67 questões de Esporte Educacional

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ESPORTE EDUCACIONAL
A atividade física é entendida como todo movimento produzido pelos músculos esqueléticos com gasto energético acima dos níveis de repouso. Ou seja, todo movimento que realizamos no dia a dia, como: nadar, lavar o carro, passear com o cachorro, varrer a calçada, brincar... em relação a os exercícios físicos, seria correto afirmar que são considerados exercícios físicos:
	
Todas as atividades de nosso cotidiano;
Nenhuma alternativa está correta.
São considerados como uma sequência sistematizada de movimentos de diferentes segmentos corporais, executados de forma planejada e com um determinado objetivo a ser atingido;
São considerados como uma sequência sistematizada de movimentos de diferentes segmentos corporais, executados de forma aleatória e sem objetivo a ser atingido;
As atividades desenvolvidas no ambiente escolar, desde que acompanhadas por um profissional de educação física;
A Educação Física foi reconhecida como profissão da área da saúde em 1997 PORQUE a prática de atividades físicas promove melhoria da saúde e do rendimento atlético. A respeito das asserções acima, assinale a opção correta:	
As duas asserções são falsas.
A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
As duas asserções são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
A ênfase na aprendizagem do gesto motor, da técnica e do rendimento, incorporada historicamente na Educação Física, reforça os valores de competição exacerbada, performance, autossuperação e vitória a qualquer custo, aspectos predominantes na sociedade capitalista. As Políticas Educacionais brasileiras têm sinalizado para um modelo de Escola responsável pela socialização e sistematização da cultura. Diante dessa realidade, a Educação Física pode contribuir com esse modelo de escola orientando suas intervenções pedagógicas	
Na perspectiva desportiva, baseada na força,abrangência e evidência do fenômeno desportivo moderno.
Na perspectiva da cultura corporal, baseada na relevância social do conteúdo que permite visualizar o seu sentido e significado.
Na perspectiva psicomotora, baseada na necessidade de estabelecer padrões de movimentos e de aquisição de habilidades motoras básicas.
Na perspectiva heterônoma, baseada nas repercussões do exercício físico na saúde funcional.
Na perspectiva do comportamento motor, baseada na aprendizagem do movimento, o que beneficia os aspectos inerentes ao próprio movimento.
A respeito da competição no processo de aprendizagem dos esportes. Guillen Garcia (2003) afirma que os esportes podem influenciar o indivíduo em distintos aspectos. Assinale a alternativa CORRETA a este respeito.	
Desenvolvimento da capacidade cognitiva;
Todas as alternativas estão corretas
Desenvolvimento da personalidade;
Desenvolvimento da sensação do próprio corpo, por meio de vias nervosas que transmitam ao cérebro o máximo de informações possíveis;
Desenvolvimento de suas capacidades perceptivas (esquema corporal), sensações relacionadas ao mundo exterior;
A transformação didático-pedagógica do esporte tem sido um dos pontos de reflexão bastante discutido pelos profissionais da área da Educação Física, na atualidade. O entendimento de que o esporte na escola necessita de um tratamento diferenciado, se comparado ao esporte competitivo, coloca-se como pressuposto. Nesse sentido, se abraçarmos essa idéia, as atitudes relacionadas abaixo estão corretamente assinalas, EXCETO em:	
A presença hegemônica do futebol tem sido motivo de reflexões, tendo em vista a sua superação. Ao se trabalhar com essa modalidade, algumas situações são reincidentes, entre elas, o difícil relacionamento entre meninos e meninas, a exclusão dos menos habilidosos, a violência. É importante optar pela desconstrução da modalidade para, posteriormente, buscar uma vivência que possua uma identidade escolar ou um significado para os alunos.
Na prática educativa escolar, quando se tem um número excessivo de alunos com habilidades heterogêneas, se usarmos no esporte a regra ¿o time que vence permanece na quadra¿, ela é uma boa forma de incentivar a participação nos jogos, pois motiva uma melhora na performance esportiva.
O esporte de rendimento não deve ser reproduzido na escola, pois, o esporte na escola deve ter como principal função promover a transformação dos alunos a partir do entendimento dos valores do esporte.
Ao assumir o esporte como uma prática educativa, devemos considerar que algumas ações metodológicas presentes nas aulas precisam ser problematizadas, objetivando ressignificá-las. Assim, por exemplo, o processo de escolha de times conhecido ¿par ou ímpar¿. Ao escolher os melhores para selecionar os colegas que irão fazer parte dos times, exclui-se a participação dos menos habilidosos.
Para viabilizar o jogo, é imprescindível que os alunos conheçam suas regras e significados. Dependendo de quem joga, das condições do jogo, o grupo tem autonomia para transformar suas regras, acrescentando ou excluindo, de acordo com a necessidade.
Aline e professora de uma escola da rede estadual e foi uma ex atleta profissional de handebol. Durante as suas aulas Aline fica angustiada ao ver o quanto os seus alunos são egoístas, pois, não passam a bola para os outros no decorrer dos jogos e todos querem trazer para si a responsabilidade pelo êxito no jogo. Com o intuito de diminuir esse tipo de comportamento, assinale a alternativa que corresponde ao método de ensino que, de acordo com a situação problema, deve ser utilizado pela professora:	
Método analítico sintético;
Método global;
Método compreensivo.
Método comportamental;
Método disciplinar;
Ana Carolina era uma aluna que fazia uma escolinha de basquete e desafiava bastante o Professor Marcelo, uma vez que, todas as vezes em que ele realizava um jogo no final da aula, Ana Carolina se mostrava bastante tímida e não se apresentava para receber a bola. Com o intuito de resolver este "problema" e ajudar a aluna, o referido Professor criou as seguintes regras: 1) Durante a realização do jogo, é proibido driblar a bola, logo, só poderão ser realizados passes; 2) Para a realização da cesta, a bola deverá passar por todos os jogadores do time; 3) Quando um time chegar a 10 passes, sem que o adversário toque na bola, ele ganhará um ponto e quando fizer a cesta ganhará mais um ponto. De acordo com o texto acima, assinale a alternativa que melhor representa a estratégia utilizada pelo Professor.	
Inclusão de novas Regras a fim de facilitar a aprendizagem da aluna;
Preparação da aluna para se sentir mais motivada e com isso se tornar uma atleta de alto rendimento.
