Eja nota 100

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“O MEB [Mov. Educação de Base] apresenta à sociedade brasileira um serviço de capacitação de agentes de educação de base que está sendo operacionalizado através da rede de dioceses e paróquias, aproveitando a estrutura montada em torno dos regionais da CNBB [Conferência dos Bispos do Brasil], bem como por eventuais convênios com o governo federal e/ou estaduais, sempre com o objetivo de trabalhar na linha da educação popular [...]. concepção e pedagogia privilegiam não apenas processo caminhado indivíduos analfabetos considerados isoladamente, mas inserção promoção, busca autonomia pessoal suas comunidades”.Educação de Base (MEB) março 1961, 
I. (v) Criado em 1961 e vinculado à Igreja Católica, com apoio do Governo Federal, o MEB propunha-se a desenvolver um programa de alfabetização e educação de base a jovens e adultos por meio de escolas radiofônicas.
	II. (v) Nas escolas radiofônicas trabalhavam tendo vista proposta educação do MEB, um monitor voluntário estabelecia as ligações entre conteúdos didáticos atividades alunos e, promovia debates sobre os temas focalizados pelo professor-locutor.
	IlI. (v) O MEB propunha-se a desenvolver educação base como processo “conscientização” das camadas populares, valorização plena do homem e consciência crítica da realidade, visando sua transformação. Portanto, temas como sindicalismo e processo de sindicalização rural faziam parte das ações educativas do MEB
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E partindo assim de uma intrínseca relação entre educador, educando e saberes, coloca-se saberes como objeto pertencente somente ao educador...no final da década de 1950, analise correto:
l(V) no cenário político o objetivo com a educação era d atingir uma forma dec consciência critica, ou seja, os sujeitos da educação pudessem transformar a si mesmos e a situação vida no mundo
ll(V)A concepção pedagógica vivia uma fase de mudanças pois buscava a superação da dimensões instrumentais e valorizava a interação prof. Educando, por sua vez eram identificados seres concretos históricos e c/ saberes mundo
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E para que haja um bom desempenho no ensino é essencial que o educador esteja qualificado, mas será que as academias preparam? Pos graduação?...o professor estará apto?seg FREIRE formação deve ser permanente...a saberes necessários ao educador eja...analise:
l(V) educador deve assumir-se como um profissional libertador c/ postura diante da realidade vivida
ll(v)O educador deve fazer do ato educativo ,um ato de conhecimento,buscando construir duvidas e respostas,de modo a contribuir para a formação critica dos sujeitos
lV(V) O educador deve ter papel diretivo no processo educativo, abdicando de sua posição de comando em prol do papel como articulador de um estudo
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apol“Moacir Gadotti acredita que a criação de um novo termo designar que Paulo Freire já obtinha sua alfabetização é, assim como Emília Ferreiro defende, um ‘retrocesso conceitual’, uma supervalorização ser chamada ‘cultura escrita’, desvalorizando a visão de Freire, pois alfabetização passa a ser simplesmente codificação e decodificação, na realidade, Paulo Freire ... visão crítica que traz transformação”.analise representam a 4 característica concepção alfabetização defendida Paulo Freire conhecimento: l e lV certas
I. A quarta característica refere-se à alfabetização no sentido de conscientização política.
IV. Essa característica relaciona temas geradores não são propostos aleatoriamente, realidade vivenciada pelos educandos.
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Apol “Para Vieira Pinto [...], compete ao educador praticar um método crítico de educação adultos, dando aluno oportunidade alcançar consciência crítica. Neste sentido, não basta formar para o trabalho, o educador tem comprometer trabalhar na intenção educando adulto desenvolva sua consciência crítica”. afirmativas que representam a posição de Álvaro Vieira Pinto, , sobre a noção crítica de alfabetização: Estão corretas: D ll elll 
II. Para o autor, o método crítico visa constituir no educando uma consciência crítica de si e de sua realidade.
III. O método crítico, para autor, permite o analfabeto seja visto como sujeito alfabetização, pois transforma si mesmo, sendo contribuição educador consiste possuir uma técnica adequada para proporcionar os elementos da linguagem escrita.
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“A criação do Mobral mobilizou o país por meio da campanha ‘Você também é responsável’, que estimulava a participação da sociedade no novo projeto de educação. [...] Sua tarefa era executar o processo de alfabetização de adultos desde o recrutamento de professores até a construção de salas de aula e distribuição de material didático. [...] O Mobral durou 15 anos - foi extinto em 25 de novembro de 1985 pelo presidente José Sarney - e se transformou num dos maiores fracassos educacionais da história do Brasil. Mobral, V verdadeiras, e F falsas
I. (v)O Mobral tinha independência institucional financeira face sistemas regulares ensino programas educação adultos.
	II. (v)O Mobral era estruturado como uma organização operacional descentralizada, apoiada em comissões municipais incumbidas de promover a realização da campanha de alfabetização nas comunidades.
