A maior rede de estudos do Brasil

Grátis
4 pág.
ARTE E EDUCAÇÃO

Pré-visualização | Página 1 de 2

GRADUAÇÃO EAD 
GABARITO COMENTADO 
SEGUNDA CHAMADA 
2015.2A - 31/10/2015 
CURSO 
DISCIPLINA ARTE E EDUCAÇÃO 
PROFESSOR(A) GEANE OLIVEIRA 
TURMA DATA DA PROVA 
ALUNO(A) 
 
 
MATRÍCULA POLO 
 
 
 
 
GABARITO OBRIGATÓRIO 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
A D B B A C A E C A 
 
ATENÇÃO – LEIA ANTES DE COMEÇAR 
1. Preencha, obrigatoriamente, todos os itens do cabeçalho. 
2. Esta avaliação possui 10 questões. 
3. Todas as questões de múltipla escolha, apresentando uma só alternativa correta. 
4. Qualquer tipo de rasura no gabarito anula a resposta. 
5. Só valerão as questões que estiverem marcadas no gabarito presente na primeira 
página. 
6. O aluno cujo nome não estiver na ata de prova deve dirigir-se à secretaria para 
solicitar autorização, que deve ser entregue ao docente. 
7. Não é permitido o empréstimo de material de nenhuma espécie. 
8. Anote o gabarito também na folha de “gabaritos do aluno” e leve-a para 
conferência posterior à realização da avaliação. 
9. O aluno só poderá devolver a prova 1 hora após o início da avaliação 
10. A avaliação deve ser respondida com caneta com tinta nas cores azul ou preta. 
 
 
 
 Página 2 de 4 
 
ARTE E EDUCAÇÃO Professor(a) Geane Oliveira 
 
 
1. A Idade da Pedra é dividida historicamente em 
dois momentos: Paleolítico Inferior e Paleolítico 
Inferior. Mais precisamente neste último, o homem 
primitivo apresentava características que se 
concretizavam nas suas pinturas, comprovando 
que, desde sempre, o ser humano tinha o desejo, a 
necessidade de expressar sentimentos, temores e 
“contar” seu dia a dia. Comumente eram 
representados animais que, no dia seguinte, se 
tornariam caça. 
Considerando o período pré-histórico e a descrição 
apresentada, esse conceito artístico das pinturas 
rupestre ficou conhecido como: 
 
a) Naturalismo. 
b) Impressionismo. 
c) Humanismo. 
d) Geometrismo. 
e) Nenhuma das alternativas. 
GABARITO: A - NÍVEL MÉDIO 
BUP, UNIDADE I, página 5. 
 
2. Na Antiguidade, muito se valorizava o aspecto 
espiritual, identificando-se, até na escrita, 
características que remetiam ao religioso. O que, 
em alguns casos, limitou a variação das produções 
artísticas que se mantinham em padrões de 
aceitação e pouca originalidade, como descreve 
Gombrich: 
 
“Ninguém queria coisas diferentes, ninguém lhe 
pedia que fosse “original”. Pelo contrário, era 
provavelmente considerado o melhor artista aquele 
que pudesse fazer suas estátuas o mais parecido 
com os monumentos admirados do passado. Por 
isso aconteceu que, no transcurso de três mil anos 
ou mais, a arte egípcia mudou muito pouco.” 
As alternativas a seguir apresentam considerações 
sobre esse tema e as características da cultura 
egípcia, exceto: 
 
a) Além do aspecto espiritual, o povo egípcio foi capaz 
de desenvolver uma sociedade complexa e avançada, 
tendo na escrita um de seus grandes destaques. 
b) Os hieróglifos – escrita sagrada desse povo, cujos 
caracteres eram expressos em papiro e no interior e 
nas fachadas dos monumentos –, tinham de ser 
aprendidos pelos artistas como qualquer outra técnica 
artística. 
c) As técnicas utilizadas na arte egípcia eram muito 
rigorosas: fazia-se necessário seguir uma série de 
padrões e estruturas, de modo a cumprir funções bem 
definidas de equilíbrio, estabilidade e harmonia. 
 
 
 
d) Apesar das ricas características da 
espiritualidade do Egito, o povo egípcio 
desenvolveu uma sociedade 
simples e atrasada, decorrente da não valorização 
da originalidade e a manutenção dos padrões 
estéticos. 
e) A arte egípcia priorizava a técnica de execução em 
detrimento de qualquer manifestação de estilo que não 
fosse o padrão. 
GABARITO: D - NÍVEL DIFÍCIL. 
BUP, UNIDADE I, página 7. 
 
