PROJETO ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS (FOLCLORE) Valney

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ANTONIO VALNEY DE ARAUJO
1078557
PROJETO: FOLCLORE 
ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS
FEIRA DE SANTANA – BAHIA
2014
1- TEMA
Atividades Rítmicas e Expressivas na Escola (Folclore)
2- APRESENTAÇÃO
As atividades rítmicas e expressivas podem ser consideradas uma das mais antigas manifestações da expressão humana, pois antes mesmo dos homens e mulheres falarem eles dançavam. Muitas cavernas possuem registros dessas formas de manifestações, que provavelmente se desenvolveram em rituais de exaltações da natureza ou súplicas para que a mesma fosse condescendente para com as limitações humanas. Elas são realizadas através dos gestos motores, acompanhadas ou não do conto, da música ou de ritmos peculiares.
3- JUSTIFICATIVA
O Projeto Atividades Rítmicas e Expressivas na Escola é importante porque desenvolve e resgata a cultura do folclore por meio das atividades oferecidas nas aulas de educação física, visto que existe a carência dessa cultura está sendo esquecida ao longo do tempo. Elas são realizadas através dos gestos motores, acompanhadas ou não do conto, da música ou de ritmos peculiares.
O projeto pedagógico escolar prioriza mais o esporte do que as atividades rítmicas, sabendo que no esporte o ritmo está presente em todos os gestos desportivos. O referido projeto será realizado com o intuito de solucionar a carência de atividades rítmicas e culturais. De acordo com os PCN’s as atividades rítmicas estão incluídas nas aulas de educação física.
4- CONTEÚDO
De acordo com alguns estudos percebe-se que o currículo da educação física escolar prioriza a atividade esportiva, apesar dos PCN’s delinearem como conteúdos da educação física escolar jogos, esportes, dança, entre outros.
Conteúdos específicos: Lendas típicas, adivinhas, leitura e escrita, trava-línguas, piadas e lendas da nossa região. 
5- PÚBLICO ALVO
O Projeto Atividades Rítmicas e Expressivas na Escola será desenvolvido no Colégio Estadual Antônio Carlos Magalhães 11/08 e 03/10 de 2014, com público alvo alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, tendo como objetivo a aplicação de atividades rítmicas e expressivas.
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6- OBJETIVOS
Objetivos Gerais
Participar de atividades que envolvam tradições folclóricas de nossa cidade, região ou do Brasil; 
Resgatar, vivenciar e valorizar manifestações da cultura popular brasileira;
Interessar-se por conhecer diferentes formas de expressão cultural;
Incentivar a entender a sabedoria popular e sua influência e na vida social;
Envolver as famílias nas atividades desenvolvidas na unidade escolar;
Objetivos Específicos
Conhecer e resgatar algumas lendas, inclusive as regionais;
Conhecer e valorizar a própria cultura;
Estabelecer relação entre o falado e o escrito;
Conhecer semelhanças e diferenças entre os gêneros da escrita, presentes no folclore brasileiro;
Identificar-se como parte integrante da cultura popular;
Pesquisar e registrar as diversas manifestações culturais do folclore de cada região
Identificar o uso da linguagem formal e informal;
Trocar idéias e respeitar a percepção do outro;
Emitir opiniões sobre as lendas do nosso folclore e sobre personagens mitológicas. REFERENCIAL TEÓRICO
As atividades rítmicas e a dança são conteúdos da Educação Física escolar, uma vez que integram a cultura corporal de movimento. Assim, essas práticas corporais possuem o mesmo grau de importância dos demais conteúdos dessa disciplina. No entanto, o que presenciamos geralmente, é que tais conteúdos são raramente desenvolvidos no ambiente escolar e, quando são a ênfase consiste apenas nas vivências de forma descompromissada.
Silva et al (2008, p. 37) apontam uma das possíveis razões para essa realidade: “existe hoje uma grande carência do trabalho com o ritmo, por exemplo, nas escolas, talvez por que a maioria dos professores desconheça o sentido dessa palavra e as possibilidades de trabalho que podem ser desenvolvidas através dela.” Marques (2007, p. 22), realça as análises dos autores afirmando que: “na grande maioria dos casos, professores não sabem exatamente o que, como ou até mesmo porque ensinar dança na escola.”
