PPEII avaliando o aprendizado aula 1 a 10

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PPEII/Avaliando o aprendizado aulas 1 a 10 
Aula 1: 
1a Questão (Ref.: 201307330457) 
 
O saber construído ente orientador e orientandos envolve: 
 
 
aprendizagem mecânica 
 
determinação do saber 
 assimilação ativa do conhecimento 
 
verdades absolutas 
 
transmissão linear do ensino 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307330467) 
O conhecimento científico é caracterizado como racional porque é constituído por conceitos, juízos e ideias e não 
por sensações, imagens e modelos de conduta. Tem como finalidade alcançar a verdade por meio da observação 
e da experimentação, bem como adequar as ideias (hipóteses) aos fatos por meio de atividades controláveis e 
reproduzíveis. Diante do exposto, quando um professor, em sala de aula, copia no quadro, transparências ou 
nas telas do data show o conhecimento científico que está no livro didático, fazendo a leitura do mesmo para os 
alunos, podemos dizer que o professor é: 
 
 
pesquisador 
 
transformador 
 
emancipado socialmente 
 
reflexivo 
 acrítico 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307330466) 
Ao descrevermos as crenças e proposições de forma natural sem que haja uma investigação rigorosa, 
sistemática para elas e de modo que se expressam através de ditados populares, tais como: "À noite, todos os 
gatos são pardos"; "Cão que late não morde" e etc, estamos nos referindo ao conhecimento: 
 
 
filosófico 
 senso comum 
 
mítico 
 
científico 
 
artístico 
 
Aula 2: 
1a Questão (Ref.: 201307172346) 
 
A pesquisadora X procurou para compor o quadro de sua pesquisa uma escola pública de educação básica que 
se destaca das demais por ser a mais procurada pelos moradores da comunidade, que disputam sempre as 
vagas oferecidas. A fim de descobrir as razões pelas quais isso acontece, será realizada uma pesquisa que 
utilizará a observação participante como principal estratégia de coleta de dados. Em tal pesquisa, para o 
emprego adequado da técnica, será indispensável ao observador participante: 
Saber ouvir, escutar, ver, fazer uso de todos os sentidos. É preciso aprender quando perguntar e quando não 
perguntar, assim como que perguntas fazer na hora certa. 
Porque 
O pesquisador aprende com os erros que comete durante o trabalho de campo e deve tirar proveito deles, na 
medida em que os passos em falso fazem parte do aprendizado da pesquisa. Deve, assim, refletir sobre o 
porquê de uma recusa, o porquê de um desacerto, o porquê de um silêncio. Sobre essas duas afirmativas, é 
correto afirmar: 
 
 as duas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
 
a primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa. 
 
a primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira. 
 
as duas afirmativas são falsas. 
 
as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307171071) 
Em relação à pesquisa como parte integrante da prática docente, leia o fragmento abaixo: 
"Curiosamente, a atividade de pesquisa se baliza entre as duas acepções da palavra 'disciplina': a primeira [...] 
relativa aos diferentes campos do saber, cobertos pela teoria, e a segunda, relativa aos cuidados com o 
desenvolvimento do trabalho, aproximados do que se entende por metodologia. Nunca é demais precaver-se o 
pesquisador contra os excessos de ambas as acepções" (LÜDKE, 2001, p. 43). Pela fala da autora pode-se 
concluir que: 
 
 
O professor pesquisador precisa valorizar a teoria em detrimento do método. 
 
A autora se refere à metodologia como uma fórmula de fazer pesquisa. 
 
Os aspectos metodológicos são mais importantes e dispensam a teoria. 
 É necessário articular teoria-prática, porque a teoria fundamenta a interpretação dos fatos. 
 
É preciso valorizar mais a teoria porque é ela que dá embasamento à pesquisa. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307173119) 
Uma prática pedagógica, fundamentada na práxis, significa que o professor é considerado: 
 
 pesquisador. 
 
dono da verdade. 
 
alienado. 
 
acrítico. 
 
determinístico. 
 
