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apanhado PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA

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01 - A epistemologia genética de Jean Piaget está pautada na epistemologia (assinale a alternativa correta): R: d. Interacionista Comentário: interacionista ou construtivista - a teoria do desenvolvimento cognitivo ou da inteligência de Piaget está pautada nos pressupostos epistemológicos do interacionismo ou construtivismo, superando algumas teorias clássicas como o racionalismo (inatista ou apriorista) e o empirismo. No interacionismo, a origem do conhecimento depende tanto de fatores endógenos como exógenos.
02- Assinale a afirmativa correta sobre a vida e a obra de Jean Piaget: R: d.  Trabalhou no laboratório de Alfred Binet investigando o desenvolvimento intelectual da criança a partir de testes psicométricos. COMENTARIO: trabalhou no laboratório de Alfred Binet investigando o desenvolvimento intelectual da criança a partir de testes psicométricos. As demais alternativas não representam dados da vida e da obra de Piaget. Publicou seu primeiro trabalho e foi convidado a trabalhar no Museu de História Natural quando tinha 10 anos. Piaget não cursou Medicina, sua formação foi em Biologia, Filosofia e Psicologia. É contemporâneo a Freud embora nunca tenha sido seu aluno; casou-se com sua assistente e teve três filhos que são citados em seus estudos.
03 - Leia com atenção a situação e assinale a alternativa correta: Pepe de 11 meses de idade brinca com o pai que se esconde embaixo de um lençol; o menino retira o lençol que esconde seu pai e fica feliz, encontra o pai, fixando o olhar atento sobre ele. De acordo com a teoria de Piaget, Pepe está construindo que noção? R: Noção de objeto permanente. Comentário: noção de objeto permanente - 4º subestádio (8 a 12 meses) – formação da inteligência sensório-motora, ou seja, aplicação de meios já conhecidos para resolver situações novas; a criança já é capaz de variar, coordenar, generalizar diferentes ações ou meios para atingir um fim. Existe a intenção e o desejo (objetivo), no entanto, não cria meios novos para atingir um fim, utilizará apenas os meios conhecidos. Não existe planejamento, apenas o estímulo do meio. Prova piagetiana – a criança constrói a noção de objeto permanente, busca o objeto que é tirado de seu campo visual, presenciando o momento em que é escondido. No entanto, se escondido uma segunda vez em outro local (sob sua vista), irá procurar no primeiro lugar novamente – repetição do que deu certo.
04 - Leia o fragmento e responda à questão: Ana está na cozinha com seu irmão. Eles possuem um único pedaço de lasanha para ser dividido entre eles. A lasanha chega à mesa cortada em quatro pedaços iguais. Então, o irmão lhe pergunta: Ana, você quer a metade ou prefere ficar com dois quartos? Ana fica olhando certo tempo para a lasanha e depois de pensar lhe responde: parece-me ser a mesma coisa. Acho que tanto faz você me dar metade da lasanha ou dois quartos. Considerando a resposta de Ana, é correto afirmar que: R: Ana apresenta a possibilidade de pensar com lógica sobre problemas reais, mostrando compreender a equivalência das frações. COMENTARIO: Ana consegue compreender a equivalência das frações após refletir e observar. Apresenta capacidade de pensar logicamente sobre problemas reais / concretos, porque se encontra no estádio operatório sendo capaz de estabelecer relações lógicas entre eventos.
05- Leia o fragmento e responda à questão: Marina caminha distraidamente pela sala quando esbarra na cortina e grita de susto. Sua mãe lhe pergunta: O que foi Marina! E ela responde: - É essa cortina boba que entrou na minha frente! Qual a característica do pensamento apresentada por Marina? R: Animismo. COMENTÁRIO: animismo é a atribuição de vida e intencionalidade a seres inanimados, o sujeito está no estádio pré-operatório (2 a 6 anos) e por ter um pensamento egocêntrico e centrado atribui vida a seres e objetos que não têm vida humana, por isso conversa com a cortina como se a mesma pudesse ouvi-la.