Adaptação de regras, com o propósito de gerar confiança na aluna, bem como, aumentar a participação da mesma;
Criação de situações reais de jogo, com o intuito de aumentar a performance da aluna;
Adaptação do esporte de alto rendimento ao estágio de aprendizagem da aluna para que ela possa se superar a cada dia e a partir daí se tornar uma atleta de elite;
Analise as informações e assinale o item que corresponde à resposta INCORRETA quanto à competição e cooperação nas aulas de Educação Física.	
Tanto as práticas cooperativas como as competitivas, quando bem administradas pelos professores, desenvolvem elementos essenciais para a socialização e para a vida em sociedade, visando à formação de alunos conscientes, críticos e com responsabilidade social para intervir de modo a contribuir para a transformação da sociedade, pois evidenciam o respeito às regras, o trabalho em grupo, a solidariedade e a fraternidade.
Numa aula de Educação Física, os objetivos almejados e os sentimentos envolvidos em uma situação competitiva, em hipótese alguma, relacionam-se com a situação cooperativa.
A utilização dos jogos cooperativos nas aulas apresenta a intenção de proporcionar aos alunos práticas que estimulem o ato de compartilhar, uniras pessoas, em que a vitória é resultado de um ato conjunto.
A competição não pode e não deve ser encarada como uma prática prejudicial a formação do aluno, pois, dependendo da forma que seja utilizada na escola, levando-se em consideração os valores fundamentais para a formação do cidadão, ela certamente é uma peça chave para a educação a partir do esporte.
A prática pedagógica da Educação Física que utiliza como ferramenta os jogos cooperativos estimula a criatividade, o diálogo, a participação para a aprendizagem do respeito das capacidades individuais
Ao trabalhar o esporte como instrumento de inclusão social, o Professor de Educação Física, cria situações de ensino e aprendizagem que irão proporcionar aos alunos:	
Um treinamento esportivo direcionado para os componentes da aptidão física;
Um maior contato com os conhecimentos teóricos relacionados ao esporte em detrimento do ensino da técnica;
Uma vivência das atividades físicas relacionadas com a aquisição dos padrões da atualidade.
Uma ula de Educação Física que direcione o ensino do esporte para o saber fazer;
Uma relação ampliada do esporte com a sociedade;
As quatro principais manifestações do esporte (ou desporto) reconhecidas no Brasil pela Lei Pelé (Lei Federal nº 9615/1998, complementada pela Lei Federal nº 13155/2015) são:	
Esporte educacional, esporte escolar, esporte de participação e esporte de lazer.
Esporte profissional, esporte amador, esporte educacional e esporte de lazer.
Desporto competitivo, desporto cooperativo, desporto recreativo e desporto de alto-rendimento.
Desporto educacional, desporto de participação, desporto de rendimento e desporto de formação.
Jogo, esporte, ginástica e luta
(Asserção) As corridas de rua talvez sejam o melhor exemplo do conceito de esporte de participação, pois se trata de um fenômeno mundial, no qual o número de praticantes cresce significativamente. Certamente este crescimento ocorre, PORQUE (Razão) A grande maioria dos participantes tem como objetivos a busca da satisfação, a promoção da saúde física e mental, uma melhor qualidade de vida e, por que não dizer, um desafio pessoal, seja esse na busca de uma melhor performance ou na conclusão de uma competição desafiadora. 	
A asserção é falsa e a razão é verdadeira.
A asserção é verdadeira e a razão é falsa.
Tanto a asserção, quanto a razão são verdadeiras e a razão não justifica a asserção.
Tanto a asserção, quanto a razão são verdadeiras e a razão justifica a asserção.
Tanto a asserção, quanto a razão são falsas.
(Assertiva) O esporte de alto rendimento não deve ter como função educar ninguém, logo, (Razão) não pode e não deve ser trabalhado como ferramenta educacional.	
As duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
Tanto a assertiva quanto a razão são verdadeiras.
A assertiva é falsa e a razão é verdadeira.
A assertiva é verdadeira e a razão é falsa.
Tanto a assertiva quanto a razão são falsas.
Atividades domésticas e atividades realizadas no trabalho são classificadas como:	
Treinamento funcional
Esporte
Atividade física
Lazer
Exercício físico
Barbieri (1999) que sugere que a prática voltada para educação de crianças e jovens, deve ter como finalidade, o desenvolvimento integral do indivíduo, por meio da socialização, preservação da saúde e desenvolvimento do autoconhecimento e auto-estima de todos os participantes. A prática pedagógica deve estar fundamentada em princípios. Os princípios constantes das alternativas abaixo fazem parte desta proposta, EXCETO: (SEDUC/PI - 2009)	
Coeducação;
Participação.
Totalidade;
Cooperação;
Regulamentação;
(BRUSQUE, 2014). O esporte educacional, como manifestação de cultura corporal do movimento humano, possui compromissos pedagógicos, que são:	
Ter um cidadão com competência para usufruir de diversas manifestações da cultura esportiva. Ter um sujeito autônomo na prática esportiva de lazer, de saúde e de rendimento.
Ter um sujeito com competência para realizar diversas manifestações da cultura esportiva. Ter um cidadão autônomo na prática esportiva de lazer, alunos em condições de ocuparem seu tempo de lazer com práticas desportivas.
Ter um cidadão com competência para usufruir de diversas manifestações da cultura esportiva. Ter um sujeito autônomo na prática esportiva de lazer, de saúde, de reabilitação, ter homens e mulheres em condições de ocuparem seu tempo de lazer com práticas desportivas.
Ter um sujeito com competência para usufruir de diversas manifestações da cultura esportiva. Ter um cidadão autônomo na prática esportiva, de saúde e de reabilitação.
Ter alunos com competência para usufruir de diversas manifestações da cultura esportiva, autonomia na prática esportiva, de saúde, de reabilitação e condições de ocuparem seu tempo de lazer.
Complete segundo as formas de participar dos esportes segundo o CONFEF: Manoel é um adolescente muito ativo, ele ama praticar esportes, em sua escola ele é o melhor goleiro de futebol e ele faz parte do time escolar desde os 10 anos de idade sendo considerado um _______________________________. No período da tarde, não tem aula, Manoel passa as tardes com seu treinador de Atletismo, afinal, Manoel faz parte da Federação Paulista de Atletismo, onde pratica saltos, e seu forte é salto triplo, se empenhando ao máximo para ganhar a Competição Paulista que está valendo uma bolsa na faculdade, assim considerando um ________________________________. Nos finais de semana Manoel e mais 5 irmãos costumam ir na quadra do bairro se encontrar com os amigos e bater uma bolinha, jogando Basquete 3, participando de um_______________________. Esse Manoel merece a bolsa, é um menino muito esforçado!	
