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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 6º FLEX e 7º SEMESTRE
Maria Cristina Jarek
Relatório Do Estágio Curricular Obrigatório ll
Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
Relatório Final
	
São José dos Pinhais
 2016
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Maria Cristina Jarek
Relatório do Estágio Curricular Obrigatório ll
Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório II – Anos Iniciais do Ensino Fundamental –6º semestre.
Orientador: profª Vilze Vidotte Costa
Tutor eletrônico: Simone Diniz da Silva Zioliotto
Tutor de sala: Marcía Vasco Muniz Schneider
São José dos Pinhais
2016
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sumário
41 INTRODUÇÃO	�
52 Estágio Curricular Obrigatório i: Organização e Contribuição	�
52.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	�
63.Campo de Observação e Intervenção	�
63.1 Caracterização Do campo De Estágio	�
73.2 A Rotina Observada	�
14 Projeto De Intervenção/Regência em Sala	�0
14.1 Introdução	�0
14.2 Dados Gerais Do Projeto	�0
14.3 Referencial Teórico	�1
14.4 Plano de Aula da Intervenção	�2
14.5 Relato da Aplicação da Intervenção	�6
CONSIDERAÇÕES FINAIS	18
MOSTRA DE ESTÁGIO	19
REFERÊNCIAS	20
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�INTRODUÇÃO
	
Na disciplina de estágio nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, é um instrumento para conhecimento da realidade escolar, os seus desafios e os problemas, permitindo assim ao futuro professor ou pedagogo a possibilidade de ver a escola na sua prática cotidiana, nas suas relações com as demais práticas educativas, sentindo, analisando e atuando, através da observação e do contato com a ação dos componentes envolvidos na dinâmica da instituição escolar.
Destacamos entre outros, alguns dos objetivos do estágio, como conscientizar o aluno da importância da proposta do estágio, de suas normas, das vantagens da experiência proporcionada pela prática; Permitir um conhecimento da realidade escolar na prática; Possibilitar o estabelecimento de relações entre teoria e prática nas questões da gestão escolar e da coordenação pedagógica.
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2 Estágio Curricular Obrigatório ll: Organização e Contribuição 
 O presente estágio, foi realizado na Escola Municípal Severino Massignan - Educação Infamtil e Ensino Fundamental, localizado na rua Rio Solimões, 707, Bairro Weissopólis, em Pinhais, foi criado atráves do decreto n°2791/94, no dia 20 de março de 1995, oficializado pela Prefeitura Munícipal de Pinhais. 
 
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional 
De acordo com pimenta e Lima (2004),“o estágio é o eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia-a dia”que através de um período de permanência alguém se demora em algum lugar para aprender a prática do mesmo e depois pode exercer uma profissão. 
O estágio é um dos momentos mais importantes do desenvolvimento do profissional, ele nos ajuda a vivenciar a teoria e a prática através dos princípios metodológicos.Nós permite a observação da estrutura escolar em todos seus aspectos, nós estágios podemos observar,analisar e refletir sobre o processo de ensino aprendizagem no ambiente escolar.
Para Braga (1999),o estágio supervisionado tem por finalidade inserir o ‘‘estagiário na realidade viva do mercado de trabalho, possibilitando consolidar a sua profissionalização”, ajudando no momento da escolha da área de atuação do futuro profissional.O estágio supervisionado visa minimizar distância entre a teoria e a prática e a desarticulação entre os diferentes niveis de atuação dos professores, iniciando com o envolvimento do futuro docente no projeto educativo da escola, propiciando, além de reflexão sobre os conteúdos da área, a análise dos contextos da comunidade escolar.
Apontam possibilidades de análises a partir dos contextos que condicionam a prática docente e das determinações das diretrizes curriculares, a fim de dotar os futuros professores de atitudes críticas, da capacidade de decidir, de intervir e de gerar, em suas práticas, possibilidades de mudançãs. 