3. A arte do Egito Antigo apresentou ricos 
monumentos, como as famosas pirâmides. A 
respeito da arquitetura egípcia, analise as 
proposições a seguir: 
 
I. Os monumentos expressavam um poder real, 
mesmo sem um conhecimento técnico 
significativo. 
II. O esplendor das construções egípcias se deu 
durante o Novo Império, com estátuas ainda em 
pequenas proporções, mas ricos monumentos 
funerários e colunas. 
III. Ao contrário dos gregos, os egípcios utilizavam 
a arte para glorificar seus deuses de forma livre e 
sem rígidos parâmetros. 
 
A respeito das assertivas apresentavas, assinale a 
alternativa correta: 
 
a) Todas estão corretas. 
b) Todas estão incorretas. 
c) Apenas I e II estão corretas. 
d) Apenas II e III estão corretas. 
e) Apenas I e III estão corretas. 
GABARITO: B - NÍVEL DIFÍCIL. 
BUP, UNIDADE I, página 8. 
 
4. Os templos e monumentos gregos representam 
vigorosamente a magnitude das produções 
artísticas arquitetônicas do povo grego. Sobre sua 
arquitetura, analise as alternativas e, em seguida, 
assinale a incorreta. 
 
a) A magnificência dos templos era motivo de forte 
atenção grega, cuja função inicial era a proteção das 
estátuas religiosas. 
b) As construções dos templos gregos pouco 
influenciaram na arquitetura moderna e, ainda hoje, 
são vistos como menos importantes para a 
construção. 
 
 
 
 
 
 Página 3 de 4 
 
ARTE E EDUCAÇÃO Professor(a) Geane Oliveira 
 
 
c) As colunas dóricas eram mais simples e maciças, 
enquanto as jônicas eram mais leves e ornamentadas. 
d) A arquitetura grega influenciou ainda na arte 
dramática, pela reformulação estrutural do teatro, ao 
torná-lo um espaço unificado em que os espectadores 
ficaram mais próximos das apresentações. 
e) O frontão era a área triangular que ficava na parte 
superior da entrada dos teatros e foi utilizado para 
colocação de esculturas. 
GABARITO: B - NÍVEL FÁCIL. 
BUP, UNIDADE I, página 9. 
 
5. Segundo o Instituto Nacional de Estudos e 
Pesquisas Anísio Teixeira (INEP), “Os Parâmetros 
Curriculares Nacionais (PCNs) são a referência 
básica para a elaboração das matrizes de 
referência. Os PCNs foram elaborados para difundir 
os princípios da reforma curricular e orientar os 
professores na busca de novas abordagens e 
metodologias. Eles traçam um novo perfil para o 
currículo, apoiado em competências básicas para a 
inserção dos jovens na vida adulta; orientam os 
professores quanto ao significado do 
conhecimento escolar quando contextualizado e 
quanto à interdisciplinaridade, incentivando o 
raciocínio e a capacidade de aprender.” 
A partir dessa definição, e consoante ao estudado 
na disciplina de Arte e Educação, assinale a 
alternativa que apresenta as quatro linguagens 
artísticas definidas pelos PCNs para serem 
desenvolvidas nas aulas de artes nas escolas: 
 
a) Artes visuais, música, dança e teatro. 
b) Escultura, dança, teatro e arquitetura. 
c) Música, teatro, escultura e arquitetura. 
d) Artes visuais, música, teatro e escultura. 
e) Música, teatro, artes plásticas e dança. 
GABARITO: A - NÍVEL FÁCIL. 
BUP UNIDADE III, página 103. 
 
6. A partir do estudo da disciplina de Arte e 
Educação e das discussões propostas nos 
materiais, vimos que os PCNs definem três eixos 
temáticos de análise: fazer, apreciar e refletir. Além 
das abordagens pedagógicas, é necessário focar 
em quatro elementos fundamentais, que estão 
descritos a seguir. Analise-os. 
 
I. A produção artística - focada na experiência 
concreta do ato criativo. 
II. A apreciação estética - que trata do contexto no 
entorno do observador e dos efeitos nele causados 
pela obra de arte. 
 
 
 
 
III. A contextualização - responsável pela pesquisa 
e pela geração de conhecimento a respeito da obra. 
IV. A compreensão das artes como construção 
cultural social - em seu papel ativo e transformador 
na sociedade. 
 
A respeito das assertivas, está correto o que se 
declara: 
 
a) Apenas em I e III. 
b) Apenas em II, III e IV. 
c) Todas estão corretas. 
d) Apenas em I, II e III. 
e) Apenas em II