DESAFIO 3 SEMESTRE

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ANHANGUERA EDUCACIONAL
centro de educação a distância
 
araçatuba
pedagogia
 licenciatura 
d
pedagogia
3º Série
Disciplinas Norteadas:
Didática da alfabetização e do Letramento
História da Educação e da Pedagogia
Aprendizagem e 
D
esenvolvimento Social da Criança
Introdução à Educação Virtual
Direitos Humanos
carmelita Clé
cia da silva
 
 – 1774838340
 
 
 
Desafio profissional 
 
Tutora 
à D
istância: Letícia Cristina Nunes dos Santos.
Araçatuba
2017
 
p
roposta 
de projeto 
para professores das séries in
i
ciais do ensino fundamental da educação básica
Desafio Profissional - apresentado à Anhanguera Educacional, como requisito parcial para a obtenção de média semestral nas disciplinas de .........
Tutora à distância: Letícia Cristina Nunes dos Santos.
Araçatuba
2017
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	3
2	REVISÃO DE LITERATURA (REFERENCIAIS TEÓRICOS)	4
3	JUSTIFICATIVA	5
4	OBJETIVO GERAL	6
4.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS	6
5	METODOLOGIA	7
6	CRONOGRAMA	8
8	REFERÊNCIAS	10
INTRODUÇÃO
De acordo com o relato fornecido pela coordenadora pedagógica de uma escola, podemos observar algumas dificuldades nos alunos do 1º ao º 3 ano dos anos iniciais do ensino fundamental, dentre elas: leitura, escrita e interpretação de textos, e a falta de interesse pelas aulas e fez-se necessário a elaboração desse projeto que visa desenvolver uma maior aprendizagem na alfabetização e no letramento de maneira significativa e lúdica.
Serão trabalhadas atividades com a participação de todos os alunos no processo de ensino e aprendizagem, com métodos lúdicos e recursos audiovisuais para que o ensino se torne mais eficaz. O letramento que compreende o domínio da leitura e da escrita como contato com o mundo, é o foco central desse projeto.
 A primeira etapa do projeto, foi definido um plano de trabalho com as metas gerais a serem desenvolvidas durante as próximas etapas. Foram definidas também ações e atividades tendo por base as competências necessárias e que deveriam ser garantidas no processo inicial de alfabetização e letramento.
Ao trabalhar a construção dessas competências, acreditar-se-á que cada aluno será capaz, ao longo do desenvolvimento do trabalho, de identificar os diferentes portadores de textos bem como seus usos sociais. Esse projeto será mais um passo dado em prol do aluno, evitando principalmente que ele perca o estímulo na sala de aula. Dessa forma, acredita-se que haverá uma melhora substancial nas produções de textos e, conseqüentemente, melhor resultados nos estudos, de modo geral.
 2. Revisão de literatura (Referenciais TEÓRICOS)
BALDI , Elizabeth em seu livro, Leitura Nas Series Iniciais nos traz uma proposta para formar leitores de literatura, esta foi justamente feita para crianças em series iniciais do ensino fundamental e foi partindo desta obra que tiramos a proposta para desenvolver este projeto.
Apesar da autora não dar tanta ênfase a escrita, porem a leitura serve como um acordar para aprendizagem.
Segundo Freire (1998; p18)´´... A leitura do mundo precede a leitura da palavra e a leitura desta implica a comunidade e leitura daquele. ``
Jean Piaget sugeria descentrar, de alguma maneira o aluno do seu nível, de suas dificuldades, de suas habilidades particulares, para abrir se mais seu contexto cultural e levar em conta os diversos percursos e trajetórias dos conceitos a que se propõe estudar. Ensinar de uma forma lúdica.
Também devemos levar em conta as Diretrizes Curriculares pag.121 nos diz que da mesma forma que existem crianças que em 3 meses estão alfabetizadas , existem outras que necessitam de mais dois ou três anos para firmar seu alfabetizado.
 
