QUESTÕES Teorias e Técnicas Grupais

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ROTEIRO PARA ESTUDO DIRIGIDO
1) Os grupos constituem um fenômeno fundamental na vida social dos indivíduos e desde sempre foi alvo de um grande interesse da psicologia. A frase acima é verdadeira ou falsa? Justifique sua resposta.
VERDADEIRA, A IMPORTÂNCIA SE DÁ DEVIDO AO FATO DO INDIVIDUO PASSAR A METADE DA VIDA CONVIVÊNDO E INTERAGINDO COM DISTINTOS GRUPOS. 
2) Quando surgiu o interesse pelo estudo dos grupos?
OS PRIMEIROS ESTUDOS DA PSICOLOGIA SOCIAL INICIARAM NO FINAL DO SÉCULO XIX E INICIO DO SÉCULO XX. ESSES ESTUDOS TRANSMITIAM UMA VISÃO MUITO NEGATIVA, NÃO SÓ DOS FÊNOMENOS SOCIAIS CARACTERÍSTICOS DESSE PERÍODO, MAS PRINCIPALMENTE DOS FUNDAMENTOS DA VIDA GRUPAL E INSTITUCIONAL. 
3) Quais teóricos são apontados por Torres e Camino (2013) como pioneiros no estudo dos grupos e quais as principais características de seus pensamentos.
GUSTAV LE BON: SEU TRABALHO CONHECIDO COMO PSICOLOGIA DAS MASSAS CONSIDERAVA QUE INDIVIDUOS INDEPENDENTES DE SUA ESCOLARIDADE, SÓ PELO FATO DE SE INTEGRAREM A UMA MASSA ATIVA SOFREM SUGESTIONALIDADE (PERDEM A INDIVIDUALIDADE) EXCESSIVA E CONSEQUENTEMENTE CONTÁGIO. DESSA FORMA A RACIONALIDADE INDIVIDUAL E CIVILIZADA, SERIA SUBSTITUÍDA PELA MENTE GRUPAL, SELVAGEM E INCONTROLÁVEL. 
FREUD: PRETENDIA EXPLICAR NÃO SÓ OS FÊNOMENOS JÁ CONSTATADOS DE IRRACIONALIDADE E EMOTIVIDADE DOS PARTICIPANTES DE UMA MASSA, MAS TAMBÉM OS LAÇOS DE SOLIDARIEDADE EXISTENTE EM SEUS MEMBROS. 
EM PARTE DA ANÁLISE QUE DENOMINA “MASSA ARTIFICIAL” FREUD AFIRMA: OS INDIVIDUOS QUE FORMAM UMA MASSA SE IDENTIFICAM TODOS COM UMA MESMA PESSOA: O CHEFE. ELES O AMAM, MAS JUSTAMENTE POR SEREM MUITOS NÃO PODEM SER AMADOS DE VOLTA POR ELE. AS IDÉIAS DE FREUD PORTANTO, LEVARAM A UMA MUDANÇA NO FOCO NOS ESTUDOS GRUPAIS.
KURT LEWIN: ATRAVÉS DOS SEUS ESFORÇOS SE DESENVOLVERAM FORTEMENTE OS ESTUDOS DE GRUPO A PARTIR DOS ANOS 1950.
A IMPORTÂNCIA DELE PARA A ACEITAÇÃO DO GRUPO COMO OBJETO DE ANÁLISE DOS PSICOLOGOS SOCIAIS, FOI RESSALTADA DESDE CEDO.
Ele também ajudou na popularização do termo dinâmica de grupo. Além disso sua intervenção direta via a noção pesquisa-ação nos problemas sociais que afligiam a sociedade americana na época. 
Em oposição ao uso impessoal de experimentos, cujas condições e manipulações beiravam a preocupação de assepsia das ciências da saúde, Lewin foi o primeiro a propor uma investigação produtiva dos fenômenos grupais e deveria ser levada a cabo do próprio campo psicológico em que eles se inserem. A PESQUISA-AÇÃO PROPUNHA A IDENTIFICAÇÃO E MANIPULAÇÃO DAS VARIÁVEIS GRUPAIS DEVERIAM ACONTECER NO PRÓPRIO GRUPO. 
O PESQUISADOR DEVERIA ENTENDER OS FENOMENOS DE GRUPOS COMO GESTALT’S PARA DEPOIS DESEMPENHAR A TAREFA DE REESTRUTURA-LOS, FACILITANDO ASSIM SUAS TRANSFORMAÇÕES. 
UM FORMA DIFERENTE DE SE PENSAR A INTERVENÇÃO PSICOLOGICA. 