06 - Leia o fragmento e responda à questão: Pedro está na cozinha de sua casa e pede à Maria uma banana que está na fruteira. Maria lhe responde que ainda não pode comer a banana porque está verde. Algum tempo depois, Maria oferece a Pedro um abacate que está maduro. Pedro indignado responde: mas o abacate é verde! Eu não posso comer! Qual a característica do pensamento apresentado por Pedro? R: Pensamento sincrético. COMENTÁRIO: sincretismo explica um evento com outro que não tem relação lógica com a questão. Ex.: o balão caiu porque é vermelho. No pensamento sincrético, o sujeito faz generalizações indevidas. Ex.: a fruta está verde, não pode comer, portanto, não come frutas de cor verde; costuma falar “eu comi, eu bebi, eu fazi”. O sujeito está no estádio pré-operatório (2 a 6 anos) e tem um pensamento pré-lógico.
07 - Leia o fragmento e responda à questão: Safira está alegremente brincando com sua bolinha, a qual rola para trás do sofá. Safira fica com uma expressão de choro, mas não procura pela bolinha. Considerando o comportamento de Safira, é possível afirmar que: R: A ausência do esquema de permanência do objeto pode ser a condição pela qual Safira não procura pela bolinha. COMENTÁRIO: estádio sensório-motor - 4º subestádio (8 a 12 meses) – formação da inteligência sensório-motora, ou seja, aplicação de meios já conhecidos para resolver situações novas; a criança já é capaz de variar, coordenar, generalizar diferentes ações ou meios para atingir um fim. Existe a intenção e o desejo (objetivo), no entanto, não cria meios novos para atingir um fim, utilizará apenas os meios conhecidos. Não existe planejamento, apenas o estímulo do meio. Prova piagetiana: a criança constrói a noção de objeto permanente, busca o objeto que é tirado de seu campo visual, presenciando o momento em que é escondido.
08 - Leia o fragmento e responda à questão: Um menino de cerca de três anos brinca sozinho no chão da sala com massinha. A mãe passa pela sala e percebe que seu filho está falando sozinho enquanto aperta a massinha, enrola, divide, faz formas etc. De acordo com as características do desenvolvimento do pensamento, assinale a alternativa correta: R: O menino utiliza o solilóquio como auxiliar de sua ação. COMENTÁRIO: solilóquio ou linguagem egocêntrica é aquela que não necessita de um interlocutor, pois não tem a função de comunicação, que entre crianças origina o monólogo coletivo – as crianças estão juntas, brincando, conversando, mas não há um diálogo efetivo entre elas, característico do estádio pré-operatório.
09 - Para Piaget, o desenvolvimento do pensamento ocorre a partir (assinale a alternativa correta): R: Das estruturas cognitivas lógicas COMENTÁRIO: Para Piaget, o desenvolvimento do pensamento ocorre a partir das estruturas cognitivas lógicas, da interação do sujeito com o objeto, portanto, do repertório endógeno do sujeito (desenvolvimento) e das situações do meio (aprendizagem); isso permitirá o desenvolvimento das estruturas cognitivas lógicas. Portanto, não é somente herdado ou aprendido.
10 - Podemos afirmar que ________________ é a tentativa do sujeito em solucionar uma determinada situação, modificando as estruturas antigas e construindo novas maneiras de agir para dominar uma situação nova em que os conhecimentos antigos são insuficientes para compreendê-las. R: Acomodação. COMENTARIO: acomodação é a tentativa do sujeito em solucionar uma determinada situação, modificando as estruturas antigas e construindo novas maneiras de agir para dominar uma situação nova em que os conhecimentos antigos são insuficientes para compreendê-las. Exemplo: a criança já sabe subir escadas, mas nunca subiu uma escada rolante (objeto semelhante ao primeiro, mas com novos elementos que a criança desconhece). Nessa situação, a criança tentará (por assimilação) agir como fazia antes, solucionar uma situação nova com base nas estruturas antigas, mas não obterá sucesso. Então, construirá novas formas de agir, isto é, irá modificar suas estruturas antigas para poder dominar uma nova situação – a isso Piaget denominou acomodação. 