Esporte lazer, esporte lazer, esporte educação.
Esporte educação, esporte alto rendimento, esporte lazer.
Esporte de alto Rendimento, esporte educação, esporte lazer.
Todos são esportes educativos.
Esporte educação, esporte lazer, esporte lazer.
Corre João, corre!!! Meu Deus do Céu, não acerta uma cesta!!! Que moleque lerdo!!! Todo desajeitado!!! O texto acima reflete um comportamento estereotipado de qual dimensão do esporte?	
Esporte de Alto Rendimento.
Esporte de Inclusão.
Esporte de Lazer.
Esporte na Escola.
Esporte Educacional.
De acordo com a Lei Pelé (Lei Federal nº 9615/1998) as principais características do desporto educacional no Brasil devem ser:	
Praticado por crianças e adolescentes com acompanhamento de um professor, com a finalidade de alcançar o desenvolvimento físico e esportivo dos participantes.
Praticado nos sistemas de ensino de forma educativa, visando ao aprendizado do esporte com a finalidade de contribuir para o desenvolvimento do lazer ativo, evitando o sedentarismo.
Praticado em locais públicos como escolas e parques, e promovendo a participação de todos com a finalidade de contribuir para a melhoria da saúde da população.
Praticado nos sistemas de ensino, evitando-se a seletividade e a hipercompetitividade, com a finalidade de alcançar o desenvolvimento integral dos participantes.
Praticado nos sistemas de ensino com a finalidade de iniciação esportiva e promoção da melhoria das condições de vida dos alunos através do esporte.
De acordo com as alternativas abaixo, assinale a que melhor representa os princípios do Esporte Educacional.	
Lazer, motivação, vibração, companheirismo e rendimento.
Participação, cooperação, rendimento, inclusão e performance.
Cooperação, corresponsabilidade, inclusão, participação e coeducação.
Performance, superação, resiliência, determinação e dor.
Força, foco, fé, limites e garra.
De acordo com Gallahue (2001) as propostas de trabalho das atividades físicas devem ser caracterizadas a partir da faixa etária dos alunos. Logo, dentre as alternativas abaixo, assinale a que melhor representa os tipos de atividades que devem ser planejados para crianças de 11 e 12 anos de idade:	
O ensino deve se caracterizar por ser aberto e fechado, especializando as crianças ao máximo para que estas possam criar umamplo acervo motor
O ensino dos esportes na escola é parcialmente fechado, pois se inicia o processo de especificidade dos gestos de cada modalidade na procura da especialização desportiva;
O ensino dos esportes na escola é parcialmente aberto, isto é, há breves correções na técnica dos movimentos
O ensino dos esporte na escola é totalmente fechado, específico de cada modalidade coletiva, e também o aperfeiçoamento dos sistemas táticos que cada modalidade necessita.
A aprendizagem deve ser totalmente aberta, ou seja, os conteúdos do ensino são aplicados pelo professor e praticados pelos alunos, sem interferência e correções dos gestos motores
De acordo com Tubino (2006) a origem do termo desporto:	
Vem do Século XIV, quando os marinheiros usavam as expressões "desportar-se" ou "sair do porto" para explicar seus passatempos que envolviam atividades físicas.
Vem do Século XVI, quando os portugueses começaram a praticar jogos com bola no Brasil trazidos de Portugal e de outras regiões da Europa.
Vem da mistura do termo em inglês "sport" com o termo em espanhol "deporte".
Vem do Século XVIII após a revolução industrial na Europa, quando os trabalhadores das fábricas começaram a praticar jogos com bola nos horários de intervalos.
Vem da fusão dos jogos com bola medievais europeus e os jogos tradicionais dos índios brasileiros, que misturaram a língua portuguesa com a tupi-guarani.
Dentre as alternativas abaixo, assinale a que melhor representa as características do método situacional:	
série de atividades contempladas basicamente por exercícios puro e simples e complexos visando acima de tudo o entendimento das situações reais de jogo.
série de atividades que simulam situações reais de jogo, a partir da redução do número de participantes (1x1, 2x2, 3x3) com o objetivo de facilitar o entendimento tático do jogo;
série de jogos e exercícios sem a preocupação com organização tática, visto que, o objetivo do método centra - se na técnica e não na tática;
série de exercícios, representados pela fragmentação do gesto motor com o objetivo de favorecimento do aprendizado da técnica;
série de jogos, caracterizados pela representação mais próxima da realidade, com o objetivo de facilitar o aprendizado da técnica de acordo com a situação de jogo;
Dentre as alternativas abaixo, assinale a que melhor representa o conceito de esporte de participação:	
O esporte de participação tem como missão a promoção do bem estar social e da qualidade de vida dos seus praticantes, os estimulando a formação das redes sociais de apoio, primando consequentemente, para uma maior disputa entre os mesmos.
O esporte de participação associa-se ao princípio da inclusão, sendo a formação do cidadão o seu principal objetivo.
O esporte de participação e de lazer associa-se a formação do indivíduo no que tange ao estímulo pelo convívio pessoal e pela superação dos limites, promovendo a busca incessante pelo rendimento.
O esporte de participação tem como missão a promoção do bem estar social e da qualidade de vida dos seus praticantes, os estimulando a formação das redes sociais de apoio, primando consequentemente, para uma maior integração social.
O esporte de participação tem como missão a promoção do rendimento a qualquer preço. Logo, estimula os seus praticantes a jogarem o tempo todo, fazendo com que superem os seus limites.
Dentre as alternativas abaixo, assinale a que melhor representa o conceito de esporte de alto rendimento.	
O esporte de rendimento prega o princípio da inclusão, ou seja, todas as pessoas têm direito a fazer parte desta dimensão do esporte.
O esporte de alto rendimento tem como principal característica a vitória a qualquer preço e por isso deve ser valorizado por toda a sociedade.