3. JUSTIFICATIVA
A partir da conclusão feita pela coordenadora pedagógica de que os professores estavam com as dificuldades de cumprir os preceitos da diretriz curriculares 
Analisados e chegamos à conclusão que tanto o professores quanto os alunos estavam necessitando de algo que os estimulassem para o desenvolvimento da comunicação e clareza na interpretação da linguagem escrita, fazendo o uso da diversidade em diferentes gêneros textuais de maneira prazerosa e dinâmica, permitindo que se aprofundem e avancem incentivar a leitura e tornar seu aluno um bom leitor, o aluno terá mais acesso às informações, podendo exercer de fato sua cidadania. Do exposto justifica a implantação e a execução desse projeto
Para a pedagogia proposta cumpre a o currículo onde é necessário garantir que a passagem da pré-escola pára o ensino fundamental não leve a ignorar os conhecimentos que a criança já adquiriu.
Diante destes dados e dever da escola e do professor procurar de alguma maneira ensinar o aluno procurando técnicas novas e despertando o interesse nas crianças mantendo se atualizados com a evolução do mundo.
Os meios de comunicação estão cada vez mais modernos, antes os professores usavam o mimeógrafo para imprimir os trabalhos para seus alunos hoje você pode enviar por Bluetooth para uma impressora.
Por isso nos profissionais da educação devemos estar atualizados com os assuntos do mundo, da internet, pois a cada hora nossas crianças possuem uma informação diferente da mídia. Isso é geração em evolução....
	
4. OBJETIVO Geral
Capacitar professores e coordenadores dos anos iniciam do ensino fundamental a aplicar situações de ensino para alfabetização e letramento de crianças entre seis a oito anos, através da leitura, cultura, esporte e lazer. Estimulando o interesse da criança para o estudo. 
4.1OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Melhorar a capacidade de leitura.
- Estimular o gosto pela leitura.
- Construir referencia e critérios literários.
- Favorecer a alfabetização
- Auxiliar o professor na sala de aula
5. METODOLOGIA
Esta proposta esta elaborada em 25 aulas baseadas em informações e em métodos aprovados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica.
Dados também sustentados por estudos e livros e pesquisas em sites e vídeos. 
Temas discutidos 
Diversidade: tratar as diferenças com igualdade de condições para o acesso a aprendizagem de todas as crianças.
Analisar diferentes métodos de leitura e aprendizagem.
Continuidade: seqüência a didática adotada, evitar adotar métodos aleatórios sem ter relação com a didática apresentada
Simultaneidade: diversificar as formas ou métodos de trabalhar do mesmo tema num mesmo período. 
Assiduidade: rever o que já foi visto, mas sempre acrescentando informações novas. 
Progressão: Planejar uns desafios com eficiência garantindo ao aluno consiga seguir a diante certo que foi bem na etapa anterior. 
Usar livros como forma de incentivar a criança a utilização correta.
Fazer a leitura correta literalmente ao invés da contação.
Ludicidade: utilizar de forma lúdica, com brincadeiras e jogos explorando a imaginação das crianças 
Desafie a criança a torna a hora da leitura em algo prazeroso e agradável 
A diferente possibilidade de leitura dos alunos analise e valorize suas idéias e interpretações.
Para leitura procure temas humanos, banais cotidianos 
Crie um projeto gráfico bem cuidado e atraente que possam causar ou aguçar a curiosidade nas crianças.
Estar atentos a idade de seus alunos e se adequar com atenção especial as ilustrações utilizadas nas apresentações e nos livros escolhidos para aplicar à didática.
Orientar sobre as diferentes formas de leitura, e atualizar se com o que existir de moderno. 
A professora devera direcionar focar, ampliar, questionar e enriquecer o olhar e a interpretação dos alunos. 
Diferentes métodos 
Biblioteca todos os dias 
Leitura socializada: Leitura feita pela professora de escolha dos alunos 
Leitura individual: leitura em casa. 
 Leitura mediada:
Leitura na sala de um ou dois textos por semana. 
Proposta de atividades 
Construção de fantoches de palito.
Construção de dedoches 
Construção de fantochescom meias velhas 
Conte a historia utilizando os fantoches 
Cante musicas relacionada ao tema da historia.
Por exemplo: A HISTORIA DO PATINHO FEIO, depois da historia cante com eles a musica de Toquinho e Vinicius de Moraes o PATO 
A Pasta de Leiturinha monte uma pasta de leitura e a cada final de semana escolhe o seu critério em sala o aluno que leva a pasta de leitura para casa 
Deixe livros à mão em sala de aula 
Faça Varal de poesias
Propor um tema para que estes produzam um poema, 
 Deixar tema livre, 
Dar um poema para que estes apenas trabalhem a rima.
Livros indicados para estudo 
1º ano: CONTOS DE GRIN GOLADOS, MENINA NA VARANDA, PÃO E CIRCO, A FADA QUE TINHA IDEIAS, ANGÉLICA, O MAGICO DE OZ.
2º ANO: A BOLSA AMARELA, AS REINAÇÕES DE NARIZINHO, PINÓQUIO.
3º PERDIDO NO CIBERRESPAÇO, A CASA DA MADRINHA, AS MEMORIAS DE EMILIA, ALICE NO PAÍS DAS MARAVILHAS
A proposta considera que é preciso, como em outros âmbitos do trabalho com as praticas da linguagem em geral levar em conta alguns princípios básicos.
Éticos, políticos e estéticos. 
O trabalho com leitura das literaturas, desde seleção até a elaboração é fundamental para o aprendizado, Com a leitura a criança adquire conhecimento, podendo viajar por vários lugares estando em apenas um.
6. Cronograma
	