11- Analisandoa resposta de Júlia e considerando o modelo epistemológico sugerido em sua resposta assinale a alternativa correspondente. R: Empirismo. COMENTARIO: 
12- Marina joga sua boneca para cima e a mesma cai para fora da grade de um pequeno portão, em cima do tapete, a uma distância que ela não consegue alcançar, então ela puxa o tapete, alcança a boneca e pela primeira vez resolve o problema sozinha. Como explicar o comportamento de Marina a luz da teoria de Piaget? R: Conduta de suporte. COMENTARIO: §  Estádio Sensório Motor. §  5º. Subestádio. §  Reação Circular Terciária. §  Condutas inteligentes – suporte.§  A criança cria (inventa) novas formas de ação para atingir um fim (acomodação). É uma criança com maior capacidade para diversificar e controlar suas ações.
13 - Pedro, de 6 meses, vai comer fruta (maçã) pela primeira vez. Quando é colocada a colher em sua boca ele a suga, como se fosse a mamadeira. Na segunda colherada vai experimentado outras formas, no final da fruta, já modificou o jeito de pegar o alimento. Segunda a teoria piagetiana, como pode ser explicada esta ação de Pedro? R:  Adaptação. COMENTÁRIO: §  Processo de Adaptação. §  Pedro, de 6 meses vai comer fruta (maçã) pela primeira vez. Quando é colocada a colher em sua boca ele a suga, como se fosse a mamadeira. Assimilação. §  Na segunda colherada vai experimentado outras formas, no final da fruta, já modificou o jeito de pegar o alimento. Acomodação.
14 - Qual o estádio do desenvolvimento cognitivo em que ocorre a emergência da capacidade da criança de estabelecer relações e coordenar pontos de vista diferentes  (próprios e de outrem) e de integrá-los de modo lógico e coerente? R:  Estádio Operatório Concreto. COMENTARIO: §  Estádio Operatório Concreto.§  Idade 7 a 11 anos.
15- 
R:  Realismo intelectual. COMENTARIO: Luquet chama de realismo intelectual - a criança desenha de maneira realista, isto é, desenha os pormenores do objeto, levando em consideração as suas relações recíprocas, o conjunto. Para Lowenfeld é a fase esquemática em que a criança desenha linha de base dando maior coordenação aos elementos desenhados, cometendo exageros e omissões.
16 - Analise a situação a seguir e responda à questão: Sobre o método clínico apresentado por Piaget, você e uma professora conversam sobre quais as atividades mais indicadas e qual deveria ser a postura do experimentador ou do aplicador ao trabalhar com o método piagetiano. Para tanto, a psicóloga e a professora decidem analisar um relato, descrito na literatura, sobre o papel do experimentador. A atividade desenvolvida referia-se à inclusão de classes e trabalhava com frutas (4 maçãs e 8 bananas). No decorrer da atividade, a profissional indagou a criança da seguinte forma: ao agrupar todas as frutas, pergunta à criança “Você não acha que há mais bananas do que frutas nesta cesta?”. A criança respondeu: Acho. Por quê? E a criança não consegue responder. A partir dos estudos realizados nessa disciplina, assinale a alternativa correta: R: A situação descrita revela um problema na aplicação das provas, relacionado à prática de induzir as respostas desejadas pelo pesquisador. COMENTARIO: a situação descrita revela um problema na aplicação das provas, relacionado à prática de induzir as respostas desejadas pelo pesquisador, uma vez que a profissional ao indagar a criança, procurou induzir a resposta correta, indicando sua falta de preparo, mas ainda muito diferente de uma avaliação psicométrica. As provas piagetianas podem ser aplicadas utilizando-se diferentes materiais. Não é necessário saber a idade do sujeito para poder avaliar suas respostas.
