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GRADUAÇÃO EAD GABARITO COMENTADO SEGUNDA CHAMADA 2015.2A - 31/10/2015 CURSO DISCIPLINA ARTE E EDUCAÇÃO PROFESSOR(A) GEANE OLIVEIRA TURMA DATA DA PROVA ALUNO(A) MATRÍCULA POLO GABARITO OBRIGATÓRIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A D B B A C A E C A ATENÇÃO – LEIA ANTES DE COMEÇAR 1. Preencha, obrigatoriamente, todos os itens do cabeçalho. 2. Esta avaliação possui 10 questões. 3. Todas as questões de múltipla escolha, apresentando uma só alternativa correta. 4. Qualquer tipo de rasura no gabarito anula a resposta. 5. Só valerão as questões que estiverem marcadas no gabarito presente na primeira página. 6. O aluno cujo nome não estiver na ata de prova deve dirigir-se à secretaria para solicitar autorização, que deve ser entregue ao docente. 7. Não é permitido o empréstimo de material de nenhuma espécie. 8. Anote o gabarito também na folha de “gabaritos do aluno” e leve-a para conferência posterior à realização da avaliação. 9. O aluno só poderá devolver a prova 1 hora após o início da avaliação 10. A avaliação deve ser respondida com caneta com tinta nas cores azul ou preta. Página 2 de 4 ARTE E EDUCAÇÃO Professor(a) Geane Oliveira 1. A Idade da Pedra é dividida historicamente em dois momentos: Paleolítico Inferior e Paleolítico Inferior. Mais precisamente neste último, o homem primitivo apresentava características que se concretizavam nas suas pinturas, comprovando que, desde sempre, o ser humano tinha o desejo, a necessidade de expressar sentimentos, temores e “contar” seu dia a dia. Comumente eram representados animais que, no dia seguinte, se tornariam caça. Considerando o período pré-histórico e a descrição apresentada, esse conceito artístico das pinturas rupestre ficou conhecido como: a) Naturalismo. b) Impressionismo. c) Humanismo. d) Geometrismo. e) Nenhuma das alternativas. GABARITO: A - NÍVEL MÉDIO BUP, UNIDADE I, página 5. 2. Na Antiguidade, muito se valorizava o aspecto espiritual, identificando-se, até na escrita, características que remetiam ao religioso. O que, em alguns casos, limitou a variação das produções artísticas que se mantinham em padrões de aceitação e pouca originalidade, como descreve Gombrich: “Ninguém queria coisas diferentes, ninguém lhe pedia que fosse “original”. Pelo contrário, era provavelmente considerado o melhor artista aquele que pudesse fazer suas estátuas o mais parecido com os monumentos admirados do passado. Por isso aconteceu que, no transcurso de três mil anos ou mais, a arte egípcia mudou muito pouco.” As alternativas a seguir apresentam considerações sobre esse tema e as características da cultura egípcia, exceto: a) Além do aspecto espiritual, o povo egípcio foi capaz de desenvolver uma sociedade complexa e avançada, tendo na escrita um de seus grandes destaques. b) Os hieróglifos – escrita sagrada desse povo, cujos caracteres eram expressos em papiro e no interior e nas fachadas dos monumentos –, tinham de ser aprendidos pelos artistas como qualquer outra técnica artística. c) As técnicas utilizadas na arte egípcia eram muito rigorosas: fazia-se necessário seguir uma série de padrões e estruturas, de modo a cumprir funções bem definidas de equilíbrio, estabilidade e harmonia. d) Apesar das ricas características da espiritualidade do Egito, o povo egípcio desenvolveu uma sociedade simples e atrasada, decorrente da não valorização da originalidade e a manutenção dos padrões estéticos. e) A arte egípcia priorizava a técnica de execução em detrimento de qualquer manifestação de estilo que não fosse o padrão. GABARITO: D - NÍVEL DIFÍCIL. BUP, UNIDADE I, página 7. 