MATERIAL DE ESTUDO DIDÁTICA

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Didática e Prática de Ensino: Reflexões Iniciais
A escola é definida como o lugar educativo. É claro que você já deve ter ouvido uma frase como esta. Entretanto, é preciso pensar que a escola é um espaço construído e modificado no decorrer da história brasileira para atender à educação dos sujeitos. É preciso pensar um pouco sobre isso. Quem definiu como a escola deve se estruturar? O início da colonização brasileira foi marcado por uma concepção de dominação dos europeus sobre os povos indígenas. A catequização foi um processo de educação sistemática que tinha a intenção de educar. Os padres jesuítas, cuja ação foi mais abrangente, organizaram ações educativas que deixaram heranças na forma de pensar a educação. Uma dessas heranças está marcada no documento denominado Ratio Studiorum, que definia um programa de ensino diferenciado para os indígenas e para o homem branco. Entre as heranças marcantes desse processo, destaca-se a valorização dos conteúdos memorizados e da cultura geral e erudita em detrimento da atividade prática. Cabe ressaltar que, apesar do modo como ocorreu a educação indígena no Brasil, o Ratio Studiorum é um documento valioso e revolucionário para a época, conforme afirma Margarida Miranda (2010). É importante perceber, visto o exemplo da catequese indígena implementada pelos jesuítas, que a organização do ensino está vinculada a uma visão de mundo e de homem. A educação é planejada em um nível macro, com leis nacionais, políticas públicas e também em níveis mais específicos e regionais, como nos estados, nos municípios e nas escolas.
A educação brasileira é regida pelos princípios da Carta Magna (Constituição Federal de 1988, Título VIII, Capítulo III, seção I). Também há a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB/1996), que define os parâmetros nacionais para a organização da educação brasileira. Todo o sistema de ensino é organizado de forma a preservar a soberania nacional, o idioma e os costumes. Todavia, há também os aspectos ideológicos e políticos presentes na educação. Aspectos esses extremamente importantes para a reflexão sobre as práticas de ensino, currículos e formação de professores. O objetivo da disciplina Didática e Prática de Ensino é esclarecer aos futuros professores o como fazer e por que fazer. É possível afirmar que toda educação é um ato político, como dizia o venerável educador Paulo Freire. Toda educação demanda escolhas, toda educação demanda compromisso. O ato de planejar é um ato de reflexão sobre as práticas pedagógicas e suas finalidades. O ato de não planejar caracteriza uma educação espontaneísta e fragmentada, como relata Freire (2005). A disciplina Didática e Práticas de Ensino mostra que existem diferentes práticas e que caberão ao futuro professor o compromisso e a competência técnica para trilhar seu caminho pedagógico, que relaciona prática e teoria, tal como se pode ler no trecho seguinte: (...) se os homens são seres do quefazer é exatamente porque seu fazer é ação e reflexão. É práxis. É transformação do mundo. E, na razão mesma em que o quefazer é práxis, todo fazer do quefazer tem de ter uma teoria que necessariamente o ilumine. O quefazer é teoria e prática.
O Processo de Escolarização e a Didática
O foco do estudo da didática é a relação ensino-aprendizagem e o modo como esta está sendo estruturada na escola. É importante saber que a escola é organizada pela sociedade, e por um conjunto de pessoas, e que há ideologias, crenças e valores implícitos em sua construção. A escolarização é um processo sistemático de instrução dos indivíduos, processo este composto pela informação e difusão de saberes a respeito do ambiente, dos indivíduos e da sociedade. É na instituição escolar que se desenvolve um saber sistemático e organizado, que pretende informar e formar o aluno, certificando-os por meio de diplomas. A escola é também um lugar no qual se aprendem concepções de mundo e, principalmente, concepções sobre o ser humano e seu papel no mundo. Por exemplo, quando um aluno é sistematicamente reprovado, ano após ano, ele aprende sobre sua incapacidade. A escola é um ritual de passagem de um ambiente estritamente familiar para outro, de caráter social. Como um espaço sistemático de educação, ele requer uma organização estruturada. Essa organização escolar dos processos de ensino é objeto de estudo da didática. A didática é um campo de conhecimento que organiza os saberes necessários para a organização do trabalho educativo. Ela pretende potencializar o trabalho docente e as relações de ensino e aprendizagem. Existem conceitos básicos dentro da Pedagogia que, relacionados ao cotidiano escolar, são apresentados nesta disciplina. Ela é de extrema importância para o trabalho docente. O conhecimento dos preceitos e concepções básicas permite que o professor organize o cotidiano das salas de aula e das escolas, possibilitando uma aprendizagem significativa para seus alunos. Todos os professores devem conhecer os preceitos básicos da organização do trabalho na sala de aula e, a partir deles, reinventar sua prática docente e procurar concretizar um espaço educativo de qualidade.
