CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA aula 3

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CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
CEL0353_A3_201601723504_V1 
	
		Lupa
	
	Calc.
	
	
	
	
	
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	
	Aluno: JESSICA LAIS BATISTA GONÇALVES
	Matrícula: 201601723504
	Disciplina: CEL0353 - CONT MET ENSINO MAT
	Período Acad.: 2018.1 EAD (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		
	
		1.
		A experiência de planificar uma caixa contribui para que a criança reconheça o conceito de reversibilidade que é fundamental no campo do Espaço e Forma. Assinale a opção que melhor descreve o conceito de reversibilidade.
	
	
	
	
	Localizar objetos em pontos reversos a partir de uma origem
	
	
	Reversão da posição de um objeto em relação a outro
	
	
	Colocar uma criança no ponto de vista da outra
	
	
	Localização de pontos opostos em coordenadas espaciais
	
	 
	Transformar o plano no espaço e vice versa
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		2.
		Ao pegarmos uma caixa comum de sapatos, uma lata de leite e um chapéu de festas, estamos visualizando respectivamente as seguintes figuras espaciais:
	
	
	
	 
	Paralelepípedo, cilindro, cone.
	
	
	cone, cilindro, pirâmide
	
	
	retângulo, esfera, triângulo
	
	 
	esfera, quadrado cone
	
	
	Paralelepípedo, cone, cilindro
	
	
	
		
	
		3.
		O Tangran é um jogo formado por sete polígonos que podem ser representados em figuras diferentes pela sobreposição, ou seja, podemos identificar que o quadrado pode ser formado por dois triângulos menores e assim experimentando as diferentes formas. Esse jogo pode ser utilizados para discutir muitos conceitos matemáticos. Como por exemplo:
	
	
	
	
	Cálculo mental.
	
	 
	Área de figuras planas.
	
	
	Adição e subtração.
	
	 
	Figuras espaciais.
	
	
	Tridimensionalidade.
	
	
	
		
	
		4.
		Renata aprendeu nas aulas de matemática sobre os poliedros e os corpos redondos. Em seguida foi ao supermercado e comprou uma caixa de sabão em pó e uma bola. Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, a forma dos produtos adquiridos no supermercado.
	
	
	
	
	Paralelepípedo e cone
	
	 
	Paralelepípedo e esfera
	
	
	Quadrado e círculo
	
	
	Retângulo e esfera
	
	 
	Paralelepípedo e círculo
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		5.
		Ao trabalhar o campo do espaço e forma com as crianças vários conceitos importantes podem ser exploradas. Um deles é fundamental para o reconhecimento da forma. Marque a opção que apresenta o conteúdo que contribui para o reconhecimento da forma.
	
	
	
	 
	Reversibilidade (exemplo: conservação de massa e de superfície)
	
	
	Enumeração (exemplo: a quantidade de material a ser trabalhado)
	
	
	Definição (exemplo: significado de cada material a ser apresentado)
	
	
	Quantificação (exemplo: quantidade de material a ser trabalhada)
	
	
	Qualificação (exemplo: qualidade do material a ser trabalhado)
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		6.
		O quadro a seguir representa a posição das frutas nas prateleiras do supermercado:
Abacates - morangos - mangas  - uvas  - maçãs - ameixas
Laranjas - bananas - melões - peras - jacas - pêssegos - Abacaxis
maracujas - mamões - cajus - melancias - caquis
Você está de frente para essa prateleira de frutas.
Assinale a alternativa que apresenta a localização das maçãs.
	
	
	
	
	É a terceira fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo
	
	
	É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de cima
	
	
	É a quinta fruta a partir da minha direita na prateleira do meio
	
	
	É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo
	
	 
	É a segunda fruta a partir da minha direita na prateleira de cima
	
	
	
		
	
		7.
		As investigações didáticas sobre a aquisição de noções espaciais apontam para o fato de que a possibilidade das crianças, desde muito pequenas, movimentar-se e explorar espaços de diferentes tamanhos contribui para que construam um conjunto de referências espaciais relacionadas, primeiramente, ao seu próprio corpo. Assinale a opção que apresenta experiências nas quais a criança precisa considerar a si mesma como referência para que as relações possam fazer sentido para ela.
	
	
	
	
	Relações de dentro, fora, maior , menor e igual
	
	
	Relações envolvendo tamanho, espaço, tempo eposição
	
	
	Relações envolvendo o espaçotridimensional e bidimensional
	
	 
	Relações na frente de, debaixo de, atrás de e acima de
	
	
	Relações de medidas de comprimento, de área e de volume
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		8.
		A construção de maquetes com as crianças dos anos iniciais é uma interessante atividade que deve ser amplamente explorada pelos professores. Assinale a alternativa CORRETA após a análise das experiências que a construção de maquetes favorece explorar com as crianças.
(I) Colocar em prática as concepções espaciais e intuitivas das crianças
(II) Explorar atividades de localização com as crianças
(III) Entreter as crianças com uma atividade lúdica
	
	
	
	
	Somente a experiência I está correta
	
	
	As experiências I e III estão corretas
	
	 
	As experiências I e II estão corretas
	
	
	As experiências II e III estão corretas
	
	
	Somente a experiência III está correta
	
	
	
	Legenda:
	
	Questão não respondida
	
	
	Questão não gravada
	
	
	Questão gravada