QUESTIONÁRIO UNIDADE III – APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO MOTOR

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05/04/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – 7008-...
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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III
Aprendizagem e Desenvolvimento Motor 7008-60_54805_R_20181_02 CONTEÚDO
Usuário dijavam.marques @unipinterativa.edu.br
Curso Aprendizagem e Desenvolvimento Motor
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III
Iniciado 05/04/18 15:21
Enviado 05/04/18 15:34
Status Completada
Resultado da
tentativa
4 em 4 pontos  
Tempo decorrido 12 minutos
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
Na �gura 1, temos aprendizagem motora de habilidade de manipulação
e, na �gura dois, a aprendizagem é de tarefa motora aberta. Ambas são
seriadas.
Ambas as atividades das duas �guras são de locomoção, são tarefas
motoras abertas e são habilidades motoras discretas.
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISUNIP EAD
0,4 em 0,4 pontos
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c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
A �gura 1 retrata atividade com ação motora principal de estabilização e
a �gura dois mostra ação motora principal de manipulação.
Na �gura 1, temos aprendizagem motora de habilidade de manipulação
e, na �gura dois, a aprendizagem é de tarefa motora aberta. Ambas são
seriadas.
Ambas as �guras mostram tarefas motoras fechadas, são organizadas
de maneira contínua e são, essencialmente, de estabilização.
A �gura 1 mostra aprendizagem de tarefa motora aberta e discreta e a
�gura dois exibe aprendizagem de tarefa motora fechada e seriada.
Resposta: C
Comentário: na �gura 1, temos a tarefa motora pintar caracterizada por ser
uma ação motora de manipulação, pois envolve o sujeito e o objeto que
permite a execução da tarefa; na �gura 2, temos uma tarefa motora aberta,
caracterizada pela luta, pois o ambiente de realização é instável e se devem
fazer decisões imediatas e momentâneas. Ambas as tarefas são seriadas
por serem efetuadas em combinação por ações discretas em sequência.
Pergunta 2 0,4 em 0,4 pontos
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Resposta Selecionada:
e. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
 
A prática cotidiana do futebol entre crianças foi pintada por Cândido Portinari e
representa sua grande facilidade de disseminação e prática por todo o Brasil. Assinale a
alternativa correta que descreve o tipo de prática e os efeitos adquiridos que ocorrem
comumente no comportamento informal da aprendizagem no futebol brasileiro.
Prática do todo e aquisição livre.
Prática por partes e aprendizagem livre.
Prática do todo e aquisição dirigida.
Prática do todo e aprendizagem alternativa.
Prática por partes e aquisição integrada.
Prática do todo e aquisição livre.
Resposta: E
Comentário: as crianças retratadas na �gura e que ainda jogam futebol nas
ruas e campinhos no Brasil aprendem a modalidade de modo informal,
obtendo elementos sobre como jogar de modo integrado, praticando o
futebol como um todo e, assim, adquirem as competências por meio da
aquisição livre de especi�cações fragmentadas. Ao longo da prática vão
re�nando os movimentos e associando outras habilidades.
Pergunta 3 0,4 em 0,4 pontos
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Resposta Selecionada:
d. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
 
Considerando os valores obtidos e descritos na tabela, veri�que as a�rmações abaixo:
I. Idosos possuem maior facilidade em corresponder a retenção de aprendizado de
atividades que requerem menores tempos de reação após treinamento aleatório.
II. Adultos jovens mostram ter maior facilidade de retenção de aprendizado de tarefas
por meio da prática repetitiva, pois expõem menor de tempo de reação e maior precisão
quando comparado com adultos idosos.
III. Idosos podem se bene�ciar de retenção maior no aprendizado de tarefas de
precisão, por meio da prática aleatória.
IV. Adultos jovens apresentam maior tempo de reação e menor precisão que adultos
idosos no aprendizado por meio de práticas aleatórias.
Estão certas somente as a�rmativas constantes na alternativa:
II e III.
I e II.
III e IV.
II e IV.
II e III.
I e IV.
