SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL certo

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
pedagogia
Cássia Lélia Ferreira porto
Geraldina borges leal
Luzia Aparecida Barbosa da Conceição
Mauro Cícero Ferreira da Conceição
Renato Rodrigues Ramos
Vera Lúcia Batista Cordeiro
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR em grupo:
Organização do Espaço Educativo nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental I
São Francisco 
2013
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Cássia Lélia Ferreira porto
Geraldina borges leal
Luzia Aparecida Barbosa da Conceição
Mauro Cícero Ferreira da Conceição
Renato Rodrigues Ramos
Vera Lúcia Batista Cordeiro
Produção Textual Interdisciplinar Individual do 6° Semestre apresentado a da Universidade Norte do Paraná – UNOPAR VIRTUAL. Curso de Pedagogia. Disciplina: Organização do Trabalho Pedagógico nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Reflexão e pesquisa; Ensino da Língua Portuguesa; Ensino de Educação Física Escolar; Seminnário VI. Prof.: Sandra Rampazzo, Marilzete Steinle, Juliana Fogaça Sanches Simm e Suhellen Lee.
São Francisco
2013
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Sumário
4IDENTIFICAÇÃO	�
4TEMA	�
4TÍTULO	�
4INTRODUÇÃO	�
6DESENVOLVIMENTO	�
7CRONOGRAMA	�
7AVALIAÇÃO	�
9REFERÊNCIAS	�
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IDENTIFICAÇÃO
Este projeto de ensino é destinado aos alunos do 2º ano do ensino fundamental, da escola Municipal Professor Arnaldo Martins.
TEMA
Dentre os diversos Gêneros Textuais existentes o escolhido para ser utilizado no projeto foi a Fábula.
TÍTULO
Brincando e aprendendo com Dona Baratinha.
INTRODUÇÃO
Pode-se dizer que em muitas instituições a forma de ensinar vem caindo na rotina que se torna desgastante e deixam as crianças realizando tarefas mecanicamente, sem sentido.
As crianças de algumas escolas geralmente são tímidas e não gostam muito de se expor nem suas opiniões, as vezes é necessário um toque a mais do professor. Crianças gostam de brincar de cantar, e isto deve ser utilizado a seu favor na hora da aprendizagem.
No local de trabalho dos professores há um elemento a mais que pode ser incluso, a organização do espaço na Educação Infantil, isso para que ensinar não se torne apenas uma simples ação, mas uma constante troca de saberes. As crianças necessitam de novos espaços, com propostas e situações diferentes, que possam aumentar o nível de pesquisas e novidades que possibilitem o crescimento do conhecimento de uma forma mais interessante e divertida. Ao se organizar e planejar este espaço é importantíssimo analisar a diversidade da escola e atender aos diferentes educandos promovendo a interação e cooperação entre os alunos deixando-os desinibidos, com mais liberdade de expressão e movimento. 
Quando se pensa em organização de tempo e espaço nas instituições de Educação Infantil, precisamos levar em conta as dimensões cognitivas e contextuais potencializadas pelas crianças ao utilizarem como elemento de aprendizagem o lúdico, o imaginário, o artístico. E quanto a organização das salas é preciso que a consideremos parte integrante da ação pedagógica e destacar alguns fatores determinantes : as faixas etárias das crianças, o número de crianças, a relação entre alunos e professores
Segundo Reis, quando se trata do espaço nas instituições de Educação Infantil , podemos afirmar que é comum observarmos a não participação das crianças na composição do espaço e na decoração das salas, corredores, salas de coordenação ou salas reservadas aos setores de secretaria ou administrativos. Em algumas instituições observamos materiais desorganizados e brinquedos amontoados nas salas de aula, onde as crianças ficam a maior parte do seu tempo. O que nelas mais chama a atenção são os trabalhos expostos no alto da parede, impedindo um contato efetivo da criança com o material produzido.
Um ponto importante é incluir atividades no cotidiano das crianças que utilizem a Língua Portuguesa como um dos pontos principais, podendo esta ser ou não interligada com atividades de Educação Física, pois assim as crianças podem aprender o português de acordo com a brincadeira. 
De acordo com Simm ao se trabalhar a língua e linguagem é possível favorecer aos alunos a expressar suas experiências, levando-os a refletir a cerca do sentido da vida e da importancia da linguagem nesse contexto.
Toda criança gosta de correr, brincar fazer atividades físicas, e quando estas atividades são desenvolvidas juntamente com uma dinâmica ou com uma música, todo o processo de aprendizagem pode ocorrer bem mais rápido. 
