“A possibilidade de receber uma atenção educativa desde o momento em que se detecta a surdez é uma garantia para um desenvolvimento satisfatório da criança. Uma atenção educativa que inclua a estimulação sensorial, as atividades comunicativas e expressivas, a utilização da língua de sinais se a criança for surda profunda, o desenvolvimento simbólico, o envolvimento dos pais e a utilização dos resquícios auditivos da criança favorece a superação das limitações que a surdez acarreta.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. Pg.176. 
De acordo com o artigo lido, sobre o atendimento educacional ao aluno surdo, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I. ( ) O aluno deve ter acesso ao conteúdo curricular na Língua Brasileira de Sinais. 
II. ( ) A avaliação do aluno surdo é igual a do aluno ouvinte, não havendo necessidade de entender a especificidade da deficiência ou de adaptar materiais. 
III.( ) O aluno pode necessitar de tempo extra para responder aos testes. 
IV. ( ) O professor deve disponibilizar o material a ser trabalhado em sala previamente ao aluno para que o mesmo possa tomar conhecimento das palavras técnicas do conteúdo da aula. 
Agora, marque a sequência correta: 
A - V, F, V, V 
Você acertou! 
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras. A fim de facilitar o aprendizado do surdo, o professor deve previamente disponibilizar o material a ser trabalhado bem como atuar em conjunto com um intérprete de Libras em suas aulas. Os testes podem ser respondidos pelo aluno em um período de tempo maior, entendendo que o mesmo está respondendo e sua segunda língua. 
A afirmativa II é falsa. O professor deve utilizar-se de técnicas procedimentos e instrumentos de avaliação compatíveis com as necessidades do aluno surdo, sem alterar os objetivos da avaliação, como por exemplo, maior valorização do conteúdo em detrimento da forma da mensagem expressa. 
Texto 2 – Educação Inclusiva: o que o professor tem a ver com isso? 
Página 107, 108 
B - V, V, V, V 
C - V, F, V, F 
D - F, F, V, V 
E - F, V, V, F 
Questão 7/10 
Leia o texto a seguir:
 
”No Brasil, a Libras (Língua Brasileira de Sinais) é considerada a primeira língua dos surdos dos centros urbanos. Por causa de sua condição audiológica, os surdos brasileiros apresentam o Português (escrito e/ou oral) como se aprende uma língua . O surdo portanto, é considerado um sujeito bilíngüe.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: QUADROS, Ronice Muller de; STUMPF, Marianne Rossi.(Org.). Estudos Surdos IV. Rio de Janeiro: Arara Azul, 2009. Pg 209. 
Leia as afirmativas sobre a importância do aprendizado de uma língua:
 
I – O aprendizado da língua de sinais pelo surdo é de fundamental importância na formação da consciência. A língua permite atividades conscientes do homem como: ser capaz de duplicar o mundo perceptível, de assegurar o processo de abstração e generalização e de ser veículo de transmissão de informação. 
II – Para a criança surda a aquisição da língua de sinais não ocorre de maneira totalmente espontânea como para as crianças ouvintes, pois ela não está exposta de maneira diariamente a língua de sinais, sendo em sua maioria adquirida de maneira fragmentada. 
III – A criança surda precisa ser exposta a língua oral desde pequena, pois assim ela aprenderá mais rapidamente a falar e expressar-se em português. 
IV – A língua de sinais para o surdo não é apenas uma forma de comunicação, mas tem função reguladora do pensamento. 
V – Os pais tem papel fundamental no aprendizado de uma língua pela criança. Estes não são professores, mas são facilitadores que auxiliam os filhos a absorver a cultura e fazer uso ativo da sua curiosidade. 
São corretas as afirmativas: 
A - Afirmativa I, II, IV e V, apenas. 
Você acertou! 
Texto 4: Educação Infantil - Saberes e Práticas da Inclusão: Dificuldades de Comunicação e Sinalização: 
Surdez 
Página17. 
As afirmativas I, II, IV e V são verdadeiras de acordo com os seguintes argumentos: 
Para a criança surda, esse processo de desenvolvimento pode ficar fragmentado, pois é sabido que ela não poderá aprender a língua oral de forma totalmente espontânea, como a criança ouvinte. 
A afirmativa III é falsa devido o seguinte argumento citado e no decorrer na conceitualização de todos os textos abordados: 
Para a criança surda, esse processo de desenvolvimento pode ficar fragmentado, pois é sabido que ela não poderá aprender a língua oral de forma totalmente espontânea, como a criança ouvinte. Nesse sentido, a aquisição da língua de sinais vai permitir à criança surda, mediante suas relações sociais, o acesso aos conceitos de sua comunidade, que passará a utilizar como seus, formando assim uma maneira de pensar, agir e ver o mundo característico da cultura de sua comunidade. 
B - Afirmativa I, III, IV e V, apenas. 
C - Afirmativa II, III, IV e V, apenas. 
D - Afirmativa I, II, III e IV, apenas. 
E - Afirmativa II, III e IV, apenas 
Questão 8/10 
Leia o fragmento texto a seguir: 
“A perda auditiva é avaliada por sua intensidade em cada um dos ouvidos em função de diversas freqüências. A intensidade do som é medida em decibéis (dB). A escala em que se expressam tais diferenças é logarítmica e, por isso, os diferentes intervalos não são homogêneos.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: CEZAR, Coll; MARCHESI, Alvaro; PALACIOS, Jesús & Colaboradores: Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornosde desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. Pg. 174. 
O indivíduo com surdez pode apresentar diferentes graus de perda auditiva. Relacione o grau de perda com a interferência que ocorre no processo de aquisição da linguagem.
 
Pessoa com surdez leve 
Pessoa com surdez moderada 
Pessoa com surdez severa 
Pessoa com surdez profunda 
( ) Perda auditiva entre 40 e 70 decibéis. A pessoa tem dificuldade na percepção da palavra. É frequente o atraso de linguagem. Dificuldade de discriminação auditiva em ambientes ruidosos. 
( ) Perda auditiva entre 79 e 90 decibéis. Identifica alguns ruídos familiares e tons de voz forte. A compreensão verbal vai depender, em grande parte, de sua aptidão para utilizar a percepção visual e para observar o contexto das situações. 
( ) Perda auditiva de até 40 decibéis. Em geral a pessoa é considerada desatenta,solicitando com frequência que repitam o que foi dito. Essa perda não impede a aquisição normal da língua oral. 
( ) Perda auditiva superior a 90 decibéis. Perda que priva da percepção e identificação da voz humana. Muitas vezes não adquire a fala como instrumento de comunicação pois não possui modelo para distinguir suas emissões. 
Agora, marque a sequencia correta: 
A 4 , 3, 2 ,1 
B 1, 2, 3, 4 
C 1, 2, 4, 3 
D 3, 2, 1, 4 
E 2, 3, 1, 4 
Você acertou! 
1-Pessoa com surdez leve - Perda auditiva de até 40 decibéis. Em geral a pessoa é considerada desatenta,solicitando com frequência que repitam o que foi dito. Essa perda não impede a aquisição normal da língua oral. 
2-Pessoa com surdez moderada - Perda auditiva entre 40 e 70 decibéis. A pessoa tem dificuldade na percepção da palavra. É frequente o atraso de linguagem. Dificuldade de discriminação auditiva em ambientes ruidosos 
3-Pessoa com surdez severa - ) Perda auditiva entre 79 e 90 decibéis. Identifica alguns ruídos familiares e tons de voz forte. A compreensão verbal vai depender, em grande parte, de sua aptidão para utilizar a percepção visual e para observar o contexto das situações. 
4-Pessoa com surdez profunda - Perda auditiva superior a 90 decibéis. Perda que priva da percepção e identificação da voz humana. Muitas vezes não adquire a fala como instrumento de comunicação pois não possui modelo para distinguir suas emissões 
Texto 4: Educação Infantil - Saberes e Práticas da Inclusão: Dificuldades de Comunicação e Sinalização: Surdez 
Páginas 19 e 20. 
