Prova Online 10664

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Prova Online
Disciplina: 100664 - PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLARIZAÇÃO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
A preocupação dos familiares com a aprendizagem das crianças precisa ir além de cobrar delas notas boas, a aprovação para o ano seguinte e o bom comportamento. É necessário se preocupar com toda a vida escolar da criança.
Em relação a este tema, avalie as seguintes asserções e as relações propostas entre elas.
I. Os familiares precisam ter certeza de que educar é importante. Quando os familiares são participativos nas atividades realizadas pela escola, o aluno aprende com maior facilidade e, quando surgem algumas dificuldades, os familiares e professores podem dialogar e resolverem juntos.
PORQUE
II. As crianças gostam quando os familiares demonstram interesse pela sua aprendizagem e vão à escola. Ao verem que seus familiares estão preocupados com sua aprendizagem e desenvolvimento, sentem-se mais confiantes e motivadas para aprender, pois percebem que tanto a família quanto a escola estão ao seu lado para oferecer o apoio que elas precisam.
 
a )
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
b )
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
c )
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
d )
 As asserções I e II são proposições falsas. 
e )
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
QUESTÃO 2
Estudos evidenciam que há uma parcela considerável de familiares com filhos com deficiência que não estão suficientemente seguros em relação à preparação da escola brasileira para a educação inclusiva.
A respeito desta temática, avalie as afirmações a seguir:
I. Uma preocupação frequente dos pais ao optarem pela inclusão escolar de seus filhos com deficiência, relaciona-se com a incerteza de que ele terá atenção especializada suficiente para sua escolarização.
II. Diante da insegurança dos pais, os professores e a equipe pedagógica devem ouvir com atenção a opinião dos familiares, mas convencê-los de que a escola sempre tem o conhecimento do que é melhor para seu filho neste contexto.
III. Cabe a equipe pedagógica valorizar a opinião dos familiares, acompanhando e orientando as decisões dos mesmos quanto a situação escolar dos alunos com deficiência intelectual.
IV. Para diminuir a insegurança dos familiares, a escola pode incentivá-los a se aproximarem do contexto escolar para conhecerem o trabalho que é realizado com seus filhos com deficiência, acompanhando sua trajetória e, principalmente, suas conquistas.
Está correto o que se afirma em:
 
a )
 I, II e IV, apenas. 
b )
 I e II, apenas. 
c )
 I, III e IV, apenas. 
d )
 I, II, III e IV. 
e )
 I e III, apenas. 
QUESTÃO 3
(ENADE 2008) Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete para uma personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa.
De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa realizada pela professora é OPOSTA a qual das concepções e seus propósitos, apresentados no quadro abaixo?
a )
 Concepção: Mediadora.
Propósito: intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças. 
b )
 Concepção: Diagnóstica.
Propósito: conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças. 
 
c )
 Concepção : Classificatória.
Propósito: medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação à escrita. 
d )
 Concepção: Investigativa
Propósito: conhecer os indícios das aprendizagens realizadas pelas crianças. 
e )
 Concepção: Formativa.
Propósito: acompanhar o processo individual de aprendizagem das crianças 
QUESTÃO 4
Na contemporaneidade, as discussões a respeito da escolarização dos alunos com deficiência têm sido direcionadas por políticas educacionais baseadas no paradigma da inclusão. Tal forma de compreensão traz implicações importantes para o aluno com deficiência e a escola. Com relação à Educação Inclusiva, assinale a alternativa correta: 
a )
 A Educação Inclusiva baseia-se na ideia de "normalização" da criança com deficiência. Isto significa tornar a criança com deficiência mais próxima daquilo que se espera de uma criança sem deficiência para que ela possa ser incluída em uma classe regular. 
b )
 A educação para ser inclusiva dever partir de uma modelo de criança universal, que se desenvolve a partir de determinadas etapas fixas e padronizadas 
c )
 Na educação inclusiva a criança com deficiência deve ser avaliada com objetivo de investigar o nível de suas dificuldades, para que se realize um trabalho voltado para superação dessas mesmas dificuldades, de maneira que o aluno posso se adaptar a metodologia de ensino da escola. 
d )
 Na educação inclusiva não há necessidade de grandes mudanças organizacionais, curriculares e nas práticas pedagógicas, pois o aluno com deficiência deve ser tratado como qualquer outro aluno para que de fato ocorra sua inclusão. 
 
e )
 O novo direcionamento dado pela educação inclusiva indica que a escola deve dispor de um esforço contínuo para modificar todas as estruturas que geram a exclusão, eliminando tanto as barreiras físicas/arquitetônicas quanto as atitudinais/comportamentais, além de promover modificações pedagógicas para que possa garantir às crianças com deficiência uma melhor escolarização.
QUESTÃO 5
(ENADE 2005)
A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado nisso, em horas de zanga, mas nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo informações dignas de crédito, era um lugar para onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: encolhido e morno, deslizava como sombra. [...] A escola era horrível - e eu não podia negá-la, como negara o inferno. Considerei a resolução de meus pais uma injustiça. [...] Lembrei-me do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles braços. Não me defendi, não mostrei as razões que me fervilhavam na cabeça, a mágoa que me inchava o coração. Inútil qualquer resistência. (RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104.)
O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças de sua entrada na escola, que expressam um momento da Educação brasileira. Entretanto, o pensamento pedagógico tem-se modificado ao longo do tempo, contrapondo-se ao modelo de escola evidenciado no texto. Este contraponto é expresso por:
I - transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo caráter dogmático aos conteúdos de ensino;
II - valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as formas de ensino que considerem o saber das crianças;
III - dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações igualitárias;
IV - preocupação com a formação humana relacionando as dimensões humana, econômica, social, política e cultural.
a )
 I, II, III e IV.
b )
 I e II, apenas. 
c )
 I, II e III, apenas. 
d )
 III e IV, apenas. 
 