	ATIVIDADES
	Temas a serem abordados
	
	DATA/MÊS/ANO
	
	1
	02/05/2017
	Iniciação e introdução.
	2
	03/05/2017
	Diversidade 
	4
	04/05/2017
	Continuidade
	5
	05/05/2017
	Simultaneidade
	6
	08/05/2017
	Assiduidade
	7
	09/05/2017
	Progressão
	8
	10/05/2017
	O uso do livro
	9
	11/05/2017
	A leitura 
	10
	12/05/2017
	Ludicidade
	11
	15/05/2017
	Prazer de ler
	12
	16/05/2017
	Analisar as possibilidades
	13
	18/05/2017
	Seja literatura
	14
	19/05/2017
	Projetos gráficos
	15
	23/05/2017
	Ser atentos com a idade 
	16
	24/05/2017
	Utilizar os métodos atuais de ensino disponíveis
	17
	25/05/2017
	Intervenção da professora
	18
	26/05/2017
	Diferentes métodos de leitura
	19
	27/05/2017
	Diferentes métodos de leitura 
	20
	29/05/2017
	Propostas de atividades 
	21
	30/05/2017
	Propostas de atividades
	22
	31/05/2017
	Proposta de brincadeiras 
	23
	01/06/2017
	Proposta leitura 
	24
	02/06/2017
	Proposta de leitura
	25
	03/06/2017
	Encerramento do curso
 7. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao trabalhar neste projeto aprendemos a valorizar cada aprendizado da criança.
Pois sabemos que quando uma criança aprende algo não foi apenas o esforço dele e sim o amor que temos pelo trabalho de ensina-lós.
Nesta proposta analisando o problema de atenção das crianças e a falta de interesse, desenvolver um plano de ação para auxiliá-los foi realmente um desafio. Fazer com que a criança se interesse pela leitura algo que tem se perdido nos tempos, devido à era digital, fizer com que ele através do texto brinque e ao mesmo tempo aprenda. 
Aprender a decifrar um problema em seu meio de trabalho ouvindo todos os professores até decifrar o problema de uma escola, procurando bons resultados, melhorando dessa forma o ensino, o aprendizado do professor e do aluno.
 Deve também analisar a vida social de cada criança, a vida afetiva e a dificuldade de aprender, avaliar e discutir com os demais educadores a melhor forma de Ajudar seu aluno. 
Seguindo também o método de Piaget, tirando atenção da criança daquilo que ela tem dificuldade criando em uma brincadeira uma forma dela entender ou aprender.
O Brincar também é um direito da criança regulamentado por leis na Declaração Universal dos Direitos da Criança.
Foi promulgada em 1990 uma Lei federal todo Brasil. Os direitos das crianças e dos adolescentes, bem como as obrigações da família, da sociedade e do governo para com eles estão descritos nessa lei que se chama "Estatuto da Criança e do Adolescente" e, comumente é chamado de ECA. O essencial é que esta lei diz que a criança e o adolescente são prioridade no Estado brasileiro e que devem receber todos os cuidados referentes à sua proteção e desenvolvimento. Veja o que diz esse artigo do Estatuto de Criança e do Adolescente:
 
Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.
 Acreditamos que nos educadores somos capazes de gerar um mundo melhor, um país melhor para nossas crianças ensinando e aprendendo juntos a cada dia.
REFERÊNCIAS
MUNARI, Alberto. JEAN PIAGET. Tradução e organização: Daniela Sabe - Recife
Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010
BALDI, Elizabeth. LEITURA NAS SERIES INICIAS- Porto Alegre, Editora Projeto, 2009
BRASIL, Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação, Brasília, MEC, SEB, DICEI, 2013
GUERREIRO, Jackeline R. G. Desafio Profissional de História da Educação e da Pedagogia, Didática da Alfabetização e do Letramento, Aprendizagem e Desenvolvimento Social da Criança, Introdução à Educação Virtual, Direitos Humanos. [On-line -lei ]. Londrina, 2016, p.01 a 9. Disponível em <www.anhanguera.edu.br/cead>. 29/05/2017
FUNDAÇÃO ABRINQ. Pelos Direitos da Criança e do Adolescente.Disponível em:<HTTPS://fundaçãoabrinq.wordpress.com/2014/05/26o-direito-de-brincar/>30.maio.2016
NOVA ESCOLA. Alfabetização e Aprendizagem Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=WF5S9Ic4nmY ) 30.maio 2017
Youtube.Direito de brincar ECA Disponivel (https://www.youtube.com/watch?v=PNkVTTFUSbU ) 30.maio.2017
ANEXOS
 
 
 
ANHANGUERA EDUCACIONAL
centro de educação a distância 
Araçatuba  
 Desafio Profissional - apresentado à Anhanguera Educacional, como requisito parcial para a obtenção de média semestral nas disciplinas de .........
 Tutora à distância: Letícia Cristina Nunes dos Santos.
 Carmelita Clecia da Silva RA 1774838340
Araçatuba,29 de maio de 2017
proposta de projeto para professores das séries iniciais do ensino fundamental da educação básica
INTRODUÇÃO
Proposta de ensino a crianças de 1º ao º 3 ano dos anos iniciais do ensino fundamental. 
Dificuldades das crianças: leitura, escrita e interpretação de textos e a falta de interesse pelas aulas.
Dificuldade dos educadores de compreensão como integrar os componentes de aprendizagem da matriz curricular.
OBJETIVO
Capacitar professores e coordenadores dos anos iniciais do ensino fundamental a aplicar situações de ensino para alfabetização e letramento de crianças entre seis a oito anos, através da leitura, cultura, esporte e lazer. Estimulando o interesse da criança para o estudo através da leitura de uma forma lúdica.
Metodologia
25 aulas baseadas em informações propostas de acordo com os dados fornecidos pela Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica.
Dados também sustentados por estudos e livros e pesquisas em sites e vídeos .
Temas discutidos 
Diversidade: tratar as diferenças comigualdade de condições para o acesso a aprendizagem de todas as crianças .
Analisar diferentes métodos de leitura e aprendizagem
Continuidade : seqüência a didática adotada, evitar adotar métodos aleatórios sem ter relação com a didática apresentada
Temas discutidos 
Simultaneidade: diversificar as formas ou métodos de trabalhar do mesmo tema num mesmo período.
Assiduidade: rever o que já foi visto, mas sempre acrescentando informações novas .
Temas discutidos
Progressão: Planejar uma desafios com eficiência garantindo ao aluno consiga seguir a diante certo que foi bem na etapa anterior.
Usar livros como forma de incentivar a criança a utilização correta.
Fazer a leitura correta literalmente ao invez da contação.
Temas discutidos
Ludicidade : utilizar de forma ludica , com brincadeiras e jogos explorando a imaginação das crianças 
Desafie a criança a torna a hora da leitura em algo prazeroso e agradavel
Temas discutidos
As diferentes possibilidades de leitura dos alunos analise e valorize suas ideias e interpretações .
Para leitura procure temas humanos,banaise cotidianos
Crie um projeto grafico bem cuidado e atraente que possam causar ou aguçar a curiosidade nas crianças.
Estar atentos a idade de seus alunos e se adequar com atenção especial as ilustrações utilizadas nas apresentações e nos livros escolhidos para aplicar a didatica.
 