Questão 9/10 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“No princípio da história de educação de surdos eram considerados intelectualmente inferiores, por isso eram trancados em asilos. Quando se perceberam que os sujeitos surdos tinham a capacidade de aprender, surgiram pesquisas e experimentos das diferentes metodologias e formas adaptadas de ensino.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: STROBEL, K; PERLIN, G. Fundamentos da Educação de Surdos. Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, 2006. Pg. 17.
 
Diversas abordagens podem ser utilizadas na educação dos surdos. Hoje a opção de aquisição de duas línguas: a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e a Língua Portuguesa (no caso do Brasil) é uma das mais utilizadas na educação das crianças surdas. 
Esta metodologia é denominada... 
A - Bimodalismo 
B - Oralismo 
C - Bilinguismo 
Você acertou! 
Texto 4: Saberes e Práticas da Inclusão: Dificuldades de Comunicação e Sinalização: Surdez 
Página 22. 
A educação bilíngüe para crianças brasileiras com surdez consiste na aquisição de duas 
línguas: a língua brasileira de sinais (LIBRAS) e a língua portuguesa (modalidades oral e escrita), com professores diferentes em momentos diferentes, a depender da escolha pedagógica da escola e da família. 
D - Imersão Linguística 
E - Inclusão 
Questão 10/10 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Não se pode negar que a surdez e a Língua de Sinais são traços de identificação entre os surdos, mas isso não é suficiente para dizer que todos os surdos são iguais ou, ainda, que vivem em uma clausura cultural, celebrada no singular, no purismo, e na estabilidade total. Se continuarmos discursando, exclusivamente e acriticamente, sobre a cultura surda em oposição à ouvinte, estaremos nos limitando a enxergar as diversidades e multiplicidades entre os surdos, estaremos repetindo os traços perversos e 
melindrosos do discurso hegemônico do processo de normalização.”
 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: QUADROS, Ronice Muller de; STUMPF, Marianne Rossi.(Org.). Estudos Surdos IV. Rio de Janeiro: Arara Azul, 2009. Pg 303.
 
Leia e analise as afirmativas sobre a cultura surda na educação do surdo e sua importância: 
I. É fundamental o contato da criança surda com adultos surdos e outras crianças surdas para que haja inserção lingüística facilitando a aquisição da língua materna do surdo. 
II. Se uma criança surda puder aprender a língua de sinais da comunidade surda na qual está inserida, ela terá mais facilidade em aprender a língua oral-auditiva da comunidade ouvinte. 
III. A multiculturalidade permite ao surdo ter oportunidades nos dois mundos: surdo e ouvinte. 
IV. Recomenda-se que a educação dos surdos seja efetivada em língua de sinais. Assim, paralelamente às disciplinas curriculares, faz-se necessário o ensino de língua portuguesa como segunda língua. 
V. Ao aprender a língua de sinais, o surdo não precisa mais aprender a língua portuguesa, no caso do Brasil, pois já tem uma primeira língua fluente. 
São corretas as afirmativas: 
A - Afirmativas I, III e V, apenas. 
B - Afirmativas I, II, IV e V, apenas. 
C - Afirmativas I, II, III e V, apenas. 
D - Afirmativas I, II, III e IV, apenas. 
Texto 3: Ensino de Língua Portuguesa para surdos: Caminhos para a Prática Pedagógica 
Páginas 46 e 47. 
As afirmativas I, II, III e IV são verdadeiras de acordo com o seguinte argumento: 
Nesse sentido, é fundamental o contato da criança surda com adultos surdos e outras crianças surdas para que haja um input lingüístico favorável à aquisição da língua, possibilitado por um ambiente de imersão em língua de sinais. 
A afirmativa V é falsa de acordo com o seguinte argumento: 
Assim, paralelamente às disciplinas curriculares, faz-se necessário o ensino de língua portuguesa como segunda língua, com a utilização de materiais e métodos específicos no atendimento às necessidades educacionais do surdo. Nesse processo, cabe ainda considerar que os surdos se inserem na cultura nacional, o que implica que o ensino da língua portuguesa deve contemplar temas que contribuem para a afirmação e ampliação das referências culturais que os identificam como cidadãos brasileiros e conseqüentemente, com o mundo da lusofonia, exatamente como ocorre na disciplina língua portuguesa ministrada para ouvintes, que têm a língua portuguesa como língua nativa. 
E - Afirmativas II, III, IV e V, apenas. 
PROVA OBJETIVA LIBRAS 
Questão 1/10 
A identidade é a síntese pessoal sobre nós -mesmo, construída através da 
alteridade, isto é, através da relação com os outros. Com relação a identidade surda, podemos dizer que... 
A está ligada a oralidade e o uso dessa. 
B é uma identidade plural e dinâmica. 
A construção da identidade surda, ou das identidades surdas, não tem como referencial único e fixo o uso da língua de sinais. Ela ocorre dentro dos diversos grupos de surdos, e, como toda identidade, é móvel, descentrada e dinâmica. (p.67) 
C existe uma identidade surda unificadora. 
D está estabelecida de forma homogênea. 
E foi construída fora das comunidades surdas. 
Questão 2/10 
As autoras Baggio e Nova (ULBRA, 2009) utilizam as palavras d e Chauí 
para explicitar questões relativas à natureza da linguagem. No que diz 
respeito a determinar o que é uma linguagem natural e uma língua natural, 
analise as proposições a seguir : 
I.A linguagem como capacidade de expressão do s sereshumanos é natural. 
II.Os humanos desenvolvem ao longo da vida a aparelhagem anatômica 
que lhes permite falar. 
III. As línguas são convencionais. 
IV.A linguagem surge de condições históricas, ou seja, são fatos culturais. 
Estão corretos somente os itens: 
A I e III 
A linguagem como capacidade de expressão dos seres humanos é natural. Os humanos nascem com uma aparelhagem física, anatômica, nervosa e cerebral que lhes permitem se expressarem pela palavra. As línguas são convencionais. Surgem de condições históricas, geográficas, econômicas e políticas, ou seja, são fatos culturais. (p. 16 - 17) 
B II e III 
C I e II 
D I e IV 
E II e IV 
Questão 3/10 
As discussões a respeito da construção d e uma identidade surda surgem a 
partir do reconhecimento da língua de sinais como língua natural. Antes disso, as representações sobre a surdez e o surdo eram negativas. Analise as proposições abaixo, assinalando V ( verdadeiro) para as sentenças verdadeiras e F (falso) para as sentenças falsas com relação ao modo como os surdos eram vistos ANTES do reconhecimento da língua de sinais. 
( ) Eram marcadas pelo discurso da deficiência. 
( ) O surdo era considerado um cidadã o pleno e útil a sociedade. 
( ) A identidade do surdo era atribuída socialmente mais pela inexistência da 
fala do que pelo déficit auditivo. 
( ) A identidade do surdo era atribuída somente pela classe médica e não 
pela sociedade. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A V – F – F – V 
B V – F – V – F 
Você acertou! O sujeito surdo era identificado como deficiente, marcado pela falta e pela incapacidade. A identidade do surdo era atribuída socialmente mais pela inexistência da fala do que pelo déficit auditivo. (p. 66) 
C F – V – F – V 
D F – V – V – F 
E V – V – F – F 
Questão 4/10 
De acordo com o livro sobre Libras ( ULBRA, 2009), é importante conhecer a diferenciação entre língua e linguagem . Segundo o material, como linguagem pode ser definida? Assinale a alternativa correta: 
A Como qualquer sistema de comunicação. 
Você acertou! 
a Linguagem pode ser entendida como qualquer sistema de comunicação ou notação, humana ou não -humana, artificial ou natural. (p. 16) 
B Como um sistema de comunicação verbal. 
C Como sistema de comunicação humana. 
D Como sistema de comunicação natural. 
E Como sistema de comunicação escrita. 
Questão 5/10 
O conceito de surdez se construiu e se modificou ao longo do tempo, 
seguindo os ideais políticos, filosóficos e religiosos de cada época. Com 
base em Baggio e Nova (ULBRA, 2009), como eram vistos os surdos na 
Antiguidade? Assinale a alternativa correta: 
A Os surdos eram encaminhados para centros especializados e incorporados à sociedade. 
B A surdez era encarada como uma dádiva dos céus, pois um surdo só ouvia Deus. 