 
Aula 3: 
1a Questão (Ref.: 201307171080) 
 
"A redação do diário é científica? O diário é apenas um instrumento. A arqueologia se interroga para saber se 
um martelo é científico? Não. Ela o utiliza inteligentemente ou não, no seu trabalho de escavação. Em matéria 
de diário, a ciência se encontra numa relação adequada com esta técnica de coleta de dados. E uma dimensão 
desta relação se encontra na distância com que se constrói o diário, quando da releitura, e na exploração que se 
faz nos dados recolhidos nos escritos mais elaborados" (HESS, 2006, 93). O diário é feito de momentos e, de 
acordo com Hess (ibid. p. 101), o "encontro com o outro, o encontro intercultural, pode se desenvolver no nível 
de um momento". Assim, o diário de itinerância possibilita ao professor: 
 
 
Momentos de lazer e de recordações. 
 
Momentos de autoformação, heteroformação e lazer. 
 Momentos de autoformação, heteroformação e ecoformação. 
 
Emoção e criatividade diante das narrativas. 
 
Momentos de heteroformação, curiosidades e recordações. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307330483) 
O senso comum é um conhecimento que advém da experiência, cuja especificidade e importância residem em 
constituir-se como um conjunto de saberes não sistematizados que orienta nossa ação cotidiana. Isso significa 
dizer que o professor que toma como referência apenas a prática, podemos chamá-lo de professor: MARQUE A 
FALSA: 
 
 pesquisador 
 
leigo 
 
amador 
 
pragmatista 
 
empirista 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307330482) 
"Dimensão pessoal de reencontro reflexivo em que as questões do presente nos levam a problematizar o 
passado e a construir projeto sobre o futuro" (CRUZ; BRAGANÇA, 2009). Os autores estão se referindo: 
 
 
a experimentação 
 a autoformação 
 
ao empirismo 
 a contextualização 
 
ao pragmatismo 
 
Aula 4: 
1a Questão (Ref.: 201307170991) 
 
Na itinerância da vida acadêmica, seja em processos de formação e/ou de atuação profissional, o sujeito 
vivencia momentos de produção escrita de diferentes tipos. Sobre o resumo, marque a resposta correta: 
 
 
Um estudo detalhado de informações, de ideias e de teorias. 
 
Interpretação das ideias de um autor sobre um tema específico. 
 Anotações feitas em um livro, um texto jornalístico ou acadêmico. 
 É uma síntese de um texto apresentando conclusões pessoais ou de grupo. 
 
Um conjunto de citações de uma determinada obra. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307377568) 
A Igreja Católica exercia o poder hegemônico durante a Idade Média. Tal poder se estendeu sobre o controle da 
veiculação e da produção do conhecimento. Nesse sentido, a visão de mundo que prevaleceu nesta época é a 
visão teocêntrica. Para tanto, os pensadores cristãos se propusseram a unir duas importantes 
influências: 
 
 o saber greco-romano e os dogmas cristãos. 
 
a visão de Copérnico e a visão de mundo dos filósofos pré-socráticos 
 
o conceito de ciência ativa e o pensamento de Sócrates 
 
a integração entre ciência e técnica e a valorização do método experimental 
 
o modelo heliocêntrico e a valorização da razão humana 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307370497) 
O feudalismo: 
 
 
apresentava uma considerável mobilidade social. 
 
entrou em crise após o surgimento do comércio; 
 
surgiu como conseqüência da crise do modo de produção asiático; 
 foi um sistema caracterizado pelo trabalho servil; 
 
deve ser definido como um regime político centralizado; 
 
 
Aula 5: 
1a Questão (Ref.: 201307229218) 
 
Todo conhecimento parte de uma relação entre sujeito e objeto. Observando esta relação, podemos 
considerarverdadeira as afirmativas abaixo, EXCETO: 
 
 
O conhecimento surge como uma determinação do objeto pelo sujeito. 
 
