Aula_01

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Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Arte
PEDAGOGIA – PROF. ANA ELISABETE LOPES 
Rio de Janeiro, 28 de julho de 2011
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OBJETIVOS DA DISCIPLINA:
- abordar conteúdos, conceitos e ações que orientam a prática do ensino da arte.
- discutir encaminhamentos teóricos e metodológicos do ensinar-aprender arte.
- contribuir para a formação de educadores com o objetivo de atuarem na formação artística e estética dos educandos.
- discutir o papel da arte na educação e na vida.
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PROGRAMA DA DISCIPLINA: 
Aula 1- A Linguagem da Arte
Aula 2- Criatividade e Processos de Criação
Aula 3-Transformações no Ensino da Arte no Brasil
Aula 4-Pressupostos da Arte/Educação no Contexto Atual
Aula 5-O Ensinar e Aprender as Artes Visuais
Aula Revisão AV1
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Aula 6- O Ensino da Arte e as Novas Tecnologias
Aula 7- O Teatro na Educação
Aula 8- O Ensino da Música 
Aula 9- A Dança no Contexto Escolar
Aula 10- Arte/Educação e Inclusão
Aula Revisão AV2
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Arte como produção social - reflete e refrata as condições sócio-históricas da humanidade como um todo.
Arte como linguagem - forma de expressão e comunicação, de produção de sentidos e significados.
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Arte como linguagem
Homem é um ser histórico, constitui sua consciência no social e nas relações mediadas pela linguagem.
Homem como ser simbólico- capaz de transformar a matéria e criar formas simbólicas expressivas de seus pensamentos e emoções.
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LINGUAGENS DA ARTE
Teatro
Dança
Música
Artes Visuais: artes plásticas (desenho, pintura, escultura); fotografia; cinema; vídeo; animação; computação gráfica, etc.
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Ao longo da história, a função e as formas de manifestação da arte vêm sofrendo modificações e acompanhando o desenvolvimento das civilizações e o surgimento de novas formas de organização social. 
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Toda manifestação artística recebe influências e influencia a experiência humana e social de seu tempo, representando suas aspirações, necessidades e questionamentos. 
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A repercussão de uma obra de arte pode se perpetuar no tempo mobilizando o prazer estético e sensível do homem ao longo da história.
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O pensamento de Vygotsky:
Perspectiva sócio-histórica: concepção do homem como um ser histórico e como produto das relações interpessoais.
Homem constitui sua consciência no social, e nas relações mediadas pela linguagem.
 Resgata a centralidade da linguagem.
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Todo homem é potencialmente criador – crítica à concepção do artista como gênio.
Ato criador- apropriação simbólica do mundo dando-lhe novos significados através da produção de formas simbólicas.
Processo de criação/produção artística- envolve a relação entre o eu e o outro, entre criador/produtor e espectador.
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Revisão do conceito de autoria- compreensão da criação como capacidade de transformação. Crítica a visão mística do artista e da criação como um dom.
 
Papel do observador como co-autor- experiência artística abre espaço para o observador descobrir sua própria poética, sua capacidade expressiva e criativa.
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Arte na vida e vida na arte- arte como produção social afeta o meio extra-artístico e é afetada por ele.
Necessidade do homem reativar a vida como potência de criação, que pode se realizar na experiência de vida de qualquer ser humano e não somente do artista. 
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ARTE/EDUCAÇÃO
Educação em arte.
Educação através da arte.
Pressupostos teóricos e metodológicos da arte/educação.
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ARTE /EDUCAÇÃO
Abordagem pedagógica do ensino da arte.
Conhecimento específico da linguagem da arte.
Aspectos artísticos e estéticos da expressão.
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Proposta Triangular de Ensino da Arte
Referencial teórico: Dra.Ana Mae Barbosa-USP
Articulação entre o fazer artístico, a leitura e análise da produção artística e a contextualização histórica.
Formação de um público sensível e crítico conhecedor, fruidor e decodifiador da podução artística e cultural.
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Valorização do processo de criação e do produto deste processo (livre expressão e conhecimento da linguagem)
Respeito às necessidades e interesses do aluno.
Respeito ao conteúdo específico da área de conhecimento, sua estrutura e contribuição para a cultura
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Proposta Triangular de Ensino da Arte:
Articulação entre o fazer artístico- produção de imagens expressivas.
Leitura da imagem- educação do olhar, visão crítica, julgamento de qualidade da obra
Contextualização histórica- compreensão do tempo e do espaço de diferentes culturas.
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Biblioteca virtual: ENGELMANN, Ademir Antonio. Introdução à Filosofia da Arte (página 18 a 28) do livro: ENGELMANN, Ademir Antonio.Filosofia da Arte. Curitiba: Ibpex, 2008 (Série Metodologia do Ensino da Arte; v.3).
- Saiba mais: FEIST, Hildegard. Afinal, o que é arte? publicado no site: www.projetopresente.com.br 
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