C O surdo era considerado um cidadão pleno em seus direitos e deveres. 
D Existiam escolas específicas para surdos, visando integra-los à sociedade. 
E A surdez era encarada como um castigo e era eliminada com a morte ou com o abandono. 
Você acertou! 
Os surdos eram considerados loucos, anormais e enfeitiçados, que foram castigados pelos deuses. Na Antiguidade Chinesa, os surdos eram lançados ao mar. Os gauleses os sacrificavam, em Esparta eram jogados dos altos dos rochedos. Em Atenas eram rejeitados e abandonados em praça pública ou nos campos. (p. 30) 
Questão 6/10 
Pesquisas em várias áreas têm contribuído fortemente para o entendimento sobre as línguas de sinais. Com base em Baggio e Nova (ULBRA, 2009), analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças verdadeiras e F (falso) para as sentenças falsas. 
( ) As línguas de sinais são sistemas linguísticos transmitidos de geração 
para geração de pessoas surda s. 
( ) As línguas de sinais têm origem na s línguas orais. 
( ) As línguas de sinais podem ser diferentes de um país par a outro. 
( ) As línguas de sinais não têm léxico e estrutura. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A F – V – F – V 
B V – F – V – F 
Você acertou! 
As línguas de sinais não têm origem nas línguas orais. Surgem como uma necessidade de comunicação entre pessoas que não utilizam o canal oral-auditivo. Cada país tem sua própria língua de sinais com léxico e estrutura próprias. (p. 19) 
C F – F – V – V 
D V – F – F – V
E F – V – V – F 
Questão 7/10 
Com o advento da Declaração de Salamanca, em 1964, passa-se a pensar em um processo mais aprofundado de inclusão. De acordo com Baggio e Nova (ULBRA, 2009), quais foram as outras mudanças? Analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças verdadeiras e F (falso) para as sentenças falsas.
 
( ) Reafirma-se o direito apenas dos filhos da elite da sociedade à educação. 
( ) A educação especial reveste-se de n ovo conceito. 
( ) Acaba com o discurso de “educar para a diversidade”. 
( ) Incorporam-se o s discursos do “respeito às diferenças”. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta 
A V – F – F – V 
B V – F – V – F 
C F – V – V – F 
D F – V – F – V 
Você acertou! 
Reafirma-se o direito de todos à educação e incorporam-se os discursos de “respeito às diferenças” e “educar para a diversidade”, dando a educação especial um novo conceito. (p. 85) 
E F – F – V – V 
Questão 8/10 
Libras é uma língua que possui características próprias. Quando precisamos escrever Libras em português, podemos precisar de um sistema de transcrição chamado datilologia. De acordo com Baggio e Nova (ULBRA, 2009), o que é correto afirmar? 
Analise a alternativa correta: 
A A datilologia é o único sistema de comunicação na Libras. 
B Os sinais não podem substituir a datilologia. 
C O léxico de Libras são os sinais e não se utiliza somente a datilologia. 
Você acertou! 
A datilologia é um sistema auxiliar de Libras e serve para soletrar palavras que ainda não possuem sinais, ou que o soletrador não conhece, como nome de pessoas e lugares. O Léxico de Libras são os sinais, que em geral substituem a datilologia. Uma conversa não se mantém apenas com a datilologia, pois se torna monótona e cansativa. (BAGGIO e NOVA, p 23.) 
D A datilologia nunca é monótona e incansável. 
E A conversação pode ser mantida apenas com a datilologia. 
Questão 9/10 
Libras é uma língua que possui características próprias. Quando precisamos escrever Libras em português, podemos precisar de um sistema de transcrição chamado datilologia. 
De acordo com Baggio e Nova (ULBRA, 2009) , o que é correto afirmar com 
relação a datilologia? 
Analise as proposições a seguir: 
I. É um sistema de configurações que representam cada letra do alfabeto 
em português 
II. Tem a finalidade de soletrar somente palavras que são conhecidas. 
III. Tem a finalidade de soletrar palavras que ainda não possuem sinal em língua de sinais, ou que o soletrador não conhece. 
IV.O alfabeto manual é a base da Libras. 
Estão corretos somente os itens: 
A I e II 
B II e III 
C I e III 
Você acertou! 
O alfabeto manual não é parte da Libras, mas um sistema auxiliar utilizado para facilitar a comunicação, que serve para soletrar palavras que não são conhecidas na língua de sinais (p. 23) 
D II e IV 
E III e IV
Questão 10/10 
Em relação às unidades mínimas apresentadas por Baggio e Nova (ULBRA, 2009) ao discutir fonologia da língua de sinais, leia a descrição a seguir: “É o lugar, tomando como ponto de partida no próprio corpo, onde é realizado o sinal, podendo haver ou não contato com o corpo .” Com base nisso, assinale a alternativa correta: 
A Configuração de mão 
B Movimento de mão 
C Ponto de articulação 
Você acertou! 
O texto descreve o ponto de articulação, que é o local em que, tomando como ponto de partida o próprio corpo, realiza-se o sinal, podendo, ou não, ter contato com o corpo. (p.36) 
D Aspectos não-manuais 
E Prestidigitação 
Questão 1/10 enviada por Jorge
Leia o fragmentode texto a seguir: 
“(...) A causa da surdez também é um fator de variabilidade significativa que está relacionada com a idade da perda auditiva, com a reação emocional dos pais, com os possíveis transtornos associados e, por esta última razão com o desenvolvimento da criança. Há dois grandes tipos de causas: as de base hereditária e as adquiridas embora para cerca de um terço das pessoas surdas a origem de sua surdez não possa ser diagnosticada c om exatidão. Nesse caso, são de origem desconhecida”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integral mente esse texto, ele está no livro: CEZAR, Col l; MARCHESI, Alvaro ; PALACIOS, Jesús & Colaboradores: 
Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artme d, 2004. Pg. 174. 
Leia e analise as afirmativas, sobre as causas da surdez: 
I – A causa da surdez é unicamente hereditária. 
II – As causas da surdez são de dois grandes tipos: as de base hereditária e 
as adquiridas. 
III – As causas da surdez podem ser de origem desconhecida, sem 
diagnóstico preciso. 
IV – As causas da surdez podem ocorrer no período pré -natal, perinatal ou 
pós-natal. 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta: 
A São corretas as afirmativas I, II, III, apenas. 
B São corretas as afirmativas I, III e IV, apenas. 
C São corretas as afirmativas II, III e IV, apenas
D São corretas as afirmativas I, II e IV, apenas. 
E São corretas as afirmativas II e IV, apenas
Questão 2/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Existem sinais que podem levar os pais a suspeitarem que seu filho este já apresentando uma perda auditiva. São sinais como: o balbucio da criança é 
reduzido ou some subitamente por volta dos oito meses, sendo substituído 
por gritos; a criança pode não entender ordens simples que parece ter um a 
evolução de linguagem comprometida; a distração é grande; a não reação à 
sons fortes e ao nome são alguns dos sinais mais frequentes para a suspeita de uma deficiência auditiva. Após a suspeita, inicia- se a investigação: procura por médicos e exames. O diagnóstico deve ser realizado o mais breve possível, pois quanto mais cedo detectado o problema, melhor vai ser o desenvolvimento de linguagem da criança.” 
De acordo com os artigos lidos, a criança surda pré -linguística é aquela em que: 
A A criança nasceu surda ou ensurdeceu nos primeiros meses de vida não teve acesso à língua materna (língua de sinais). 
Você acertou! 
Texto 1 – As Primeiras Aprendizagens da Criança Surda 
Página 28. 
A criança que nasceu surda ou ensurdeceu nos primeiros anos de vida é chamado de pré -linguístico, ou seja, não teve acesso a à língua materna, no 
caso de pais ouvintes, na modalidade oral. 
B Teve contato com a língua materna e conhece os conceitos desta língua de sinais. 
C Nasceu surda, fala e escreve com facilidade pois teve contato com a língua oral desde o nascimento. 
D Devido a surdez causada patologicamente nos primeiros meses d e vida, tem sua memória auditiva preservada, utilizando -se para interações comunicativas em sua língua materna sem prejuízos 
E Conhece e utiliza da língua materna par a comunicar-se independente da idade da ocorrência da perda auditiva. 
