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APOL DE PRATICA PROFISSIONAL LP
1 - “Oralidade e escrita parecem manter uma relação constante, atual ou virtual, com o 
‘outro’, sendo a escrita uma prática linguístico-cultural e sociocultural situada, tal como a fala.” 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita 
Para o letramento no ensino superior, é correto afirmar a respeito dos gêneros 
textuais orais e escritos: 
. E - estão dispostos em um 
“2 - Ao invés de apenas registrar o que os outros já disseram, da forma como o disseram, sem achar uma brecha para si, o sujeito escritor passa a ser um intérprete de si mesmo.” 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita Para o letramento no ensino superior, as resenhas escolares/acadêmicas... 
 B - constituem uma ‘resposta’ ao pensamento expresso pelo autor da obra resenhada.
3 - “Então escrever é o modo de quem tem a palavra como isca: a palavra pescando o que não é palavra. Quando essa não-palavra morde a isca, alguma coisa se escreveu.”
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita Para o letramento no ensino superior, é correto afirmar sobre os gêneros ‘resumo’ e ‘resenha’: 
 C - ambos podem atingir diversas e variadas funções. 
4 - “Assim como uma frase, ou até mesmo uma única palavra, pode expressar vários pensamentos, um único pensamento pode ser expresso por meio de uma única palavra ou por meio de várias frases.”
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita Para o letramento no ensino superior, é correto afirmar sobre os ‘relatórios’:
E - são difíceis de serem definidos, por serem flexíveis quanto às suas funções 
5 - Todas as variedades da língua são valores positivos. Não será negando-as, perseguindo-as, humilhando quem as usa, que se fará um trabalho produtivo no ensino. 
Nem se mudarão em nada esses usos de níveis culturalmente inferiores, como alguns equivocadamente pensam.” 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita Para o letramento no ensino superior, a variante de uma língua que serve como parâmetro às atividades administrativas da vida pública e aos meios de comunicação é denominado:
B - norma-padrão
6 - Todos os falantes, mesmo quando se acreditam monolíngues (que não conhecem “línguas estrangeiras”), são sempre mais ou menos plurilingues, possuem um leque de competências que se estendem entre formas vernaculares e formas veiculares, mas no quadro de um mesmo conjunto de regras linguísticas.” 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita Para o letramento no ensino superior, são fatores textuais de ordem interna: 
 C - coesão e coerência.
7- Os gêneros textuais representam uma estabilização de comportamentos sociais padronizados e consagrados que produzem efeitos específicos. “Seja na oralidade ou no letramento.” 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita Para o letramento no ensino superior, são exemplos de gêneros textuais que pertencem à esfera pública: 
 C - o artigo de opinião e a carta do leitor.
8 - O ensino tradicional da escrita faz com que as crianças restrinjam seus escritos às tarefas escolares: frases vazias de significado com a única função de fazer com que eles assimilem esta ou aquela letra.” 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita Para o letramento no ensino superior, para que um texto apresente coesão é necessário que: 
D - as palavras e frases estejam conectadas entre si, formando uma sequência. 
9 - Aquele que aprendeu a refletir sobre a linguagem é capaz de compreender uma gramática – que nada mais é do que o resultado d e uma (longa) reflexão sobre a língua; aquele que nunca refletiu sobre a linguagem pode decorar uma gramática, mas jamais compreenderá o seu sentido.” 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita Para o letramento no ensino superior, a unidade básica de comunicação, na linguagem humana, é: 
D -- o texto.
10 -- a leitura é um dos elementos que constituem o processo de produção de um texto, pois, na medida em que fornece matéria prima para se definir o que escrever, coloca o leitor em contato com os procedimentos de organização do texto.” 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita 
Para o letramento no ensino superior, são exemplos de gêneros textuais tipicamente orais e tipicamente escritos, respectivamente:
C -- depoimentos em inquérito e laudos técnicos. 
APOL II
Questão 1/5 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto
 “O estudo da variação linguística é complexo. Sua complexidade equivale à da própria ação humana, por sua vez, determinada por fatores biológicos, psicológicos, sociológicos e culturais”. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, A gramática que tem por objeto de estudo abordar a evolução linear de uma língua ao longo do tempo é chamada:
	C -- gramática histórica.
	
Questão 2/5 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto
“Entre sociedade e língua, de fato, não há uma relação de mera causalidade. Desde que nascemos um mundo de signos linguísticos nos cerca, e suas inúmeras possibilidades comunicativas começam a tornarem-se reais”. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, A constituição da linguagem e a nossa constituição como sujeitos são:
B -- historicamente vinculadas uma da outra.
	
Questão 3/5 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto
“Ao trabalharmos as variedades linguísticas em sala de aula, estamos contribuindo para formar cidadãos capacitados para compreender e utilizar a linguagem adequadamente em seus diversos contextos”. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, é correto afirmar que as variações linguísticas:
B -- são sociais, culturais e históricas, uma vez que a língua se transforma com o tempo.
Questão 4/5 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto
“Amontoar um punhado de boas ideias e aplicar regras gramaticais não garante a qualidade do texto. Além de soltura para escrever, é necessário conteúdo”. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior sobre a pontuação e a paragrafação de um texto, É correto afirmar que o uso inadequado ou a ausência de parágrafos e de pontuação em um texto:
	B -- podem dificultar a compreensão do leitor.