NO LUGAR DE INTERVENÇÕES PSICOLOGICAS QUE ERAM BASEADAS NO MODELO MÉDICO DE ATENÇÃO INDIVIDUAL, LEWIN PROPOS QUE OS PSICOLOGOS SOCIAIS SE MISTURASSEM A SOCIEDADE. 
LEWIN SE EXERCEU BASICAMENTE POR MEIO DE TRÊS ASPECTOS: A DEFINIÇÃO DE GRUPO, A MANEIRA COMO DESCREVIA AS RELAÇÕES DO INDIVIDUO COM O GRUPO E A FORMA DE INSERIR OS GRUPOS NO SISTEMA SOCIAL. 
PARA LEWIN, GRUPO É UMA TOTALIDADE DIFERENTE DOS INDIVÍDUOS QUE O COMPÕEM.
4) Quais diferenças são apontadas entre o pensamento de Le Bon e o pensamento de Freud acerca dos grupos.
LE BOM ACREDITA QUE O INDIVIDUO QUE ENCONTRA-SE INTEGRADO A UMA MASSA PERDE A INDIVIDUALIDADE E CONSEQUENTEMENTE A RACIONALIDADE, TORNANDO-SE SELVAGEM.
FREUD ESTUDOU ALÉM DESSAS RELAÇÕES DE GRUPO, A QUESTÃO DE LAÇOS DE SOLIDARIEDADE EXISTENTES NAS MASSAS. 
5) Explique porque para Rogers o grupo deve ser facilitado e não dirigido.
Rogers estava convencido de que as pessoas só aprendem aquilo de que necessitam ou o que querem aprender.
Ele acredita em um sistema não diretivo de educação baseado nas características próprias e necessárias para os grupos de encontro: capacidade empática do educador, autenticidade, conceção positiva e liberal do homem, maturidade emocional e compreensão.
6) Cite e explique as seguintes fases propostas por Rogers: fase de resistência à expressão ou exploração pessoais, fase de expressão de sentimentos negativos, fase de aceitação do eu e começo da mudança, o estalar de fachadas e, o encontro básico.
RESISTENCIA A EXPRESSÃO OU EXPLORAÇÃO PESSOAIS: DURANTE ESSE PERIODO DE HESITAÇÃO ALGUNS INDIVIDUOS REVELARÃO ATITUDES BASTANTE PESSOAIS. O INDIVIDUO PERCEBE SEU EU INTERIOR DE UMA FORMA QUE IRÁ ENTRAR EM CONTRASTE COM A FORMA QUE ELE É VISTO, POR ISSO A HESITAÇÃO.
EXPRESSÃO DE SENTIMENTOS NEGATIVOS: É A PRIMEIRA EXPRESSÃO DE SENTIMENTOS VERDADEIROS NO AQUI-E-AGORA TÊM TENDENCIA PARA SURGIR EM ATITUDES NEGATIVAS EM RELAÇÃO A OUTROS MEMBROS DO GRUPO OU AO LIDER. 
ACEITAÇÃO DO EU E COMEÇO DA MUDANÇA: MUITAS PESSOAS CREEM QUE AUTO-ACEITAÇÃO DEVE ESTAR NA ORIGEM DA MUDANÇA. NOS CASOS DE EXPERIENCIAS DE GRUPO ELA É O COMEÇO DA MUDANÇA. 
O ESTALAR DAS FACHADAS: A EXPRESSÃO PESSOAL DE ALGUNS MEMBROS DO GRUPO MOSTROU QUE É POSSIVEL UM ENCONTRO MAIS PROFUNDO E PESSOAL E O GRUPO PARECE QUE CAMINHA PARA ESSE OBJETIVO
O ENCONTRO BÁSICO: SOBRESSAI O FATO DOS INDIVIDUOS TOMAREM ENTRE SI UM CONTATO MAIS INTIMO E DIRETO DO QUE É COMUM NA VIDA DECORRENTE. 
7) Cite e explique as seguintes funções de um facilitador de grupos propostas por Rogers: criação de ambiente, aceitação do indivíduo, atuando segundo o que sinto, expressão dos meus próprios problemas e evitar comentários interpretativos.
CRIANDO UM AMBIENTE DE SUFICIENTE FACILITAÇÃO, CONFIO NO GRUPO PARA DESENVOLVER AS SUAS PRÓPRIAS POTENCIALIDADES E AS DOS MEUS MEMBROS.
ATUANDO SEGUNDO O QUE SINTO: APRENDI A ESTAR CADA VEZ MAIS LIBERTO, PARA USAR OS MEUS PRÓPRIOS SENTIMENTOS TAL COMO EXISTEM NO MOMENTO, QUER EM RELAÇÃO AO GRUPO NA TOTALIDADE, QUER A UM INDIVIDUO OU A MIM MESMO.