Concepções Educativas: a Epistemologia Genética
Tratou-se da escola como uma instituição social e da importância da didática. Serão vistas, agora, as diferentes concepções de educação, que serão expressas por meio de seus pensadores. No campo educativo, costuma-se destacar teóricos, pensadores e educadores que desenvolveram práticas educativas significativas. Muitas delas significaram a constituição de um novo paradigma, ou seja, de uma nova forma de pensar a educação, o aluno e a prática docente. A escolarização brasileira teve um forte viés voltado para a razão, memorização e instrução. Quem não conhece a famosa “decoreba” que exigia do aluno a memorização de diferentes saberes, por exemplo, a tabuada. A aplicação de castigos físicos já foi permitida e estava associada tanto à manutenção da disciplina quanto à punição do erro, do esquecimento dos conteúdos que deveriam ser memorizados. Houve, no decorrer da história, inúmeras concepções educativas. Concepções estas representadas por diferentes e ilustres pensadores. Entre inúmeros outros, pode-se citar Sócrates, Comenius, Pestalozzi, Jean Piaget, Freinet, Paulo Freire. Teóricos de diferentes áreas do conhecimento que auxiliam na compreensão do ato educativo.
Entretanto, será focada a Teoria de Jean Piaget, pois este teórico constituiu uma mudança paradigmática no campo educativo. Será abordada, agora, a importância do desenvolvimento infantil para a didática. Trata-se de um conceito extremamente importante, pois já se pensou as crianças como adultos em miniatura. Hoje, reconhece-se que as crianças têm necessidades educativas diferenciadas, assim como os adultos. E, neste aspecto, a Pedagogia sofreu grande influência da Psicologia, especificamente da Psicologia Genética de Jean Piaget. A Teoria de Piaget tem importância ímpar na educação, pois auxilia na organização do trabalho escolar a partir das definições sobre o estágio de desenvolvimento do ser humano. Jean Piaget (1896-1980) foi um biólogo que se dedicou aos estudos na área de Psicologia. A teoria que desenvolveu foi denominada Epistemologia genética. Conforme definem Gomes e Bellini (2009), Piaget estudou o desenvolvimento do conhecimento. A indagação inicial de Piaget foi saber como se passa de um estágio de menor conhecimento para um estágio de maior conhecimento, ou seja, estudou como os indivíduos, sozinhos ou em grupo, constroem o conhecimento e por quais etapas ou processos passam para tal. Para solucionar tal questão, passou a observar o comportamento das crianças. Piaget definiu quatro estágios (ou períodos) de desenvolvimento mental: estágio sensóriomotor (até 18 meses), estágio pré-operatório (até os 7 anos), estágio operacional (até os 11 ou 12 anos) e estágio das operações formais (esse é o estágio no qual o homem permanece por toda a vida). Segundo Abreu et al. (2010), independentemente do estágio, o homem aprende por meio da relaçãosujeito/objeto. O indivíduo se desenvolve por meio de um processo constante de assimilação e acomodação, por meio do qual modifica sua estrutura mental. Segundo Piaget, o processo de assimilação de uma nova informação leva a um desequilíbrio nas estruturas mentais, ou seja, gera um estado de conflito que levará a uma acomodação dos conhecimentos. O processo resultante da assimilação e acomodação das novas informações incorporadas é denominado equilibração, pois o indivíduo precisa adaptar seus esquemas mentais às informações recentemente adquiridas (ABREU, 2010). Os níveis de desenvolvimento influenciam as estratégias que devem ser utilizadas na sala de aula e os conteúdos que devem ser selecionados, pois, sabendo que cada fase da vida tem características específicas de desenvolvimento, é possível planejar ambientes e estratégias que favoreçam a aprendizagem do indivíduo. Em cada estágio de desenvolvimento o indivíduo tem uma maneira peculiar de ver o mundo e aprender. Esse fato faz com que a epistemologia genética de Jean Piaget seja apropriada pelo campo educativo como uma forma de compreender como o indivíduo se desenvolve e quais são as práticas de ensino mais adequadas.
