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ATIVIDADE 2 GEO PRÁTICA DE ENSINO INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS GEOGRÁFICOS 2018A

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QUESTÃO 1
O desenvolvimento verificado com a globalização tem consistido numa das principais características da atualidade. Com o objetivo de se entender melhor a espacialidade como consequência das experiências sociais, a Geografia, no crescimento cultural do Brasil, tem desenvolvido vários estudos envolvendo diversas pesquisas investigativas. Nesse sentido, analise as asserções a seguir:
 
Nas últimas décadas, percebemos, de forma mais intensa, que o ensino geográfico demonstra um grande empenho na busca por colocar em prática os argumentos sobre as experiências espaciais que envolvem as diversas interpretações e delimitações do real, sejam elas sociais, naturais ou simbólicas.
PORQUE
O que se deseja no ensino de geografia é um aperfeiçoamento quanto às análises fracionadas e divididas do espaço, eliminando dualidades, rupturas, admitindo, assim, a realidade como uma ação em sua plenitude.
 
Acerca dessas asserções, é correto afirmar:
 
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Alternativas
Alternativa 1:
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Alternativa 2:
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Alternativa 3:
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
Alternativa 4:
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
Alternativa 5:
As duas asserções são proposições falsas.
QUESTÃO 2
Em algumas situações, o professor se vê sem bagagem suficiente para desenvolver os conteúdos que precisam de algo concreto para melhor trabalhar suas aulas. Para isso, um dos meios possíveis de proporcionar bom aprendizado e suficiente exposição do conteúdo ministrado pelo professor é a confecção de maquetes, que dão ao aluno visão sistemática dos temas abordados pela Geografia Física. Assim, sobre o uso de maquetes, analise as afirmativas, considerando V para as verdadeiras e F para as falsas.
 
(   ) Quando as aulas são organizadas com a ajuda de maquetes, a apreensão e a identificação dos objetos, assim como os esclarecimentos dos conteúdos são melhores aproveitados, possibilitando o surgimento de uma série de dúvidas e interesses voltados para os componentes presentes nas maquetes.
(   ) É de fundamental importância tanto a maneira e a habilidade com que o professor consegue transmitir os conteúdos da Geografia Física, como o seu conhecimento na utilização das maquetes, pois assim os alunos conseguem identificar características dos conteúdos pela maquete, compreendendo-os melhor.
(   ) Hoje, o ensino de Geografia é visto com enorme preocupação em relação à apreensão dos conteúdos. Nesse ponto, a utilização de maquetes demonstra tanto um método atrativo ao aluno como uma ferramenta capaz de transmitir a interdisciplinaridade em sala de aula.
(   ) A utilização das maquetes como recurso didático somente é válida quando o professor consegue representar o local de vivência dos alunos, aspecto que dificulta o aprendizado, visto que nem todas as realidades podem ser reproduzidas.
(   ) A aplicação deste recurso didático (a maquete) precisa ser executada entendendo-se que é uma ação prática unilateral, ou seja, em que os alunos interagem de modo inativo no seu desenvolvimento, e o professor de forma ativa.
 
A alternativa que apresenta a sequência correta é:
Parte superior do formulário
Alternativas
Alternativa 1:
V, V, V, F, F.
Alternativa 2:
V, F, V, F, V.
Alternativa 3:
F, F, V, V, F.
Alternativa 4:
F, V, V, V, V.
Alternativa 5:
V, V, V, V, F.
QUESTÃO 3
Mesmo que cada ação reproduzida no Estudo do Meio a ser desenvolvido demonstre, em razão dos interesses de seus executores e da própria natureza do espaço a ser pesquisado, seus objetivos próprios, suas finalidades mais abrangentes podem ser explicitadas. Assim, sobre os objetivos e plano de trabalho, considere V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
 
(           ) É relativa – e muitas vezes desnecessária - a consolidação de um método de ensino interdisciplinar denominado estudo do meio, no qual interagem a pesquisa e o ensino.
(           ) A verificação de testemunhos de tempos e espaços diferentes, como as transformações e permanências, não são elementos que constituem esta etapa.
(           ) As observações a serem realizadas nos diferentes lugares arrolados para a produção de fontes e documentos (anotações escritas, desenhos, fotografias e filmes) são importantes.
(           ) É valoroso o compartilhamento dos diferentes olhares presentes no trabalho de campo, mediante as visões diferenciadas dos sujeitos sociais envolvidos no projeto.
(           ) A seleção de temas e lugares a serem estudados no Estudo do Meio precisa ser estabelecida de forma segmentada em duas etapas, sendo uma dos professores e outra dos alunos.
 