Questão 3/10 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Surdos, são facilmente reconhecidos na rua por esse modo de comunicação visual, que desenha palavras no ar e faz fluir a comunicação normalmente. Em virtude disso, consideram que a língua de sinais é o símbolo que os diferencia daqueles que ouvem e, por isso, querem ser denominados “Surdos”, pessoas que utilizam uma língua visual e fazem parte de uma minoria lingüística que merece ser respeitada e reconhecida 
em sua condição bilíngüe [...]
Sabe-se que o termo surdo-mudo é errôneo. Leia e analise as afirmativas a 
seguir: 
I. A maioria dos surdos não fala porque não escuta e assim não aprende os 
sons das palavras. Isso não significa que não têm capacidade par a falar. 
II. T odo surdo pode aprender a falar, mesmo que não tenha laringe (órgão 
responsável pela emissão dos sons). 
III. Os surdos têm laringe, portanto eles podem aprender a falar, através de 
estímulos e acompanhamento fonoaudiólogo. 
IV. O surdo não fala porque não tem aparelho fonador. 
V. O surdo só ser á mudo caso seja constatado clinicamente deficiência no 
seu aparelho fonador, impedindo-o de emitir sons. 
São corretas as afirmativas: 
A Afirmativas I, II e III, ap enas. 
B Afirmativas I, III e IV,apenas. 
C Afirmativas I, III e V, apenas. 
Você acertou! 
Texto 5: A classificação Indicativa na Língua Brasileira de Sinais 
Página8. 
É importante saber que nem todo surdo é mudo e por isso não é correto o termo “surdo -mudo”. Esse grupo tem uma deficiência auditiva, mas não de fala. Todos têm laringe, que é o órgão responsável pela emissão dos sons, e podem, portanto, aprender a falar. Os surdos não falam porque não escutam e, assim, não aprendem os sons das letras, a menos que recebam tratamento fonoaudiológico para desenvolver a fala. O surdo só será mudo caso seja constatada clinicamente deficiência no aparelho articulatório, impedindo-o de emitir sons. 
D Afirmativas II, III e V, apenas. 
E Afirmativas III, IV e V, apenas. 
Questão 4/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Muitas pessoas questionam a origem da língua de sinais, acreditando que 
ela tenha sido criada por uma única pessoa (geralmente ouvinte), tal como 
ocorreu com o braile, que é apenas um sistema de escrita. Como qualquer 
língua humana, a língua de sinais surgiu da necessidade de comunicação 
de um grupo de pessoas e sofreu transformações históricas, no tempo e no 
espaço.	
Leia as afirmativas que conceituam LIBRAS: 
I. A Libras é uma língua que dependente da língua portuguesa, pois existe 
uma correspondência termo a termo entre uma e outra. 
II. As Línguas de sinais praticadas em diversos países são diferentes umas 
das outras. 
III. Assim como na língua portuguesa, na Libras também existem vários 
dialetos ou variações regionais dos sinais. 
IV. É uma língua visual -espacial por meio das expressões faciais e do 
corpo. 
V. No Brasil a Libras ainda não é reconhecida como uma língua oficial. 
São corretas as afirmativas: 
A AfirmativasI, II e V, apenas. 
B AfirmativasII, IV e V, apenas. 
C AfirmativasI, II, III e IV, apenas. 
D AfirmativasII, III e IV, apenas. 
Você acertou! 
Texto 5: A classificação Indicativa na Língua Brasileira de Sinais 
Página11. 
As afirmativas II, III e IV são verdadeiras de acordo com os seguintes argumentos: 
A Língua Brasileira de Sinais é uma língua visual -espacial articulada por meio das mãos, das expressões faciais e do corpo. É uma língua usada 
por parte da comunidade surda brasileira. 
(...) 
As afirmativas I e V são falsas de acordo com os seguintes argumentos: 
Reconhecida desde 2002 (Lei no 10.436, de 24 de abril) como meio l egal de comunicação e expressão entre as comunidades de pessoas surdas no 
Brasil, pode ser aprendida por qualquer pessoa interessada pela comunicação com essa comunidade. 
(...) 
E AfirmativasI, II e IV, apenas. 
Questão 5/10 
Leia o fragmento de texto: 
“A possibilidade de receber um a atenção educativa desde o momento em que se detecta a surdez é uma garantia para um desenvolvimento satisfatório da criança. Uma atenção educativa que inclua a estimulação sensorial, as atividades comunicativas e expressivas, a utilização da língua de sinais se a criança for surda profunda, o desenvolvimento simbólico, o envolvimento dos pais e a utilização dos resquícios auditivos da criança favorece a superação das limitações que a surdez acarreta.” 
De acordo com o artigo lido, sobre o atendimento educacional ao aluno 
surdo, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas 
falsas. 
I. ( ) O aluno deve ter acesso ao conteúdo curricular na Língua Brasileira de 
Sinais. 
II. ( ) A avaliação do aluno surdo é igual a do aluno ouvinte, não havendonecessidade de entender a especificidade da deficiência ou de adaptar 
materiais. 
III.( ) O aluno pode necessitar de tempo extra par a responder aos testes. 
IV. ( ) O professor deve disponibilizar o material a ser trabalhado em sala 
previamente ao aluno para que o mesmo possa tomar conhecimento das 
palavras técnicas do conteúdo da aula. 
Agora, marque a sequência correta: 
A V, F, V, V 
Você acertou! 
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras. A fim de facilitar o aprendizado do surdo, o professor deve previamente disponibilizar o material a ser trabalhado bem como atuar em conjunto com um intérprete de Libras em sua s aulas. Os testes podem ser respondidos pelo aluno e m um período de tempo maior, entendendo que o mesmo está respondendo e sua segunda língua. 
A afirmativa II é falsa. O professor deve utilizar -se de técnicas procedimentos e instrumentos de avaliação compatíveis com as necessidades do aluno surdo, sem alterar os objetivos da avaliação, como por exemplo, maior valorização do conteúdo em detrimento da forma da mensagem expressa. 
Texto 2 – Educação Inclusiva: o que o professor tem a ver com isso? 
Página 107, 108 
B V, V, V, V 
C V, F, V, F 
D F, F, V, V 
E F, V, V, F 
Questão 6/10 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“A Libras, como toda língua de sinais, é uma língua de modalidade gestual 
visual porque utiliza como meio de comunicação movimentos gestuais e 
expressões faciais que são percebidas pela visão. Portanto, diferencia -se 
da Língua Portuguesa, que é uma língua de modalidade oral -auditiva, por 
utilizar como canal ou meio de comunicação sons articulados que são 
percebidos pelos ouvidos. “ 
A Libras – Língua Brasileira de Sinais é um facilitador na comunicação entre 
surdos e ouvintes, mas não apenas isso, ela é muito mais completa e 
complexa. Leia as afirmativas que apresentam este conceito: 
I– É uma língua utilizada pela comunidade surda no mundo todo. 
II– É uma língua visual -espacial articulada por meio das mãos, das 
expressões faciais e do corpo . 
III– Apresenta todos os componente s das línguas orais, como: gramática, 
semântica, pragmática, sintaxe e outros elementos. 
IV– Foi reconhecida pela Lei com o meio legal de comunicação e expressão 
no ano de 2002. 
São corretas as alternativas: 
A Afirmativas II, III e IV, apenas. 
Você acertou! 
Texto 05: A Classificação Indicativa na Língua de Sinais 
Página 11. 
As afirmativas II, III e IV são verdadeiras segundo os seguintes argumentos: 
A Língua Brasileira de Sinais é uma língua visual -espacial articulada por meio das mãos, das expressões faciais e do corpo. É uma língua usada por 
parte da comunidade surda brasileira. 
Reconhecida desde 2002 (Lei nº 10.436, de 24 de abril) como meio l egal de comunicação e expressão entre as comunidades de pes soas surdas no 
Brasil, pode ser aprendida por qualquer pessoa interessada pela comunicação com essa comunidade. 
A afirmativa I é falsa, devido ao seguinte argumento: 
A Língua Brasileira de Sinais é uma língua visual -espacial articulada por meio das mãos, das expressões faciais e do corpo. É uma lí ngua usada por 
parte da comunidade surda brasileira. 