O Esporte de Alto Rendimento ao contrário do esporte educacional que prega o princípio da inclusão, exige alto grau de dedicação, fazendo com que o caminho até o topo se torne bastante difícil, uma vez que, poucos são os perseverantes que enfrentam os desafios sucessivos que se apresentam ao longo da formação de um atleta.
O esporte de alto rendimento deve ser prioritariamente desenvolvido nas escolas, a fim de que, identifiquemos novos talentos.
O esporte de alto rendimento não tem a missão de educar ninguém e, quando o atleta aceita se inserir neste modelo se propõe a ficar sujeito a tudo aquilo que for determinado que ele faça em prol da sua superação, bem como, de sua equipe.
Dentre as alternativas abaixo, assinale a que melhor representa o conceito de esporte de participação:	
O esporte de participação associa-se ao princípio da inclusão, sendo a formação do cidadão o seu principal objetivo.
O esporte de participação tem como missão a promoção do bem estar social e da qualidade de vida dos seus praticantes, os estimulando a formação das redes sociais de apoio, primando consequentemente, para uma maior integração social.
O esporte de participação tem como missão a promoção do bem estar social e da qualidade de vida dos seus praticantes, os estimulando a formação das redes sociais de apoio, primando consequentemente, para uma maior disputa entre os mesmos.
O esporte de participação tem como missão a promoção do rendimento a qualquer preço. Logo, estimula os seus praticantes a jogarem o tempo todo, fazendo com que superem os seus limites.
O esporte de participação e de lazer associa-se a formação do indivíduo no que tange ao estímulo pelo convívio pessoal e pela superação dos limites, promovendo a busca incessante pelo rendimento.
Dentre as alternativas abaixo, assinale a que melhor representa o modelo reducionista da pedagogia do esporte:	
Ensinar a aprender a competir e conquistar vitórias;
Ensinar a gostar do esporte.
Ensinar mais do que o esporte;
Ensinar o esporte bem para todos;
Ensinar o esporte para todos;
Dentre as alternativas abaixo, assinale a que NÃO se adequa ao esporte de alto rendimento.	
Disciplina
Regionalismo
Resiliência
Superação
Responsabilidade
Dentre as alternativas abaixo, assinale a única que não apresentava a visão reducionista da pedagogia do esporte:	
Elege a competição como o principal referencial de avaliação.
Compartilha da preocupação mercadológica da revelação de talentos;
Busca fazer com que todas as crianças tenham acesso ao esporte;
Ele um modelo ideal de atleta a ser (per) seguido;
Reproduz modelo competitivos do esporte profissional;
Dentre as alternativas apresentadas, assinale a que melhor completa a frase abaixo: O __________ aliado à _______________ é uma poderosa arma na área da proteção social e resgate de crianças e jovens em situação de __________, pois este se manterá ocupado com atividades _____________ e não estará ocioso nas ruas ocupando o seu tempo aprendendo _______________.	
esporte, inclusão, prazer, esportivas, coisas erradas;
ensino, educação, exclusão, de performance, ¿o que não deve¿.
esporte, educação, risco, prazerosas, ¿o que não deve¿;
esporte, performance, exposição, competitivas, técnicas erradas;
ensino, atividade física, risco, esportivas, futilidades;
Dentre as alternativas apresentadas, assinale a que representa as três dimensões do esporte.	
Esporte Educacional, Esporte de Rendimento e Esporte de Participação ou de Lazer.
Esporte Educacional, Exporte Recreativo e Esporte de Participação.
Esporte de Rendimento, Esporte de Performance e Esporte na Escola,
Esporte de Participação ou de Lazer, Esporte Inclusivo e Esporte de Performance.
Esporte de aventura, Esporte de Participação e Esporte de Lazer.
É muito frequente encontrarmos em publicações da área de Educação Física os termos Atividade Física, Exercício Físico e Esporte. Na maioria das vezes estes termos são empregados de forma incorreta, pois existe uma diferenciação entre eles. Identifique e associe o conceito de cada um na relação abaixo:
1- Atividade física
2- Exercício físico
3- Esporte
( ) Toda atividade física planejada, estruturada e repetitiva que tem por objetivo a melhoria e a manutençãode um ou mais componentes da aptidão física.
( ) Sistema ordenado de práticas corporais complexas envolvendo, geralmente, atividades de competição institucionalizadas, que se fundamentam na superação de marcas e/ou de resultados estabelecidos anteriormente pelo esportista.
( ) Qualquer movimento corporal, produzido pelos músculos esqueléticos, que resulta em gasto energético maior do que os níveis em repouso.
Marque abaixo a ordem correta dessa associação:
2,3,1
3,2,1
1,2,3
1,3,2
3,1,2
(ENADE 2009) Uma secretaria de Esporte e Lazer pretende realizar, em caráter experimental, em uma cidade do interior próxima a uma reserva indígena, os I Jogos da Juventude e da Cidadania. Para conceber esse evento, com uma perspectiva ética de valorização do ser humano, do multiculturalismo e de exercício da cidadania foi constituída uma comissão multidisciplinar. Com base nessa situação hipotética, a fim de concretizar essa perspectiva sociofilosófica para o esporte, seria correto que essa comissão I apoiasse a produção de vídeos das equipes participantes que divulgassem as trajetórias de construção da cultura corporal esportiva que vivenciam. II permitisse a participação de torcidas organizadas que se apresentassem originalmente caracterizadas, tematizando a cultura local com fair play. III promovesse uma grande festa no evento na abertura do evento esportivo com a apresentação de uma banda internacional como espetáculo artístico. IV realizasse uma competição esportiva paralela com a tribo indígena que vive próxima à cidade, para atender ao principio de inclusão social e de identidade cultural.	
I e II
I, II e III
II e III
I e IV
I, III e IV
Fabiana é uma professora muto dedicada e sempre procura adequar as suas atividades a realidade dos seus alunos. Com o objetivo de valorozar a inclusao e aumentar o prazer pelo esporte, Fabiana adotou algumas estratégias fundamentais para o alcance dos seus objetivos. Dentre as alternativas abaixo, é correto afirmar que a professora adotou as seguintes estratégias:	
Realizar jogos cooperativos como estratégia única e fundamental para o alcance do objetivo;
Utilizar exercícios complexos, os quais, têm nos jogos, a sua principal característica.