	IV. (v)O Mobral centralizava as orientações do processo educativo.
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Apol O MCP foi o primeiro movimento de cultura popular criado nos anos 1960, serviu exemplo para outros movimentos... apos golpe ditadura militar 1964 analise: corretas l –ll -lll
l - O MCP consistia na criação de escola para o povo c/ aproveitamento das salas de assoc. ...
ll – Um dos objetivos do MCP era de elvar o nível cultural das massas....
lll – O MCP alem de objetivar o trabalho voltado a alfabetização, lutou por novas frentes...canto,musica,dança e artesanato
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Apol A ação educativa junto aos adolescentes e adultos no Brasil não é nova. Sabe-se que já no período colonial os religiosos exerciam sua ação educativa missionária... A primeira constituição brasileira de 1824 firmou sob forte influencia européia a garantia de instrução primaria e gratuita para todos... Sobre a educação de adultos na legislação analise v ou f
l ( V) Adulto nos primeiros programas governamentais vivenciava uma Ed. Nos moldes daquela desenvolvida para crianças
ll lv) Com o acumulo de esp. E o avanço da concepção popular passa haver uma interrogação acerca conteúdos metodologias que fundamentavam a Ed oficial de adulto
lll (v) nova metodologias passaram a integrar a denominada eja de modo que os sujeitos começam a ser pensados como pessoas trabalhadoras que possuem vasta experiência de vida. 
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Apol [A alfabetização] possibilita leitura critica da realidade, constrói se como um importante instrumento de cidadania e reforça engajamento do cidadão nos movimentos sociais que lutam pela melhoria da qualidade transformação social definada freire como sendo conhecimento:
L – escolha conteúdos mediante investigação palavra temas geradores, quais são exta...problematização da pratica de vida dos educandos.
ll – o importante não é transmitir conteúdos específicos, mas despertar uma nova forma de relação com a experiência do educando
E A LDBN 9394/96 garante a oferta educação EJA referentes as estruturas e a duração dos cursos voltados para jovens adultos no Brasil...
l – O sistema de ensino deve respeitar o que esta prescrita nas diretrizes curr. Nacionais..
ll – O sistemasde ensino devem atentar para a identidade da EJA e o ensino ..de cunho federativo.
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E Segundo freire... Aprender a ler e escrever é Aprender a ler o mundo, compreender o seu... século XX analise:
L – No século XX o analfabeto era visto como um ser ignorante.
ll – o analfabetismo foi tratado como um mal que assolava a sociedade sendo necessária sua erradicação
lV – A alfabetização era necessária para diminuir a ignorância e formar um coletivo eleitoral aos interesses políticos. 
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E Examinando a historia da educação de jovens e adultos percebemos a presença de duas concepções ensino na alfabetização de adultos tradicional e a instrumental dialógica critica e emancipatoria...
ll – A equipe técnica era quem organizava as cartilhas utilizadas pelos alunos no EJA
lll – os alfabetizadores deviam produzir intenções ideologicas previstas para o sistema, portanto não tinha acesso a seleção dos conteúdos EJA.
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E A campanha de educação de adolescentes e adultos CEAA foi a primeira iniciativa governamental de Ed jovens e adultos promovida pelo Ministério educação e Saúde para levar a educação de base a todos os brasileiros iletrados nas áreas urbanas..correto é 
L – tinha o objetivo de expandir entre as massas os postulados do novo regime política democracia
ll - .acenava como uma possibilidade de preparar Mao de obra alfabetizada nas cidades de adentrar os estados do sul do pais.
lll – foi constituída como um instrumento para melhoria dos índices de analfabetismo no pais.
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-“Historicamente, a Educação de Jovens e Adultos, no cenário brasileiro, nasce da união e compromisso estabelecido entre a alfabetização e a educação popular. Aquela [...] destinando-se grandes contingentes populacionais, mesmo tempo contribuísse para que estas pessoas voltassem a acreditar na possibilidade de mudança e melhoria de suas vidas [...]. Esta – a educação popular – era concebida como instrumento libertação classes subalternas, exploradas expulsas mínima condição sobrevivência digna e humana Compreendia eja inserida educação popular, sentido compromisso transformação .. constituía bússola para orientar diferentes trabalhos e práticas de educação de adultos”. concepção educação popular, ass correta que diz respeito à concepção de ed adultos: E-- A educação de adultos tem trajetória secular na educação brasileira, tendo como bandeira central a superação do analfabetismo
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E O contexto social brasileiro entre 1945- e 1964 é um momento da historia brasileira... Educação popular...