B Afirmativas I, II e IV, apenas. 
C Afirmativas I, III e IV, apenas. 
D Afirmativas II e IV, apenas. 
E Afirmativas III e IV, apenas. 
Questão 7/10 
Leia o fragmento de texto: 
“Os jogos de antecipação, em que a mãe e o filho aprendem um papel que se repete, permitem que a criança realize as ações previstas e as altere com as da mãe. Dessa forma, se estabelece um a estrutura interativa análoga à que se criará depois com os intercâmbios linguísticos. Esses jogos são acompanhados e reforçados com expressões orais.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. Pg.177. 
Sobre o brinquedo na educação precoce, leia as sentenças a seguir, 
assinalando V para as alternativas verdadeiras e F para as afirmativas 
falsas. 
I. ( ) O brinquedo para a criança surda torna- se objeto de interação entre ele e o meio ambiente qual está inserido, podendo aprender conhecimentos próprios de seu grupo sócio -cultural. 
II. ( ) Ao ter a oportunidade de explorar o brinquedo, a criança tem contato com diferentes vivências perceptivas como reconhecer diferentes cores, tamanhos, formas, texturas, cheiros, etc. 
III. ( ) Ao brincar, a criança surda desenvolve -se em uma infinidade de ações, favorecendo s eu pensamento prático desde os primeiro s meses de vida. 
IV. ( ) Livros predominantemente teóricos devem ser utilizados em sala de 
aula para com alunos surdos em detrimento de livros ilustrados. 
Agora, marque a sequência correta: 
A F, V, V, V 
B F, F, F, V 
C V, V, F, F 
D V, V, V, F 
Você acertou! 
As afirmativas I, II e III são verdadeiras. Os brinquedos não podem ser vistos como uma entidade isolada do grupo social. Ele é parte fundamental para a interação e conhecimento de mundo pelas crianças surdas. 
A afirmativa IV é falsa. Além de livros ilustrados, o brinquedo é outro material que pode ser bastante explorado nesse período da infância, um vez que, a criança surda terá acesso a varias aprendizagens podendo assim, aprender através da abstração e da generalização. 
Texto 1 – As Primeiras Aprendizagens da Criança Surda 
Página 76 e 77. 
E F, V, V, F 
Questão 8/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Entre 1960 e 1992, a terminologia sofre mudanças: de “surdos -mudos” 
para “deficientes da audição ”, e destes para “surdos”, deixando, inclusive, 
de aparecer no nome da escola. Nesse processo, Carlos Skliar teve um 
papel importante em termos da reestruturação da escola, iniciada em 1992, 
ao prestar assessoria aos demais profissionais da escola e corroborar com 
a idéia de que a Língua de Sinais funciona como “um fator de identidade 
cultural dos surdos e se converte no meio idôneo para exercitar o direito à 
informação que toda pessoa possui.”” 
Existem diversos equívocos sobre a terminologia utilizada par a direcionar -
se a pessoa com surdez. 
Leia as proposições a seguir: 
I – Nem todo surdo é mudo, e por isso não é correto o termo surdo -mudo. 
II – Todo surdo é mudo, e por isso é cor reto o termo surdo -mudo. 
III – Os surdos não falam porque não escutam, e assim não aprendem os 
sons das letras, a menos que recebam tratamento fonoaudiológico para 
desenvolvimento da fala. 
IV – Considera-se deficiência auditiva a diminuição da capacidade de 
percepção normal dos sons. 
São corretas as afirmativas: 
A AfirmativasI e III, apenas. 
B AfirmativasI e IV, apenas. 
C AfirmativasIII e IV, apenas. 
D AfirmativasI, III e IV, apenas. 
Você acertou! 
Texto 05: A Classificação Indicativa na Língua de Sinais 
Página 8. 
As questões I, III e IV são verdadeiras de acordo com os seguintes argumentos: 
Deficiência auditiva é a dificuldade de ouvir e, surdez, a impossibilidade de ouvir. Considera -se deficiência auditiva a diminuição da capacidade de 
percepção normal dos sons, sendo considerado parcialmente surdo aquele indivíduo cuja audição, ainda que deficiente, é funcional com ou sem prótese auditiva, e surdo o indivíduo cuja audição não é funcional na vida comum. 
A alternativa II é falsa, de acordo com o seguinte argumento na mesma página: 
É importante saber que nem todo surdo é mudo e por isso não é correto o termo “surdo-mudo”. 
E AfirmativasII, III e IV, apenas. 
Questão 9/10 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“A escrita de surdos em uma língua oral se assemelha a escrita de qualquer 
usuário de uma segunda língua/ língua estrangeira. Ela recebe transferência 
de sua primeira língua- uma Língua de Sinais, ou seja, uma língua de 
modalidade viso-espacial,diferente das línguas oral-auditivas, como o 
Português, o Inglês etc.” 
Após esta avaliação, caso queira l er integralmente esse texto,ele está no livr o: QUADROS, Ronice Muller de; STUMPF, Marianne Rossi.(Org.). Estudos 
Surdos IV. Rio de Janeiro: Arara Azul, 2009. Pg 212. 
A maioria dos surdo s apresenta dificuldades na escrita da língua 
portuguesa, e mesmo após escolarizados demonstram problemas na 
compreensão tantos níveis fonológico e morfossintático quanto nos níveis 
semânticos e pragmáticos. 
Leia as proposição que abordam este conceito: 
I – A capacidade de comunicação linguística não é o principal responsável 
pelo processo de desenvolvimento na criança surda, ou seja, ela terá 
mesmo sem língua um desenvolvimento completo integrando-se a vida 
social. 
II - Quanto mais cedo o surdo tenha perdido a audição, e quanto mais 
profundo for o comprometimento, maiores serão as dificuldades 
educacionais, caso não receba atendimento adequado. 
III – É importante que a fluência da língua portuguesa oral não seja 
supervalorizada em relação ao desempenho do aluno com surdez. 
IV – As alternativas para suprir a defasagem deve basear -se na substituição 
da audição por outros canais, destacando-se a visão além do 
aproveitamento de algum resíduo auditivo. 
São corretas as afirmativas: 
A Afirmativa I, II e III, apenas. 
B Afirmativa II, III e IV, apenas. 
Você acertou! 
Texto 4: Educação Infantil - Saberes e Práticas da Inclusão: Dificuldades de Comunicação e Sinalização: Surdez 
Página16. 
As afirmativas II, II e IV são verdadeiras de acordo com os seguintes argumentos: 
A capacidade de comunicação lingüística apresenta-se como um dos principais responsáveis pelo processo de desenvolvimento da criança surda em 
toda a sua potencialidade, para que possa desempenhar seu papel social e integrar-se verdadeiramente na sociedade. 
A afirmativa I é falsa, de acordo com os seguintes argumentos: 
A capacidade de comunicação lingüística apresenta-se como um dos principais responsáveis pelo processo de desenvolvimento da criança surda em 
toda a sua potencialidade, para que possa desempenhar seu papel social e integrar-se verdadeiramente na sociedade. 
C Afirmativa I, II e IV, apenas. 
D Afirmativa II e IV, apenas. 
E Afirmativa I e III, apenas. 
Questão 10/10 
Leia o excerto de texto: 
“As crianças surdas, especialmente quando a surdez é profunda, enfrentam 
um problema difícil e com plicado, como o de ter acesso a uma linguagem 
que não pode m ouvir. Portanto, sua aquisição não é um processo 
espontâneo e natural, vivido em situações habituais de comunicação e de 
intercâmbio de informações, mas sim uma aprendizagem difícil que deve ser planejada de forma sistemática pelos adultos. Não é estranho ouvir os pais de crianças surdas dizerem que estão “trabalhando uma palavra” com seu filho, o que seria surpreendente se estivessem se referindo a um filho ouvinte. As palavras vão se incorporando pouco a pouco no vocabulário da criança, convertendo sua aquisição em um objetivo em si mesmo, distante , muitas vezes, de um contexto comunicativo e interativo.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e 
educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 178. 