3. A arte do Egito Antigo apresentou ricos monumentos, como as famosas pirâmides. A respeito da arquitetura egípcia, analise as proposições a seguir: I. Os monumentos expressavam um poder real, mesmo sem um conhecimento técnico significativo. II. O esplendor das construções egípcias se deu durante o Novo Império, com estátuas ainda em pequenas proporções, mas ricos monumentos funerários e colunas. III. Ao contrário dos gregos, os egípcios utilizavam a arte para glorificar seus deuses de forma livre e sem rígidos parâmetros. A respeito das assertivas apresentavas, assinale a alternativa correta: a) Todas estão corretas. b) Todas estão incorretas. c) Apenas I e II estão corretas. d) Apenas II e III estão corretas. e) Apenas I e III estão corretas. GABARITO: B - NÍVEL DIFÍCIL. BUP, UNIDADE I, página 8. 4. Os templos e monumentos gregos representam vigorosamente a magnitude das produções artísticas arquitetônicas do povo grego. Sobre sua arquitetura, analise as alternativas e, em seguida, assinale a incorreta. a) A magnificência dos templos era motivo de forte atenção grega, cuja função inicial era a proteção das estátuas religiosas. b) As construções dos templos gregos pouco influenciaram na arquitetura moderna e, ainda hoje, são vistos como menos importantes para a construção. Página 3 de 4 ARTE E EDUCAÇÃO Professor(a) Geane Oliveira c) As colunas dóricas eram mais simples e maciças, enquanto as jônicas eram mais leves e ornamentadas. d) A arquitetura grega influenciou ainda na arte dramática, pela reformulação estrutural do teatro, ao torná-lo um espaço unificado em que os espectadores ficaram mais próximos das apresentações. e) O frontão era a área triangular que ficava na parte superior da entrada dos teatros e foi utilizado para colocação de esculturas. GABARITO: B - NÍVEL FÁCIL. BUP, UNIDADE I, página 9. 5. Segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira (INEP), “Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) são a referência básica para a elaboração das matrizes de referência. Os PCNs foram elaborados para difundir os princípios da reforma curricular e orientar os professores na busca de novas abordagens e metodologias. Eles traçam um novo perfil para o currículo, apoiado em competências básicas para a inserção dos jovens na vida adulta; orientam os professores quanto ao significado do conhecimento escolar quando contextualizado e quanto à interdisciplinaridade, incentivando o raciocínio e a capacidade de aprender.” A partir dessa definição, e consoante ao estudado na disciplina de Arte e Educação, assinale a alternativa que apresenta as quatro linguagens artísticas definidas pelos PCNs para serem desenvolvidas nas aulas de artes nas escolas: a) Artes visuais, música, dança e teatro. b) Escultura, dança, teatro e arquitetura. c) Música, teatro, escultura e arquitetura. d) Artes visuais, música, teatro e escultura. e) Música, teatro, artes plásticas e dança. GABARITO: A - NÍVEL FÁCIL. BUP UNIDADE III, página 103. 6. A partir do estudo da disciplina de Arte e Educação e das discussões propostas nos materiais, vimos que os PCNs definem três eixos temáticos de análise: fazer, apreciar e refletir. Além das abordagens pedagógicas, é necessário focar em quatro elementos fundamentais, que estão descritos a seguir. Analise-os. I. A produção artística - focada na experiência concreta do ato criativo. II. A apreciação estética - que trata do contexto no entorno do observador e dos efeitos nele causados pela obra de arte. III. A contextualização - responsável pela pesquisa e pela geração de conhecimento a respeito da obra. IV. A compreensão das artes como construção cultural social - em seu papel ativo e transformador na sociedade. A respeito das assertivas, está correto o que se declara: a) Apenas em I e III. b) Apenas em II, III e IV. c) Todas estão corretas. d) Apenas em I, II e III. e) Apenas em IIe III. GABARITO: C - NÍVEL MÉDIO. BUP, UNIDADE II, páginas diversas. 