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3.Campo de Observação e Intervenção 
A observação do estágio foi realizado nas turmas do 1°Ano, 2°Ano, 3°Ano, 4°Ano e 5°Ano.
O projeto de intervenção foi realizado para contemplar a turma do 1°Ano. 
3.1 Caracterização Do campo De Estágio
O presente estágio, foi realizado na Escola Municípal Severino Massignan Educação Infamtil e Ensino Fundamental, localizado na rua Rio Solimões, 707, Bairro Weissopólis, em Pinhais, foi criado atráves do decreto n°2791/94, no dia 20 de março de 1995, oficializado pela Prefeitura Munícipal de Pinhais. 
Seu funcionamento deu-se a partir de fevereiro do ano de 1995, a escola iniciou em prédio próprio, a partir de convênio entre a Prefeitura de Pinhais e a Fundepar, atualmente a escola conta com oito turmas, distribuidas no período da matutino e vespertino, num total de 220 alunos.
A escola conta com 8 salas de aula, laboratório de informática, matematica e ciências, sala dos professores / Equipe Pedagógica,sala da Diretora, sala da secretária sala de recursos multifuncional, almoxarifado (matériais de expediente, didático), parque infantil, quadra poliesportiva coberta, cozinha, depóito da merenda. 
O corpo docente é composto por: Diretora, Vice Diretora, desseseis professores, mais nove profissionais de apoio, dentre eles efetivados, terceirizados e estágiaria.Atualmente, á escola atende 220 crianças, de cinco anos á dez anos, nas modalidades do Pré, Primeiro Ano, Segundo Ano, Terçeiro Ano, Quarto Ano e Quinto Ano. 
A escola funciona nos períodos matutino e vespertino, na área da educação Infantil e Ensino Fundamental, tendo carga horaria anual de 800 horas/aulas, e duzentos e um dias letivos.Seu funcionamento deu-se em 20 de março de 1995, através do decreto n°2791/94, seu nome foi escolhido pelo fato do Senhor Severino Massignan ter sido um dos grandes emprésários do Município de Pinhais e dono do moinho Rio Negro.
O atendimento da escola abrange alunos dos Bairro Weissópolis, Jardim Irai e Vargem grande, além de moradores de outros munícipios como Piraquara e Curitiba. Atualmente a população atendida é de classe média a média baixa com renda média de 1 a 3 salários mínimos. A absoluta maioria das familias dos alunos reside nas imediações do estabelicimento de ensino,sendo que a grande parte das familias possui renda fixa, sendo que cerca de 3% do total de familia é beneficíaria do programa Bolsa Familia 
A escola tem por finalidade o desenvolvimemento integral da criança, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da familia e da comunidade, norteando-se pelos seguintes princípios: 
 -Respeito aos direitos individuais da criança;
 -Considerações ás suas condições afetivas; 
 -Respeito pela diversidade de expressões culturais; 
 -Promoção de oportunidade para o desenvolvimento físico; 
 -Criação de condições para integração social; 
 -Oportunidade de acesso ao saber elaborado; 
Acompanhar a criança no processo de desenvolvimento pleno, conduzindo-a em uma aprendizagem formal e informal, que lhe garanta o direito ao exercício da cidadania, juntamente com a família e a comunidade.Os professores organizam seus planejamentos baseados em atividades Permanentes e Sequências de Atividades/Projetos.
3.2 A Rotina Observada
RELATO DA OBSERVAÇÃO 1º ANO
	- 13:00 horas acontece a entrada das crianças em sala de aula. A professora inicia a aula com a rotina: oração, calendário, momento da leitura. Após esse momento a professora apresentou o alfabeto com a música “ Seu Serafim”, desenvolvendo a consciência fonológica,e o quadro numérico com a música “Mariana”. Após as atividades da rotina, a professora fez uma roda de conversa, onde perguntou aos alunos sobre o fim de semana e quais atividades realizaram com suas famílias. A professora distribuiu folhas em branco, onde as crianças registraram o que mais gostaram nas atividades do fim de semana.
