CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA aula 4

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CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
CEL0353_A4_201601723504_V1 
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
	Aluno: JESSICA LAIS BATISTA GONÇALVES
	Matrícula: 201601723504
	Disciplina: CEL0353 - CONT MET ENSINO MAT 
	Período Acad.: 2018.1 EAD (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		
	
		1.
		É comum para os alunos do Ensino Fundamental identificarem apenas frações menores do que a unidade. Assim, situações problema envolvendo frações maiores que a unidade sempre recaem em uma grande dificuldade para esses alunos. Assinale a alternativa que apresenta uma situação em que a criança terá que identificar a fração maior do que a unidade.
	
	
	
	
	Encontrar 5/5 de 15 balas
	
	
	Encontrar 5/7 de 30 balas
	
	 
	Encontrar 7/5 de 15 balas
	
	
	Encontrar 7/7 de 35 balas
	
	
	Encontrar 1/5 de 30 balas
	
	
	
		
	
		2.
		A professora Ana pediu aos seus alunos que dobrassem uma folha de papel em três partes e depois ao meio mais uma vez. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa cada uma das partes em que essa folha de papel ficou dividida.
	
	
	
	 
	1/6
	
	
	1/2
	
	 
	1/5
	
	
	1/9
	
	
	1/3
	
	
	
		
	
		3.
		Sexta feira é o dia da promoção da pizza de muzzarela da Pizzaria Delivery. Um sexto de uma pizza custa 5 reais, quanto custa 3/6  da pizza:
	
	
	
	
	12,00
	
	
	18,00
	
	
	25,00
	
	 
	15,00
	
	
	20,00
	
	
	
		
	
		4.
		A professora do 5º. ano reconhece a necessidade de trabalhar as diferentes idéias da fração com seus alunos. Assim, oferece atividades nas quais eles dividam em partes iguais os elementos de um conjunto. Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de atividade na qual a criança divide um conjunto de elementos em partes iguais.
	
	
	
	 
	Dividir o Tangram nas sete peças e responder a que parte do quebra cabeça corresponde a área do triângulo pequeno
	
	
	Utilizar retângulos de mesma área, divididos em três partes e seis partes e depois comparar a área de cada uma dessas partes.
	
	
	Dividir vários círculos de cores diferentes em partes iguais e comparar a área de cada uma dessas partes
	
	 
	Dividir 12 tampinhas de garrafa em três grupos iguais e responder quantas tampinhas correspondem a 1/3 do total de tampinhas.
	
	
	A partir de vários desenhos de barras de chocolate divididas em partes iguais responder que fração corresponde a área de cada uma das partes
	
	
	
		
	
		5.
		No estudo das frações é fundamental que os alunos experimentem os seus diferentes modelos. Contar objetos e dividir esses objetos em partes iguais é um modelo que precisa ser explorado. A professora Luisa entregou 20 figurinhas para cada criança e perguntou:Quantas figurinhas correspondem a 1/5 do total das 20 figurinhas? Marque a alternativa que apresenta a quantidade de figurinhas que corresponde a 1/5 do total das figurinhas.
	
	
	
	
	20 figurinhas
	
	
	15 figurinhas
	
	
	9 figurinhas
	
	 
	4 figurinhas
	
	 
	5 figurinhas
	
	
	
		
	
		6.
		A professora, ao corrigir as avaliações de sua turma, percebeu que um aluno acertou 3/10 das questões. Assinale a alternativa que apresenta outra forma de representar a quantidade de questões que o menino acertou.
	
	
	
	
	3
	
	
	3%
	
	
	1/3
	
	 
	30%
	
	
	0,03
	
	
	
		
	
		7.
		A professora Lucy pediu aos alunos que dobrassem uma folha de papel ao meio e depois ao meio novamente e que fizessem um desenho em uma dessas partes. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa a parte desenhada:
	
	
	
	 
	1/6
	
	 
	1/4
	
	
	2/5
	
	
	1/8
	
	
	1/2
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		8.
		As frações devem ser exploradas com as crianças dos anos iniciais a partir dos seus diferentes significados. Um dos significados da fração diz respeito à fração como medida. Assinale a alternativa que descreve a ação que corresponde ao significado de fração como medida:
	
	
	
	
	Utilizar frações que depois de somadas possa ser feita a correspondência para medir tamanhos
	
	 
	Dividir uma unidade em partes iguais, verificando quantas partes cabem no que se quer medir.
	
	
	Utilizar uma régua graduada e verificar qual a parte em valores naturais é equivalente a fração
	
	 
	A partir de diferentes frações realizar medições comparando cada uma delas com algumas medidas
	
	
	A partir da soma de diferentes frações procurar aprender algumas unidades de medidas.
	
	
	
	Legenda:   
	 
	 Questão não respondida
	 
	 
	 Questão não gravada
	 
	 
	 Questão gravada