 E - A educação de adultos tem trajetória secular na educação brasileira, tendo..analfabetismo.
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E 1 ° os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e adultos que não puderam efetuar seus estudos na idade regular, oportunidades Ed, apropriadas, consid. Interesses, condições de vida e trabalho, mediante cursos e. Escolaridade universal obrigatória
Um jovem precisa ter no mínimo 15 anos completos para estudar EJa e realizar exames supletivos em fase de conclusão de ensino 18 medio ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
E O plano Nacional de educação PNE determina diretrizes metas... Próximos 10 anos. O primeiro grupo são as metas estruturantes para garantia direito educação... O PNE apresenta duração plurianual e, entre suas metas, esta a de erradicação do analfabetismo no pais. 
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Os encontros nacionais de educação de jovens e adultos ENEJAS mantêm a preocupação... Como guardiã pensamento... eja os principais objetivos no Brasil são: B - Proporcionar discussões sobre o cenário da educação de jovens e adultos em suas demandas e desafios
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E A formação do professor eja é essencial para que aja uma educação de qualidade...Barreto e Barreto após quatro equívoco da eja...assina a que Alenca tais equívocos; b Formação antecede a ação ,formação pode tudo,separação entre teoria e pratica,trabalhar o discurso e não a pratica.
Formação humana integral educ. é direito emancipação e participação política, reconhecimento bagagem cultural aluno eja, conhecimento e não apenas certificação,dialogicidade, aluno=sujeito
vertente instrumental comprovar internacionalmente ampliação índice de escolaridade Brasil,ensinar a decodificar-alfabetização restrita, certificação e encaminhamento ao mercado trabalho, aluno+objeto serve manutenção status quo, capitalismo domínio do código
Vertente integral leitura mundo junto com leitura palavra, alfabetização e letramento, conscientização e intervenção realidade, não nega aspectos instrumentais. Transformação social, relação trabalho mais humanizada, necessidades e interesses do cidadão/aluno.
Concepções tradicional (INSTRUMENTAL) + perceptível nas iniciativas governamentais, metodologia transmissão oral conhecimento aluno tabula rasa, material semelhante crianças não considera bagagem aluno domínio código texto material didático conteúdo a nível central
Concepção dialógica emancipação ref. Paulo freire + presentes Ed. Polular influencia propostas governamentais aluno como sujeito criador ato conhecimento de si e do mundo a palavra síntese relações sociais usar palavra é poder dialogo base ação educativa relação horizontal entre educandos e educador,contudos relac. Vivencia alfabetização ato conscientização política dominar técnica.
Brasil colônia ler-domínio código, cateczar índios e escravos; conversão, visão adulto analfabeto=indiferença e desprezo, jesuítas, aulas regias,livretos mesmo usado p crianças uso igreja
Brasil Imperio ler escrever/domínio código, civilização populares utilitarismo, analfabeto é ignorante e incapaz, dependente e incompetente. alfabetizador voluntários,institucionalização e popularização escola Brasil,leitura oralizada e memorização mesmo das crianças.
Após republica ler e escrever dpminio código instrumentalizar população leitura e escrita seguir ordens/instruções, analfabeto é cabeça dura, incapaz, sem jeito letras. Alfabetizador voluntários, implementação supletivo, memorização repetição leitura oralizada em feiras e reuniões.
Anos 40 alfabetizador prof de crianças e voluntários, produção de materiais pedagógicos, infra-estrutura, campanhas alfabetização. Enc met. Método simbólico baseado Ed, crianças local escola domínio codigo-diminuir ind analfabetismo analfabeto é incapaz, marginal
Anos 50 inf. Paulo freire conscientização e compreensão mundo atender a exigências internacionais, diminuir analfabetismo, visão analfabetismo efeito de uma sociedade injusta e igualitária analfabeto visto como produtor conhecimento, alfabetizador capacitado p eja embora pudesse voluntario. Campanha alfabetização mov Ed popular critica Ed. Bancaria. Dialógicas locais igrejas associações, sindicatos etc.
Anos 60 70 assinar nome domínio código prep mercado trabalho, despolitização e suavização tensões sociais Mao de obra, adulto analfabeto expressão comunicação erradas e não cultas, alfabetizador professores, semi preparados,voluntários seguem manuais prontos, cruzada ABC,Mobral lei 5379/67repressão Ed, popular,memorização local escolas.
Anos 80 domínio código Ed. Integral se humano.obj. Evitar a exclusão, evitar problemas políticos, sujeito não teve oport. Estudar idade própria. Alfab. Professor formado/voluntário campanhas. Ações Mobral subst pela fund. Educar. Defesa prop EJA eENEJAS. Locais escolas e campanhas.