Resposta: D
Comentário:
A�rmativa I – está incorreta, deve-se observar que idosos aumentam seus
tempos de reação, seja em grupos de atividades com aprendizado por meio
de tarefas repetitivas ou aleatórias.
A�rmativa II – está correta, analisando a tabela, os adultos jovens reduziram
o tempo de reação e aumentaram a precisão por meio da prática repetitiva
em todos os grupos de atividades.
A�rmativa III – está correta, a tabela apresenta dados de melhoria de
precisão após a prática aleatória para idosos em, pelo menos, três grupos
de atividades.
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A�rmativa IV – está incorreta, adultos jovens alcançaram menor tempo de
reação que adultos idosos em tarefas repetitivas e também em tarefas
aleatórias.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b. 
c.
d. 
e.
Feedback
da
resposta:
A aprendizagem motora é um processo veri�cado, basicamente, por alterações no
comportamento motor e que permanecem intrinsecamente para o indivíduo. Essas
modi�cações são constituídas ao longo da maturação e dos processos biológicos do
indivíduo durante o seu ciclo vital, associado ao treinamento, à educação e aos
estímulos.
Indique como se pode veri�car a aquisição motora, assinalando a alternativa que melhor
descreve esse processo.
Pela demonstração do comportamento motor sistemático, ou seja,
como o indivíduo desempenha a habilidade.
Pela demonstração do comportamento motor sistemático, ou seja,
como o indivíduo desempenha a habilidade.
Pelo controle motor realizado em qualquer atividade similar.
Pelas práticas com alterações contínuas e sem que se possa conferir a
performance parecida.
Na manutenção do desempenho motor igual ao do início da prática.
Na constante modi�cação na execução prática da habilidade,
apresentando grande variação motriz na realização.
Resposta: A
Comentário: podemos averiguar se há aquisição de uma habilidade motora
após observarmos o desempenho ou a performance do indivíduo na
realização da habilidade motora aprendida, em especial, logo após o
término do período de prática, após um período sem praticar ou por meio
de testes de transferência de aprendizagem.
0,4 em 0,4 pontos
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Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Assinale a alternativa que apresenta corretamente as razões para que os erros em
processos de aprendizagemnão devam ser corrigidos de modo sistemático.
Inicialmente é comum que o aprendiz cometa erros, é importante que
ele, ao praticar a habilidade, realize o feedback intrínseco e, portanto,
não �que dependente do professor.
Devido aos erros serem comuns aos iniciantes e para que possam se
acostumar aos erros de execução.
O principiante, com o tempo, sempre aprenderá sozinho e não precisa
de orientação adicional para a prática de habilidades motoras.
O praticante, no início, precisa perceber seus erros e o professor não é
importante nesse processo.
Inicialmente é comum que o aprendiz cometa erros, é importante que
ele, ao praticar a habilidade, realize o feedback intrínseco e, portanto,
não �que dependente do professor.
No início de aprendizagem de uma nova habilidade cometem-se vários
erros e o aprendiz deve receber o feedback extrínseco de imediato para
não se acostumar aos erros.
Resposta: D
Comentário: os erros são muito frequentes no início da aprendizagem de
uma nova habilidade motora, no entanto devem ser considerados como
inerentes ao processo e não como incapacidade do aprendiz.
Consequentemente, é importante deixar o iniciante errar e perceber os
próprios erros, realizando a retroalimentação interior (feedback intrínseco).
Assim, o praticante vai construindo uma identidade com a habilidade e vai
consumando sua prática e consolidando a execução. O professor vai depois
dessas primeiras etapas orientando e dando dicas especí�cas para o
aprimoramento da prática (feedback extrínseco).
0,4 em 0,4 pontos
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Pergunta 6
Resposta Selecionada:
b. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Jogadores de futebol que possuem grande habilidade conseguem realizar o passe da
bola de diversas maneiras, por exemplo: passe com as partes interna, externa, superior
ou mesmo o calcanhar do pé; possibilitando que a bola chegue até o seu companheiro
de equipe.
Assinale a alternativa correta que descreve essa característica motora:
Equivalência motora.
