Desafio 4 Semestre Ed.fis

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
Centro de Educação a Distância 
Polo Ribas do Rio Pardo/MS 
Curso de Educação Física – Licenciatura 
Disciplinas: Educação física Escolar e Saúde, Educação Física Adaptada e Primeiros Socorros, Metodologia do 
Ensino da Ginástica Escolar, Metodologias de Ensino da Educação Física Atividades Rítmica, Dança e Ginástica 
Curricular. 
 
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Hélio Alvino da Silva – RA: 2810778633 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO FISICA ESCOLAR E A SIDROME DE DOWN. 
 
Tutor Presencial: Rafael Reis 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RIBAS DO RIO PARDO – MS 
Novembro/2016 
 
 
 
 
 
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Disciplinas: Educação física Escolar e Saúde, Educação Física Adaptada e Primeiros Socorros, Metodologia do 
Ensino da Ginástica Escolar, Metodologias de Ensino da Educação Física Atividades Rítmica, Dança e Ginástica 
Curricular. 
 
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DESAFIO PROFISSIONAL 
Curso: Educação física 
4ª Série 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Esse presente Desafio Profissional, foi elaborado 
para fins de avaliação, referente à disciplina de 
Educação física Escolar e Saúde, Educação Física 
Adaptada e Primeiros Socorros, Metodologia do 
Ensino da Ginástica Escolar, Metodologias de Ensino 
da Educação Física Atividades Rítmica, Dança e 
Ginástica Curricular, no 4° Semestre do curso de 
Educação física a aplicada, sob Orientação do 
Professor Tutor; Rafael Reis. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RIBAS DO RIO PARDO – MS 
Novembro/2016 
 
 
 
 
 
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“Não é preciso muita coisa para mudar a vida, basta só um 
cromossomo, no entanto não se pode deixar o cromossomo 
mudar o amor que devemos sentir pelo próximo. ” 
 
 (Karl Marx) 
 
 
 
 
 
 
 
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SUMARIO 
 
1- Introdução................................................................................................5. 
 2. - Definição de síndrome de Down e as suas características principais 
 2.1 - Cuidados 
 2.2 - Processo inclusivo 
 2.3 - Benefícios das aulas de Educação física................................. 6, 7, 8, 9. 
3 - Planos de aulas................................................................................10, 11. 
4 - Ficha de acompanhamento....................................................................12. 
5 - Conclusão...............................................................................................13. 
6 - Referencias bibliográficas.......................................................................14. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 – INTRODUÇÃO 
 
 Nesse presente Desfio profissional é ajudar a professora Cláudia a constatar 
a melhor forma e fique instrumentalizada para receber a aluna com a síndrome de 
down, o quanto o Exercício Físico, é um ótimo benéfico para os Portadores da 
Síndrome de Down, o quanto um trabalho bem feito pode ajudar a desenvolver os 
seus aspectos, cognitivos, afetivos, socioeconômico, motor. Quanto é importante 
incluirmos os alunos portadores de síndrome de Down em nossas escolas? Também 
buscaremos definir e esclarecer algumas dúvidas a respeito dos alunos com SD. 
 A Síndrome de Down não é uma doença, é preciso olhar para as pessoas 
além da Síndrome de Down, com estudos e pesquisas percebe-se a necessidade de 
conteúdos teóricos que podem contribuir positivamente na prática educacional, a fim 
de auxiliar os profissionais de Educação Física na inserção de portadores da 
Síndrome de Down, cabe ao professor construir aulas que possam despertar nos 
alunos o desejo de participar da aula, sendo ela dinâmica, criativa e motivadora. 
Os planos de aula para os portadores da síndrome de Down deve ser especifico 
e acompanhado de um profissional de educação física. Deve-se começar cedo, 
atendendo as necessidades da criança, ser lúdico e se desenvolver de acordo com a 
criança e seu perfil. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2 - Definições de Síndrome de Down e as suas características 
principais. 
 