O Sujeito é dependente do objeto. 
 
O sujeito muda na relação com o objeto, mas o objeto não muda na relação com o sujeito. 
 
O Objeto é determinante e independente do sujeito. 
 O sujeito, na relação com o objeto, não transforma, pois a função cognitiva não altera o sujeito. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307229221) 
Na relação sujeito e objeto precisamos ter consciência que o segundo transcende o primeiro. Os fatos e as 
coisas no espaço vida têm sempre algo que transcende. Compreender que os objetos de estudo 
transcendem significa dizer que: 
 
 
Os sujeitos emprestam valores e ultrapassam os objetos. 
 
Os objetos diante do sujeito são dependentes do sujeito. 
 As coisas e os fatos vão sempre além do que representam ou parecem ser. 
 
As coisas e os fatos são objetos mutáveis nos diferentes espaços de tempo 
 
Os objetos são determinante 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307171204) 
"[...] não é certo que a ciência natural esteja ligada exclusivamente a um grupo de pessoas, designadas por 
cientistas, e a filosofia a outro grupo de pessoas, conhecidas por filósofos. Um homem que nunca tenha 
meditado nos princípios da sua obra, ainda não atingiu uma atitude de homem maduro perante ela; um cientista 
que nunca tenha filosofado sobre a sua ciência, nunca poderá passar de um cientista secundário, um imitador, 
um funcionário da ciência" (COLINGWOOD, s/d, p. 9). "Em relação à proposta de o professor tornar-se um 
investigador, Perrenoud, como outros autores, defende a ideia de que, fazendo uso de uma prática reflexiva, o 
professor desenvolve um trabalho próximo ao do investigador, sem considerar, contudo, que só por meio da 
realização de pesquisas o professor pode se tornar um profissional reflexivo" (SANTOS, 2001, p. 11). As 
reflexões dos autores se referem a três dimensões da pesquisa, que são: 
 
 Atitude filosófica, reflexão crítica sobre a prática profissional e a pesquisa acadêmica. 
 
Reflexão crítica sobre a prática profissional, a pesquisa acadêmica e pesquisa quantitativa. 
 
Atitude filosófica frente à vida, pesquisa acadêmica, pesquisa de opinião. 
 
Atitude filosófica frente à vida, pesquisa quantitativa e pesquisa bibliográfica. 
 
Pesquisa acadêmica, pesquisa quantitativa e pesquisa bibliográfica. 
 
Aula 6: 
1a Questão (Ref.: 201307330489) 
 
O que significa respeitar a leitura polifônica da realidade? 
 
 
padronizar comportamentos 
 
seguir as prescrições normativas 
 
separar os ricos dos pobres 
 valorizar a pluralidade cultural 
 
hierarquizar os alunos 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307196425) 
"No seu começo, a ciência estava ligada à filosofia, sendo o filósofo o sábio que refletia sobre todos os setores 
da indagação humana". É CORRETO dizer que a separação entre elas se deu: 
 
 a partir do século XVII com a revolução metodológica iniciada por Galileu. 
 
a partir do século XX, com o surgimento da filosofia das ciências ou epistemologia. 
 
a partir do surgimento das chamada ciências humanas (psicologia, antropologia, história). 
 
a partir do século XIX, com o surgimento da filosofia da história. 
 
a partir do século XVIII com o surgimento da filosofia da arte ou estética. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307168327) 
A escola precisa, enfim, no seu Projeto Educativo, considerar a questão dos Meios de Comunicação e da 
comunicação como parte importante - e não marginal - do processo educativo integral do novo aluno-cidadão, 
visando construir uma sociedade realmente democrática (MORAN, 2010). 
Marque a resposta correta: 
 
 
O projeto educativo deve ser divulgado pelos meios de comunicação. 
 
Uma cinemateca deve fazer parte das atividades extracurriculares da escola. 
 A escola pode usar os meios de comunicação como motivação para a aprendizagem, bem como o 
próprio conteúdo ou em combinação com escritas convencionais. 
 