Capacidade motora condicionante.
Equivalência motora.
Desempenho motor.
Controle motor.
Equivalência coordenativa.
Resposta: B
Comentário: equivalência motora é a propriedade cujos sujeitos possuem
repertório motor bem diversi�cado e são bastante competentes; além
disso, realizam as mesmas habilidades motoras para alcançarem os
mesmos objetivos.
Pergunta 7
Resposta Selecionada:
c. 
Respostas:
a. 
b. 
Na teoria de processamento de informações proposta por Mateniuk (1975), existem
possibilidades de se executar autocorreções durante o período de prática em especial
em seus processos cognitivos e associativos da aprendizagem. Como se chamam essas
competências de retroalimentação de informações internas e externas que permitem o
reajuste dos movimentos e a habilidade vá �cando cada vez mais autônoma e precisa?
Circuito de feedback intrínseco e extrínseco.
Circuitos de impulsos nervosos autônomos.
Circuito de feedback competitivo.
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
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c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Circuito de feedback intrínseco e extrínseco.
Circuito de feedback alternativo e impulsivo.
Circuito de feedback interno e instrumental.
Resposta: C
Comentário: o feedback é o processo de informação de autocorreção
realizado durante o processo de aprendizagem motora e pode ser do tipo
intrínseco, quando o erro é percebido pelo aprendiz e ele mesmo tenta
corrigir ou do tipo extrínseco quando ele não consegue realizar com total
con�ança e não percebe os erros, sendo necessária informação externa,
instrução ou dicas de professores, orientadores ou treinadores
Pergunta 8
O grá�co a seguir apresenta as medidas de aprendizagem entre dois grupos de
adolescentes que passaram pelo processo de ensino de uma habilidade motora: o
saque do voleibol do tipo “viagem”. Ambos os grupos são formados por rapazes, sem
experiência prévia nessa habilidade e foram selecionados aleatoriamente e possuem
média de idade de (16,0 ± 1,0) anos. Um dos grupos chamado de IV recebeu instrução ao
vivo e, periodicamente, por meio do professor que demonstrava e explicava como devia
ser feita a habilidade motora. O outro grupo foi chamado de VD e recebeu somente
instrução visual por meio de um �lme de um jogador que executava a habilidade e esse
vídeo era também repassado para esse grupo VD com a mesma frequência e nas
mesmas situações igualmente como era efetuado pelo professor para o grupo IV. Após a
primeira instrução da habilidade para ambos os grupos, todos realizaram a habilidade e
receberam notas de pré-teste. Em seguida, foi organizado o processo de prática
constante do saque viagem, nas mesmas condições para ambos os grupos. Não foram
efetuadas correções ou feedbacks de erros, apenas eram repetidas as execuções da
habilidade, como mencionado. Após o tempo de prática foram atribuídas notas de
aprendizagem no pós-teste, depois no teste de retenção e, por �m, no teste de
transferência, no qual ambos os grupos realizaram uma nova habilidade motora: o
saque do tênis de campo.
 
0,4 em 0,4 pontos
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Resposta Selecionada:
e. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
Analise o grá�co e leia com atenção as a�rmações a seguir:
I. O grupo IV e o grupo VD obtiveram aprendizagem, porque ambos aumentaram sua
pontuação desde o pré-teste até o pós-teste, porém o grupo IV teve melhor
desempenho.
II. Ambos os grupos tiveram consistência e permanência de aprendizagem, pois no teste
de retenção veri�cou-se que a pontuação se manteve praticamente a mesma em
relação aos pontos do pós-teste.
III. Pode-se concluir que somente o grupo VD conseguiu transferir os elementos de
aprendizagem do saque do voleibol para o saque do tênis.
IV. No período entre a retenção e o pós-teste foi efetuada a prática da atividade.
V. O teste de retenção foi efetuado após um período sem prática da habilidade motora.
Assinale a alternativa que contém somente a�rmações corretas:
I, II e V.
I, II e IV.
III, IV e V.
I, III e IV.
I, II e III.
I, II e V.