A síndrome de Down é uma alteração genética produzida pela presença de um 
cromossomo a mais, o par 21, foi descrita em 1866 por John Langdon Down. Esta 
alteração genética afeta o desenvolvimento do portador, determinando algumas 
características físicas e cognitivas. A maioria das pessoas com Síndrome de 
Down apresenta a denominada trissomia 21 simples, isto significa que um 
cromossomo extra está presente em todas as células do organismo, devido a um erro 
na separação dos cromossomos 21 em uma das células dos pais. Este fenômeno é 
conhecido como disfunção cromossômica. Existem outras formas de Síndrome de 
Down como, por exemplo: mosaico, quando a trissomia está presente somente em 
algumas células, e por translocação, quando o cromossomo 21 está unido a outro 
cromossomo. 
“Dentre as causas da deficiência cognitiva, pode ser destacada a síndrome 
de Down, provocada por uma alteração na contagem no 21º par de 
cromossomos das células (trissomia 21). Essa síndrome, multifacetada, 
denota ao indivíduo denota ao indivíduo características típicas, tanto do ponto 
de vista fisionômico quanto estrutural, comportamental e orgânico. (DE ROSE 
JR., 2009, p. 230). 
Não se conhece com precisão os mecanismos da disfunção que causa a 
Síndrome de Down, mas está demonstrado cientificamente que acontece igualmente 
em qualquer raça, sem nenhuma relação com o nível cultural, social, ambiental, 
econômico. 
 Alterações cromossômicas da Síndrome Down embora sejam comuns a todas, 
nem todas apresentam as mesmas características, nem os mesmos traçosfísicos, 
tampouco as malformações. A única característica comum a todas as pessoas é o 
déficit intelectual. 
Como características físicas associadas à SD as: 
a) Olhos amendoados; 
b) Maior propensão ao desenvolvimento de doenças; 
 
 
 
 
 
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c) Hipotonia muscular e deficiência intelectual; 
d) Em geral as crianças são menores em tamanho; 
e) Desenvolvimento intelectual mais lento. 
É importante destacar que a SD não é uma doença, mas sim uma condição 
inerente à pessoa, portanto nunca se deve falar em tratamento ou cura 
 
2.1 - Cuidados. 
 
É de extrema importância ao iniciar o processo de atividades para crianças com 
SD que seja considerado todo o seu contexto sociocultural, suas potencialidades e 
suas deficiências corporais. Tendo um trabalho individualizado e com isso garantindo 
o direito de aprendizado e cidadania. 
Evitar brinquedos e atividades que não sejam compatíveis com suas limitações, 
a segurança das crianças e o acompanhamento de perto das atividades, garantem o 
desenvolvimento da criança, quanto às maiores dificuldades da criança é o que irá 
facilitar quanto aos métodos e atividades a serem desenvolvidas. Sendo assim os 
exercícios mais indicados são a caminhada, a corrida, a natação, andar de bicicleta, 
a dança e outras atividades que a própria pessoa considere como algo saudável para 
o bem estar fisco e cognitivo. 
 A intervenção médica pode acontecer com a finalidade principal de prevenção 
dos problemas de saúde que podem aparecer com maior frequência. É bom destacar 
que a síndrome de down não é uma doença e sim uma alteração genética, que pode 
gerar problemas médicos associados. 
 Ao elogias a criança durante uma brincadeira realizada com sucesso, evita 
que ela se frustre quando não conseguir executar movimentos devido as suas 
limitações, pois quando não consegue realizar ao a criança com SD pode lançar 
brinquedos, quando chega nesse estágio fica difícil para o educador interferir e tirá-lo, 
porém a dança e a música aliada a movimentos corporais podem ajudar a acalmá-las. 
Portanto é recomendado evitar brinquedos e atividades que não sejam compatíveis 
as limitações. 
 
 
 
 
 
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2.2 - Processo inclusivo. 
 