A sequência correta é:
 
Parte superior do formulário
Alternativas
Alternativa 1:
V, V, V, F, F.
Alternativa 2:
V, F, V, F, V.
Alternativa 3:
F, V, V, V, F.
Alternativa 4:
F, F, V, V, V.
Alternativa 5:
F, F, V, V, F.
Parte inferior do formulário
Parte inferior do formulário
QUESTÃO 4
Os estudos geográficos podem trazer respostas a uma questão que persegue o ser humano: “Onde estou?”. Desse modo, os Estudos do Meio podem possibilitar a compreensão do processo de interação entre o ser humano e a natureza, já que exige pensamentos e olhares geográficos. De acordo com Ogallar (1995), essa ação pode ser equiparada ao estudo de Geografia.
OGALLAR, A. S. El trabajo de campo y lãs excursiones. In: JIMENEZ, A. M. Ensenhar Geografia, de la teoria à la práctica. Madrid: Síntesis, 1995.
 
Sobre o assunto, analise as afirmativas.
I - Favorecer a conceitualização geográfica.
II - Desenvolver a capacidade de observação.
III - Trabalhar com conteúdos científicos, descartando o conhecimento prévio do aluno.
IV - Permitir uma perspectiva ambiental sobre o entorno.
V - Possibilitar a organização de aulas de passeios geográficos.
 
De acordo com Ogallar (1995), são vantagens oferecidas pelo Estudo do meio aquelas apresentadas nas afirmativas:
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Alternativas
Alternativa 1:
I, II e III, apenas.
Alternativa 2:
I, II e IV, apenas.
Alternativa 3:
I, III e V, apenas.
Alternativa 4:
II, III e IV, apenas.
Alternativa 5:
III, IV e V, apenas.
QUESTÃO 5
Desde muito tempo os geógrafos, preocupados com diferentes situações, mas especialmente, com a própria valorização e crescimento da ciência geográfica ou a sua conduta como sendo uma ciência reconhecidamente oficializada, vêm indicando a obrigação de se desenvolver dispositivos de integração envolvendo essas duas subdivisões da ciência geográfica, o que certamente colocaria esta contextualização numa classificação superior. Nesse conjunto de premissas, o que se requer do professor de Geografia é:
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Alternativas
Alternativa 1:
A valorização da contextualização dos conteúdos na escala do lugar habitado pelos alunos.
Alternativa 2:
A conscientização de que o ensino efetivo se dá somente por meio de análises em escala global.
Alternativa 3:
A indicação das subdivisões da ciência geográfica, onde o lugar não é considerado como categoria.
Alternativa 4:
A compreensão de que as relações multiescalares têm importância apenas no ensino da geografia humana.
Alternativa 5:
O estabelecimento de apenas um tipo de escala, padronizando os níveis de análise para compreender efetivamente os conteúdos.
QUESTÃO 6
Dentro de um ensino geográfico significativo, os estudos do meio possibilitam que os alunos tenham acesso ao conhecimento escolar e científico da ciência geográfica, ampliando sua reflexão sobre o espaço em que vivem. Eles exigem uma ação laborativa, de maneira que possa sustentar a realização de suas fases primordiais.
CAVALCANTI, L. de S. Geografia e práticas de ensino. Ed. Alternativa: Goiânia, 2002.Tendo por base Cavalcanti, analise e associe as fases às suas respectivas descrições.
 
	1) Preparação
	              
	(     ) Consiste na etapa na qual é realizada observação, registro, descrição e coleta de informações.
	2) Realização do Trabalho
	 
	(     ) É a etapa na qual é de suma importância a mobilização do aluno, a problematização do conteúdo, o contato com alguma  representação do meio a ser estudado (textos, mapas, fotos).
	3) Exploração do Trabalho em Sala
	 
	(     ) Consiste na etapa onde se retorna à sala de aula para a síntese e exposição dos resultados, sendo fundamental para se dar continuidade à atividade.
Assinale a afirmativa que apresenta a sequência correta.
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Alternativas
Alternativa 1:
1, 2 e 3.
Alternativa 2:
1, 3 e 2.
Alternativa 3:
2, 1 e 3.
Alternativa 4:
3, 1 e 2.
Alternativa 5:
3, 2 e 1.
QUESTÃO 7
Nas aulas de Geografia, os assuntos de cartografia e linguagem cartográfica podem ser ensinados e entendidos e não, somente, esporadicamente comentados. Hoje, é primordial que os alunos conheçam o mapa e consigam desenvolver uma leitura dele, para que possam entender a realidade.Sobre a linguagem cartográfica, analise as afirmativas e considere V para as  verdadeiras e F para as falsas.
 