e )
 II, III e IV, apenas. 
QUESTÃO 6
A respeito da escolarização do aluno com deficiência intelectual, assinale a alternativa correta: 
 
a )
 Uma das necessidades mais significativa no desenvolvimento do aluno com deficiência intelectual é a importância de uma ação educativa justamente naquela dimensão em que a compensação pela deficiência se faz prioritária: no desenvolvimento das funções psicológicas superiores. 
b )
 É necessário trabalhar a partir das dificuldades que o aluno com deficiência intelectual apresenta, procurando desenvolver o que ele não conseguerealizar. 
c )
 É necessário trabalhar com as crianças com deficiência intelectual apenas a partir do pensamento concreto, pois eles têm dificuldade de compreensão de conceitos mais abstratos. 
d )
 Do ponto de vista pedagógico, para se promover a escolarização do aluno com deficiência intelectual é necessário simplificar os objetivos de ensino ou substituir por tarefas de natureza prática e repetitiva, com objetivo de desenvolver a memória desses alunos. 
e )
 Deve-se encaminhar os alunos com deficiência intelectual para um professor especializado que terá recursos mais efetivos para trabalhar individualmente com esses alunos. 
QUESTÃO 7
A educação escolar promove a aprendizagem de conteúdos teóricos, construídos culturalmente, mas também a convivência humana e o compartilhamento destes conteúdos, caracterizando-se como uma atividade social que se desenvolve mediante a cooperação e comunicação.
A respeito da relação entre aprendizagem e socialização, analise as alternativas:
I. O objetivo principal da educação inclusiva é promover a emancipação intelectual do aluno com deficiência, por meio da incorporação de novos conhecimentos, ampliando o que ele já conhece. O desenvolvimento interpessoal é importante, entretanto, o foco principal deve ser o desenvolvimento da cognição do aluno.
II. A convivência com colegas com deficiência proporciona maior grau de interação na turma, a construção de vínculos afetivos e a diminuição de preconceitos e estereótipos em relação aos colegas com deficiência. A aquisição de valores como respeito, valorização das diferenças e solidariedade nos alunos é um dos resultados do convívio com estes colegas.
III. Embora seja vigente a ideia de que a escola, especialmente para os alunos com deficiência, é um espaço de convivência social, a inclusão escolar não pode ser vista apenas como aquela que promove a socialização dos sujeitos, pois precisa efetivar seu trabalho considerando o processo de ensino-aprendizagem.
IV. Aprendizagem e socialização caminham juntas no processo de ensino e ambas dimensões estão permeadas pela afetividade, emoções e sentimentos de professores, alunos, familiares. Compreender tais aspectos cognitivos, sociais, afetivos, emocionais, revela-se essencial no processo de escolarização dos alunos com deficiência intelectual.
Estão corretas as alternativas
a )
 I, II e IV. 
b )
 I, II, III e IV. 
c )
 I, II e III. 
d )
 I e III. 
 
e )
 II, III e IV. 
QUESTÃO 8
(ENADE 2011) Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino.
De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir.
I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.
II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola.
É correto apenas o que se afirma em:
 
a )
 I, II e III. 
b )
 I e IV. 
c )
 I e III. 
d )
 II, III e IV. 
e )
 II e IV. 
QUESTÃO 9
A inclusão escolar remete principalmente às condições e possibilidades que a escola oferece para que o aluno com deficiência possa apender, sendo a avaliação pedagógica uma prática fundamental. Tal perspectiva desafia o contexto escolar a superar uma visão estática do conhecimento, que se constrói de maneira dinâmica. Do mesmo modo, implica em rever os critérios de padronização que visam à normalização de todos os alunos a um determina sistema educacional relacionado ao ano/série/ciclo/etapa em que o aluno se encontra.
Sobre as metodologias de avaliação do aluno com deficiência, analise as alternativas:
I. O professor não deve restringir-se a uma única metodologia como recurso de avaliação, pois se considera que existem muitas formas e modos de aprender e avaliar, não havendo homogeneidade no processo ensino-aprendizagem.
II. As adaptações curriculares devem ser reavaliadas anualmente e só podem ser modificadas caso o aluno não avance na aprendizagem.
III. Na avaliação o professor deve considerar a experiência de vida de cada aluno, utilizando-se de recursos práticos e concretos que o ajude a estabelecer relações entre os conhecimentos e sua vida.
IV. A utilização de diferentes instrumentos de avaliação, como relatórios bimestrais/trimestrais, com observações individuais e coletivas sobre o desempenho do aluno, podem ser utilizados apenas em complemento a prova, que deve sempre ser aplicada, por ser um instrumento técnico e o mais válido e imparcial.
Estão corretas as alternativas:
a )
 I e II. 
b )
 II, III e IV. 
c )
 III e IV. 
d )
 I, II e IV. 
 
e )
 I e III. 
QUESTÃO 10
Em relação à experiência dos pais no processo de inclusão de seu filho com deficiência intelectual, avalie as seguintes asserções e as relações propostas entre elas.
I. Apesar das dificuldades que os familiares encontram na educação escolar dos filhos com deficiência, muitos conseguem altos níveis de adaptação e de satisfação com seus filhos, acompanhando seu desenvolvimento com entusiasmo.
PORQUE
II. Os pais vivem com intensidade os pequenos avanços de seus filho e sentem admiração e orgulho dele, valorizando seus esforços para superar as dificuldades, compreendendo esta experiência como algo positivo e insubstituível, apesar do esforço que possa ser exigido.
a )
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
b )
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
c )
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
d )
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
e )
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
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