É nesse sentido, que acreditamos ser relevante destacar a importância das atividades rítmicas e da dança, bem como, algumas possibilidades para a sua inserção no contexto escolar. Conforme, ressalta Impolcetto et al (2007, p. 92): Nas aulas de Educação Física escolar, a dança pode contribuir para a construção de uma relação de cooperação e respeito, desempenhando um importante papel, pois proporciona aos alunos a aquisição de elementos para que estes possam estabelecer relações corporais críticas e construtivas com diferentes maneiras de ver e sentir o corpo em movimento, relacionando-o com sua realidade, assim como compreendê-lo em diferentes épocas e culturas.
Contendo inúmeras possibilidades de ensino, a presença dessas práticas corporais, se torna essencial para uma educação integral dos alunos. Isto porque, por meio das atividades rítmicas e da dança, o aluno terá a oportunidade de conhecer e vivenciar as diversas manifestações culturais, nelas contidas. Segundo Verderi (2000, p. 33): “a verdadeira educação deve formar o homem para a vida, devemos a nossos alunos formação de valores, de metas”.
Por esta razão, enfatizamos a relevância das atividades rítmicas e da dança na escola, sobretudo, no primeiro ciclo do Ensino Fundamental, uma vez que nessa faixa etária, é possível trabalhar as habilidades básicas dos alunos, aperfeiçoando-as e, principalmente, permitindo, aos mesmos que desenvolvam sua criatividade. Ou seja: “a dança na escola, associada à Educação Física, deverá ter um papel fundamental enquanto atividade pedagógica e despertar no alunado uma relação concreta sujeito-mundo” (VERDERI, 2000, p. 58).
Portanto, o objetivo desse trabalho é destacar a relevância das atividades rítmicas e dança na escola, apresentando uma proposta de sistematização/organização desses conteúdos para o primeiro ciclo do Ensino Fundamental.
8- PERCURSOS METODOLÓGICOS
O Projeto Atividades Rítmicas e Expressivas (Folclore) será realizado no Colégio Estadual Antônio Carlos Magalhães 11/08 e 03/10 de 2014, com os alunos do 9º ano do ensino fundamental, onde serão realizadas diversas atividades, tais como: dramatizações, exposições e brincadeiras.
 
9- RECURSOS
9.1- MATERIAIS
Chapéus, espingarda, cabaças, lampião, roupas de caçador, tecido de TNT, cola, papel metro, cartolinas, tintas, pinceis, hidrocor, giz de cera, aparelho de DVD, TV, Data- show, Flip-chart, revistas e livros.
9.2- HUMANOS
Alunos da turma do 9º ano, alunos do curso de educação física. 
10- CRONOGRAMA
Período de11/08 a 15/08:
 Pesquisas sobre as manifestações culturais do folclore de cada região;
 Leituras de diferentes lendas, receitas de comidas típicas e textos informativos sobre aspectos físicos e culturais da região em estudo.
Período de 18/08 a 19/09:
Socialização dos entendimentos sobre as pesquisas realizadas;
Montagem de murais;
Produções textuais como recontos;
Dramatizações de lendas;
Trabalhos de arte: quebra cabeça, recorte e colagem e desenhos.
Período de 22/08 a 03/10
Filmes;
Desenhos;
Exposições dos trabalhos na culminância.
11- AVALIAÇÃO
O Projeto será avaliado através da participação, da adesão e do desenvolvimento.
12- REFERÊNCIAS
Ginástica e dança: no ritmo da escola / Roberto Gaio... [et. Al.]; [Roberta Gaio, Cleuza Maria de Almeida, coordenadoras]. – 1. Ed. – Várzea Paulista, SP: Fontoura, 2010.
SILVA, T.D.; SANTOS, L. B.; BÁRBARA, S.; SOUZA JÚNIOR, O. D.; GRILLO, D. E. Aspectos rítmicos motor e sonoro em aulas de Educação Física. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, São Paulo, v.7, n.3, p.36-41, dez./mar. 2008.
IMPOLCETTO, F. M. et al. Educação Física no ensino fundamental e médio: a sistematização dos conteúdos na perspectiva dos docentes universitários. RevistaMackenzie de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 6, n.1, p. 89-109 jun/mar. 2007.
MARQUES, I.A. Dançando na escola. 4 ed. São Paulo: Cortez, 2007.
VERDERI, E. B. L. P. Dança na escola. 2 ed. Rio de Janeiro: Sprint, 2000.
	Trabalho apresentado ao Centro Universitário Claretiano para a disciplina Atividades Rítmicas e Expressivas, ministrada pela Professora Marciana Roberta de Oliveira, como requisito parcial para obtenção de avaliação.