	- 14:30 horas hora do lanche: O lanche é servido na sala de aula mesmo. Após o término saem para o pátio.
	- 14:45 horas. A professora começou uma atividade de língua portuguesa, o trava língua. Foi apresentado um cartaz, e a turma junto com a professora recitaram o trava língua. Após esse momento, a professora realizou a construção de palavras do trava língua no quadro negro e as crianças registraram em seus cadernos.
- 17:00 horas. Saída das crianças da escola.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 2º ANO
	- 13:00 horas. Inicia-se o dia com a rotina: oração, leitura do alfabeto, quadro numérico, calendário e momento da leitura. Após esse momento a professora iniciou a aula de Língua Portuguesa com a música da “barata”. A música foi apresentada em papel craft e as crianças juntamente com a professora localizaram as rimas da música e criaram uma paródia com outras rimas. A professora registrou a atividade no quadro.
	- 14:30 hora do lanche. As crianças fazem o lanche em sala de aula, e após saem para brincar no pátio.
	- 14:45 horas. A professora retoma a aula de Língua Portuguesa utilizando rimas em forma de brincadeiras: cita uma palavra e incentiva as crianças a comporem uma rima, ex. João-melão-chão. A professora distribuiu uma atividade de caça palavras de rimas para as crianças realizarem em sala. Finalizou à tarde com a história “Liga e Desliga”.
- 17:00 horas. Saída das crianças.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 3º ANO
	- 13:00 horas. Acontece a entrada das crianças, a professora realiza a chamada e logo após realizou a leitura do texto “ A Cebolinha”, e em seguida distribuiu o texto para as crianças colarem no caderno. As crianças realizaram a interpretação do texto oralmente. A professora retira do texto algumas palavras e as crianças realizam no caderno a separação de sílabas. Nesta aula a professora também fez a exploração da letra “C”, onde as criancas deveriam circular no texto que receberam está letra. 
	- 14:45 horas. Hora do lanche, sendo este realizado na sala de aula, e ao término as crianças vão para o pátio. 
	- 15:00 horas. A professera iniciou a aula com uma atividade de Matemática: medida de tempo explorando o calendário, dias, meses, ano e semanas. Utilizou diferentes calendários dos anos de 2015, 2016 e 2017, comparando as datas que eram importantes para as crianças. Depois de realizada a atividade pelas crianças, a professora levou elas para brincar no parque.	- 17:00 horas, saída dos alunos.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 4º ANO
	- 13:00 horas. Acontece a entrada dos alunos, a professora realizou a chamada. Em seguida a professora fez a correção no quadro de uma atividade de matemática realizada em casa pelas crianças. Ela deu continuidade a aula anterior de matemática sobre multiplicação, aplicando problemas de multiplicação de um número, e após a resolução fizeram um jogo de tabuada. 
	- 14:45 horas. Hora do lanche, realizado em sala e em seguida as crianças são liberadas para brincar no pátio.
	- 15:00 horas. A professora aplicou para as crianças Língua Portuguesa “Tipologia Textual – receita e pontuação”. Foi apresentado no quadro uma receita de brigadeiro faltando pontuação e organização do texto (coesão). As crianças conseguiram identificar que se tratava de uma receita de brigadeiro, porém relataram que a receita deveria ser escrita de outra forma. Após uma conversa com a turma sobre a estrutura do texto e a reescrita deste, a turma fez um brigadeiro e degustou. 
	- 17:00 horas. Saída das crianças. 
RELATO DA OBSERVAÇÃO 5º ANO
	- 13:00 horas. Acontece a entrada dos alunos em sala de aula. A professora sempre inicia a aula com uma leitura, após a leitura faz a chamada. Neste dia, a professora aplicou uma atividade de Língua Portuguesa, “Textos Informativos”. A professora dividiu as crianças em grupos, e cada um recebeu um texto diferente, onde após a leitura e conversação entre os integrantes do grupo, as crianças contaram para a turma sobre seus textos. Após a leitura, cada grupo fez um resumo de seu texto registrando no caderno. Em cada grupo a professora realizou uma interpretação oral.