ATIVIDADES
01) Leia o texto e responda a questão: A escola é o lugar de desenvolvimento da infância. É na escola que as aptidões e os talentos irão florescer. Na escola, as crianças irão sair do âmbito estritamente familiar para o âmbito social. É na escola que são desenvolvidas a educação e a instrução. A escola prepara para a vida. Depois da leitura do trecho apresentado, discorra sobre o papel da escola na sociedade e sobre o papel da escola para a instrução e educação dos jovens.
R: A escolarização é um processo sistemático de instrução dos indivíduos, processo este composto pela informação e difusão de saberes a respeito do ambiente, dos indivíduos e da sociedade. É na instituição escolar que se desenvolve um saber sistemático e organizado.
02) Os estudos de Jean Piaget têm grande influência na educação. Sua teoria ficou conhecida como: 
a) Teoria Desenvolvimentista. 
b) Epistemologia Genética. X
c) Teoria das Inteligências Múltiplas. 
d) Períodos de Desenvolvimento Infantil. 
e) Teoria Cognitiva do Indivíduo.
03) Leia o caso apresentado e responda a questão proposta:
André é uma criança de 7 anos, alegre e ativa. Quando está na escola, ele gosta de brincar com todos os jogos que tem disponível, conversa com os amigos e professores. No laboratório de informática, recentemente, ele descobriu que pode acessar textos em vários idiomas diferentes e que alguns idiomas utilizam o que ele definiu como desenhos para a escrita. Ele se referia às escritas ideográficas. André não compreendeu bem a informação de início, pois ele aprendeu na escola que se escreve com letras (escrita alfabética). A professora preparou uma atividade para que André compreendesse que realmente existem diferentes escritas na atualidade. Após um pequeno estado de conflito, André compreendeu a situação. Esse processo de desenvolvimento mental, segundo a Epistemologia Genética, é definido por Piaget como: Esse processo é definido como equilibração, pois o aluno teve contato com a informação (assimilação), entrou em estado de conflito e teve que acomodar essa informação a seus esquemas mentais anteriores. O processo final é determinado como equilibração dos esquemas mentais, pois o aluno incorporou a nova informação depois de um estado de conflito e construiu um novo conhecimento.
a) Equilibração. X
b) Acomodação. 
c) Assimilação. 
d) Estruturação mental. 
e) Subjetivismo.
04) A Epistemologia Genética, desenvolvida por Jean Piaget, é importante na área pedagógica porque:
a) Possibilita o controle total do que a criança pode aprender, pois só as informações selecionadas serão oferecidas pelo professor. 
b) Divide a prática pedagógica das crianças por etapas, assim o professor escolhe melhor as informações que vai apresentar a seus alunos. 
c) Porque é possível listar uma série de conteúdos e habilidades para que a criança realize em cada uma das etapas, assim é possível avaliar se a criança está dentro da normalidade. 
d) Possibilita um conhecimento sobre o desenvolvimento infantil, e, assim, sabe-se que a criança aprende por meio da interação sujeito/objeto, o que deve ser incentivado na escola. X
e) Nenhuma das alternativas apresentadas.
RESPOSTA: A importância da Epistemologia Genética na educação é conhecer como o desenvolvimento infantil ocorre e incentivar a interação da criança com o meio ambiente. Nesta perspectiva, as informações não são controladas pelo professor, cujo papel é fazer com que o aluno interaja com o meio ambiente.
05) A Epistemologia Genética de Jean Piaget divide o desenvolvimento humano em quatro etapas de acordo com a idade. A primeira fase de desenvolvimento é denominada: 
a) Fase das operações abstratas. 
b) Operatório formal. 
c) Sensório-motor. X
d) Operatório concreto. 
e) Pré-operatório.
06) A Pedagogia é a ciência que estuda a educação. A Didática é um campo de estudo da Pedagogia. Escreva um pequeno texto conceituando a Didática e discorrendo sobre sua importância para a formação de professores.
A didática é uma área da Pedagogia que estuda as práticas de ensino e as relações de ensino-aprendizagem. A didática é importante porque instrumentaliza o professor para atividades práticas, relacionando a teoria com o cotidiano escolar.
07) A Epistemologia Genética de Jean Piaget exerce grande influência na educação brasileira. Descreva as principais contribuições dessa teoria para a educação escolar.
As principais contribuições são saber como as crianças aprendem em cada fase do desenvolvimento e a importância da interação sujeito/objeto para aprendizagem.
08) Resuma quais são as características das quatro fases de desenvolvimento da Epistemologia Genética.
