LP1 Gabarito AD1 2018.1 CEDERJ UNIRIO PEDAGOGIA

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Disciplina: Língua Portuguesa na Educação 1
Gabarito AD1 – 2018.1
	QUESTÃO 1 – VALOR: 3,0 PONTOS
Em sua resposta, o/a estudante deverá:
- apresentar, de forma resumida a proposta apresentada nos PCN, explicando como e porque eles apresentam a divisão da disciplina escolar Língua Portuguesa em três eixos, a saber, a) Língua oral: usos e formas, b) Língua escrita: usos e formas e c) Análise e reflexão sobre a língua. Dessa forma, o/a estudante deve apresentar semelhanças e diferenças do trabalho com a língua oral e com a língua escrita e a inserção da análise linguística nas tarefas de produção e compreensão (fala, escrita, escuta e leitura) (0,25 ponto);
- identificar o que são os aspectos notacionais e o que são os aspectos discursivos da língua e explicar que, de acordo com os PCN, o ensino da língua portuguesa deve abordá-los de maneira integrada, sem privilegiar a forma sobre o sentido, como o ensino tradicional normalmente faz (0,5 ponto);
- explicar que, segundo os PCN, o ensino de língua deve partir do caminho metodológico do USO → REFLEXÃO → USO, ou seja, sair da prática linguística (fala, escrita, leitura e escuta) para chegar à prática linguística (fala, escrita, leitura e escuta), sendo tais práticas atravessadas por atividades de análise linguística que auxiliem o desenvolvimento das práticas com a língua. Assim, o ensino de gramática não deve existir por si só nem de maneira isolada dos usos linguísticos efetivos e contextualizados (0,5 ponto);
- analisar o conjunto de atividades do material didático, identificando suas qualidades: trabalho com textos que circulam socialmente e/ou trabalho baseado nos gêneros textuais/discursivos nas atividades de leitura e de escrita, trabalho integrado entre leitura e escrita, apresentação de um objetivo para a leitura, proposta de planejamento do texto no momento da produção escrita, trabalho com a produção escrita em diferentes etapas, valorizando a revisão e a reescrita, reconhecimento e valorização da variação linguística regional (0,75 ponto);
 
- analisar o conjunto de atividades do material didático, identificando seus problemas: atividades de leitura limitadas à reprodução de informações explicitamente apresentadas no texto, trabalho com a “análise linguística” não integrado às atividades de leitura e escrita, trabalho com elementos descontextualizados na “análise linguística”, atividades que levam à correção de elementos que variam em relação à norma padrão em contextos em que isso não seria necessário, trabalho com a ortografia sem qualquer tipo de incentivo à reflexão por parte do aluno (0,75 ponto);
 
- concluir seu texto apresentando um julgamento final sobre as atividades do livro, mostrando os avanços e os retrocessos apresentados nelas, baseando-se nos PCN e em suas experiências escolares (seja como estudante, seja como professor) – (0,25 ponto).
	QUESTÃO 2 – VALOR: 3,0 PONTOS
Em sua resposta, o/a estudante deverá:
- com base no material didático do curso, apresentar os conceitos de língua e de poder, estabelecendo relações entre eles, através da articulação teórica e da exemplificação por meio da apresentação de momentos em que tal relação se manifesta em nossa sociedade (0,5 ponto);
- explicar o que é o fracasso escolar, ou seja, apresentar teoricamente o fato de que alunos advindos das classes populares, em geral, não conseguem concluir satisfatoriamente sua escolarização (0,5 ponto);
- explicar como a relação língua-poder atravessa o espaço escolar, através da valorização excessiva da norma-padrão e da incapacidade da escola de ensinar tal norma aos alunos que não a utilizam fora do espaço escolar, gerando assim o sucesso dos alunos advindos das classes privilegiadas e o fracasso dos alunos oriundos das classes populares (0,75 ponto);
- atravessar a explicação teórica com a exemplificação partida da leitura das tirinhas do Chico Bento incluídas na avaliação e de suas experiências escolares (0,5 ponto);
- concluir seu texto propondo caminhos, a partir dos textos estudados, para se alterar, de algum modo, esse panorama: valorização da diversidade linguística, reconhecimento da linguagem que o estudante traz consigo, ensino produtivo e contextualizado da norma padrão, baseado nos usos sociais da língua e não na gramática descontextualizada, valorização das atividades de leitura e escrita em sala de aula, etc (0,75 ponto).
BONS ESTUDOS E BOA SORTE!