Sobre as diferenças nas interações emocionais entre a criança que ouve e a 
criança surda, leia as sentenças a seguir , assinalando V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as alternativas falsas.
 
I. ( ) O bebê que ouve percebe os sentimentos das pessoas que os 
rodeiam através das inflexões da voz de quem lhe fala, aprendendo assim a 
reconhecer expressões de carinho , repreensão, alegria, tristeza, decepção, 
sempre ligadas à entonação com que são pronunciadas 
II. ( ) Em substituição à fala, a criança surda recebe a informação através 
de um conjunto de sinais visuais, como o sorriso e a expressão dos olhos e 
da face, movimentos estes que adquire m para a criança surda uma 
importância equivalente à da voz 
III.( ) O ambiente físico qual a criança surda está inserida é indiferente. No 
escuro, suas relações comunicativas acontece m sem prejuízos 
IV. ( ) Em um ambiente escuro, a criança ouvinte percebe a presença da 
mãe através de sua voz, dos sons e ruídos ambientais. 
Agora, marque a sequência correta: 
A V, V, F, V 
Você acertou! 
Texto 1 – As Primeiras Aprendizagens da Criança Surda 
Página 54. 
As afirmativas I, II e IV são verdadeiras. Crianças ouvintes reconhecem expressões através da entonação da voz do interlocutor e as crianças surdas através da leitura de um conjunto de sinais visuais. 
A afirmativa III é falsa. O ambiente qual a criança está inserida é de muita importância. Em u m ambiente escuro, a criança surda fica completamente isolada porque, além de não poder ouvir, não tem mais a referência visual. Isso representa que a criança surda perde muitas experiências significativas dentro de um contexto predominantemente oral -auditivo. 
(idem, p. 16). 
B V, V, V, V 
C F, F, V, V 
D F, V, F, V 
E F, F, V, F 
Enviado por Rosilda
Questão 1/10 
Leia o excerto de texto: 
“A partir dos anos 80, no Brasil, os estudos referentes a surdez e a língua 
de sinais vêm adquirindo um espaço bastante significativo, especialmente, no contexto escolar, reafirmando o papel desta língua a no processo de desenvolvimento lingüístico, cognitivo e social do surdo, bem como da aprendizagem da escrita da língua oral, com segunda língua.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: PERLIN, Gladis; QUADROS, Ronice Muller de.(Org.). Estudos Surdos I. Rio de Janeiro: 
Gralha Azul, 2006. Pg 285. 
De acordo com os textos lidos, as políticas linguísticas preconizam o 
acesso e produção cultural aos surdos. Sobre essa temática é correto 
afirmar que: 
A No processo de alfabetização dos surdos dois acessos são considerados os mais importantes: Vídeos e a Língua portuguesa. Desde cedo é necessário que os surdos dominem os dois sistemas de fala e escrita para estar inserido na multiculturalidade. 
B Todas as crianças surdas, logo ao nascerem já possuem acesso aos processos e produtos que determinados grupos de surdos geram em relação ao teatro, ao brinquedo, à poesia visual (Cultura Surda). 
C O processo de alfabetização de surdos tem duas chaves preciosas para sua efetivação: o relato de histórias e a produção de literatura infantil em Libras. 
Texto 3: Ensino de Língua Portuguesa para surdos: Caminhos para a Prática Pedagógica 
Páginas 48 e 49. 
A alternativa C é verdadeira segundo o seguinte argumento: 
Quadros (2000: 6) acrescenta que 'o processo de alfabetização de surdos tem duas chaves preciosas: o relato de estórias e a produção de literatura infantil em sinais (não sistemas de comunicação artificiais, português sinalizado, ou qualquer outra coisa que não seja a Língua de Sinais Brasileira (LSB). 
D A família não se possui responsabilidade no ensino dos filhos, então não há necessidade de envolver -se na busca para seus direitos linguísticos serem respeitados. 
E O processo de alfabetização de surdos para melhor se efetivar deve ser inicialmente pela língua portuguesa oral para depois utilizar-se da língua de sinais. 
Questao 2
“A perda auditiva é avaliada por sua intensidade em cada um dos ouvidos em função de diversas freqüências. A intensidade do som é medida em decibéis (dB). A escala em que se expressam tais diferenças é logarítmica e, por isso, os diferentes intervalos não são homogêneos.” Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, e le est á no livro: CEZAR, Co ll; MARCHESI, Alvaro; P ALACIOS, Jesús & Cola boradores: Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. Pg. 174. 
O indivíduo com surdez pode apresentar diferentes graus de perda auditiva. Relacione o grau de per da com a interferência que ocorre no processo de aquisição da linguagem.1. Pessoa com surdez leve 
2. Pessoa com surdez moderada 
3. Pessoa com surdez severa 
4. Pessoa com surdez profunda 
( ) Perda auditiva entre 40 e 70 decibéis. A pessoa tem dificuldade na percepção da palavra. É frequente o atraso d e linguagem. Dificuldade de discriminação auditiva em ambientes ruidosos. 
( ) Perda auditiva entre 79 e 90 decibéis. Identifica alguns ruídos familiares e tons de voz forte . A compreensão verbal vai depender, em grande parte, de sua aptidão para utilizar a percepção visual e para observar o contexto das situações. 
( ) Perda auditiva de até 40 decibéis. Em geral a pessoa é considerada desatenta, solicitando com frequência que repitam o que foi dito. Essa perda não impede a aquisição normal da língua oral. 
( ) Perda auditiva superior a 90 decibéis. Perda que priva da percepção e identificação da voz humana. Muitas vezes não adquire a fala como instrumento de comunicação pois não possui modelo para distinguir suas emissões. 
Agora, marque a sequencia correta: 
A 4 , 3, 2 ,1 
B 1, 2, 3, 4 
C 1, 2, 4, 3 
D 3, 2, 1, 4 
E 2, 3, 1, 4 
Você acertou! 
1-Pessoa com surdez leve - Perda auditiva de até 40 decibéis. Em geral a pessoa é considerada desatenta, solicitando com frequência que repitam o que foi dito. Essa perda não impede a aquisição normal da língua oral. 
2-Pessoa com surdez moderada - Perda auditiva entre 40 e 70 decibéis. A pessoa tem dificuldade na percepção da palavra. É frequente o atraso de linguagem. Dificuldade de discriminação auditiva em ambientes ruidosos 
3-Pessoa com surdez severa - ) Perda auditiva entre 79 e 90 decibéis. Identifica alguns ruídos familiares e tons de voz forte. A compreensão verbal vai depender, em grande parte, de sua aptidão par a utilizar a percepção visual e para observar o contexto das situações. 
4-Pessoa com surdez profunda - Perda auditiva superior a 90 decibéis. Perda que priva da percepção e identificação da voz humana. Muitas vezes não adquire a fala como instrumento de comunicação pois não possui modelo para distinguir suas emissões 
Texto 4: Educação Infantil - Saberes e Práticas da Inclusão: Dificuldades de Comunicação e Sinalização: Surdez 
Páginas 19 e 20. 
Questão 3/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“[...] a língua de sinais não é a datilologia ou mímica (como muitos podem pensar), també m não é universal (igual em todos os países), muito menos artificial (uma língua inventada). Ligada a essas crenças, vem a seguinte indagação: então, seria a língua d e sinais uma adaptação das línguas orais? Ou, dito de u ma forma, seria LIBRAS um português sinalizado, por exemplo? 
Não. A língua de sinais tem estrutura própria, e é autônoma, ou seja, 
independente de qualquer língua oral em sua concepção lingüística.” 
Após esta avaliação, caso que ira ler integralmente esse texto, ele está no livro: GESSER, Audrei. LIB RAS? Que língua é essa? Crenças e proconceitos em torno da Língua de Sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. Pg. 33. 
Considerando as diferentes características entre as línguas orais -auditivas e as visuo-espaciais, sobre as línguas de sinais, leia as proposições a seguir: 
I. Uma característica das línguas de sinais é que, diferentemente das 
línguas orais, muitos sinais têm forte motivação icônica. 
II. São utilizadas marcas não-manuais, como expressões fisionômicas e 
movimentos do pescoço, em sincronia com o movimento manual, 
enquanto em línguas orais, é utilizada a modulação do contorno 
melódico (entoação e intensidade) da cadeia linguística, em sincronia 
com os segmentos fônicos. 