7. Leia atentamente o trecho a seguir: “A ___________ do som indica se ele tende mais ao grave ou ao agudo. Ela é expressa pelas notas musicais: do, ré, mi, fá, sol, lá e si. Quando se combinam sons de alturas distintas, a ___________ se forma. Em sala de aula, é importante preparar os alunos para que eles consigam perceber se o som é mais grave ou mais agudo. Para apurar tais percepções, é fundamental, no ensino de música, a prática do canto. A música brasileira possui extensa variedade de canções e estilos que podem ser trabalhados com as crianças.” A qualidade do som relacionada a esse trecho está explicitada nas palavras que completam corretamente as lacunas do texto. Assinale a alternativa que apresenta as palavras que preenchem corretamente as lacunas, pela ordem. a) Altura / melodia. b) Tonalidade / improvisação. c) Melodia / altura. d) Iprovisação / melodia. e) Improvisação / altura. GABARITO: A - NÍVEL MÉDIO. BUP, UNIDADE III, página 85. 8. No ensino das artes, a organização dos elementos constitutivos de cada arte é fundamental para saber o que ensinar e que objetivos alcançar. Com o desenho não é diferente. Para tanto, este é dividido didaticamente em três tipos. Página 4 de 4 ARTE E EDUCAÇÃO Professor(a) Geane Oliveira I. De observação – baseia-se na observação atenta e na reprodução de determinado tema ou objeto. Trata-se de uma técnica acadêmica regrada que pode inibir a criatividade da criança, nesse sentido seu uso na escola deve ser pautado em um conjunto com outras atividades que permitam a intervenção criativa do aluno. II. De memória – baseia-se na transmissão de um tema ou objeto observado para o papel. Também requer treino em observação, pois os detalhes mais significativos captados pelo olhar deverão ser posteriormente buscados na memória. Para esse treino, é preciso a orientação do professor, assim como do incentivo à expressão criativa do aluno. III. De imaginação – baseia-se no pensamento livre e na criatividade. A observação continua sendo necessária como referência, assim como a imaginação, justamente por isso o professor deve estimular a expressão artística do aluno. Está correto o que se descreve em: a) Apenas I e II. b) Apenas III. c) Apenas I e III. d) Apenas II e III. e) I, II e III. GABARITO E - NÍVEL MÉDIO. BUP, UNIDADE IV, páginas 109 e 110. 9. As tendências pedagógicas brasileiras mais atuais consideram que o ensino das artes visuais se sustenta sobre uma abordagem triangular, com base em estudos do exterior, pautada pelo tripé leitura da imagem, história da arte (contextualização) e fazer artístico. Qual(is) desses componentes está(ão) descrito(s) em “prática que favorece a construção do conhecimento, baseada na criatividade, na interpretação e na expressão pessoal.”? a) Leitura da imagem e fazer artístico. b) Leitura da imagem e história da arte. c) Fazer artístico, apenas. d) Leitura da imagem, apenas. e) História da arte, apenas. GABARITO C - NÍVEL MÉDIO. BUP, UNIDADE IV, páginas 120 e 121. 10. Leia atentamente o trecho a seguir: “( ) é a linguagem artística que permite múltiplas reproduções a partir de uma matriz. Cada reprodução é assinada, datada e numerada; não se trata de uma grande escala, como as impressões gráficas; cada trabalho possui uma intervenção do artista e sua edição é restrita. A imagem reproduzida é uma obra de arte, pois acaba se tornando única e, independentemente do número de cópias feitas de uma mesma matriz, ela não perde sua originalidade, sua individualidade.” Essa definição de Luciana Bueno se refere: a) à gravura. b) à escultura. c) ao afresco. d) à música. e) à arquitetura. GABARITO A - NÍVEL MÉDIO. BUP, UNIDADE IV, páginas 112 e 113.
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