	14:45 horas. Hora do lanche, sendo realizado na sala de aula e em seguida as crianças vão para o pátio.
	15:00 horas. As crianças receberam a visita dos Guardas Municipais, onde é realizado um projeto sobre o trânsito, eles explicaram sobre a importância do trânsito e os cuidados que devemos ter para evitar acidentes. Após as explicações os Guardas Municipais realizaram uma dinâmica.
	17:00 horas. Saída dos alunos.
4 Projeto De Intervenção/Regência em Sala 
4.1 Introdução
O tema abordado neste projeto, foi alfabetização e letramento, observei algumas difículdades nos alunos, princípalmente nos alunos de 1°Ano, fez se necessário a elaboração desse projeto que vissa desenvolver neles uma maior aprendizagem na alfabetização e no letramento de maneira significativa e lúdica.
Serão trabalhados atividades visando á praticipação de todos os alunos no processo de ensino e aprendizagem, ultilizando recursos audiovisúais para que o ensino se torne mais efícas.
	O letramento que compreende o domínio da leitura e da escrita como contato com o mundo, tendo em vista os resultados do diagnóstico das turmas, foram definidas também ações e atividades tendo por base as competências necessárias e que deveriam ser garantidas no processo inicial de alfabetização e letramento.	
4.2 Dados Gerais Do Projeto 
-Nome da escola: Escola munícipal Severino Massignan. Educação Infantil e Ensino Fundamental 
-Turma: Primeiro B 
-Série: Primeiro Ano 
-Professor (a): Beatriz Gattrim 
-Ano: 2017 
-Número de alunos: 22alunos 
-Carga horária: 24 horas
-Acadêmico (a) responsável em aplicar: Maria Cristina Jarek 
-Temática-conteúdo: Alfabetização e letramento
-Objetivo geral: Contribuir no processo de alfabetização e letramento dos alunos atráves de atividades lúdicas, que alimente o imaginário infantil e contribuam para o desenvolvimento da leitura e escrita. 
-Objetivo específicos: 
Adquirir competência na leitura e escrita; atráves do lúdico 
Reconhecer o alfabeto movél 
Reconhecer as voguais 
Identificar as letras do alfabeto 
-Metodologia:
Atráves do resultado do diagnóstico das turma foi definido um plano de trabalho com metas a serem desenvolvidas no dia a dia na sala de aula.
A atividades serão desenvolvidas durante o estágio com matériais concreto como: alfabeto móvel, livro de história, filme, fantoches e jogos 
Trabalhando atividades diversificadas visando a participação de todos os alunos no processo de ensino aprendizagem, priorizando a leitura e a escrita.
-Recursos: Papel craft, tesoura, revistas, cola, livros, giz, quadro, Papel A4, Pendrive, lápis, crachá, cadeiras, Caderno, cola, lápis de cor, lápis, borracha, pincel atômico, caixa, bingo de letras, Vídeo, folha de atividade, letras em EVA. 
-Avaliação: A avaliação será diagnóstica e processual, para que o professor possa rearticular sua prática de acordo com as necessidades da turma. Serão observados os seguintes aspectos: participação, interesse, desempenho, engajamento e colaboração. 
4.3 Referencial Teórico 
	A fundamentação teórica deste trabalho, é sobre a Alfabetização, seus significados e os fatores que envolvem o processo. A Alfabetização é um dos temas mais discutidos na Educação. Há vários conceitos, sendo um dos mais simples define a Alfabetização como um processo pelo qual o indivíduo constrói sua habilidade de leitura e escrita de uma determinada língua.
