CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA aula 2

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CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
CEL0353_A2_201601723504_V1 
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
	Aluno: JESSICA LAIS BATISTA GONÇALVES
	Matrícula: 201601723504
	Disciplina: CEL0353 - CONT MET ENSINO MAT 
	Período Acad.: 2018.1 EAD (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		
	
		1.
		O enunciado abaixo representa a ideia de:
Para preencher seu álbum, Tales precisa de 50 figurinhas. Ele já tem 17. Quantas figurinhas faltam para que seu álbum fique preenchido?
 
	
	
	
	
	Subtração: tirar.
	
	
	Subtração: comparar.
	
	
	Adição: juntar.
	
	 
	Subtração: completar.
	
	 
	Adição: acrescentar.
	
	
	
		
	
		2.
		O enunciado abaixo representa a ideia de:
Em uma festa estavam 45 pessoas e 23 destas foram embora. Quantas pessoas ainda restam nessa festa?
	
	
	
	
	Adição: juntar.
	
	
	Adição: acrescentar.
	
	
	Subtração: completar.
	
	 
	Subtração: tirar.
	
	
	Subtração: comparar.
	
	
	
		
	
		3.
		"Com relação às operações, o trabalho a ser realizado se concentrará na compreensão dos diferentes significados de cada uma delas, nas relações existentes entre elas e no estudo do cálculo, contemplando diferentes tipos - exato e aproximado, mental e escrito. Embora nas séries iniciais já se possa desenvolver alguns aspectos da álgebra, é especialmente nas séries finais do ensino fundamental que as atividades algébricas serão ampliadas. Pela exploração de situações-problema, o aluno reconhecerá diferentes funções da Álgebra (generalizar padrões aritméticos, estabelecer relação entre duas grandezas, modelizar, resolver problemas aritmeticamente difíceis), representará problemas por meio de equações e inequações (diferenciando parâmetros, variáveis, incógnitas, tomando contato com fórmulas), compreenderá a sintaxe (regras para resolução) de uma equação."
PCNs de Matemática. Disponível em http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf
Com relação aos conceitos de fato básico e algoritmo, é SOMENTE correto afirmar que
(I) Quando realizamos mentalmente os cálculos de uma operação, com números de um só algarismo estamos realizando um algoritmo.
(II) Para se ensinar a criança o conceito de algoritmo, ela precisa entender o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração.
(III) Algoritmo é um dispositivo prático, cujo objetivo é facilitar a execução de uma certa tarefa.
Assinale a opção que contem as afirmativas corretas:
	
	
	
	
	I e II
	
	 
	I, II e III
	
	
	I e III
	
	
	I
	
	 
	II e III
	
	
	
		
	
		4.
		Uma papelaria, prevendo o início das aulas, comprou uma remessa grande de cadernos. Ao chegar a encomenda a papelaria recebeu: 2 caixas de 1000 cadernos, 3 caixas de 100 cadernos e 2 pacotes de 10 cadernos. Assinale a alternativa que apresenta a quantidade de cadernos que a papelaria comprou.
	
	
	
	
	3100 cadernos
	
	
	2689 cadernos
	
	 
	2320 cadernos
	
	
	3950 cadernos
	
	
	2312 cadernos
	
	
	
		
	
		5.
		A professora Marta desafiou suas crianças do 2º. ano a resolver este problema: Quantos tipos de sanduíches diferentes pode ter o cardápio de uma lanchonete se ela dispõe de 3 tipos de pão e 5 recheios? Apenas uma das alternativas abaixo apresenta corretamente qual é a operação e respectiva ideia que a professora está explorando com seus alunos ao propor esse problema. Identifique a alternativa CORRETA:
	
	
	
	
	Operação de multiplicação e a ideia de adição em parcelas iguais
	
	
	Operação de adição e a ideia de acrescentar um grupo a outro
	
	
	Operação de adição e a ideia de juntar dois grupos de objetos
	
	
	Operação de divisão e a ideia de repartir em partes iguais
	
	 
	Operação de multiplicação e a ideia do raciocínio combinatório
	
	
	
		
	
		6.
		As ideias presentes na operação de adição são:
	
	
	
	
	Parte-todo, quociente e razão.
	
	 
	Juntar e acrescentar.
	
	
	Repartir e medir.
	
	
	Tirar, comparar e completar.
	
	
	Soma de parcelas iguais e combinatória.
	
	
	
		
	
		7.
		Em sala de aula, usamos a expressão "vai um" para uma adição com reserva. Veja: 25 + 16 = 41
	
	
	
	 
	Que vão 10 unidades para a ordem das dezenas;
	
	
	Que vai uma unidade para ordem das dezenas;
	
	
	Que vai uma unidade para a ordem das unidades;
	
	
	Que vão 10 unidades para ordem das centenas;
	
	
	Que vai uma unidade para a ordem das centenas;
	
	
	
		
	
		8.
		"Tenho duas maçãs e Marcelo tem sete. Quantas maçãs ele possui a mais do que eu?" Esse é um problema de:
	
	
	
	
	adição com a ideia acrescentar
	
	
	nenhuma das opções
	
	 
	Subtração com a ideia de completar
	
	 
	adição com a ideia de juntar
	
	
	Subtração com a ideia de comparar.