III. Os recursos expressivos são irrelevantes na conversação, pois a 
Libras (os sinais) expressam o significado completo do discurso. 
IV. A simultaneidade entre as línguas de sinais e marcas não-manuais, é 
um aspecto relevante para esta categoria linguística. 
V. Os surdos utilizam somente a expressão facial e corporal no ato da 
conversação. 
São corretas as afirmativas: 
A Afirmativas I, II, III e V, apenas. 
B Afirmativas II, III e IV, apenas. 
C Afirmativas II, IV e V, apenas. 
D Afirmativas I, II e IV, apenas. 
Texto 3: Ensino de Língua Portuguesa para surdos: Caminhos para a Prática Pedagógica 
Páginas 83, 84 e 85. 
As afirmativas I, II e IV são verdadeiras, de acordo com os seguintes argumentos: 
Uma característica das línguas de sinais é que, diferentemente das línguas orais, muitos sinais têm forte motivação icônica. 
As afirmativas III e V são falsas de acordo com os seguintes argumentos: 
Analisando recursos expressivos das línguas de sinais, Quadros ( 1995:1) ressalta que 'os sinais, em si mesmos, normalmente não expressam o significado completo do discurso. Este significado é determinado por aspectos que envolvem a interação dos elementos expressivos da linguagem. No ato da conversação, o receptor deve determinar a atitude do emissor em relação ao que ele produz (...) O surdos utilizam a expressão facial e corporal para omitir, enfatizar, negar, afirmar, questionar, salientar, desconfiar e assim por diante'. Alguns estudos investigam a hipótese de que essas 
expressões codificam propriedades gramaticais de categorias funcionais da estrutura oracional. 
E Afirmativas I e II, apenas. 
Questão 4/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A deficiência auditiva (DA), segundo Ceschin e Roslyng -Jensen 
(2002), é definida como sendo a perda da habilidade de ouvir, que pode 
ser causada por qualquer alteração que fuja da normalidade no processo 
de audição, seja qual for a causa, tipo e intensidade.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse t exto, ele está no livro: BOSCOLO, C. C.; JARDIM, F. V. S.; MARTINS, K. V. O.; GALDINO, M. C.; GATTI, V. I. 
C. S. O deficiente auditivo em casa e na escola. São José dos Campos: Pulso; 2005. Pg. 17. 
A perda auditiva pode ser classificada como: 
A Total e parcial 
B Condutiva, sensório neural e mista 
Texto 1 – As Primeiras Aprendizagens da Criança Surda 
Página 27. 
A perda auditiva pode ser considerada transitória ou definitiva estacionária ou progressiva. Assim, quanto ao tipo, ela pode ser caracterizada como condutiva, sensório neural e mista. 
C Classificados de acordo com a idade do surdo 
D Pré-natal e perinatal 
E Surdos e ouvintes 
	
Questão 5/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“(...) A idade da criança quando se produz a perda auditiva tem uma grande repercussão em seu desenvolvimento posterior. Diferenciam -se dois tempos: antes dos 03 anos e depois dessa idade. No primeiro caso, denomina-se surdez pré-locutiva, isto é, antes que a criança tenha consolidado a fala. No segundo caso existe uma surdez pós-locutiva, 
posterior a aquisição da fala ”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: CEZAR, Co ll; MARCHESI, Alvaro; P ALACIOS, Jesús & Colabor adores: Desenvolvimento 
psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. Pg. 175. 
Leia e analise as afirmativas sobre as consequências decorentes da perda 
auditiva: 
I - A criança que nasceu surda ou ensurdeceu nos primeiros anos de vida 
tem memória sensorial auditiva e utiliza a língua materna. 
II – A criança que nasceu surda ou ensurdeceu nos primeiros anos de 
vida não teve acesso a língua materna, ou seja, pais ouvintes, na 
modalidade oral. 
III – As crianças surdas pré-linguísticas são as que nasceram surdas ou 
ensurdeceram nos primeiros meses de vida. 
IV – As crianças surdas pós-linguísticas são aquelas que tiveram contato 
com a língua materna, adquirindo os conceitos dessa língua. 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta: 
A São corretas as afirmativas I, II e III, apenas. 
B São corretas as afirmativas II, III e IV, apenas. 
Você acertou! 
C São corretas as afirmativas I, III e IV, apenas. 
D São corretas as afirmativas I e III, apenas. 
E São corretas as afirmativas II e IV, apenas. 
Questão 6/10 
Leia o excertode texto: 
“As crianças surdas, especialmente quando a surdez é profunda, enfrentam um problema difícil e complicado, como o de ter acesso a uma linguagem que não podem ouvir. Portanto, sua aquisição não é um processo espontâneo e natural, vivido em situações habituais de comunicação e de intercâmbio de informações, mas sim uma 
aprendizagem difícil que deve ser planejada de forma sistemática pelos adultos. Não é estranho ouvir os pais de crianças surdas dizerem que estão “trabalhando uma palavra” com seu filho, o que seria surpreendente se estivessem se referindo a um filho ouvinte. As palavras vão se incorporando pouco a pouco no vocabulário da criança, convertendo sua aquisição em um objetivo em si mesmo, distante, muitas vezes, de um contexto comunicativo e interativo.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: 
Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 178. 
Sobre as diferenças nas interações emocionais entre a criança que ouve e 
a criança surda, leia as sentenças a seguir, assinalando V para as 
afirmativas verdadeiras e F para as alternativas falsas.
 
I. ( ) O bebê que ouve percebe os sentimentos das pessoas que os 
rodeiam através das inflexões da voz de quem lhe fala, aprendendo assim 
a reconhecer expressões de carinho, repreensão, alegria, tristeza, 
decepção, sempre ligadas à entonação com que são pronunciadas 
II. ( ) Em substituição à fala, a criança surda recebe a informação 
através de um conjunto de sinais visuais, como o sorriso e a expressão 
dos olhos e da face, movimentos estes que adquirem para a criança surda 
uma importância equivalente à da voz 
III.( ) O ambiente físico qual a criança surda está inserida é indiferente. 
No escuro, suas relações comunicativas acontecem sem prejuízos 
IV. ( ) Em um ambiente escuro, a criança ouvinte percebe a presença da 
mãe através de sua voz, dos sons e ruídos ambientais. 
Agora, marque a sequência correta: 
A V, V, F, V 
Você acertou! 
Texto 1 – As Primeiras Aprendizagens da Criança Surda 
Página 54. 
As afirmativas I, II e IV são verdadeiras. Crianças ouvintes reconhecem expressões através da entonação da voz do interlocutor e as crianças surdas 
através da leitura de um conjunto de sinais visuais. 
A afirmativa III é falsa. O ambiente qual a criança está inserida é de muita importância. Em u m ambiente escuro, a criança surda fica completamente isolada porque, além de não poder ouvir, não tem mais a referência visual. Isso representa que a criança surda perde muitas experiências significativas dentro de um contexto predominantemente oral-auditivo. 
(idem, p. 16). 
B V, V, V, V 
C F, F, V, V 
D F, V, F, V 
E F, F, V, F 
Questão 7/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Infelizmente o povo surdo tem sido encarado em uma perspectiva exclusivamente fisiológica (déficit de audição), dentro de um discurso de normatização e de medicalização, cujas nomeações, como todas as outras, imprimem valores e convenções na forma como o outro é significado e representado. Cabe ressaltar, por outro lado, que não é apenas a escolha acertada de um termo que elimina os preconceitos sociais. Os preconceitos podem estar disfarçados até mesmo nos discursos que dizem assumir a diferença e a diversidade.” 
Após esta avaliação, caso que ira ler integralmente esse texto, ele est á no livro: GESSER, Audrei:Libras? Que Língua é essa?: Crenças e preconceitos em torno da língua de sinais e da realidade surda. Parábola Editorial, 2009. Pg. 46. 
Atualmente os termos, deficiente auditivo e surdo são utilizados de maneiras distintas. 