	Cabe a escola ampliar as experiências dos indivíduos, para que possam ler e produzir diferentes textos com autonomia, é importante que desde a educaçãoinfantil, a escola se preocupe com o desenvolvimento dos conhecimentos referentes a aprendizagem da escrita alfabética.
		Para FERREIRO (1991),
Tradicionalmente, a alfabetização inicial é considerada em função da relação entre o método utilizado e o estado de “maturidade” ou de “prontidão” da criança. Os dois polos do processo de aprendizagem (quem ensina e quem aprende) têm sido caracterizado sem que leve em conta o terceiro elemento da relação: a natureza do objeto de conhecimento envolvendo esta aprendizagem (p.9).
Neste sentido, percebe-se que a alfabetização inicial através de um único método pode não estar paralela com a prontidão da criança para a aprendizagem naquele momento. Sabe-se que a silabação deixa de relacionar a aprendizagem com o objeto do conhecimento sendo movida apenas por atividades repetitivas e descontextualizadas. Escolher um único método para se trabalhar em turma de alfabetização inicial é, certamente, excluir o aluno que não consegue acompanhá-lo, pois este não interpreta toda a necessidade do aluno, principalmente dos que apresentam dificuldades de aprendizagem.
Afirma Freire (1991, p.68) 
A escrita é uma prática discursiva que na medida em que possibilita uma leitura critica da realidade, se constitui como um importante instrumento de resgate da cidadania e que reforça o engajamento do cidadão nos movimentos sociais que lutam pela melhoria da qualidade de vida e pela transformação social.
Em Freire (1992), mesmo sem utilizar o termo letramento propriamente dito, percebe-se que era um defensor ativo das propostas de ler para o mundo, e não permanecer na mera repetição de letras e números, vazios de significados, mas trazer para aqueles que participam deste processo a luz das ideias de reivindicar uma sociedade igualitária, pois esta se encontra marginalizada por oprimidos e opressores. 
Daquele contexto ‐ do meu mundo imediato fazia parte, por outro lado, o universo da linguagem dos mais velhos, expressando as suas crenças, os seus gostos, os seus receios, os seus valores. Tudo isso ligado a contextos mais amplos que o do meu mundo imediato e de cuja a existência eu não podia sequer suspeitar. (FREIRE, 1992, p.14).
Alfabetização e letramento são processos complementares. Portanto, é fundamental que surjam práticas transformadoras que qualifiquem cada vez mais o professor alfabetizador. Contudo, este deve estar em constante formação, para que se conscientize de sua responsabilidade como formador de cidadãos críticos comprometidos com a sociedade 
4.4 Plano de Aula da Intervenção 
PLANO DE AULA 1 
- TEMA:O Aniversário de Seu Alfabeto
- TURMA:1º ano.
- CONTEÚDOS:Alfabetização.
-OBJETIVOS:Iniciar as crianças no conhecimento das letras do alfabeto.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:Como esta será minha primeira aula com esta turma, iniciarei explicando que faremos um circulo com as carteiras e essa formação ficará até o final da semana. A aula começará com uma contação de história do livro O Aniversário de Seu Alfabeto, depois da leitura farei perguntas sobre a história, sobre os presentes que seu alfabeto ganhou, sobre os convidados da festa. Logo em seguida escreverei as letras do alfabeto com a ajuda dos alunos e explicarei o que é o alfabeto, e juntos vamos repeti-lo. Explicarei também as vogais e as consoantes, e as diferenças entre elas. Após esse momento, serão distribuídos revistas e tesouras para que as crianças façam um recorte de letras do alfabeto para colagem em um boneco do seu alfabeto desenhado em papel craft.
- RECURSOS: Papel craft, tesoura, revistas, cola, livros, giz e quadro, etc.
- AVALIAÇÃO: Cada criança será avaliada através da sua participação e seu desenvolvimento. 