EXPRESSÃO DOS MEUS PRÓPRIOS PROBLEMAS: SE ESTOU ENTÃO PREOCUPADO COM ALGUMA COISA NA MINHA PRÓPRIA VIDA, ESTOU PRONTO A EXPRIMI-LA NO GRUPO, PORÉM, NA VERDADE, TENHO UMA ESPÉCIE DE ESCRÚPULO PROFISSIONAL A ESTE RESPEITO PORQUE, SE SOU PAGO PARA SER FACILITADOR, SINTO QUE DEVO RESOLVER OS MEUS PROBLEMAS GRAVES NUM GRUPO DIRETIVO, OU COM ALGUM TERAPEUTA, AO INVÉS DE TIRAR TEMPO DO GRUPO. 
EVITAR COMENTÁRIOS INTERPRETATIVOS OU DO PROCESSO:SE TIVER QUE HAVER COMENTÁRIOS SOBRE O PROCESSO DE GRUPO, É MELHOR QUE PROCEDAM NATURALMENTE DE UM MEMBRO.
8) Qual o conceito de espontaneidade para Moreno?
O conceito de espontaneidade constitui o eixo fundamental da obra de Moreno. Uma das mais conhecidas definições de Moreno referente a espontaneidade diz que esta “(…) é a resposta adequada a uma nova situação ou uma nova resposta a uma situação antiga” (Moreno: 1959a, p.58).
“ A espontaneidade também é a capacidade de um indivíduo para enfrentar adequadamente cada nova situação.” (Moreno,1946, p.132)
NATURAL, SEM CENSURAS E SEM REFERÊNCIAS SOCIAIS. 
PARA ELE A ESPONTANEIDADE É O FATOR PRIMORDIAL PARA UMA EXISTÊNCIA SAÚDAVEL E O INDIVIDUO ESPONTANEO AMPLIA SUA CAPACIDADE CRIADORA. 
9) De que forma se resgata a espontaneidade, de acordo com o psicodrama? 
Como instrumento para resgatar a espontaneidade Moreno utiliza-se da ação dramática (JOGO DRAMÁTICO), isto é, da possibilidade do indivíduo vivenciar situações passadas presentes ou futuras no ‘como se’, tendo a oportunidade, então, de encontrar respostas novas e mais satisfatórias para suas dificuldades e seus conflitos e assim tornar-se mais espontâneo. Espera-se que com isso o indivíduo liberte-se de certas conservas culturais que o aprisionam, tornando-o robotizado, repetitivo e pouco criativo.
O JOGO DRAMÁTICO LEVA O INDIVIDUO A SOLTAR-SE LIBERAR SUA ESPONTANEIDADE E CRIATIVIDADE, OU SEJA É UM MEIO DE DESENTORPECER O CORPO E A MENTE DOS CONDICIONAMENTOS DA VIDA ATUAL. 
10) Qual a diferença da brincadeira infantil para o jogo dramático?
PODEMOS DEFINIR JOGO DRAMÁTICO COMO UMA ATIVIDADE QUE PERMITEE TEM O OBJETIVO DE AVALIAR E DESENVOLVER O GRAU DE ESPONTANEIDADE E CRIATIVIDADE DO INDIVIDUO. JÁ NA BRINCADEIRA INFANTIL, O SURGIMENTO DE CONFLITOS É FACILMENTE TRANSPOSTO PELAS CRIANÇAS, POIS ELA ALTERA AS REGRAS, SAI DO JOGO OU SIMPLESMENTE PROPÕE OUTRA ATIVIDADE SEM PROBLEMAS. SEU OBJETIVO É APENAS JOGAR PELO PRAZER. 
11) Cite os principais instrumentos do jogo dramático?
OS INSTRUMENTOS SÃO: O DIRETOR, O EGO-AUXILIAR, PROTAGONISTA, CENÁRIO E AUDITORIO. 
12) Cite as 3 funções específicas do diretor.
PRODUTOR: SELECIONA OS JOGOS A SEREM UTILIZADOS. DEVE TER OS OBJETIVOS BEM ESTABELCIDOS, SUGERE MODIFICAÇÕES PARA PROMOVER A OBTENÇÃO DE INSIGHTS. 
DIRETOR: DÁ INICIO AO JOGO DRAMÁTICO. ESTABELECE AS REGRAS, VERIFICANDO PARA QUE ESTAS SEJAM COMPREENDIDAS E ACEITAS. 
ANALISTA SOCIAL: ANALISA OS DADOS LEVANTADOS PELO EGO E EXPRESSA SUAS OPNIÕES (PROCESSAMENTO), COMPLETANDO E AMPLIANDO ESSA LEITURA PARA TODOS (EGO-AUXILIAR, PROTAGONISTA E AUDITORIO)
13) Qual a função do ego auxiliar?
