Gestão da Educação Básica

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1. Taylor, Fayol e Weber, autores clássicos da Administração, comungavam da ideia de que em uma organização as pessoas ficavam num plano inferior, como recursos de produção que faziam parte apenas como peças de uma engrenagem. O foco principal era a produção em ampla escala. Apesar de haver algumas trocas entre teorias administrativas e escola, alterações se fizeram necessárias, pois seus papéis são distintos para a história social. Na evolução da concepção de gestão, há autores que, em seus estudos, afirmam que os problemas educacionais se resolvem trabalhando em equipe e com competência, visando à qualidade da educação. Partindo da premissa de que a gestão desponta objetivando superar a inexistência de uma boa liderança e, também, de um satisfatório referencial teórico-metodológico, norteando a organização do trabalho educacional, podemos afirmar que
 
I.A escola embora seja uma instituição de ensino deve ser encarada como uma “empresa” e, assim, constitui-se em um espaço organizacional de produção, com vistas à obtenção de lucros, por meio do produto.
II. A gestão escolar deve levar em conta, principalmente, as necessidades do contexto social e cultural, determinar o caminho e colocar em prática ações capazes de apoiar e dinamizar os processos dos sistemas de ensino e das escolas.
III.  A gestão deve ser entendida como um compromisso de todos os envolvidos atrelados aos diferentes sistemas de ensino, cada um com suas próprias características, com sua organização e fins político-pedagógicos à serem alcançados.
IV.A gestão, na sua amplitude, deve adotar práticas participativas e democráticas, tendo como base as políticas educacionais e os projetos pedagógicos da escola.
 
Assinale as assertivas que apresentam afirmações verdadeiras:
     a) I, II e IV 
     b) I, II e III 
     c) III e IV 
     d) II, III e IV 
     e) I e IV 
2. A escola tem a autonomia para definir a sua concepção de gestão, as ações que serão desenvolvidas, recebem força desta postura, incluindo as relações de poder, bem como o sustentáculo pedagógico, político e organizacional. Na perspectiva de uma gestão democrática deve estar alicerçada na edificação de um espaço para todos, criando condições de igualdade, proporcionando um local de trabalho comunitário, abandonando o individualismo e a exclusão, oportunizando a mesma condição de igualdade para todos, objetivando um convívio com dignidade no exercício da cidadania. Esta perspectiva se efetiva por que:
 
     a) A autonomia é contemplada na LDBEN, em seu artigo 15, que assegura progressivos graus de autonomia pedagógica, administrativa e financeira às escolas públicas. 
     b) Os pais, alunos, professores e comunidade em geral das escolas públicas podem deliberar sobre este assunto, em sobreposição a quaisquer outros dispositivos legais. 
     c) Pelos dispositivos previstos na Lei 13.005 de 25 de junho de 2014 a escola pública tem autonomia irrestrita para organizar a sua gestão, bem como gerir-se financeiramente e administrativamente. 
     d) A conquista da autonomia politico-pedagógica não é condição para fomentar a qualidade da educação e constitui-se em um meio prioritário na construção de uma cidadania. 
     e) A sociedade do conhecimento se depara com múltiplas oportunidades de aprendizagem e a escola pública possui autonomia total e irrestrita para dinamizar as suas ações de forma ampla e autônoma. 
 
3. Um dos objetivos da gestão democrático participativa é a articulação entre as políticas educacionais atuais e as demandas socioculturais. Considerando essa finalidade, avalie quais das ações educacionais abaixo se relacionam a essa concepção.
 
I. Compartilhar valores em prol da própria escola, reconhecendo a impossibilidade de se incluir ideais de justiça, solidariedade e ética humana, que transcendem os limites do processo educativo.
II. Prever a divisão de tarefas com pensamento pautado em metas, reunindo toda equipe escolar em torno de objetivos e compromissos comuns num caráter político –participativo.
III. Centrar-se nos aspectos de subjetividade, nas práticas sociais e experiências dos indivíduos da escola.
IV. Contemplar trabalho coletivo, compartilhamento de poderes e participação da comunidade. É correto apenas o que se afirma em 
    A)I e II. 
    B)I e IV. 
    C) III e IV. 
    D)II e III. 
    E)II e IV. 
4. Com relação as políticas e gestão da educação, analise as afirmativas e posteriormente assinale a alternativa correta.
I – A reorientação das políticas educacionais foram sentidas a partir de 2003 através das alterações nos marcos regulatórios na educação básica e na educação superior. Permaneceu o cuidado em relação à educação com qualidade.
II – A busca pela melhoria da qualidade está restrita às medidas de ingresso e de permanência do alunado na escola
III – Vivenciava-se ações desarticuladas, gestores estabilizados afim de instaurar novos padrões da prática educativa.
IV – A escola é o único local para o alcance da cultura.
Do conjunto de afirmativas apresentadas, estão corretas:
    A)apenas III e IV; 
    B) apenas II e III; 
    C)apenas a I; 
    D)apenas I e II; 
    E)apenas a I e IV 
5.No decorrer da história do sistema de ensino da educação brasileira algumas ações são pensadas para a melhoria na qualidade do ensino. Segundo Lück, Freitas, Girling e Keith, exemplificamos algumas das ações motivacionais que obtiveram êxito com gestão escolar participativa. Marque a alternativa incorreta
    A( )Motivar o apoio das comunidades escolar e local às escolas. 
    B( ) Combater o isolamento físico, administrativo e profissional dos gestores e professores. 
    C( ) Garantir ao currículo escolar maior sentido de realidade e atualidade. 
    D( ) Melhorar a qualidade pedagógica do processo educacional das escolas 
    E( ) Diminuir o profissionalismo dos professores. 
 