Ao elogiar a criança durante uma brincadeira realizada com sucesso, evite que 
ela se frustre quando não conseguir executar movimentos devido as suas limitações, 
pois quando não consegue realizar a criança com SD pode lançar brinquedos, quando 
chega nesse estágio fica difícil para o educador interferir e tirá-lo, porém a dança e a 
música aliada a movimentos corporais podem ajudar a acalmá-las. Portanto é 
recomendado evitar brinquedos e atividades que não sejam compatíveis as 
limitações. 
Ao inserir a criança em meio à cultura corporal do movimento ela poderá 
aprender, compreender e desenvolver suas próprias habilidades, percebendo o meio 
ambiente e as adaptações que o mundo oferece. A disciplina tem o dever de 
proporcionar ao aluno práticas que desenvolvam suas dimensões cognitivas, afetivas, 
motoras e socioculturais. 
 A educação é um direito para todos os alunos com ou sem qualquer tipo de 
deficiência. Quanto ao que se refere à Inclusão Escolar de crianças com algum tipo 
de deficiência, independente de qual seja, é dever do professor fazer todo o possível 
para que todos os alunos aprendam e desenvolvam. Participar de todas as atividades, 
fazer parte do grupo e atividades desenvolvidas durante a aula, mesmo que necessite 
de ajuda e apoio do professor e de outros colegas e pessoas. Mas este apoio, não 
deve transformar-se em proteção ativa, pois ao invés de ajudar, tende a atrasar o 
processo de inclusão. 
 
2.3 - Benefícios das aulas de Educação física. 
 
O Exercício físico proporciona ao aluno práticas que desenvolvam suas 
dimensões cognitivas, afetivas, motoras e socioculturais, que podem colaborar e 
muito, no desenvolvimento da pessoa portadora da Síndrome de Down, a Síndrome 
de Down não tem cura, mas uma boa educação, estimulação e dedicação farão com 
 
 
 
 
 
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que o Portador da Síndrome de Down se desenvolva ao máximo seu potencial. Com 
certeza não há de dúvida de que os indivíduos com Down respondem positivamente 
aos programas de atividade motora e esportiva. Esses benefícios envolvem desde a 
sua aptidão física, até a própria qualidade de vida e saúde, fica responsável o 
professor pelas aulas e que tenha conhecimento das atividades para que os alunos 
se interessem pela pratica da educação física escolar. 
Sua continuidade ao longo da vida é muito importante para manter o aluno no 
seu processo de socialização, na melhora do equilíbrio emocional e também no auxílio 
a prevenção de doenças congênitas por possam vir a atingir esses indivíduos. Essa 
continuidade deve ser sempre estimulada, pois eles possuem uma grande tendência 
a se tornarem sedentários, levando com isso, a desenvolverem problemas como 
obesidade, diabetes, colesterol e triglicérides altos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Ensino da Ginástica Escolar, Metodologias de Ensino da Educação Física Atividades Rítmica, Dança e Ginástica 
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3 - Planos de aulas. 
 
A seguir vamos propor dois planos de aula de educação física escolar, com os 
temas Metodologia do ensino da atividade rítmica e dança e a ou com a da ginastica 
escolar para que a aluna com Síndrome de Down possa participar. 
 
 
Procedimentos metodológicos: 
- No Primeiro momento: Levar os alunos para a quadra Organiza-los na quadra e 
explicar a atividade, conversar com os alunos a respeito da Dança e sua cultura. 
- Mostrar o material que compõe a atividade da ginastica e explicá-la. 
- No Segundo momento será realizado o aquecimento: Alongamento; braços, pernas, 
pegar na ponta do pé, puxar os braços para trás, abrir as pernas, puxar o 
calcanhar; depois com música, seguir o professor que deverá estar movimentando cada 
segmento corporal. 
- No Terceiro momento e parte principal: treinar, tecnicamente, o giro em um pé só, para 
os lados direito-esquerdo. O professor deverá mostrar uma sequência coreográfica; os 
alunos deverão ir treinando, junto com os movimentos do professor, parte por parte, até 
memorizarem toda a coreografia, atéautomatizarem todos os movimentos; os alunos 
deverão repetir diversas vezes a mesma sequência coreográfica na qual deverá constar 
giros, até que os movimentos pareçam todos corretos. O professor poderá dar os 
seguintes estímulos: quem consegue girar mais? Quem faz mais sequências corretas? 
- No Quarto momento volta a calma: com música lenta, seguir os movimentos do 
professor sem errar, pausar e continuar 2 a 3 segundos. 
- No Quinto e último momento: Conversa final, encaminhar os alunos para ir ao banheiro, 
lavar as mãos, beber água, depois voltar pra sala de aula. 
 