Primeira Fase: Sensório-motor (0 a 2 anos) – linguagem egocêntrica, a criança baseia-se em percepções sensoriais e esquemas motores para resolver seus problemas, ainda não consegue evocar os eventos sobre passado, presente e futuro, lida com o meio a partir de ações práticas por meio das quais constrói seus esquemas mentais. 
Segunda Fase: Pré-operacional – inicia-se por volta dos 2 anos de idade. É marcada pela aprendizagem da linguagem, a partir da qual é possível criar esquemas mentais interiorizados (esquemas representativos ou simbólicos); a criança ainda tem um pensamento egocêntrico, caracterizado pelo animismo (atribui sentimentos humanos a coisas e animais), as ações mentais não são reversíveis, ou seja, a criança não é capaz de retornar ao ponto de partida. 
Terceira Fase: Operatório-Concreto – inicia-se por volta dos 7 anos de idade. Pensamento lógico e objetivo, pensamento reversível e menos egocêntrico. A criança diferencia o real do fantástico. Quarta Fase: Pensamento Abstrato – inicia-se por volta dos 12 anos de idade. A principal característica é o pensamento lógico-formal. A criança fica livre somente das operações sobre o mundo concreto e é capaz de abstrair.
09) Leia o texto a seguir e responda a questão:
A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
A educação nacional está condicionada à visão de homem que se quer. Após ler o conceito de educação da constituição brasileira, comente sobre de que tipo de escola a sociedade precisa.
No texto da lei fica claro que a escola deverá ser inclusiva, ou seja, deverá atender a todos e que é um direito. Poderão coexistir escolas públicas e particulares, entretanto, é dever da União delimitar os conteúdos mínimos a serem ensinados em todo o território nacional, assim como avaliar as instituições de ensino.
10) Defina o conceito de Didática.
A didática é um campo de conhecimento que organiza os saberes necessários para a organização do trabalho educativo. Ela pretende potencializaro trabalho docente e as relações de ensino e aprendizagem.
RESUMO
O que é Didática?
Didática: a palavra tem origem grega e pode ser traduzida por ‘arte ou técnica de ensinar’.
A Didática estuda os diferentes processos de ensino e aprendizagem.
Educação e Pedagogia
Educação: elemento amplo, constituído de práticas formais e informais.
Pedagogia: ciência que estuda o ensino e a aprendizagem em sua amplitude e complexidade, a partir das doutrinas e sistemas de educação.
Origem do termo Pedagogia
Etimologicamente, do grego paidós (criança) e agodé (condução), o pedagogo é o que conduz crianças. Na Grécia Antiga, os "paidagogos" eram escravos educados que acompanhavam os filhos de seus senhores em diversos locais.
Os primórdios da Pedagogia
Por vezes, os aprendizes sentavam-se aos pés dos escravos para ouvirem seus ensinamentos.
Origens da Didática
Sócrates: conhecer é um ato que se dá no interior do indivíduo. Teoria da Refutação e Maiêutica.
REFUTAÇÃO: provar que o pensamento do outro está errado.
MAIÊUTICA: Duvidar do que acredita. Conceber uma nova ideia.
Comenius: finalidade religiosa - “Didática Magna (1966)”. 
A proa e a popa da nossa Didática será investigar e descobrir o método segundo o qual os professores ensinem menos e os estudantes aprendam mais; nas escolas haja (...) menos trabalho inútil, e, ao contrário, haja mais recolhimento (...) e mais sólido progresso (...)”
Pestalozzi: fundador da escola primária popular – a educação transforma.
Concebia a educação como instrumento de reforma social. Voltou-se para a educação das massas, incitou o respeito ao desenvolvimento infantil, criou métodos de ensino e desenvolveu atividades sequenciais.
Rousseau: filósofo iluminista – o homem nasce bom, a sociedade o corrompe.
Modelo pedagógico que valoriza o fortalecimento individual a fim de evitar o aprendizado de valores corruptos. A educação deve respeitar a natureza da criança.
Educação dos Jesuítas: coletânea pedagógica jesuíta – Ratio Studiorum
Carta de Educação que trazia um programa de ensino diferenciado para índios e brancos no Brasil. São heranças desse processo: a memorização e a cultura erudita em detrimento da atividade prática.
Didática e Prática de Ensino: Reflexões Iniciais
Psicologia: defende o desenvolvimento das estruturas mentais e o processo de construção do conhecimento. Segundo Piaget (Psicologia e Pedagogia, 1980), a atividade intelectual não pode ser separada do funcionamento "total" do organismo.