(     ) A educação cartográfica permite ao indivíduo entender o local em que vive, pois leva ao entendimento de como as relações se dão nesse espaço, sendo, portanto, o mapa um meio didático-pedagógico muito adequado ao ensino de Geografia.
(     ) Os mapas e atlas são recursos para o ensino de Geografia, sendo que os mapas não conseguem representar de forma sistemática a espacialização de aspectos sociais, sendo utilizados para ensinar a Geografia Física, apenas.
(     ) Mapas temáticos são de extrema importância no ensino de Geografia, pois possibilitam ao aluno perceber a realidade que o cerca, como a estrutura geológica, pedológica, o uso do solo, vegetação, hidrografia e a distribuição da população da localidade onde mora.
(     ) A cartografia permite a ampliação do conhecimento sobre o mundo, ao passo que, representando o espaço geográfico por meio de suas linguagens, possibilita ao professor de Geografia, junto aos seus alunos, realizar análises de fenômenos em locais distantes, sem precisar se deslocar.
A sequência correta é:
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Alternativas
Alternativa 1:
V, V, V, F.
Alternativa 2:
V, F, V, V.
Alternativa 3:
V, F, F, V.
Alternativa 4:
F, V, V, V.
Alternativa 5:
F, F, V, V.
QUESTÃO 8
A música sempre se fez presente na vida das pessoas, especialmente a dos jovens, sempre falando de algum assunto, ora do meio ambiente, ora censurando ações do governo. São muitos os temas que a música consegue abordar em relação à Geografia, mas acontece dessas mensagens passarem despercebidas aos ouvidos das pessoas. Acera do uso da música como recurso, analise as afirmativas.
I – É muito importante se atentar às letras das músicas, ouvi-las e procurar entender o que elas transmitem e qual sentido têm suas mensagens.
II – A utilização da música em sala de aula fornece aos professores formas de aperfeiçoar o conteúdo exposto em sala de aula, isto é, os meios musicais não poderão ser usados de forma exclusiva, mas como uma complementação às suas aulas convencionais.
III – A utilização da música é estimulante para o aluno observar e pesquisar os temas abordados em sala de aula. Na teoria, acontece muitas vezes de existirem assuntos sem importância aos alunos. Contudo, a utilização de meios audiovisuais pode reverter esse quadro.
IV – A experiência com a música é um método pedagógico no qual o professor terá a oportunidade de deixar suas aulas mais estimulantes, deixando, contudo, os conteúdos científicos para aulas mais formais.
É correto o que se afirma em:
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Alternativas
Alternativa 1:
I e III, apenas.
Alternativa 2:
I e IV, apenas.
Alternativa 3:
II e III, apenas.
Alternativa 4:
I, II e III, apenas.
Alternativa 5:
I, III e IV, apenas
QUESTÃO 9
O método dos Estudos do Meio tem assumido um papel muito importante para compreender o espaço geográfico, pois é nele que se realizam as manifestações da natureza e as atividades humanas. Por isso, compreender a organização e as transformações sofridas por esse espaço é essencial para a formação do cidadão consciente e crítico. Nesse contexto, muitos estudiosos abordam o Estudo do Meio em suas pesquisas e, de acordo com alguns deles, para sua efetivação, são exigidas algumas qualificações. Diante do exposto, assinale a alternativa correta que apresenta essas qualificações.
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Alternativas
Alternativa 1:
Aula teórica, demarcação da questão a ser estudada e saída de campo para possibilitar um momento de lazer aos alunos.
Alternativa 2:
Aula teórica que compreende toda a explanação do conteúdo em sala de aula e saída de campo para fazer passeio em algum local escolhido pelos alunos.
Alternativa 3:
Reconhecimento do ambiente a ser estudado, saída ao campo para fazer passeio e o relatório, que objetiva verificar se os alunos compreenderam o objetivo da aula diferenciada.
Alternativa 4:
Demarcação da questão a ser estudada, perguntar aos alunos o local que desejam visitar e preparar a saída de campo com todo o cuidado possível, pois o passeio deve ser um sucesso.
Alternativa 5:
Reconhecimento do ambiente a ser pesquisado, demarcação da questão a ser estudada, estabelecimento do roteiro a ser acompanhado, identificação das práticas a serem desenvolvidas, realização do estudo e trabalho posterior.
QUESTÃO 10
Receber e analisar de forma criteriosa a realidade é um desafio que professores e alunos precisam transpor juntos. Sobre o recurso didático-pedagógico “jornais e revistas”, analise as afirmativas. 
I. Os meios de comunicação inundam diariamente os lares, o comércio, a indústria, com informações das mais diversas áreas.
II. Mesmo utilizados de maneira adequada, como método pedagógico pelo professor, jornais e revistas nunca serão uma significativa ponte entre a realidade e o conhecimento científico.
III. O professor bem informado e atualizado deve incentivar a diversidade, desenvolvendo nos seus alunos o fortalecimento de novas ideias.
IV. A definição dos títulos das manchetes, das seleções por assuntos ou como as figuras devem se interligar com os assuntos trabalhados em sala de aula.
É correto o que se afirma em:
 
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Alternativas
Alternativa 1:
I e IV, apenas.
Alternativa 2:
II e III, apenas.
Alternativa 3:
II e IV, apenas.
Alternativa 4:
I, II e IV, apenas.
Alternativa 5:
I, III e IV, apenas
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