Uma sala de projeção bem equipada é recurso físico relevante. 
 
O cinema deve ser apresentado apenas como uma opção de lazer. 
 
Aula 7: 
1a Questão (Ref.: 201307169577) 
 
O conhecimento positivo deve respeitar integralmente o objeto do qual se trata o estudo; cada um deve 
reconhecê-lo tal como é. O sujeito conhecedor (o pesquisador) não deve influenciar esse objeto de modo algum, 
deve intervir o menos possível e dotar-se de procedimentos que eliminem ou reduzam, ao mínimo, os efeitos 
não controlados dessas intervenções. A partir do exposto, podemos dizer que no positivismo: 
 
 
Admitem-se como fonte única de conhecimento e critério de verdade os motivos inconscientes, os 
dados ocultos, ou seja, aquilo que não se verifica e não se mostra. 
 Admitem-se como fonte única de conhecimento e critério de verdade a experiência, os fatos positivos, 
os dados sensíveis, ou seja, aquilo que se verifica, se mostra, ocorre. 
 
Como fonte única de conhecimento e critério de verdade, deve se levar em conta a experiência, os 
fatos positivos que se verificam e os dados ocultos que não se verificam. 
 
Como fonte única de conhecimento e critério de verdade, deve se levar em conta os conteúdos não 
manifestos que estão por trás do fenômeno expresso. 
 
Como fonte única de conhecimento e critério de verdade, não se deve levar em conta a experiência, os 
fatos visíveis e os dados ocultos. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307173114) 
O positivismo, como método de pesquisa, se volta para: 
 
 
o que está por trás dos fenômenos. 
 o ato recorrente. 
 
os motivos ocultos. 
 
o não verificável. 
 
indeterminismo. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307229239) 
Leia a conceituação a seguir: O "dogmatismo científico", ou seja, a crença tal na ciência em que tudo poderia 
ser explicado pela ciência. Tal conceituação refere-se a que pensamento, em que momento? 
 
 
A revolução industrial no séc. XIX , com o conhecimento científico técnico. 
 
O pensamento matemático de Descartes e sua aplicação na matemática. 
 O falsificacionismo de Popper, considerado por muitos como o filósofo mais influente do século XX, como 
um critério da demarcação entre a ciência e a não-ciência e pela sua defesa da sociedade aberta. 
 
O sistema cartesiano de Descartes - pai da filosofia moderna - e a fusão da álgebra com a geometria 
 
O feudalismo com sistema político social, na economia da subsistência, que leva o povo ao campo. 
 
 
Aula 8: 
1a Questão (Ref.: 201307377583) 
 
Nas ciências sociais, isto é, nas ciências que tratam dos aspectos do homem como indivíduo e como ser social, 
(tais como a antropologia, história, sociologia, ciência política, psicologia, economia, entre outras), existe uma 
identidade entre o sujeito que pesquisa e o objeto pesquisado. Isto torna o pesquisador ligado e comprometido 
com seu objeto de pesquisa. Não existe distanciamento entre sujeito e objeto de pesquisa. A visão de mundo 
dos sujeitos, suas crenças, valores e hábitos interferem no processo. Nesse sentido, é possível afirmar que, 
nas ciências sociais, não existe: 
 
 
Veracidade 
 
Utilidade 
 
Aplicabilidade 
 Neutralidade 
 
Causalidade 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307171172) 
Em relação à fenomenologia, leia o fragmento a seguir: "Trata-se de descrever, e não de explicar nem de 
analisar. Esta primeira conotação que Husserl dava à fenomenologia nascente de uma 'psicologia descritiva', ou 
de retornar às 'coisas mesmas', foi primeiramente o desmentido da ciência... Tudo que sei do mundo, mesmo 
devido à ciência, o sei a partir de minha visão pessoal ou de uma experiência do mundo sem a qual os símbolos 
da ciência nada significariam" (MERLEAU-PONTY, 1971, p. 5). Marque aalternativa que corresponde à 
reflexão do autor: 
 
 
Questionar o conhecimento é negar os resultados das observações e da descrição do fenômeno. 
 