Herbart: filósofo alemão do séc. XIX que elaborou princípios educacionais próprios.
A educação é responsável pelo desenvolvimento e integração das representações, a partir de duas fontes:
1) Experiência Contato com a Natureza.
2) Convívio Social Contato com a Sociedade.
Dewey: pedagogo norte-americano da Escola Nova – antes de existir como ser pensante, o homem é um ser que age. 
A criança adquire o saber pela experiência e pela experimentação própria. A escola precisa ajudar a criança a desenvolver o pensamento reflexivo, a capacidade de estabelecer relações, entre outros. Prega o ensino pela ação.
Skinner: psicólogo norte-americano que fez análise experimental do comportamento. 
O conhecimento das variáveis que controlam o comportamento colaboram na análise das respostas emitidas a cada erro ou acerto. O ensino é obtido quando o que precisa ser ensinado é colocado sob condições de controle e comportamentos observáveis.
Teoria da Epistemologia Genética – Jean Piaget
A assimilação de novos conceitos se dá pela necessidade (PIAGET, 1977). Logo, a aprendizagem é o resultado da acomodação e equilibração desses novos conceitos.
Organização e Adaptação: processo de mudança contínua
Disposição individual da gama de estímulos e sensações em forma de estruturas, que se adaptam ao meio. O processo de adaptação é realizado a partir de duas operações: assimilação e acomodação.
Assimilação: adaptação dos novos estímulos
Aplicação das experiências anteriores do indivíduo a uma nova situação – incorporação de um novo dado perceptual, motor ou conceitual às estruturas cognitivas prévias.
Acomodação: reorganização/reforma
Modificação de esquemas assimilados a fim de ajustá-los a cada nova experiência, sob a influência de situações exteriores (meio) ao quais se aplicam.
Vygotsky: psicólogo bielo-russo – interação entre a Educação, História e Cultura
A construção do conhecimento se dá pela interação entre professor, alunos e o acesso ao conhecimento historicamente acumulado.
ATIVIDADES
Didática e Prática de Ensino: Reflexões Iniciais
Didática, Pedagogia e Outras Ciências 
Inicialmente os fundamentos pedagógicos foram estruturados na Filosofia. Mas desde o século XX outras áreas começaram a dar sua contribuição para a educação e a Didática. 
Que áreas foram essas?
A Biologia, a Sociologia e a Psicologia, que possibilitaram conhecer mais sobre o desenvolvimento e a aprendizagem do ser humano em seus diferentes aspectos, a fim de entender as demandas infantis a partir das diferenças individuais reconhecendo a influência dos fatores externos nos processos de ensino e aprendizagem.
O que foi a Escola Nova?
Movimento de revisão e crítica à escola tradicional de conhecimento dogmático e externo ao aluno. Defende uma mudança na educação na qual o aluno passaria a ser o entro do Processo; em que o que importa é o ‘aprender a aprender’.
O que é PAIDEIA? Significado e objetivo
Conceito de educação da sociedade grega voltado a formar meninos cidadãos. Processo de ensino organizado para a formação em todos os aspectos da vida, desenvolvendo o homem em todas as suas potencialidades.
Os desafios que se impõem à educação são tarefas realizadas coletivamente, por meio da qual o professor busca um ideal muito maior que é a formação humana a partir do estabelecimento de uma aprendizagem mais Interativa e significativa.
FINALIZANDO
Pedagogia: estudo e reflexão da teoria da educação. 
Didática: área da Pedagogia que se refere à teoria e à prática do ensino.
Pensar -> Agir -> Repensar
A educação é uma concepção de ideias filosóficas que tentam explicar modelos: de homem, de sociedades, do conhecimento.
Os pressupostos didáticos são reformulados por um processo de reflexão-ação-reflexão.
Observar – Aprender – Utilizar
A teoria de Jean Piaget foi significativa para a Didática, pois apresentou reflexos diretos de como o professor desenvolve sua prática educativa.
A Pedagogia e as outras Ciências
A partir do século XX a Pedagogia passou a nortear suas teorias segundo a Biologia, a Sociologia e a Psicologia, além da Filosofia
A Escola Nova
O movimento da Escola Nova resultou num conjunto de princípios pedagógico-didáticos, em busca da renovação educacional.
A Didática na Formação Docente
A importância da Didática para o trabalho docente é sua contribuição para a organização da rotina da sala de aula, além de possibilitar a reflexão sobre métodos de ensino eficazes aos professores.
Toda ação, pensamento ou sentimento corresponde a uma necessidade.”