6. Assinale das alternativas abaixo, a ação educacional que se relaciona ao objetivo da gestão educacional participativa de articular as políticas educacionais atuais às demandas socioculturais:
     a) Elaboração individual do projeto político-pedagógico que reflita a filosofia da escola e apresente as bases teórico-metodológicas da prática pedagógica. 
     b) Planejamento de ações de descentralização de poderes, para realizar uma gestão focada nos diferentes aspectos da aprendizagem e nas questões macroestruturais da sociedade. 
     c) Compartilhar valores em prol da própria escola, reconhecendo a impossibilidade de se incluir ideais de justiça, solidariedade e ética humana, que transcendem os limites do processo educativo. 
     d) Utilização de índices educacionais da escola como subsídios para garantir a estrutura de uma gestão centralizadora para definir o processo ensino-aprendizagem. 
     e) Estímulo do isolamento fisico, administrativo e profissional dos gestores e professores. 
7.Considerando as concepções atuais de projeto político pedagógico presentes na literatura, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Na avaliação de um PPP, deve-se reconhecer que este processo é constituído de uma dimensão de cunho político cujas expectativas ou intenções, realidade curricular encontram-se inseridas em contexto amplo no que se refere às políticas educacionais e, especificamente ao cotidiano escolar.
PORQUE
II. O PPP deve estar comprometido com a formação do cidadão para um tipo de sociedade, e é pedagógico devido a possibilidade e concretização das intencionalidades da escola, ou seja, da formação do cidadão partícipe, compromissado, crítico e criativo.
A respeito das asserções assinale a opção correta:
 
     A) As Asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
     B) As asserções são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
     C) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.D) A I é uma asserção falsa, e a II é uma asserção verdadeira. 
     E) As asserções I e II são proposições falsas. 
 
8.O resultado dos processos avaliativos é o ponto máximo de um processo educacional. É nesse momento que o reflexo da gestão é apresentado com todos os seus defeitos e virtudes. Por isso, um processo avaliativo deve ter:
I. Da ótica fragmentada para a ótica organizada pela visão de conjunto;
II. Da limitação de responsabilidade para sua expansão;
III. Da descentralização da autoridade para sua centralização;
IV. Da ação episódica por eventos para o processo dinâmico, contínuo e global;
V. Da desburocratização e hierarquização para a coordenação e verticalização;
 
Estão corretas as características:
 
     a) I, II, IV e V 
     b) I, II e IV 
     c) II, III e IV 
     d) II, III, IV e V 
     e) I, II, III e V 
9.Um dos principais desafios do líder é conseguir a dedicação e o empenho de seus liderados na realização das atividades e tarefas que lhes competem, visando a alcançar os objetivos organizacionais. A liderança efetiva pressupõe, portanto, o conhecimento das principais teorias motivacionais que podem orientar as ações do líder com o objetivo de canalizar os esforços dos liderados. É CORRETO afirmar, levando em conta os conceitos básicos das teorias da motivação, que  
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    A)o desenvolvimento das habilidades entre o saber fazer e o gerenciamento político é fundamental para o bom desenvolvimento das personagens envolvidas e presentes na escola. 
    B) objetivos genéricos e abrangentes, que dão margem para diferentes interpretações e ações, são uma importante fonte de motivação no trabalho. 
    C) os indivíduos tendem a se esforçar e a melhorar seu desempenho, pois desligado do espirito político do desrespeito e da inobservância do espaço dos outros é que desaprende a viver com a oposição e com a indignidade de quem pensa da mesma forma. 
    D) todas as modalidades de recompensas e punições são legítimas, quando seu intuito é estimular os esforços individuais em prol dos objetivos organizacionais. 
    E) todos os indivíduos possuem elevadas necessidades de poder, e a busca por atender a essas necessidades direciona os seus esforços individuais. 
 
 
10.O processo de planejar, segundo Oliveira, envolve:
 
     A) Antecipar mentalmente uma ação a ser realizada; 
     B) Um modo de pensar, indagações e questionamentos; 
     C) Processo formalizado para gerar resultados; 
     D) Preparar-se para a viagem, para a jornada; 
     E) Atuação de forma improvisada.