Realizar competições onde o vencedor e sempre mais valorizado do que os outros;
Utilizar série de exercícios, pois, o método analítico sintético é fundamental para a inclusão;
Realizar competições, utilizando o método global, valorizando o coletivo e não ações individuais;
I) Inclusão Social é oferecer aos mais necessitados oportunidades de acesso a bens e serviços, dentro de um sistema que beneficie a todos e não apenas aos mais favorecidos. II) A inclusão social é um conjunto de meios e ações que combatem a exclusão aos benefícios da vida em sociedade, provocada pela diferença de classe social, origem geográfica (xenofobia), educação, idade, existência de portadores de necessidades especiais, preconceitos raciais, práticas etnocêntricas, etc. III) A exclusão social refere-se a dificuldades ou problemas sociais que levam ao isolamento e até à discriminação de um indivíduo ou de um determinado grupo de uma sociedade. IV) Exclusão é apenas um momento da percepção que cada um ou todos podem ter daquilo que concretamente se traduz em privação. V) A exclusão social é um fenômeno multidimensional que extrapola as dimensões da pobreza, vista enquanto renda, sendo diagnosticada através de outras dimensões como a saúde, a educação, o lazer, a qualidade ambiental, a política, a economia De acordo com as afirmativas apresentadas, assinale a alternativa correta:	
As afirmativas I, III e IV são corretas;
As afirmativas I e II são corretas;
As afirmativas I e III são corretas;
Todas as afirmativas são corretas.
As afirmativas II e V são corretas;
Joaquim José foi recém contratado para trabalhar em uma escola esportiva. Durante o seu primeiro mês recebeu a informação que deveria trabalhar a técnica correta dos alunos, pois, o objetivo desta escola e formar atletas. Posteriormente recebeu a informação que deveria participar de um torneio início com os seus alunos, o qual aconteceria após o seu segundo mês de escolinha. Considerando que os alunos iniciaram as atividades ao mesmo tempo que Joaquim José, assinale a alternativa correspondente aos métodos que deveriam ser adotados pelo professor recém contratado:	
Ativo e global.
Analítico sintético e global;
Global e Situacional;
Analítico sintético e situacional;
Fragmentado e analítico sintético;
Mediante aos contextos apresentados em aula sobre a vivência do lazer no mundo contemporâneo, parece importante perceber que é quase uma unanimidade defender a presença do lúdico, do jogo ou do brincadeira na cultura do lazer. Nesse sentido, ao tomar-se a discussão trazida por Bracht (2003), é fundamental que se compreenda o lazer como parte constitutiva da cultura na sua dimensão criativa e produtiva. Neste sentido, as atividades corporais desenvolvidas nas aulas de educação física escolar, no modelo esporte participação para crianças e adolescentes do ensino fundamental devem ser escolhidas segundo alguns critérios; dentre eles, o lazer. Dos aspectos citados abaixo, indique aquele que NÃO OBEDECE aos critérios da ludicidade.	
Estimular situações de aprendizagem coletiva.
Valorização do ser human.
Explorar situações fechadas, sem variações.
Favorecer atividades de inclusão e descoberta.
Evitar situações de competitividade excessiva.
Nas diversas manifestações do esporte encontramos diferentes significados e diversas intencionalidades que diferem a partir dos objetivos, expectativas e necessidades de seus praticantes e, além do mais, deve- se considerar que no interior de cada uma dessas formas de manifestação há objetivos também diversos. (Adroaldo Gaia, 2006). Faz parte da pluralidade de sentidos e formas, EXCETO.	
O esporte escolar: com suas possibilidades normativas na formação de valores, atitudes, habilidade e conduta.
O esporte de lazer: no qual é possível minimizar a formalidade e o rigor dos regulamentos e normas e onde, portanto, abre-se oportunidade para modificação na forma, no espaço, na técnica com o intuito de oportunizar a participação
O esporte de rendimento: joga-se pela alegria da auto-superação, da beleza estética. Pratica-se esporte na perspectiva do autoconhecimento, da alegria da participação, pelo prazer de um corpo flexível, resistente, ágil e saudável.
O esporte relacionado à saúde, à qualidade de vida, a fins terapêuticos com perspectivas preventivas ou de reabilitação: que considera as diversas possibilidades físicas, motoras e orgânicas dos praticantes, e configura-se como uma coadjuvante de elevado significado nas estratégias de promoção da qualidade de vida.
O esporte de excelência: no qual predominam aspectos parciais do comportamento corporal e motor objetiváveis e mensuráveis, com componentes ordenados e estáveis aos quais se aplicam os propósitos de padronização, sincronização e maximização
No que se refere aos Blocos de Conteúdos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, é correto afirmar que:	
São compostos por Esportes, Jogos, Lutas e Ginásticas (bloco I), Atividades Rítmicas e Expressivas (bloco II) e Conhecimentos sobre o Corpo (bloco III);
São compostos por Esportes, Jogos, Lutas e Danças (bloco I), Conhecimentos sobre o Corpo (bloco II) e Atividades Rítmicas e Expressivas (bloco III);
São compostos por Esportes, Lutas, Conhecimentos Sobre o Corpo (bloco I), Esportes, Lutas e Ginástica (bloco II) e Atividades Rítmicas e Expressivas (bloco III);
São compostos por Esportes e Jogos (bloco I); Lutas e Ginástica (bloco II) e Atividades Rítmicas e Expressivas (bloco III);
São compostos por Conhecimentos sobre o Corpo (bloco I), Atividades Rítmicas e Expressivas (bloco II) e Esportes e Lutas (bloco III);
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), da Educação Física para o Ensino Fundamental, são apresentados objetivos a serem alcançados nessa fasede ensino. Considere os objetivos abaixo. (SEARH/SEEC, 2011) I - Treinar para competições, de forma que alcance o alto nível para representar o país em competições internacionais. II - Reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação e atividades corporais, relacionando-os com os efeitos sobre a própria saúde e de melhoria da saúde coletiva. III - Repudiar qualquer espécie de violência, adotando atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade nas práticas da cultura corporal de movimento. Está de acordo com os PCNs o que se apresenta em:	
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II E III
I, apenas.
III, apenas.