PLANO DE AULA 2
- TEMA: O Aniversário do Seu Alfabeto
- TURMA:1º Ano
- CONTEÚDOS: Alfabetização
- OBJETIVOS:Apresentar as crianças as letras do alfabeto e diferenciar as vogais das consoantes.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:No primeiro momento irá ser feito uma roda de conversa, onde irei fazer uma brincadeira, distribuindo crachás com a letra de cada alfabeto, em seguida colocarei a musica do ABC, quando na música falar a letra do alfabeto, a criança que estiver com a letra deverá se levantar, termina quando todos tiverem participado. Após esta atividade as crianças irão copiar em uma folha de A4, a letra do alfabeto que está em seu crachá. Em seguida usando o alfabeto móvel, as crianças irão construir os nomes dos presentes que o seu alfabeto ganhou e registrar no caderno.
- RECURSOS: Papel A4, Pendrive, lápis, crachá, cadeiras
- AVALIAÇÃO: Cada criança será avaliada através da sua participação e seu desenvolvimento.
PLANO DE AULA 2
- TEMA: O Aniversário do Seu Alfabeto
- TURMA:1º Ano
- CONTEÚDOS: Alfabetização
- OBJETIVOS:Apresentar as crianças as letras do alfabeto e diferenciar as vogais das consoantes.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:No primeiro momento irá ser feito uma roda de conversa, onde irei fazer uma brincadeira, distribuindo crachás com a letra de cada alfabeto, em seguida colocarei a musica do ABC, quando na música falar a letra do alfabeto, a criança que estiver com a letra deverá se levantar, termina quando todos tiverem participado. Após esta atividade as crianças irão copiar em uma folha de A4, a letra do alfabeto que está em seu crachá. Em seguida usando o alfabeto móvel, as crianças irão construir os nomes dos presentes que o seu alfabeto ganhou e registrar no caderno.
- RECURSOS: Papel A4, Pendrive, lápis, crachá, cadeiras.
- AVALIAÇÃO: Cada criança será avaliada através da sua participação e seu desenvolvimento.
PLANO DE AULA 3
- TEMA:O Aniversário do Seu Alfabeto
- TURMA:1º ano
- CONTEÚDOS: Alfabetização
- OBJETIVOS: Perceber a importância das letras para a formação das palavras.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Hoje recontamos a história do aniversário do seu alfabeto com fantoches, ondeapós, as crianças farão uma ilustração da parte que mais gostaram da história em seu caderno. Em seguida será registrado no quadro algumas letras do alfabeto e as crianças deverão completar com os nomes de alguns presentes que o seu alfabeto ganhou. As letras não seguirão uma ordem. Após essa atividade irei distribuir um papel com a inicial do nome de cada criança e a mesma deverá completar com o restante e desenhar algo que comece com a letra de seu nome.
- RECURSOS: Caderno, cola, lápis de cor, lápis, borracha, livro.
- AVALIAÇÃO: Através da participação e desenvolvimento de cada criança.
PLANO DE AULA 4
- TEMA:O Aniversário do Seu Alfabeto
- TURMA:1º Ano
- CONTEÚDOS: Alfabetização
- OBJETIVOS: Identificar as letras do alfabeto
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:Na aula anterior foi solicitado que as crianças trouxessem de casa imagens de alguns objetos que gostariam de dar de presente ao seu alfabeto. Com as imagens foi construído um cartaz em papel craftum grande alfabeto. Após esta atividade, em roda de conversa foi apresentado uma caixa surpresa, nela continha cartelas de bingo de letras. A caixa surpresa irá incentivar a curiosidade e imaginação das crianças através de perguntas feitas sobre oque imaginavam ter dentro da caixa. Em seguida será mostrado as crianças o bingo de letras e explicado como será o jogo.
- RECURSOS: Papel craft, cola, pincel atômico, caixa, bingo de letras.
- AVALIAÇÃO: Ao final da atividade será observado se as crianças ampliaram seu conhecimentos sobre o alfabeto.
PLANO DE AULA 5
- TEMA:O Aniversário do Seu Alfabeto.