 
Recursos: Aparelho de som; cd com músicas variadas; 
Avaliação: Ocorrerá durante a aula através da observação do desenvolvimento das 
habilidades de cada aluno e após termino da aula perguntará aos alunos como eles se 
sentiram com atividade para todos os alunos. 
PLANO DE AULA 1 
 
Data: 14/11/2016 Horário: 07:00 hs Ano: Ensino fundamental 
Tema: Metodologia do ensino da atividade rítmica e dança 
Subtema: Dança e sua cultura 
Objetivos: Noções de espaço, direções, níveis e lateralidade, Treinar as habilidades 
de girar em um pé só, para os lados direito-esquerdo. 
 
 
 
 
 
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Procedimentos metodológicos: 
- No Primeiro momento: Levar os alunos para a quadra Organiza-los na quadra e 
explicar a atividade, conversar com os alunos a respeito da Ginastica Rítmica. 
 - Mostrar o material que compõe a atividade da ginastica e explicá-la. 
- No Segundo momento será realizado o aquecimento: Alongamento; braços, pernas, 
pegar na ponta do pé, puxar os braços para trás, abrir as pernas, puxar o calcanhar e 
após iniciar o aquecimento do corpo, com baixa intensidade, marchar, com ou sem 
movimentos variados de braços, andar acelerado, correr moderadamente. 
- No Terceiro momento e parte principal: Deslizar a bola pelo corpo: Em duplas ou trios, 
os alunos deslizarão a bola pelo corpo começando pelos membros inferiores; a bola 
correrá sobre as pernas até chegar aos pés, após realizarem esse exercício a bola 
deverá deslizar os membros superiores até chegar aos pés. 
 - Passar a bola: Em duplas e sentados, os alunos deverão realizar passes alternando 
entre: passe com as duas mãos, com a mão direita e com a mão esquerda. O passe 
será feito com a bola correndo pelo chão, e a recepção da bola deverá ser feita com 
as duas mãos. Depois de realizarem esse exercício algumas vezes, ele será repetido 
com os alunos em pé porém a distância das duplas será menor. 
 - Passeando com o arco'': Separados em colunas, os alunos irão conduzir o arco sobre 
uma linha desenhada no chão e entregar para o colega que estará na coluna à frente. 
 - No Quarto e último momento: Conversa final, encaminhar os alunos para ir ao 
banheiro, lavar as mãos, beber água, depois voltar pra sala de aula. 
 
 
Recursos: Imagens de pessoas praticando alongamento em situações distintas no 
trabalho, no carro, em uma academia de ginástica, no campo de futebol, arcos e bolas. 
Avaliação: Reuna os alunos no centro da quadra e promova um debate sobre a 
ginástica rítmica. Questione-os em que atividade conseguiram desenvolver todas 
as posições e, quais as que tiveram maior dificuldade e porquê? 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA 2 
 
Data: 14/11/2016 Horário: 07:00 hs Ano: Ensino fundamental 
Tema: Ginastica Escolar 
Subtema: Ginastica Rítmica 
Objetivos: Psicomotor, cognitivo, equilíbrio, coordenação motora e dominância 
lateral. 
 
 
 
 
 
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4 – Ficha de acompanhamento. 
 
Ficha de Acompanhamento 
 
Nome da Escola: ______________________________________Série: _____________Turma: ___ 
 
Nome da Aluno: ____________________________________Data de Nasc: __/__ /__ Idade: ____ 
 
Professor (a): _________________________________________________Data: ___/_____/_____ 
 
Preenchimento da ficha. (0) Péssimo, (4) Regular, (6) Bom, (8) Ótimo, (10) Excelente. 
Marque X nas opções de notas e Obs. Sim ou não. 
 
Características sociais, mentais, físicas, 
emocionais, e participação nas atividades. 
 
Notas OBS. 
0 4 6 8 10 Sim Não 
1. Participação nas atividades. 
 