O ensino dos esportes na escola tem sido bastante discutido ao longo dos anos. Contudo, por mais que exista a compreensão de que este deve ser ensinado a todos os alunos, promovendo a inclusão, professores ainda insistem em trabalhar de modo repetitivo, preconizando os mais aptos, excluindo os menos e valorizando sobretudo a competição. De acordo com o texto, assinale a alternativa correta:	
O texto expressa a realidade atual de muitas escolas, mas em hipótese alguma podemos afirmar que este comportamento seja característico de todos os professores.
O texto expressa a realidade atual e, infelizmente, o comportamento trazido pelo mesmo, retrata veementemente a Educação Física Escolar que é aplicada hoje em nossas escolas.
O texto não expressa a realidade atual, pois, constata-se que na grande maioria das escolas o ensino dos esportes não é o principal processo pedagógico realizado pelo professor.
O texto não expressa a realidade atual, pois, os professores seguem rigorosamente os conteúdos propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs).
O texto não expressa a realidade atual, pois, o objetivo da escola nos dias de hoje não deve ser incluir, mas sim, formar cidadãos para o alto rendimento.
O esporte, como instrumento pedagógico, precisa se integrar às finalidades gerais da educação, de desenvolvimento das individualidades, de formação para a cidadania e de orientação para a prática social. Logo, o Professor tem papel fundamental neste processo. Portanto, independente da dimensão do esporte em que o aluno está inserido, o professor / treinador tem como papel fundamental criar condições favoráveis para que o seu educando possa ser incluído na sociedade. Neste contexto, podem ser consideradas boas práticas para o favorecimento da inclusão social, com exceção de:	
Estabelecimento de metodologia de jogos em que todos os alunos possam ser inseridos independente de suas habilidades;
Estabelecimento de padrões esportivos que visam criar um modelo a ser seguido pelos alunos como um todo;
Estímulo a discussão crítica após as aulas;
Planejamento das aulas levando em consideração a heterogeneidade dos discentes;
Elaboração de regras de acordo com os estágios de aprendizagem dos alunos.
O Esporte de alto rendimento pode e deve ser utilizado como ferramenta _____________, para isso, deve ser trabalhado utilizando-se dos valores como superação, resiliência, perseverança, disciplina e responsabilidade. Logo, porque não podemos acreditar que é possível ______________ a partir do esporte de alto rendimento? Pelo que entendo o ____________ será o responsável por promover esta ______________ no aluno / atleta, pois, desta forma, estaremos formando o cidadão, independente deste vir a se tornar um grande astro ou não do esporte.	
de manipulação, educar, técnico, transformação.
educacional, formar o atleta, técnico, manipulação.
educacional, educar, professor, transformação.
de transformação, educação, treinador, consolidação.
de manipulação, formar o atleta, o treinador, manipulação.
O esporte de participação-lazer cria a oportunidade de competir em igualdade de condições, conferindo, ao final, o destaque merecido para aqueles que, pelos seus próprios méritos, foram melhores. Após analisar as questões abaixo, marque SOMENTE a correta.	
O esporte participação oferece a possibilidade de o atleta obter ascensão social, tornando-se rico e famoso, o que prova que o sucesso está ao alcance de todos.
O lazer valoriza o atleta como homem, independentemente do resultado esportivo, reconhecendo o esforço e a dedicação exigida pelos árduos treinamentos.
Por meio do lazer, objetiva-se afastar as pessoas das drogas lícitas e ilícitas e dos pensamentos e práticas consideradas perniciosas, discurso bastante difundido pelos segmentos religiosos.
O esporte participação não possui uma virtude mágica nem uma deformação crônica, ele é aquilo que se fizer dele, podendo formar tanto pessoas desonestas quanto pessoas dignas.
Nesta abordagem, no esporte participação o professor de educação física no tempo de lazer funcionava com um técnico.
O esporte é reconhecidamente um fenômeno sociocultural e este tem sido objeto de discussões em vários estudos de pesquisadores como Betti, Bracht, Paes, Freire, Moreira, entre outros. Alguns desses pesquisadores se posicionam a favor do esporte no contexto escolar, outros se posicionam contra. Sobre a utilização do esporte na escola, analise as afirmativas abaixo e, em seguida, assinale o item que contém o somatório das opções corretas. (02) O esporte, nas aulas de Educação Física, deve ser tematizado de forma ampla e lúdica, sendo contextualizado numa perspectiva crítica e participativa. Quanto mais diversificadas forem as modalidades esportivas desenvolvidas na escola, maiores serão as alternativas voltadas para os praticantes.
(04) O esporte deve contemplar, além dos aspectos lúdicos, momentos nos quais seja possível apreender a leitura técnica e tática. Os alunos precisam compreender como o esporte é evidenciado na sociedade. Assim, mesmo utilizando o lúdico, o esporte na escola precisa ser uma cópia do esporte de rendimento, tal como predomina na sociedade. (06) No ensino do esporte na escola, o professor poderá utilizar como estratégia metodológica a adaptação das regras para que os alunos se apropriem dos conhecimentos do esporte no ato de jogar, de forma que todos possam realmente ser incluídos e possam jogar.
(08) O esporte na escola diferencia-se do esporte de rendimento. No entanto, nas aulas de Educação Física, o professor deve abordar pedagogicamente temas relacionados ao esporte de rendimento, a fim de que o aluno faça uma leitura desse fenômeno sociocultural de forma abrangente, sem, no entanto, ser submetido a práticas da competitividade de forma exacerbada, com a utilização de regras rígidas, movimentos padronizados, produtividade e vitória.	
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O esporte é uma atividade que desperta o interesse de todos, tanto de quem joga quanto de quem vê. Através do esporte surge a oportunidade de ensinar/aprender e aperfeiçoar não somente gestos motores, técnicos e táticos, mas também o respeito, aceitação de uns pelos outro, espírito de grupo, compartilhar sucessos e fracassos e aprender a jogar uns com os outros, ao invés de uns contra os outros... para vencer juntos. A concepção de esporte descrita, cujos objetivos são para o bem comum e que por meio deles se pode estimular o desenvolvimento de atitudes positivas, priorizando o princípio da	
Inclusão social.
Classificação.
Aptidão física.
Competição.
Seleção natural.
O esporte educacional tem a função de promover a educação a partir do esporte, fazendo com que os alunos consigam extrapolar os seus princípios para fora da escola. Dentre os princípios do esporte educacional, assinale a alternativa correspondente ao princípio da corresponsabilidade.	
Criar condições favoráveis para que os alunos mais aptos e menos aptos possam atuar conjuntamente, independente das diferenças que apresentam.