Temas discutidos
Orientar sobre as diferentes formas de leitura, e atualizar se com o que existir de moderno.
A professora devera direcionar, focar,ampliar,questionare enriquecer o olhar e a interpretação dos alunos
Temas discutidos
Diferentes metodos 
Biblioteca todos os dias 
Leitura socializada : Leitura feita pela professora de escolha dos alunos 
Leitura individual : leitura em casa.
 Leitura mediada :
leitura na sala de um ou dois textos por semana. 
Proposta de atividades
Construção de fantoches de palito.
Construção de dedoches
Construção de fantoches com meias velhas 
Conte a historia utilizando os fantoches 
Cante musicas relacionadas ao tema da historia .Por exemplo 
Historia do patinho feio depois da historia cante com ele a musica de Toquinho e Vinicius de Moraes o PATO
Proposta de atividade
A pasta de leitura , monte uma pasta de leitura e a cada final de semana vc escolhe a seu criterio em sala o aluno que leva a pasta de leitura para casa 
Deixe livros a mão em sala de aula 
Faça Varal de poesias
Propor um tema para que estes produzam um poema, 
 Deixar tema livre,
Dar um poema para que estes apenas trabalhem a rima.
Proposta de leitura
1º ano: CONTOS DE GRIN GOLADOS, MENINA NA VARANDA,PÃO E CIRCO, A FADA QUE TINHA IDEIAS, ANGÉLICA, O MAGICO DE OZ.
2º ANO: A BOLSA AMARELA ,AS REINAÇÕES DE NARIZINHO, PINÓQUIO.
3º PERDIDO NO CIBERRESPAÇO, A CASA DA MADRINHA, AS MEMORIAS DE EMILIA , ALICE NO PAIS DAS MARAVILHAS
REFERENCIAS
MUNARI, Alberto. JEAN PIAGET. Tradução e organização: Daniela Saheb - Recife
Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010
BALDI, Elizabeht. LEITURA NAS SERIES INICIAS- Porto Alegre, Editora Projeto,2009
BRASIL, Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação, Brasilia, MEC ,SEB,DICEI, 2013
GUERREIRO, Jackeline R. G. Desafio Profissional de História da Educação e da Pedagogia, Didática da Alfabetização e do Letramento, Aprendizagem e Desenvolvimento Social da Criança, Introdução à Educação Virtual, Direitos Humanos. [On-line -lei ]. Londrina, 2016, p.01 a 9. Disponível em <www.anhanguera.edu.br/cead>. 29/05/2017
FUNDAÇÃO ABRINQ. Pelos Direitos da Criança e do Adolescente.Disponível em:<HTTPS://fundaçãoabrinq.wordpress.com/2014/05/26o-direito-de-brincar/>30.maio.2016
NOVA ESCOLA. Alfabetização e Aprendizagem Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=WF5S9Ic4nmY > 30.maio 2017
Youtube.Direito de brincar ECA Disponivel <https://www.youtube.com/watch?v=PNkVTTFUSbU > 30.maio.2017
Carmelita Clecia da Silva 2017
proposta de projeto para professores das séries iniciais do ensino fundamental da educação básica
2
 1- INTRODUÇÃO
Proposta de ensino a crianças de 1º ao º 3 ano dos anos iniciais do ensino fundamental. 
Dificuldades das crianças: leitura, escrita e interpretação de textos e a falta de interesse pelas aulas.
Dificuldade dos educadores de compreensão como integrar os componentes de aprendizagem da matriz curricular.
OBJETIVO
Capacitar professores e coordenadores dos anos iniciais do ensino fundamental a aplicar situações de ensino para alfabetização e letramento de crianças entre seis a oito anos, através da leitura, cultura, esporte e lazer. Estimulando o interesse da criança para o estudo através da leitura de uma forma lúdica.
Metodologia
25 aulas baseadas em informações propostas de acordo com os dados fornecidos pela Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica.
Dados também sustentados por estudos e livros e pesquisas em sites e vídeos .
Temas discutidos 
Diversidade: tratar as diferenças com igualdade de condições para o acesso a aprendizagem de todas as crianças .
Analisar diferentes métodos de leitura e aprendizagem
Continuidade : seqüência a didática adotada, evitar adotar métodos aleatórios sem ter relação com a didática apresentada
Temas discutidos 
Simultaneidade: diversificar as formas ou métodos de trabalhar do mesmo tema num mesmo período.
Assiduidade: rever o que já foi visto, mas sempre acrescentando informações novas .
Temas discutidos
Progressão: Planejar uma desafios com eficiência garantindo ao aluno consiga seguir a diante certo que foi bem na etapa anterior.
Usar livros como forma de incentivar a criança a utilização correta.
Fazer a leitura correta literalmente ao invez da contação.
Temas discutidos
Ludicidade : utilizar de forma ludica , com brincadeiras e jogos explorando a imaginação das crianças 
Desafie a criança a torna a hora da leitura em algo prazeroso e agradavel
Temas discutidos
As diferentes possibilidades de leitura dos alunos analise e valorize suas ideias e interpretações .
Para leitura procure temas humanos,banaise cotidianos
Crie um projeto grafico bem cuidado e atraente que possam causar ou aguçar a curiosidade nas crianças.
Estar atentos a idade de seus alunos e se adequar com atenção especial as ilustrações utilizadas nas apresentações e nos livros escolhidos para aplicar a didatica.
 
