trabalho de libras av1

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CENTRO UNIVERSITÁRIO SÃO JOSÉ DE ITAPERUNA – UNIFSJ
Curso de Licenciatura em História
POLLIANA DA COSTA ALBERONE LEAL 
“Fichamento do texto mapeando os caminhos”
Itaperuna / RJ
2015
POLLIANA DA COSTA ALBERONE LEAL 
“Fichamento do texto mapeando os caminhos”
Trabalho realizado em exigência a disciplina de LIBRAS, para obtenção de nota De trabalho da AV1, orientado pela Profª Elielza Machado.
Itaperuna / RJ
2015
FICHAMENTO 
“Buscou-se mostrar nessa pesquisa como vem sendo feita a inclusão do estudo de caso de uma aluna surda que estuda na rede regular de ensino.”
“A escola deve ser reconhecida como um lugar democrático para todos, sem distinção ou descriminação de nenhuma espécie.”
“O ensino ao surdo ainda é muito precário a falta de professores fluentes em Libras em todas as disciplinas e também a falta de interpretes, muitas vezes impede os surdos de continuarem os seus estudos, gerando uma grande evasão escolar por parte do mesmo.”
“Esta pesquisa é do tipo estudo de caso e CHIZOTTI (1991)”
“A pesquisa foi realizada em uma escola da rede municipal, no município de natividade que está localizada no interior do estado do Rio de Janeiro.”
“No caso especifico de alunos surdos, esta escola conta com a ajuda de interpretes.”
“A escola deve ser vista como um local de formação, não só profissional como também social.”
“A inclusão justa e verdadeira só acontecerá quando as diferenças de cada indivíduo não forem esquecidas nem desconsideradas, mas respeitadas.”
“O motivo de se querer impedir que uma criança surda seja normal, tendo um desenvolvimento linguístico cognitivo adequado dentro de sua realidade, tratando-a como se fosse um ouvinte, é uma grande forma de preconceito e discriminação, os quais são mantidos por ignorância e egoísmo.”
“O conceito de Educação Especial, que é anterior à Educação Inclusiva, ainda é discutido.”
“As crianças da turma também devem ser informadas de que tem um colega “diferente” na turma, e nesse sentido, o professor deverá explicar-lhes o que é surdez.” 
“Ao surdo, não basta somente assegurar uma língua ou outra, mas sim, buscar dar condições ao estudante surdo de poder utilizar duas línguas.”
“A Libras passou a ser reconhecida oficialmente no Brasil em 24/04/2002, por meio da Lei Federal nº 10.436/2002 regulamentada pelo decreto federal nº 5626/2005, que garantiu inúmeros avanços sociais para as comunidades surdas brasileiras.”
“O bilinguismo para a criança surda implica o uso da língua de sinais, usada pela comunidade surda, e a língua oral usada pela maioria ouvinte.”
“A surdez faz com que o surdo passe a ser um sujeito pertencente a outra comunidade, com cultura e língua diferente, porém inserida na comunidade ouvinte”
“Assim a aceitação da escola de que a criança surda possa ser bilíngue facilitará a aprendizagem da mesma.”
CONCLUSÃO
Com base no texto estudado acima, findo dizendo que é de suma importância a inclusão do surdo na escola, mas de forma completa, com o apoio das leis, mas também com as práticas da sala de aula e de todo o contexto escolar. Uma forma de fazer com que isso aconteça é incentivando e promovendo sempre que possível a capacitação dos professores em libras, seja oferecendo para os profissionais minicursos ou palestras. O fato é que a escola deve acolher e oferecer todos os meios para possibilitar ao aluno surdo, uma educação de qualidade, assim como é oferecido aos alunos que não são surdos, dando aos surdos a oportunidade de concluir os estudos sem ter que passar por dificuldades ou constrangimentos.