Anos 90 ano intern. Alfabetização mesmo tempo eja caro sem retorno prioridade Ed Jovens adolescentes redução gastos.dominio código p/ Mao obra qualificada.baixar estatísticas analfabetismo.visão sujeito não teve oportunidade estudar idade própria incapaz. Alfabetizador todos os cidadão voluntários. Ações conceito analfabetismo funcional, Alf. Solidaria ALFASOL Mova 9394/96 PNE lei 10.172/2001 ate 2010 depois aprovado Dlima ate 2020 enc, secundários proposta OMG Campanha. Locais escolas ONGs empresas etc.
Eja constituição 1988 marco EJA Ed direito cidadão dever estado 9394/96 EJA modalidade educação superando dimensão de ensino supletivo. art 37 EJA destina não teve acesso ou continuidade estudos fundamental ou médio idade própria. Cursos e exames DCNEJAS obrigatório publico que aplica exames supletivos e opcional autônomas. Levar conta igualdade reconhecer diferenças
Funções do EJA segundo DCNs
Reparadora= reparar direito Educação a que foi negado
Equalizadora reparação corretiva de trajetórias formativas interrompidas
Qualificadora reconhecer o caráter incompleto e o potencial de desenvolvimento do ser humano.
PNE meta 8 elevar escolaridade população 18 a 24 anos ( 12 anos de estudo) redução desigualdade educacional ,
 Meta 9 elevar taxa alfabetização com 15 anos ou mais p 93.5% ate 2015 erradicar 2020 reduzir 50% analfabetismo funcional ENEJA espaço de discução coletiva
Brasil alfabetizado 2003 superar analfabetismos com 15 anos ou mais educadores bolsistas estados e municípios não define proposta alfabetização
Alfasol 1998 base IBGE promover qualidade vida baixa renda alfabetização comunidades carentes
Pronera Ed reforma agrária 1998 fortalecer mundo rural,convenio universidades eixos temáticos participação ativa aluno alfabetização 
Projovem 2005 educação qualificação ação comunitaria foco jovens 18a24 anos elevar escolaridade divide projovem 
urbano,campo,adolescente e trabalhador
Proeja dec5840/2006 educação profissional c/ Ed. Básica eja
Abrage educação profissional técnica nível médio.institutos federais de ciências e tecnologia. 
Mova 1990 pluralismos concepção libertadora de educação inspiração Paulo freire extinto 1993
EJA -MST educação campo modo vida rural educação diferenciada acampamentos e assentamentos,educação dialógica e problematizadora debate atitude de investigação constante acesso a leitura e escritaemancipação dos trabalhadores, mediadores.
TODOS DEPENDE REPASSE VERBA, preconceito,formação docentes é primordial,vários espaços não escolares propostas e concepções variadas.
Em que pesem as sucessivas juras....Como o analfabeto era caracterizado pela elite R caracterizado como um ser ignorante ,incapaz sem conhecimento de mundo,incapaz de aprender e compreender,precisava ser erradicando analfabetismo p/ melhorar imagem pais. Qto maior índice de alfabetizados melhor sua reputação para RECERBER MAIS INVESTIMENTOS E FINANCIAMENTOS.
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Compreender melhor insistência de freire na necessidade... o que é preciso fazer na pratica pedagógica p que alfabetização como ato de conhecimento realmente se efetue R: levar em conta o conhecimento de mundo do sujeito,suas experiências de vida no contexto social, ter uma relação entre professor aluno. Fazer das avaliações um meio para melhorar o conhecimento do aluno, esclarecendo o que não ficou bem entendido, tornar um sujeto pensante de forma, a saber, realizar uma analise critica de mundo social, político em que esta inserida.
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Os professores que trabalham na educação de Jovens e Adultos, em sua quase totalidade, não estão preparados para o campo específico de sua atuação . Em geral, são professores leigos ou recrutados no próprio corpo docente do ensino regular. Note-se que na área específica de formação de professores, tanto em nível médio quanto em nível superior, não se tem encontrado preocupação com o campo específico d a EJA; devem-se também considerar as precárias condições de profissionalização e de remuneração destes docentes. (HADDAD;DI PIERRO , 1994, p . 15 ). 
 Resposta: A formação do educador da EJA, portanto, dá ênfase a duas dimensões indissociáveis, de um lado, valoriza -se a experiência do aluno-estagiário que já trabalha na EJA. De outro, valorizam-se os conhecimentos já construídos na EJA, seja pelas pesquisas acadêmicas, seja pelo aprofundamento das práticas desenvolvidas nos diferentes programas de EJA no Brasil. A articulação entre prática e teoria é essencial na formação do educador de EJA.