- TURMA:1º Ano
- CONTEÚDOS:Alfabetização
- OBJETIVOS: Interagir a musica com a alfabetização.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:Neste dia assistiremos um vídeo da Turma da Mônica– ABC. Após, juntamente com as crianças iremos acompanhar a música apontando as letras do alfabeto em EVA existentes na parede da sala de aula. Será entregue as crianças uma folha A4 de atividades complete o alfabeto com as letras que estão faltando. Depois no quadro iremos juntos escrever os nomes dos alunos que iniciam por vogais e em seguida os que iniciampor consoantes e iremos circular na folha de atividades dado anteriormente. Construiremos em seguida um convite para a festa do Seu Alfabeto, sendo cada criança convidada a trazer um prato para a festa.
- RECURSOS: Vídeo, lápis, giz, folha de atividade, letras em EVA, folha A4.
- AVALIAÇÃO: Participação e cooperação de cada criança.
PLANO DE AULA 6
- TEMA:O Aniversário do Seu Alfabeto
- TURMA: 1º Ano
- CONTEÚDOS: Alfabetização
- OBJETIVOS:Familiarizar as crianças com as letras do alfabeto
 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Hoje iniciaremos nossa aula com a confecção de presentes para o Seu Alfabeto. Cada criança irá confeccionar um presente com recorte de revistas em colagem em folha A4. Será realizado a apresentação de um teatro das letras do alfabeto. Por último será feito o encerramento com a festa de aniversário do Seu Alfabeto
- RECURSOS:Revistas, tesoura, cola, folha A4, 
- AVALIAÇÃO:Através da participação das crianças.
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção
RELATO PLANO DE AULA 1
	Como será minha primeira aula, a professora regente me apresentou para a turma e iniciei explicando que durante aquela semana as carteiras ficariam em círculos.
	O tema aplicado será retomado das aulas que a professora regente já está trabalhando. No primeiro momento as crianças ficaram um pouco tímidas quando da contação de histórias, mas no decorrer da história começaram a se soltar e participar mais da aula.
	Na atividade de recorte algumas crianças ainda tem alguma dificuldade para o no boneco, no entanto todos participaram com muito entusiasmo.
RELATO PLANO DE AULA 2
	As crianças já estavam mais desinibidas quando expliquei sobre a brincadeira da cadeira que faríamos, ficaram todas entusiasmadas. Ao iniciarmos foi meio confuso, algumas crianças não prestavam atenção quando a música falava sua letra e permaneciam sentadas, tínhamos que auxilia-las. Repetimos a brincadeira e desta vez deu tudo certo, foi uma dinâmica muito legal.
	Na atividade do crachá e alfabeto móvel todas as crianças participaram.
RELATO PLANO DE AULA 3
	Na contação de história com fantoches as crianças participaram mais, relembrando os presentes que o Seu Alfabeto ganhou em sua festa. Na atividade da letra inicial do nome, todas as crianças conseguiram, exceto uma que tinha faltado nas aulas anteriores e segundo a professora tem certa dificuldade, mas com auxilio ela conseguir.
RELATO PLANO DE AULA 4
	Na quarta aula foi solicitado imagens de objetos de presentes para o seu alfabeto, houve grande participação dos pais na pesquisa. Para as crianças que não trouxeram, disponibilizamos revistas para a procura das imagens, o interessante nesta atividade, foi que os colegas que haviam trazido as imagens, auxiliaram também na procura. Na montagem do cartaz, a cada imagem colada as crianças diziam a letra do alfabeto. Na brincadeira da caixa surpresa, todos imaginaram os mais diversos objetos, menos o bingo de letras. No jogo de bindo, as crianças participaram com grande entusiasmo, nesta atividade, a professora regente auxiliou pois algumas crianças esqueciam de marcar sua cartela. Foi um dia muito divertido.