A utiliização do Gênero Fábula foi utilizado porque através dele as crianças se divertem com a história e ao final o professor pode utilizá-la para fazer um ensinamento às crianças, ensinamento que ficará em gravado em sua mente com muito mais facilidade que uma simples conversa com a professora. Será utilizado a história da Dona Baratinha que geralmente é bem aceita pelos alunos por conter personagens de animais e seus sons.
Espera-se com este projeto que todas as crianças se envolvam nas atividades propostas de acordo com a história a ser trabalhada e com isso se tornem mais extrovertidas, desenvolvam maior interesse de leitura, e também que haja um maior interesse pela linguagem corporal. 
DESENVOLVIMENTO
Para início do projeto uma boa proposta seria a decoração da sala de aula, cartazes devem ser feitos muito coloridos e que ilustrem alguma história para chamar a atenção das crianças. Quando se tem a entrada da sala de aula toda enfeitada, a criança se anima e fica na espectativa de uma aula diferente. 
Para o conteúdo de Língua Portuguesa será feita rodas de leitura em que os grupos serão compostos por cinco alunos e cada grupo será responsável por ler uma história em casa e contar esta história para os colegas. 
O Professor lerá um determinado livro, no nosso caso o escolhido foi o de Dona Baratinha,texto do Gênero Narrar tipo Fábula e sentando em um círculo serão feitas perguntas, bem simples, para análisar se os alunos prestaram atenção, e o que entenderam da história. Dentro deste mesmo conteúdo será organizado um teatro, em que os pais serão convidados a assistirem, período este em que as crianças estarão complementando seus conhecimentos com uso da linguagem corporal.
No conteúdo a ser desenvolvido utilizando a Educação Física será feito brincadeiras como a dança das cadeiras que exercita muito as crianças e as deixam atentas. A dinâmica chamada “caixinha de surpresas” será explicada pelo professor onde será proposto que cada aluno escreva em um papel um tipo de animal que o colega deverá imitar,todos os papeis serão colocados em uma caixa, e far-se-a um círculo onde cada aluno deverá retirar o papel da caixinha de acordo com uma musiquinha que estará passando e fazer o que ali está pedindo. Também pode ser utilizado a brincadeira dos bambolês e a brincadeira de estátuas que exercita muito.
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CRONOGRAMA
Para realização das atividades do projeto, será solicitado uma semana na escola uma vez por dia, de 30 à 60 min as atividades serão realizadas visando o desenvolvimento das crianças estudantes.
Aula 1: Na primeira aula será utilizada uma aula de 60 minutos para fazer uma roda, onde os grupos de alunos contarão as histórias lidas em casa para os demais alunos. 
Aula 2 : Na segunda aula será preciso 30 minutos para realização das atividades onde o professor (a) fará a leitura do texto escolhido (Dona Baratinha) e acontecerá um pequeno questionário para os alunos.
Aula 3 : Na terceira aula os alunos precisarão de pelo menos 60 minutos para realizar o teatro do texto anterior onde farão uso da linguagem corporal. E terão a presença de seus pais.
Aula 4: Na quarta aula poderá ser realizado no mesmo dia a dança das cadeiras e a dinâmica da “caixinha de surpresas” com utilização de 60 min.
Aula 5: E para finalizar a semana a utilização de 30 minutos serão suficientes para realizar a brincadeira dos bambolês, de estátuas e de morto-vivo.
AVALIAÇÃO
A avaliaçãoserá realizada após cada dia de aula do projeto.
Na primeira aula será avaliada a habilidade de linguagem oral de cada criança, de acordo com o decorrer da história a ser contada.
Após o término da segunda aula será avaliado a capacidade de interpretação e a de expor sua opinião em relação a história contada pelo(a) professor(a), também a criatividade das respostas ao professor(a).
Na terceira aula os professores avaliarão a habilidade da linguagem oral, a capacidade de expressão da linguagem corporal das crianças.
No quarto dia de atividades os alunos serão avaliados em sua capacidade de raciocinio rápido,ao participar da dança das cadeiras, interação com os colegas e conhecimento dos animais, ao brincar da caixinha de surpresas.
E por fim, no ultimo dia de aula os alunos que forem melhor nas brincadeiras receberão algumas balas e balões, e neste dia o professor estará aumentando as habilidades ageis dos alunos e os incentivando a brincar praticando exercícios.
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REFERÊNCIAS
REIS, Carla Nunes dos; A ORGANIZAÇÃO DO TEMPO E DO ESPAÇO: CONTRIBUIÇÕES PARA A APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL; Universidade Estadual de Maringá (UEM)
SIMM, Juliana Fogaça Sanches; ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA; São Paulo, 2009.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?Aula=36791 Acesso em 16-10-2013
MEUS CONHECIMENTOS.