Temas discutidos
Orientar sobre as diferentes formas de leitura, e atualizar se com o que existir de moderno.
A professora devera direcionar, focar,ampliar,questionare enriquecer o olhar e a interpretação dos alunos
Temas discutidos
Diferentes metodos 
Biblioteca todos os dias 
Leitura socializada : Leitura feita pela professora de escolha dos alunos 
Leitura individual : leitura em casa.
 Leitura mediada :
leitura na sala de um ou dois textos por semana. 
Proposta de atividades
Construção de fantoches de palito.
Construção de dedoches
Construção de fantoches com meias velhas 
Conte a historia utilizando os fantoches 
Cante musicas relacionadas ao tema da historia .Por exemplo 
Historia do patinho feio depois da historia cante com ele a musica de Toquinho e Vinicius de Moraes o PATO
Proposta de atividade
A pasta de leitura , monte uma pasta de leitura e a cada final de semana vc escolhe a seu criterio em sala o aluno que leva a pasta de leitura para casa 
Deixe livros a mão em sala de aula 
Faça Varal de poesias
Propor um tema para que estes produzam um poema, 
 Deixar tema livre,
Dar um poema para que estes apenas trabalhem a rima.
Proposta de leitura
1º ano: CONTOS DE GRIN GOLADOS, MENINA NA VARANDA,PÃO E CIRCO, A FADA QUE TINHA IDEIAS, ANGÉLICA, O MAGICO DE OZ.
2º ANO: A BOLSA AMARELA ,AS REINAÇÕES DE NARIZINHO, PINÓQUIO.
3º PERDIDO NO CIBERRESPAÇO, A CASA DA MADRINHA, AS MEMORIAS DE EMILIA , ALICE NO PAIS DAS MARAVILHAS
REFERENCIAS
MUNARI, Alberto. JEAN PIAGET. Tradução e organização: Daniela Saheb - Recife
Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010
BALDI, Elizabeht. LEITURA NAS SERIES INICIAS-Porto Alegre, Editora Projeto,2009
BRASIL, Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação, Brasilia, MEC ,SEB,DICEI, 2013
GUERREIRO, Jackeline R. G. Desafio Profissional de História da Educação e da Pedagogia, Didática da Alfabetização e do Letramento, Aprendizagem e Desenvolvimento Social da Criança, Introdução à Educação Virtual, Direitos Humanos. [On-line -lei ]. Londrina, 2016, p.01 a 9. Disponível em <www.anhanguera.edu.br/cead>. 29/05/2017
FUNDAÇÃO ABRINQ. Pelos Direitos da Criança e do Adolescente.Disponível em:<HTTPS://fundaçãoabrinq.wordpress.com/2014/05/26o-direito-de-brincar/>30.maio.2016
NOVA ESCOLA. Alfabetização e Aprendizagem Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=WF5S9Ic4nmY > 30.maio 2017
Youtube.Direito de brincar ECA Disponivel <https://www.youtube.com/watch?v=PNkVTTFUSbU > 30.maio.2017
Carmelita Clecia da Silva 2017
Metodologia
25 aulas baseadas em informações propostas de acordo com os dados fornecidos pela Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica.
Dados também sustentados por estudos e livros e pesquisas em sites e vídeos .
Temas discutidos 
Diversidade: tratar as diferenças com igualdade de condições para o acesso a aprendizagem de todas as crianças .
Analisar diferentes métodos de leitura e aprendizagem
Continuidade : seqüência a didática adotada, evitar adotar métodos aleatórios sem ter relação com a didática apresentada
Temas discutidos 
Simultaneidade: diversificar as formas ou métodos de trabalhar do mesmo tema num mesmo período.
Assiduidade: rever o que já foi visto, mas sempre acrescentando informações novas .
Temas discutidos
Progressão: Planejar uma desafios com eficiência garantindo ao aluno consiga seguir a diante certo que foi bem na etapa anterior.
Usar livros como forma de incentivar a criança a utilização correta.
Fazer a leitura correta literalmente ao invez da contação.
Temas discutidos
Ludicidade : utilizar de forma ludica , com brincadeiras e jogos explorando a imaginação das crianças 
Desafie a criança a torna a hora da leitura em algo prazeroso e agradavel
Temas discutidos 
Simultaneidade: diversificar as formas ou métodos de trabalhar do mesmo tema num mesmo período.
Assiduidade: rever o que já foi visto, mas sempre acrescentando informações novas .
Temas discutidos
Progressão: Planejar uma desafios com eficiência garantindo ao aluno consiga seguir a diante certo que foi bem na etapa anterior.
Usar livros como forma de incentivar a criança a utilização correta.
Fazer a leitura correta literalmente ao invez da contação.
Temas discutidos
As diferentes possibilidades de leitura dos alunos analise e valorize suas ideias e interpretações .
Para leitura procure temas humanos,banaise cotidianos
Crie um projeto grafico bem cuidado e atraente que possam causar ou aguçar a curiosidade nas crianças.
Estar atentos a idade de seus alunos e se adequar com atenção especial as ilustrações utilizadas nas apresentações e nos livros escolhidos para aplicar a didatica.
 