Resposta: E
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resposta:
Comentário:
A�rmação I está correta, pois ambos os grupos aprenderam o saque do
voleibol, pois começaram com baixa pontuação e, ao �nal do pós-teste,
estavam mostrando que adquiriram a habilidade com pontuação bem
superior à inicial. O grupo IV teve notas superiores ao grupo VD, por isso
apresentou melhor desempenho.
A�rmação II está correta, porque, ao se veri�car as pontuações de ambos
os grupos no teste de retenção, não existe diferença entre as pontuações
obtidas no pós-teste, consequentemente, apontando que existiu
permanência na aprendizagem do saque de voleibol tipo viagem.
A�rmação III está incorreta, pois o grupo VD apresenta queda substancial
no teste de transferência em relação aos pontos obtidos no pós-teste e na
retenção; desse modo, não conseguiram transferir os elementos similares
de realização do saque do voleibol para o saque do tênis de campo, o que
aconteceu somente com o grupo IV.A�rmação IV está incorreta, pois o período de prática ocorre entre o pré-
teste e o pós-teste.
A�rmação V está correta, porque o teste de retenção é efetuado após um
período sem que a habilidade seja praticada para, então, se veri�car se
houve a �xação dos elementos da habilidade motora ensinada.
Pergunta 9
Resposta Selecionada:
b. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
Scully e Newell (1985) descreveram que a inteligência visual é muito importante para os
processos de aprendizagem motora, especialmente pela capacidade de obtenção de
informação e relacionar essa informação com esquemas motores existentes na
memória. Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, os conceitos de
vontade de aprender e o direcionamento dos órgãos dos sentidos para captação de
informações essenciais para a aprendizagem e o aprimoramento de habilidades
motoras:
Prontidão e percepção visual.
Pretensão motora e entendimento.
Prontidão e percepção visual.
Presteza motriz e relaxamento cognitivo.
0,4 em 0,4 pontos
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d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Ansiedade e agilidade visual.
Ambição e distração auditiva.
Resposta: B
Comentário: a prontidão do iniciante diz respeito à vontade de aprender,
isto é, estar interessado e com a atenção dirigida às instruções que vão
direcionar o aprendizado; além disso, a percepção visual é importante para
se captar e formalizar uma imagem motora e também fazer a associação
com elementos já aprendidos ou experimentados.
Pergunta 10
Resposta Selecionada:
e. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Um professor de iniciação esportiva montou um programa de atividades físicas que
pretendia ensinar às crianças na faixa etária entre sete e onze anos algumas ações de
controle e lançamento da bola com as mãos, em uso exclusivo entre duplas de colegas.
O objetivo era apresentar práticas que permitissem a aquisição de habilidades para
futuros jogos de basquete e handebol. Para isso. ele escolheu ensinar vários tipos de
lançamentos – supramanual, inframanual e lateral – os quais não eram praticados em
blocos, nem em sequência e tampouco seguiam ordens predeterminadas. O professor
também utilizou várias bolas com tamanhos e pesos diferentes e de uso de distintas
atividades esportivas. Assinale a alternativa que designa, respectivamente, o tipo de
prática e o princípio de ampliação do repertório motor usado pelo professor nesse
processo,
Prática aleatória e princípio da interferência contextual.
Prática constante e princípio da interferência motora.
Prática variada seriada e princípio da frequência constante.
Prática aleatória e princípio da manutenção da técnica.
Prática do todo e teoria da alternância.
Prática aleatória e princípio da interferência contextual.
Resposta: E
Comentário: o professor variou as práticas de modo aleatório, não se
�xando em uma única ação motora e colocou elementos de di�culdades
para ampliar a variabilidade da prática; assim, o objetivo foi fazer com que
os praticantes solucionassem vários problemas ao executarem as
0,4 em 0,4 pontos
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Quinta-feira, 5 de Abril de 2018 15h58min22s BRT
habilidades. Essa prática permite a construção de esquemas motores
diversos que ajudarão os praticantes a enfrentarem situações novas com
um grande acervo de subsídios motrizes.
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