 
2. Realiza as atividades. 
 
 
3. Dificuldade nas atividades. 
 
 
4. Acusa fadiga, após quaisquer 
atividades. 
 
5. Obedece instruções. 
6. Apresenta interesse nos exercícios. 
 
 
7. Manuseia bem o Material esportivo. 
 
 
8. Apresenta dificuldades nos exercícios 
de coordenação motora. 
 
9. Dividi seus Brinquedos com boa 
vontade. 
 
10. Os colegas aceitam bem sua diferença. 
 
 
11. Revela segurança, equilíbrio com 
naturalidade. 
 
 
 
 
12. Precisa de ajuda nos exercícios. 
13. Demonstra agressividade. 
 
 
14. Aceita mudança na rotina. 
 
 
15. Cria situações para dificultar as 
atividades. 
 
16. Memoriza exercícios de coordenação 
motora. 
 
 
 
 
 
 
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5 - CONCLUSÃO 
 
 Neste Desafio profissional vi que que a inclusão de alunos portadores de 
Síndrome de Down nas escolas normais, é essencial para a sociedade. Como grande 
conclusão, observamos a necessidade de um trabalho de preparação para que os 
professores possam receber melhor esses alunos, também é de grande importância 
a conscientização da população com a necessidade dessa inclusão, mostrando ao 
mundo que não se trata de uma doença, portanto jamais pode-se falar em tratamento 
ou cura. 
 A Educação Física pode colaborar e ajudar muito para o desenvolvimento das 
pessoas tanto deficientes, portadores da Síndrome de Down, elas conseguem um 
desenvolvimento impressionante, com o exercício físico, e um trabalho bem feito e 
elaborado pode fazer com que os portadores da Síndrome de Down tenham uma vida 
normal praticamente como as pessoas normais, começando cedo. 
 As pessoas com Síndrome de Down não só podem como devem praticar 
atividade física para seu bem estar físico e emocional. A prática de atividade física 
deve ser realizada aonde for mais conveniente para a pessoa Lembrando que para 
todas as pessoas a avaliação física é importante antes do início de qualquer atividade 
A comunicação acontece de várias formas como gestos, expressões corporais 
e faciais, choro, fala e escrita. Para haver comunicação é necessário estar numarelação onde seu desejo é reconhecido e respeitado. 
 O processo de ensino-aprendizagem da Educação Física deverá estabelecer 
uma prática que contextualize a realidade do aluno, cabe ao professor oferecer meios 
e estratégias proporcionando o desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo do aluno 
com esta síndrome, propiciando a construção de conhecimento e habilidades mais 
complexas, isso dependerá das vivências e experiências proporcionadas aos alunos 
na aula. Educação Física Escolar tem um papel fundamental de inclusão social, neste 
caso, o professor de Educação Física, precisa aprimorar seus conhecimentos, para 
que as aulas sejam dinâmicas, criativas e motivadoras, lembrando-se de sempre 
aplicar as devidas precauções, superando problemas e dificuldades. 
 
 
 
 
 
 
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6 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
Site: http://www.anhanguera.com/bibliotecas/biblioteca-virtual/pagina/normalizacao 
Autor: CALDAS, Sérgio Eduardo silva 
Acesso em: 14/Nov. 2016. 
 
Site: https://www.google.com.br/webhp?source=search_app&gws_rd=ssl 
Acesso em: 14/Nov. 2016. 
 
Site: http://www.efdeportes.com/efd180/sindrome-de-down-na-educacao-fisica.htm 
Acesso em: 13/Nov. 2016. 
 
Site: http://www.seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/26654/21147 
Acesso em: 13/Nov. 2016. 
 
Site: https://www.youtube.com/watch?v=qkz9OKlBrvI 
Acesso em: 13/Nov. 2016. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=YIC59zI0_J4&nohtml5=False 
Acesso em: 13/Nov. 2016. 
 
Metodologia do Ensino da Ginástica Escolar 
Autoria: Márcia Regina Aversani Lourenço 
Visto; em 12/Nov. 2016. 
 
AULAS PRÁTICAS 
Link para o vídeo 
http://materiaisead.unoparvirtual.com.br/OUT/Materiais/Educação_Física/2016/Aula-
Prática1-EducacaoFisica-MetodologiadoEnsinodaGinásticaEscolar.rar 
Acesso em: 12/Nov. 2016.