RELATO PLANO DE AULA 5
	Na quinta aula, todas as crianças acompanharam a música mostrada no vídeo. Na atividade de complete o alfabeto, mesmo com o auxílio do alfabeto na parede, algumas crianças tiveram dificuldades para completar as atividades, mas com o auxilio todas conseguiram com sucesso. Mas a parte mais esperada da aula foi a confecção do convite para o aniversário do seu alfabeto, onde as crianças estavam ansiosas para a festa do dia seguinte. 
RELATO PLANO DE AULA 6
	Nesta último dia de aula, as crianças estavam muito entusiasmadas com a festa do seu alfabeto. Foi difícil conter a animação delas e aplicar a atividade sugerida. A professora regente teve que conversar com as crianças para acalmá-las. Passado esse instante conseguimos realizar as atividades .
Na apresentação do teatro com fantoches, a cada letra do alfabeto mostrado alguma criança sempre dizia quem tinha trazido o presente para o seu alfabeto. Todos foram bem participativos. A festa foi o auge da aula, todas as crianças se divertiram muito.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Neste estágio pude perceber como funciona a sala de aula no ensino fundamental, achei muito enriquecedor a interatividade com as professoras e demais funcionários da escola, onde no trabalho com as crianças, percebi que demonstraram muito interesse nas aulas, ajudando a absorver os conteúdos propostos.
	No meu projeto proposto utilizei a literatura no processo de alfabetização, a verdadeira leitura é aquela que vai além da decodificação pois o ato de ler é um processo que leva a reflexão e à análise. A Literatura possibilita ampliar horizontes levando o leitor a conhecer “outros mundos”. 
Devemos ter o cuidado ao preparar as aulas, procurando sempre atividades estimulantes para o desenvolvimento na aprendizagem das crianças, sem desvalorizar o conhecimento anterior delas, aplicando de forma que a criança possa refletir. O aluno deve de sentir-se seguro e à vontade para não ter medo de questionar como se escreve interagindo com os demais alunos da classe.�
MOSTRA DE ESTÁGIO
Em nossa mostra de estágio, vários temas foram abordados, principalmente pelo tema que está em evidencia no momento sobre a dengue. Foram vários títulos interessantes, Luta Contra a Dengue foi apresentado uma maquete em que representava um ringue de luta Mosquito x Homem onde achei interessante e criativa a ideia. Foram abordados aulas com textos, desde poemas, literatura e reportagens; Também temas como o meio ambiente, matemática, a importância da água, sendo os temas os mais variados possíveis. 
	Minha apresentação foi realizada com slides, onde relatei a história do O Aniversário do Seu Alfabeto, e as atividades realizadas; Minhas colegas tiveram acesso a alguns recursos que usei na sala, como o bingo de letras, fantoches de alfabeto e a caixa surpresa. Esse é um dos momentos mais enriquecedores, pois nos proporciona conhecer como foi a vivência de cada uma em cada escola e de como se saíram no projeto de intervenção.
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REFERÊNCIAS
FERREIRO. E. Reflexões sobre alfabetização. Editora Cortez. São Paulo. 1991.
FERRONATO, Raquel Franco, Alfabetização e Letramento, Londrina, UNOPAR, 2014.
FREIRE, Paulo, A Educação na Cidade, São Paulo, Cortez, 1991;
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 27. ed. São Paulo: Cortez / Autores Associados, 1992. 4v. (coleção polêmicas de nosso tempo).
REVISTA NOVA ESCOLA, http://revistaescola.abril.com.br/alfabetizacao, acessado em 29 Abr 2016.
REVISTA NOVA ESCOLA, http://revistaescola.abril.com.br/creche-pre-escola/?pre-escola---4-e-5-anos , acessado em 06 mai 2016.
SIMM, Juliana Fogaça Sanches, Ensino na Lingua Portuguesa, São Paulo, Pearson Prentice Hall, 2009.
SOARES, Magda. O que é letramento e alfabetização. In ______. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1998.
Universidade Norte Do Paraná