Respeitar a regionalidade e apresentar aos alunos as atividades que são características de uma determinada cultura.
Entender que é a partir da participação de todos que se promove uma construção coletiva que dá representatividade e fidedignidade ao grupo.
Possibilitar ao aluno o entendimento que as suasatitudes podem gerar um impacto positivo ou negativo para a sociedade.
Se sentir responsável pela performance do seu grupo, uma vez que, a superação e o rendimento são características inerentes ao esporte educacional.
O incentivo à prática de atividades físicas atualmente é uma questão de saúde pública PORQUE o sedentarismo é um dos fatores que mais predispõe as pessoas à mortalidade por diversas doenças, incluindo as cardiovasculares. A respeito das asserções acima, marque a opção correta:	
As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
As duas asserções são falsas.
As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica corretamente a primeira.
A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
O modelo está centrado no próprio jogo e no caráter dinâmico das situações-problema que o caracterizam, tendo como princípio básico que o jogador aprenda a jogar jogando. Independentemente do nível de domínio dos fundamentos técnicos, cada jogador aceita o desafio de utilizar todas as suas habilidades para jogar o melhor possível. Nesse sentido, cuidando-se para que os grupos sejam relativamente homogêneos, o jogo se apresenta como a melhor maneira para se estimular a melhoria do desempenho dos jogadores. O modelo em questão refere- se ao princípio metodológico de ensino esportivo denominado
	
analítico-sintético.
método situacional.
modelo pendular.
global funcional.
pedagogia das situações. 

O Objetivo de Projetos Sociais relacionados ao esporte podem estar atrelados a várias dimensões do esporte. Quando o professor de Educação Física, tem como meta estimular a convivência em grupo e a construção das regras, pode-se afirmar que este aproxima sua prática cotidiana aos princípios relacionados ao esporte:	
rendimento.
competição.
psicomotor.
higienista.
Educação
O professor de Educação Física que, ao oferecer aos alunos a possibilidade de coletivamente planejarem, organizarem e implementarem um campeonato de futsal na escola, dando-lhes a responsabilidade da elaboração do regulamento, das regras, das formas de premiação e da escolha dos times, estaria, segundo as Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais, estimulando nos alunos a:	
prepotência
individualidade
vaidade
nacionalidade
autonomia
Os métodos ativos, são caracterizados por atividades que têm como foco principal a promoção do aprendizado de modo globalizado, ou seja, não fracionado. Logo, nas aulas em que este método é mais valorizado, preconiza-se o aprendizado dos fundamentos do esporte de acordo com a realidade dos jogos. Devido ao que foi descrito na questão, assinale a alternativa que melhor representa as atividades deste método.	
Pequenos Jogos, grande jogos, mini jogos e jogos propriamente ditos.
Pequenos jogos, grandes jogos, mini jogos e séries de exercícios.
Séries de exercícios, séries de jogos, exercícios complexos e exercícios recreativos.
Exercícios puro e simples, exercícios puro e simples caracterizados como jogo e exercícios complexos.
Exercícios complexos, série de exercícios e pequenos jogos.
Os Projetos sociais do esporte têm como uma de suas principais funções o desenvolvimento da autonomia e da postura ética do aluno, as quais podem ser estimuladas quando o professor oportuniza: a possibilidade de escolher os times com senso de equilíbrio; a elaboração e a modificação das regras; a discussão das melhores táticas, técnicas e estratégias; etc. Nesse sentido, a construção da cidadania é trabalhada.	
pela comunidade escolar como um todo, não havendo separação de competências.
pelo Conselho Regional de Educação Física quando estipula as Diretrizes Curriculares Nacionais.
quando se estimula o aluno a participar das discussões e reflexões.
pelo professor no momento em que exerce a sua autoridade sem questionamentos.
pela direção da escola quando determina o projeto político-pedagógico da escola.
Podem ser consideradas atividades que preconizam a inclusão durante as aulas de Educação Física na escola, com exceção de:	
Séries de jogos.
Jogos cooperativos;
Grandes jogos;
Pequenos jogos;
Séries de exercícios;
Podem ser considerados principais fatores da exclusão social, com EXCEÇÃO de:	
Pobreza
Família
Violência
Desigualdade Educacional
Desemprego
Podem ser considerados valores relacionados ao Fair Play, com EXCEÇÃO de:	
Honestidade
Lealdade.
Desrespeito aos colegas da própria equipe.
Atitude firme e digna diante de um comportamento desleal.
Respeito ao adversário.
Quais as responsabilidades do MINISTÉRIO DO ESPORTE?	
Responsável por desenvolver o esporte de alto e baixo rendimento garantindo à população brasileira o acesso gratuito à prática esportiva.
É responsável por construir uma política internacional de esporte. O ministério trabalha somente com ações de inclusão social por meio do esporte educacional e esporte de lazer, garantindo à população brasileira o acesso gratuito à prática esportiva, qualidade de vida e desenvolvimento humano.
É responsável por construir uma política nacional de esporte. Além de desenvolver o esporte de alto rendimento, o ministério trabalha ações de inclusão social por meio do esporte, garantindo à população brasileira o acesso gratuito para prática de alguns esportes.
É responsável por construir uma política nacional de esporte. Além de desenvolver o esporte de alto rendimento, o ministério trabalha ações de inclusão social por meio do esporte, garantindo à população brasileira o acesso gratuito à prática esportiva, qualidade de vida e desenvolvimento humano.
É responsável por construir uma política nacional de esporte e desenvolver o esporte de alto rendimento, o ministério trabalha ações de inclusão social por meio do esporte de alto rendimento, garantindo à população brasileira o acesso à prática esportiva, qualidade de vida e desenvolvimento humano.
Quais os objetivos principais da disciplina esporte educacional?	
Formar atletas, retirar o foco do bom cidadão, inclusão social e Independência.
Respeito a diversidade, formação de atletas de alto rendimento, inclusão.
Formar atletas, formar equipes esportivas, inclusão social e Independência.
Construção coletiva, educação, inclusão social, cidadania e Respeito a diversidade.
Construção coletiva, educação, inclusão social, não trabalhar com crianças e Respeito a diversidade.
Quais tipos de esporte existem como forma de classificação?	
Esporte de participação, esporte de performance e esporte educação.