A relação do pesquisador com o objeto de estudo deturpa os resultados. 
 
O mundo vivido não tem importância para a ciência fenomenológica. 
 A relação do pesquisador com o seu objeto de estudo é condição para o modo de conhecer e de 
descrever o fenômeno. 
 
A fenomenologia dispensa os símbolos da ciência. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307384794) 
A importância do filósofo medieval Tomás de Aquino reside principalmente em seu esforço de valorizar a 
inteligência humana e sua capacidade de alcançar a verdade por meio da razão. Discorrendo sobre a 
"possibilidade de descobrir a verdade divina", ele diz: "As verdades que professamos acerca de Deus revestem 
uma dupla modalidade. Com efeito, existem a respeito de Deus verdades que ultrapassam totalmente as 
capacidades da razão humana. Uma delas é, por exemplo, que Deus é trino e uno. Ao contrário, existem 
verdades que podem ser atingidas pela razão: por exemplo, que Deus existe, que há um só Deus, etc. Estas 
últimas verdades, os próprios filósofos as provaram por meio de demonstração, guiados pela luz da razão 
natural". A partir dessa citação, identifique a opção que melhor expressa esse pensamento de Tomás 
de Aquino. 
 
 
Deus é um ser absolutamente misterioso e o ser humano nada pode conhecer d´Ele. 
 Mesmo limitada, a razão humana é capaz de alcançar por seus meios naturais certas verdades. 
 A razão não se opõe a fé, mas é o único caminho para chegar a Deus. 
 
A razão é o único meio do ser humano chegar à verdade. 
 
O ser humano só alcança o conhecimento a partir do conhecimento científico. 
 
Aula 9: 
1a Questão (Ref.: 201307168325) 
 
O maior impacto causado pelos questionamentos de Foucault foi, certamente, a maneira como interroga a 
História, bem como o contexto estruturalista e paradigmático das décadas de 60 e 70 em que se inserem 
determinismos, já que a ação do sujeito estaria condicionada às estruturas sociais. A partir dele, podem-se 
discutir alguns dos fundamentos do conhecimento científico moderno e suas relações com as questões 
epistemológicas nas Ciências Humanas, com o objetivo de compreender a construção do conhecimento que 
permeia a própria prática da educação. Foucault atenta que, com a modernidade, o homem tornou-se objeto de 
ciência e "isso não pode ser considerado nem tratado como um fenômeno de opinião: é um acontecimento na 
ordem do saber". 
Fonte: FOUCAULT, M. As palavras e as coisas: uma arqueologia das ciências humanas. São Paulo: Martins 
Fontes, 2002. 
Marque a resposta correta: 
 
 
Foucault questionou a História somente em relação aos seus possíveis métodos. 
 
Foucault a partir do homem, como objeto de estudo, mostrou suas formas de manifestação ao longo da 
história. 
 Foucault traçou uma arqueologia das Ciências Humanas, entendendo o homem enquanto "fundamento 
de todas as positividades" e "elemento das coisas empíricas". 
 
Foucault compreende o conhecimento via suas estruturas. 
 
Foucault manifesta sua opinião sobre o homem. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307384831) 
Para Demo (2006), a pesquisa pode ser compreendida como um princípio científico e princípio 
educativo. Analise as afirmativas a seguir: 
I) O princípio científico diz respeito à formação acadêmica na universidade, na qual a pesquisa assume um 
compromisso social, pautado na superação de alienações e de desigualdades sociais, assim, implica em discutir 
educação de qualidade a todos. 
II) A pesquisa como princípio educativo concerne numa proposta política que enfatiza a incorporação da 
investigação no processo de formação e de desenvolvimento humano. 
III) Os princípios científicos e educativos estão interligados. 
Estão corretos os itens: 
 
 
APENAS O ITEM I. 
 
I e II. 
 II e III. 
 