ENTRA EM CONTATO DIRETO COM O PROTAGONISTA, SENDO INTERMEDIÁRIO ENTRE ESTE E O DIRETOR. 
14) Cite e explique as etapas do jogo dramático.
AQUECIMENTO
NÃO-ESPECÍFICO:INICIA-SE COM O PRIMEIRO CONTATO DO GRUPO COM O DIRETOR ATE A ESCOLHA DO JOGO DRAMÁTICO E APRESENTAÇÃO DE SUAS REGRAS. 
ESPECÍFICO:OCORRE DENTRO DO JOGO DRAMÁTICO ONDE OS PARTICIPANTES SÃO PREPARADOS PARA A CONSTRUÇÃO DE SEUS PAPEIS. 
DRAMATIZAÇÃO: O JOGO DRAMÁTICO PROPRIAMENTE DITO. É NESTA ETAPA QUE O DIRETOR PODE IDENTIFICAR CONFLITOS.
COMENTARIOS: SÃO OS COMENTARIOS FEITOS PELOS PARTICIPANTES APÓS O JOGO. OS CONFLITOS PODEM TAMBÉM SER EXPRESSOS NESSA ETAPA. 
PROCESSAMENTO: É A RELEITURA DA DRAMATIZAÇÃO E DOS COMENTÁRIOS PROCESSADA PELO EGO-AUXILIAR E DIRETOR, DIRECIONANDO-OS AOS SEUS OBJETIVOS.
PROCESSAMENTO TEORICO: GERALMENTE UTILIZADO NA EMPRESA OU ESCOLA, ENQUANTO MÉTODO PSICODRAMÁTICO PARA INTRODUÇÃO DE CONCEITOS OU OBJETIVOS PROPOSTOS. 
15) Cite e explique as 3 fases da matriz de identidade.
IDENTIDADE DO EU (FASE DO DUPLO): É O MOMENTO DA INDIFERENCIAÇÃO. A MÃE ATUA COMO EGO-AUXILIAR DA CRIANÇA, COMO SE FOSSE SEU DUPLO.
RECONHECIMENTO DO EU (FASE DO ESPELHO): A CRIANÇA COMEÇA A PERCEBER-SE ENQUANTO INDIVIDUO. 
RECONHECIMENTO DO TU (FASE DA INVERSÃO DE PAPÉIS): A CRIANÇA TEM A CAPACIDADE DE SE COLOCAR NO LUGAR DA SUA MÃE. 
16) Como Moreno classificou os jogos dramáticos à partir da Matriz de Identidade?
A CLASSIFICAÇÃO DOS JOGOS PROPOSTA PELO AUTOR TEM COMO OBJETIVO APENAS CRIAR UMA MELHOR SISTEMATIZAÇÃO PARA SUA MELHOR COMPREENSÃO. CLASSIFICAÇÃO CORRELACIONADA A MATRIZ DE IDENTIDADE.
SALIENTAMOS QUE OS JOGOS DRAMÁTICOS PODEM ADAPTADOS A NECESSIDADE DO DIRETOR, SEM QUALQUER CONOTAÇÃO CLASSIFICÁTORIA. 
17) Indique que tipos de jogos seriam mais indicados para um grupo que se encontra na primeira fase da matriz de identidade.
JOGOS DE APRESENTAÇÃO, DE AQUECIMENTO, DE RELAXAMENTO E INTERIORIZAÇÃO E JOGOS DE SENSIBILIZAÇÃO. 
18) Indique que tipos de jogos seriam mais indicados para um grupo que se encontra na segunda fase da matriz de identidade.
JOGOS DE INTERAÇÃO COM O OUTRO, PODENDO SER EM DUPLAS OU INDIVIDUAIS, UTILIZANDO OBJETOS INTERMEDIÁRIOS OU NÃO. 
19) Indique que tipos de jogos seriam mais indicados para um grupo que se encontra na terceira fase da matriz de identidade.
SÃO JOGOS QUE ENVOLVEM CONTATO FISÍCO, SEM SEREM AMEAÇADORES, POIS JÁ EXISTE UMA PREDISPOSIÇÃO A ABERTURA DO INDIVIDUO. PODE-SE TAMBÉM CONSTRUIR PERSONAGENS AVALIANDO A CAPACIDADE DRAMÁTICA, A ESPONTANEIDADE E A CRIATIVIDADE NA CONSTRUÇÃO DOS PAPÉIS. 
Missão:Construir, com excelência, o conhecimento e o saber, por meio do ensino, pesquisa e extensão, formando indivíduos e profissionais capazes de promover a transformação e o desenvolvimento do contexto em que estão inseridos.
Visão:Ser referência em educação de qualidade e serviços prestados buscando, com base em princípios éticos e humanísticos, a integração entre comunidade e Instituição.