Aula_03

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Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Arte
PEDAGOGIA – PROF. ANA ELISABETE LOPES 
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AULA 3 
Transformações no Ensino da Arte no Brasil
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Objetivo:
Distinguir as diferentes influências das tendências pedagógicas nas práticas de ensino da arte no contexto educacional brasileiro.
Discutir os princípios orientadores da arte/educação no contexto educacional atual e seus reflexos na formação do educando inserido no mundo contemporâneo.
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Como se desenvolve o processo de ensino-aprendizado da arte no contexto educacional brasileiro, em diferentes épocas? 
Quais as tendências pedagógicas de ensino da arte estão presentes nos contextos educativos?
Quais as orientações didáticas e concepções de arte que orientam a prática pedagógica dos educadores?
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História do Ensino da Arte
A influência dos jesuítas nas produções artísticas do Brasil Colônia.
A repercussão da chegada da Missão Francesa no Brasil e contexto sócio-cultural da época.
O Modernismo e a valorização da livre expressão.
A obrigatoriedade do ensino da Arte e a Lei 5692 e LDB 9394.
O ensino da arte no contexto educacional atual.
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Antecedentes da educação tradicional em arte:
Período colonial- educação jesuítica
Ênfase no ensino da Literatura e não nas Belas Artes
Disciplina rígida
Metodologia única centrada no professor
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Jesuítas- não consideravam a arte como uma atividade com importância em si mesma, mas como um instrumento para modernização de outros setores.
Inicialmente, o ensino das artes plásticas era informal e baseava-se na transmissão oral e anônima, tendo na tradição familiar uma grande aliada, já que a técnica costumava ser transmitida de pai para filho. 
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A proposta pedagógica dos jesuítas desvalorizava as atividades manuais por considerá-las inferior aos estudos literários.
homens livres- literatura
escravos e índios- artes manuais.
Influência- Arte Barroca
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Barroco brasileiro:
Arte à serviço da Igreja e conteúdo das produções artísticas eram os temas religiosos.
Formas de expressão- utilização de ornatos e linhas curvas, que transmitiam a sensação de movimento; emprego de fortes contrastes de claro e escuro nas representações dos sentimentos dramáticos das figuras desenhadas, pintadas ou esculpidas.
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Igreja São Francisco de Assis, construída em 1766 com obras de Aleijadinho- Ouro Preto/MG.
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Ensino formal de arte no Brasil
- Início com a chegada da Missão Francesa e a fundação da Academia Imperial de Belas Artes, no Rio de Janeiro, em 1816, por D. João VI. 
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Pórtico no Jardim Botânico - RJ
Academia Imperial de Belas Artes
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A Academia Imperial de Belas Artes
1ª escola de Arte do Brasil.
Influências da “Missão Francesa” e dos artistas franceses no contexto sócio-cultural brasileiro.
Contexto social da época: visão preconceituosa sobre o artista- trabalho manual associado às artes mecânicas destinada aos escravos.
Concepção da arte como um instrumento à serviço de outros setores sem importância em si mesma. 
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Visão social sobre o artista no período
 anterior à Missão Francesa:
Artista visto como um artesão
Representante das classes populares
Artista sem formação erudita
Técnica/ofício transmitidos de pai para filho
Tradição
Formação no anonimato
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Influências com a chegada da “Missão Francesa”
Possibilidade de aproximação da cultura dominante européia
Prática das atividades artísticas como símbolo de refinamento da nobreza
Arte vista como lazer
Arte da burguesia à serviço do sistema monárquico
Artistas estrangeiros: pintura de retratos da classe dominante; pintura de murais decorativos; ensino de desenho e pintura.
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JEAN-BAPTISTE DEBRET
(Paris, França, 1768 - 1848)
Início do ensino das artes plásticas no Brasil segue:
- Modelo de ensino europeu.
 A pedagogia tradicional
 O ensino do desenho para o desenvolvimento de habilidades técnicas e gráficas, para treinamento da coordenação motora, visando à formação técnica de mão de obra.
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Conteúdos das aulas e os modelos a serem copiados eram selecionados pelos professores.
Professores atuavam de forma diretiva e autoritária.
Utilização de exercícios repetitivos para fixação dos conteúdos.
Objetivo da arte na educação era exercitar a vista, a mão, a inteligência, a memória, o gosto e o senso moral.
Valorização do produto do trabalho escolar e não do processo educativo.
Relação professor e aluno é autoritária e conteúdos são considerados verdades absolutas.
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A Influência do Modernismo no Ensino da Arte
O Movimento Modernista no Brasil foi organizado com o objetivo de transformar o terreno da cultura e o pensamento da época, a partir da pesquisa e da experimentação artística visando à construção de uma identidade cultural e artística tipicamente brasileira.
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Contribuições do Modernismo no Ensino da arte:
- Aponta para a necessidade de se desenvolver uma cultura visual transformadora da ação criadora.
 Provocações no olhar: o exercício do olhar, de ver o diferente, de ter olhos livres para ver são condições básicas para ampliar as experiências estéticas e sensíveis.
- Ênfase na livre expressão.
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Surgem experiências de artistas e educadores que marcaram a trajetória da Arte/Educação no Brasil.
Influências do movimento da Escola Nova (anos 20/30) e de uma nova concepção de educação.
Ênfase do processo educativo no aluno e na relação professor/aluno.
Valorização da liberdade de expressão, da experimentação e do processo de “aprender fazendo”.
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A Obrigatoriedade do Ensino da Arte:
A Lei 5.692 em 1971- obrigatoriedade da Educação Artística no currículo de 1º e 2º graus.
Carência de professores especializados.
Adoção de livros didáticos de Educação Artística.
Substituição das aulas de Artes por Desenho Geométrico
Arte como atividade no currículo escolar
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A LDB nº 9.394 em1986:
Década de 80:
movimento de arte/educadores no Brasil.
obrigatoriedade da arte no currículo
Arte como área do conhecimento.
Década de 90:
publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte.
alteração da nomenclatura com a nova designação da área por Arte, e não mais Educação Artística.
inclusão da Arte na estrutura curricular como área com conteúdos próprios ligados à cultura artística, e não apenas como atividade.
linguagens artísticas: Artes Visuais, Música, Teatro e Dança.
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