I e III 
 I, II e III. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307196407) 
Considerando a perspectiva de Marx sobre a autotransformação, analise a afirmativa: "Os homens, segundo 
Marx, distinguem-se dos animais não porque têm consciência, mas porque produzem as condições de sua 
própria existência" (CHAUÍ, Marilena. O que é ideologia. São Paulo: Brasiliense, 2006, p.58). Assinale a 
alternativa INCORRETA: 
 
 
A ideologia é o sistema ordenado de ideias ou representações e das normas e regras como algo 
separado e independente das condições materiais. 
 A produção das condições de existência depende de condições dialéticas fixadas na exteriorização da 
ideia para a natureza. 
 A história não é o desenvolvimento das ideias, mas o das forças produtivas. 
 
A divisão social do trabalho implica a existência de diferentes formas de propriedade e culmina na 
desigual distribuição do produto do trabalho. 
 
A consciência estará indissoluvelmente ligada às condições materiais de produção da existência. 
 
 
Aula 10: 
1a Questão (Ref.: 201307385716) 
 
A Disciplina Pesquisa e Pratica em Educação II cuida dos procedimentos, das ferramentas e dos caminhos para 
se atingir uma realidade teórica e prática. Quando um aluno pesquisador decide fazer uma pesquisa, é 
importante: 
 
 
ter convicções e crenças para repassar. 
 
ficar pesquisando a esmo. 
 
solucionar problemas de sobrevivência humana. 
 
explicar todos os fenômenos com os quais se depara. 
 buscar planejar as etapas da pesquisa, dentro dos critérios científicos. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307169303) 
Conflitos entre crianças e adolescentes fazem parte dessa fase da vida em que a afirmação da 
identidade é crucial. É quando, ainda muito inseguros, os jovens têm enorme dificuldade em lidar 
com as diferenças. Atualmente, a questão da violência escolar (também conhecida como bullying) é 
justamente a manifestação exacerbada dessa aversão. No grupo das vítimas dessa forma de 
violência, figuram justamente os novatos da escola, os maus alunos, os tímidos, aqueles com 
compleição física fora do padrão e, obviamente, os primeiros da classe, alvos preferenciais dos 
invejosos. Na escola X, onde você atua como coordenadora pedagógica, foi feito um levantamento 
sobre como essas violências estão intervindo na prática pedagógica. A partir dos relatos dos 
professores e dos registros reflexivos sobre os fatos ocorridos, foram destacadas quatro frases para 
levar os professores a discutirem e problematizarem esse problema. 
I. A maior parte das vítimas dessas torturas possui um traço comum: a baixa autoestima. 
II. Entre as características típicas dos que fazem o uso da prática da violência está o impulso de 
impor sua liderança pela força. 
III. A prática da violência se fundamenta na dificuldade de lidar e de aceitar o diferente, o novo, o 
que está fora de uma "norma". 
IV. A vítima da violência autoriza a prática de mais violência ao denunciar a discriminação. 
O primeiro questionamento do grupo foi no sentido de saber se todas as afirmativas estavam 
corretas. Dentro da análise que você realizou dos relatos/registros, quais estão corretas? 
 
 Apenas I, II e IV estão corretas. 
 Apenas I e IV estão corretas. 
 Apenas II, III e IV estão corretas. 
 Apenas I, III e IV estão corretas. 
 Apenas I, II e III estão corretas. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307384843) 
Com relação aos registros reflexivos, avalie as asserções a seguir: 
Quando uma pessoa relata os fatos vividos por ela mesma, percebe-se que reconstrói a trajetória percorrida 
dando-lhe novos significados. Assim, a narrativa não é a verdade literal dos fatos, mas, antes, é a 
representação que deles faz o sujeito e, dessa forma, pode ser transformadora da própria realidade. 
Porque 
O Diário Reflexivo se configura como uma ferramentaformativa para professores em exercício. 
 
 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da 
primeira. 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
 
As duas asserções são proposições falsas. 
 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.