Psicologia da Educação e da Aprendizagem Portal do Aluno Grupo UNIASSELVI3

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04/04/2018 Psicologia da Educação e da Aprendizagem - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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 3. Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta (382638) -Psicologia da
Educação e da Aprendizagem (HID14)
 Prova: 5535494
QUESTÃO:
1. Em uma escola do Ensino Fundamental, a equipe de gestão escolar se reuniu para dialogar acerca de uma
situação que vem se repetindo há alguns anos. Embora seja uma escola com baixo índice de reprovação, a
maioria das crianças do quinto ano reprova na disciplina de Língua Portuguesa. Na primeira parte da reunião, a
equipe procurou levantar hipóteses para esclarecer o motivo deste problema. Com base no fracasso escolar,
quais seriam as possíveis causas deste acontecimento? Cite quatro hipóteses.
RESPOSTA ESPERADA:
O acadêmico poderá levantar quatro das hipóteses a seguir:
- a disciplina não está atendendo aos interesses e às necessidades destas crianças;
- problema do professor (metodologia);
- materiais didáticos inadequados;
- conteúdos explorados inapropriadamente ou mal selecionados;
- processo de avaliação ineficaz. 
Embora as próximas alternativas pareçam ser menos prováveis, pelo teor do case, também poderão ser
consideradas corretas:
- aspectos sociais;
- ocorre a diminuição no estado de prontidão das crianças;
- incompetência das crianças;
- carência cultural.
QUESTÃO:
2. Henry Wallon também ocupa um espaço de destaque entre os estudiosos da infância. Com sua visão voltada
para as interações sociais, centrou seus estudos na compreensão do humano como um ser afetivo, intelectual,
motor e social. Para ele, a afetividade é o motor do movimento. Ele estabeleceu seis estágios de
desenvolvimento. Cite e descreva três estágios propostos por Wallon.
RESPOSTA ESPERADA:
O acadêmico cita e explica três dos seis estágios wallonianos:
1) Intrauterino - predomínio de comportamentos reflexos e motores, visando à adaptação do feto ao útero e
prepara para a adaptação do recém-nascido ao mundo extrauterino.
2) Impulsivo Emocional (1 ano) - A criança se percebe com os outros, e está voltada para si mesma, na
exploração do próprio corpo. A criança já apresenta reações emocionais, como alegria, tristeza, raiva e se utiliza
delas para interagir com as outras pessoas.
3) Sensório-motor e projetivo (1-3 anos) - Volta-se ao espaço físico, e se dedica à explorá-lo através de ações
como: tocar, agarrar, segurar, manipular, apertar, empurrar. Possui muita curiosidade sobre os objetos. Nesta
fase, geralmente a criança começa a caminhar, além de desenvolver exponencialmente sua linguagem.
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4) Personalismo (3-6 anos) - A criança se descobre diferente dos outros, e por meio de processos de se opor e
de buscar atrair as outras pessoas, ela começa o processo de separar-se dos demais. Assim, a interação social
é proeminente, e a criança demonstra com mais nitidez seus gostos, predileções e preterições.
5) Categorial (6-11 anos) - A razão passa a predominar, assim como os processos cogntivos. A exploração do
mundo externo se dá por intermédio de atividades de agrupamento, classificação, seriação e categorização. Na
nossa cultura, coincide com o ingresso na escola.
6) Puberdade e Adolescência (a partir dos 11 anos) - Busca-se a identidade autônoma e, frequentemente,
desvelam-se conflitos emocionais, morais e existenciais. A exploração de si mesmo procede, por meio de
questionamentos, autoafirmação, sentimentos ambivalentes e apoio dos coetâneos (pares).