Esporte de participação, esporte de regras e esporte livre.
Esportes radicais e esportes aquáticos e esportes olímpicos.
Esporte praticado no solo e esporte praticado na água.
Esporte de performance, esporte de regras e esporte educação.
(SEDUC/CE, 2013) Assinale a opção que apresenta caráter pedagógico para o esporte de rendimento no cenário escolar atual.	
Como o rendimento está condicionado à capacidade física, a especificidade e a função da educação física na escola deve ser a promoção da saúde.
Cada indivíduo deve render o mais que pode, propiciando que o processo da prática e o desenvolvimento da técnica estejam subordinados inconscientemente ao ideal de corpo do atleta.
Deve-se buscar o máximo rendimento na competição, sobrepujando o adversário e, assim, valorizando socialmente o código vitória-derrota.
O esporte de rendimento deve ser entendido em todas as suas implicações a fim de que se diversifique sua apropriação pelos alunos e, assim, seja problematizada sua prática cultural na sociedade.
Deve-se priorizar o esporte de rendimento como racionalização do jogo, visando, assim, o comportamento lúdico em sua forma pura como dimensão do humano
(SEDUC/CE, 2013) Inserir o futebol como conteúdo exclusivo ou hegemônico nas aulas de educação física	
pode transformar a aula em um ambiente próximo ao esporte profissional, que é um tema irrelevante a ser abordado.
favorece os mais habilidosos e, consequentemente,torna a aula uma espécie de treinamento para a seleção das equipes que representam a escola.
não é recomendado, visto que essa modalidade já está exageradamente presente em nossa cultura, não necessitando ser aprendido.
elimina a possibilidade de ampliar a cultura corporal de alunos e alunas.
exclui as alunas, uma vez que mulheres não jogam esse esporte em nossa sociedade.
Segundo dicionário Aurélio, Esporte tem o seguinte significado: "Conjunto dos exercícios físicos praticados com método, individualmente ou em equipes". Segundo Tubino (1987), os termos Esporte e Desporto surgiram no século XIV quando marinheiros saíam do porto para praticar atividades físicas no seu momento de lazer. Seguindo este raciocínio, ESPORTE e DESPORTO são:
Sinônimos, mas Esporte é considerado um termo mais atual.
Sinônimos, pois desporto é uma palavra de origem portuguesa e esporte é universal.
Sinônimos, pois ambos representam o Esporte de alto rendimento.
Sinônimos, pois ambos representam o Esporte coletivo.
Sinônimos, mas Desporto é considerado um termo mais atual.
Segundo Weineck (2003), atividade Física e esporte não podem ser na realidade separada, pois esporte é uma atividade física caracterizada por uma modalidade esportiva especifica e atividade física é:	
A forma básica de se movimentar-se como, por exemplo, no âmbito das atividades diárias;
A capacidade e o estado de rendimento;
Todas anteriores estão corretas.
Uma forma mais especial de se movimentar-se;
A pratica de uma atividade física especifica;
Sobre o ensino do futebol na escola como conteúdo da Educação Física, analise as afirmativas a seguir: I. O professor pode e deve levar o aluno a perceber o ¿jogo¿ que existe entre poder econômico e poder esportivo; II. O professor deve demonstrar o poder do esporte enquanto fenômeno cultural que inebria as massas; III. O professor deve apresentar, como um dos conteúdos principais, o futebol enquanto jogo, com suas normas, regras, táticas e fundamentos. Está correto o que se afirma em	
II e III, apenas.
III, apenas.
II, apenas.
I, apenas.
I, II e III.
Sobre os métodos de ensino da Educação Física, são aspectos positivos ou vantagens de utilização do MÉTODO GLOBAL: I) proporcionar maior motivação, porque se aprende a jogar jogando.
 II) fácil implementação e organização. 
III) possibilitar amplo relacionamento social entre os participantes. 
IV) pouca incidência de erros técnicos e táticos, bem como redução dos conflitos em função da utilização do jogo no formato de competição.	
II, III e IV.
I e II.
I, II, III e IV.
I, II e IV.
I, II e III.
Stigger (2009) desenvolve a ideia de que o esporte deve ser transformado no contexto escolar. Em suas análises, cita que o esporte na área do lazer toma forma multicultural, superando o conceito do esporte de rendimento e que, portanto, na escola, pode sofrer transformações adequadas aos objetivos educacionais. Nesse sentido, para o autor, a escola é um lugar: (CEPERJ, 2001).	
privilegiado para a transmissão de conhecimentos e hábitos construídos historicamente pelas pessoas, para a formação de cidadãos críticos e participativos, inclusive na adequação do esporte às transformações sociais;
em que se situam as contradições sociais e, portanto, deve-se manter a padronização do esporte-espetáculo com o objetivo de organizar a hierarquização social em que os melhores são os vencedores.
de suma importância para que o esporte transforme os jovens ociosos em jovens valores esportivos visando à mudança qualitativa da nação;
monocultural, pois estabelece as hierarquias da classe dominante e, portanto, o esporte deve manter os conceitos de competitividade entre os mais aptos em busca do sucesso social;
que fortalece os conceitos de uma sociedade competitiva e, portanto, o esporte deve ser transformado para a preparação dos jovens para a vida competitiva;
Três vezes por semana Luciana caminha 20 minutos até sua faculdade, pois quer perder peso. Ela é estudante de administração e faz estágio em uma empresa onde passa a maior parte do seu dia sentada. Avaliando a rotina de Luciana, podemos dizer que...
Ela está praticando exercício físico, mas está faltando dosar a intensidade do esforço.
Ela está praticando exercício físico, mas deveria aumentar a rotina para cinco vezes por semana.
Ela está praticando exercício físico, apesar de não ter a presença de um profissional de Educação Física.
Ela está praticando exercício físico, pois tem um objetivo a ser alcançado e a rotina de três vezes por semana.
Ela está praticando atividade física, pois apesar de ter um objetivo e uma rotina, não há a dosagem correta da intensidade.
Um professor de um Projeto Social que em sua proposta de trabalho reconhece o esporte como conteúdo da cultura corporal, adota uma perspectiva de Educação que tem como eixo norteador a formação do aluno para:	
o culto alienado ao corpo;
a vivência da competição.
o exercício da cidadania;
o desporto de rendimento;
a aceitação dos preceitos capitalistas;