Temas discutidos
Orientar sobre as diferentes formas de leitura, e atualizar se com o que existir de moderno.
A professora devera direcionar, focar,ampliar,questionare enriquecer o olhar e a interpretação dos alunos
Temas discutidos
Diferentes metodos 
Biblioteca todos os dias 
Leitura socializada : Leitura feita pela professora de escolha dos alunos 
Leitura individual : leitura em casa.
 Leitura mediada :
leitura na sala de um ou dois textos por semana. 
Proposta de atividades
Construção de fantoches de palito.
Construção de dedoches
Construção de fantoches com meias velhas 
Conte a historia utilizando os fantoches 
Cante musicas relacionadas ao tema da historia .Por exemplo 
Historia do patinho feio depois da historia cante com ele a musica de Toquinho e Vinicius de Moraes o PATO
Proposta de atividade
A pasta de leitura , monte uma pasta de leitura e a cada final de semana vc escolhe a seu criterio em sala o aluno que leva a pasta de leitura para casa 
Deixe livros a mão em sala de aula 
Faça Varal de poesias
Propor um tema para que estes produzam um poema, 
 Deixar tema livre,
Dar um poema para que estes apenas trabalhem a rima.
Proposta de leitura
1º ano: CONTOS DE GRIN GOLADOS, MENINA NA VARANDA,PÃO E CIRCO, A FADA QUE TINHA IDEIAS, ANGÉLICA, O MAGICO DE OZ.
2º ANO: A BOLSA AMARELA ,AS REINAÇÕES DE NARIZINHO, PINÓQUIO.
3º PERDIDO NO CIBERRESPAÇO, A CASA DA MADRINHA, AS MEMORIAS DE EMILIA , ALICE NO PAIS DAS MARAVILHAS
REFERENCIAS
MUNARI, Alberto. JEAN PIAGET. Tradução e organização: Daniela Saheb - Recife
Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010
BALDI, Elizabeht. LEITURA NAS SERIES INICIAS- Porto Alegre, Editora Projeto,2009
BRASIL, Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação, Brasilia, MEC ,SEB,DICEI, 2013
GUERREIRO, Jackeline R. G. Desafio Profissional de História da Educação e da Pedagogia, Didática da Alfabetização e do Letramento, Aprendizagem e Desenvolvimento Social da Criança, Introdução à Educação Virtual, Direitos Humanos. [On-line -lei ]. Londrina, 2016, p.01 a 9. Disponível em <www.anhanguera.edu.br/cead>. 29/05/2017
FUNDAÇÃO ABRINQ. Pelos Direitos da Criança e do Adolescente.Disponível em:<HTTPS://fundaçãoabrinq.wordpress.com/2014/05/26o-direito-de-brincar/>30.maio.2016
NOVA ESCOLA. Alfabetização e Aprendizagem Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=WF5S9Ic4nmY > 30.maio 2017
Youtube.Direito de brincar ECA Disponivel <https://www.youtube.com/watch?v=PNkVTTFUSbU > 30.maio.2017
Carmelita Clecia da Silva 2017