Relacione corretamente o termo às suas características: 
1. Surdo 
2. Deficiente auditivo (D.A.) 
( ) Termo usado para se referir aos indivíduos que percebem o mundo 
por meio das experiências visuais 
( ) Termo u sado para se referir aos indivíduos que optam por utilizar a 
língua de sinais. 
( ) Termo usado para se referir aos indivíduos que não tem 
impedimento mais complexo para adquirir a língua oral; 
( ) Termo usado para se referir aos indivíduos que tem dificuldade na 
discriminação auditiva das palavras em ambientes ruidosos; 
( ) Termo usado para se referir aos indivíduos que valoriza, participa 
da cultura e comunidade surda. 
Agora, selecione a sequência correta: 
A 1, 2, 1, 2, 1 
B 2, 2, 1, 1, 2 
C 1, 1, 2, 2, 1 
Você acertou! 
Texto 4: Educação Infantil - Saberes e Práticas da Inclusão: Dificuldades de Comunicação e Sinalização: Surdez 
Páginas 19 e 20. 
Surdo: 
Atualmente, muitos surdos e pesquisadores consideram que o termo “surdo” refere- se ao indivíduo que percebe o mundo por meio de experiências visuais e opta por utilizar a língua de sinais, valorizando a cultura e a comunidade surda. 
Deficiência auditiva (DA):a) Pessoa com surdez leve – indivíduo que apresenta perda auditiva de até quarenta decibéis. Essa perda impede que o indivíduo perceba igualmente todos os fonemas das palavras. b) Pessoa com surdez moderada – indivíduo que apresenta perda auditiva entre quarenta e setenta decibéis.
D 1, 1, 2, 2, 2 
E 1, 2, 2, 2, 1 
Questão 8/10 
Leia o fragmento de texto: 
“A possibilidade de receber uma atenção educativa desde o momento em que se detecta a surdez é uma garantia para um desenvolvimento satisfatório da criança. Uma atenção educativa que inclua a estimulação sensorial, as atividades comunicativas e expressivas, a utilização da língua de sinais se a criança for surda profunda, o desenvolvimento 
simbólico, o envolvimento dos pais e a utilização dos resquícios auditivos da criança favorece a superação das limitações que a surdez acarreta.” 
De acordo com o artigo lido, sobre o atendimento educacional ao aluno surdo, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F p ara as afirmativas falsas. 
I. ( ) O aluno deve ter acesso ao conteúdo curricular na Língua Brasileira de Sinais. 
II. ( ) A avaliação do aluno surdo é igual a do aluno ouvinte, não havendo necessidade de entender a especificidade da d eficiência ou de adaptar materiais. 
III.( ) O aluno pode necessitar de tempo extra para responder aos testes. 
IV. ( ) O professor deve disponibilizar o material a ser trabalhado em sala previamente ao aluno para que o mesmo possa tomar conheci mento das palavras técnicas do conteúdo da aula. 
Agora, marque a sequência correta: 
A V, F, V, V 
Você acertou! 
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras. A fim de facilitar o aprendizado do surdo, o professor deve previamente disponibilizar o material a ser trabalhado bem como atuar em conjunto com um intérprete de Libras em suas aulas. Os testes podem ser respondidos pelo aluno e m um período de tempo maior, entendendo que o mesmo está respondendo e sua segunda língua. 
A afirmativa II é falsa. O professor deve utilizar-se de técnicas procedimentos e instrumentos de avaliação compatíveis com as necessidades do aluno 
surdo, sem alterar os objetivos da avaliação, como por exemplo, maior valorização do conteúdo em detrimento da forma da mensagem expressa. 
Texto 2 – Educação Inclusiva: o que o professor tem a ver com isso? 
Página 107, 108 
B V, V, V, V 
C V, F, V, F 
D F, F, V, V 
E F, V, V, F 
Questão 9/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“No caso da Libras, a interpretação ocorre geralmente de maneira informal, em momentos em que o surdo esta interagindo com outros individuo que não dominam/conhecem a língua de sinais. Nesse cenário, observa-se que a maioria d os interpretes brasileiros tem desenvolvido sua proficiência e a habilidade de interpretar a partir, digamos, de uma situação de “emergência” comunicativa na interação surdo/ ouvinte.” 
Após esta avaliação, caso que ira ler integralmente esse texto, ele está no livro: GESSER, Audrei. LIBRAS? Que língua é essa? Crenças e pro conceitos em torno da L íngua de Sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. Pg. 47. 
Sobre a atuação do intérprete de Libras assinale V para verdadeiro e F para falso.
 
I. ( ) É a pessoa ouvinte bilíngue que traduz e interpreta da língua de sinais para a língua portuguesa e vice versa. 
II. ( ) É a pessoa que estabelece as relações sociais entre surdos e ouvintes, atenuando as barreiras comunicativas e linguísticas. 
III. ( ) É a pessoa que conhece os sinais, não é necessário ter formação específica para desempenhar tal função. 
IV. ( ) Este profissional precisa seguir conceitos éticos como imparcialidade, confiabilidade, descrição e fidelidade. 
V. ( ) Este profissional não precisa buscar qualificação permanente, pois uma vez que já domina a língua, já terá bom desempenho. 
Assinale a sequência correta: 
A V, F, F, V, F. 
B V, V, V, V, F. 
C V, V, F, V, V. 
D F, V, F, V, F. 
E V, V, F, V, F. 
Você acertou! 
Texto 05: A Classificação Indicativa na Língua de Sinais 
Página 12. 
As afirmativas I e II são verdadeiras segundo os seguintes argumentos: 
O tradutor-intérprete da língua de sinais é a pessoa ouvinte bilíngue que traduz e interpreta a língua de sinais para a língua portuguesa em quaisquer 
modalidades que se apresentar, seja oral ou escrita (Decreto nº 5.626/2005). 
A afirmativa III é falsa de acordo com o seguinte argumento: 
O intérprete de LIBRAS precisa ter qualificação específica para atuar como tal. Isso significa ter domínio dos processos, dos modelos, das estratégias e 
técnicas de tradução e interpretação. 
A afirmativa IV é verdadeira de acordo com o seguinte argumento: 
Cabe a esses profissionais seguir preceitos éticos como imparcialidade, confiabilidade, discrição e fidelidade. 
A afirmativa V é verdadeira de acordo com o seguinte argumento: 
A busca de qualificação permanente e a observância do Código de Ética são fundamentais para o bom desempenho dos intérpretes de LIBRAS. 
Questão 10/10 
Leia o texto a seguir: 
“O fato de as línguas de sinais mostrarem estrutura dual (isto é, unidades 
com significado (morfemas) e unidades sem significado (fonemas)), apesar de o conjunto de articulações ser complemente diferente d aquele das línguas orais, atesta a abstração e a universalidade da estrutura fonológica nas línguas humanas. “ 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse t exto, ele está no livro: QUADROS, Ronice Müller de; KARNOPP, Lodenir Becker. Língua de sinais Brasileira: 
Estudos linguísticos. Porto Alegre: Editora Artmed, 2004. Pg. 53. 
Tanto as línguas faladas quanto as línguas de sinais possuem segmentos 
que as constituem. Na Libras – Língua Brasileira de sinais TODOS os 
sinais apresentam os seguintes segmentos em sua composição: 
A Segmentos sonoros; Configuração da articulação; e Movimentos do Pescoço; 
B Dupla articulação; Configuração dupla de mãos; e Movimento de pescoço. 
C Fonemas; e Movimentos Duplos; 
D Composição de sinais; Movimento ocular; Movimentos de Cintura; 
E Configuração de mão, ponto de articulação, movimento, orientação e expressões. 
Você acertou! 
Texto 3: Ensino de Língua Portuguesa para surdos: Caminhos para a Prática Pedagógica 
Página 91. 
Como ressaltado em Ferreira-Brito (op. cit.: 35), 'as lí nguas de sinais exibem a dupla articulação, isto é, unidades significativas ou morfemas, 
constituídas a partir de unidades arbitrárias e sem significado ou fonemas (Klima & Bellugi, 1979).' 
As unidades constitutivas do sinal: 
 Configuração de mão(CM) 
 Ponto de articulação(PA) 
 Movimento(M) 
 Orientação(Or) 
 Expressões não-manuais(ENM)