17 - Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna da seguinte frase: O jogo simbólico é _________e surge _______.R: O jogo simbólico é uma forma de transformar o real em função dos desejos e surge na segunda infância (2-6 anos). COMENTARIO:  o jogo simbólico é uma forma de transformar o real em função dos desejos e surge na segunda infância. Jogo simbólico: estádio pré-operatório (2-6 anos) - as crianças adquirem a noção da existência de regras e começam a jogar com outras crianças jogos de faz de conta. De acordo com Piaget, a função desse tipo de atividade lúdica, “é satisfazer o eu por meio de uma transformação do real em função dos seus desejos”. Em outras palavras, o jogo simbólico tem como função assimilar as relações predominantes no meio ambiente e também é uma maneira de autoexpressão. O jogo de faz de conta possibilita à criança a realização de sonhos e fantasias, revela conflitos, medos e angústias, aliviando tensões e frustrações. É a fase das brincadeiras de boneca, casinha, escolinha, personagens, super-heróis etc.
18 - Leia com atenção a situação a seguir e responda à questão: Em uma escola particular está havendo uma reunião para se definir um procedimento único quanto às estratégias que deverão ser utilizadas no sentido de se estabelecer limites para o comportamento dos alunos. Várias são as ideias apresentadas para se encaminhar à questão. Vamos supor que você seja psicólogo nessa escola, qual seria sua orientação a partir da teoria piagetiana? R: A obediência obtida através de relações de coação, do respeito unilateral, é uma falsa disciplina que contribui de modo negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota a consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento das potencialidades humanas e a construção de uma sociedade verdadeiramente democrática. COMENTARIO: A obediência obtida através de relações de coação, do respeito unilateral, é uma falsa disciplina que contribui de modo negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota a consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento das potencialidades humanas e a construção de uma sociedade verdadeiramente democrática.
19 - Leia o fragmento a seguir e responda à questão: João e Carlos estão brincando de dominó e demonstram estar bastante concentrados e sem nenhuma preocupação em vencer. Eles jogam alegremente sem se darem conta que cada um segue suas próprias regras. Considerando a evolução do comportamento moral na criança, podemos afirmar que os meninos encontram-se no estágio da: R: Heteronomia. COMENTARIO: heteronomia - como eles jogam alegremente sem se darem conta que cada um segue suas próprias regras, pressupõe que ainda não compreendem nos jogos de regra a existência de parceiros e um conjunto de obrigações (regras), o que lhe confere um caráter eminentemente social (próprio de crianças no estádio operatório - autonomia moral).
20 - Leia o fragmento a seguir e responda à questão: A mãe de um menino de 3 anos despeja a mesma quantidade de suco em dois copos de formatos diferentes. Seu filho escolhe o que é mais estreito e fino, em que o líquido atinge um nível mais alto, por acreditar que contém mais suco. De acordo com o desenvolvimento do pensamento lógico, podemos afirmar que nessa situação existe (assinale a correta): R: Pensamento intuitivo com primazia da percepção. COMENTARIO:  pensamento intuitivo com primazia da percepção: próprio da criança no estádio pré-operatório (2 – 6 anos), em que não apresenta a noção de conservação de quantidade, por isso quando há o deslocamento do mesmo líquido em recipientes diferentes a criança acredita que se alterou a quantidade desse líquido.
21 - Leia o fragmento a seguir e responda à questão: Marcos está na escolinha brincando com seis carrinhos e quatro motos. Nessa brincadeira, ele é o dono do posto de gasolina e está “abastecendo” os brinquedos. Chega o momento do lanche e a sua professora lhe pede para guardar os brinquedos. Nesse momento, a professora pergunta a ele: - Marcos, você tem mais carrinhos ou mais motos? Marcos lhe responde: - Tenho mais carrinhos, olha! A professora pergunta: - Você tem mais carrinhos, mais motos ou mais brinquedos? Então, Marcos lhe responde: - Eu tenho mais carrinhos, você não está vendo!Em relação à avaliação do pensamento a partir da aplicação das provas operatórias, podemos dizer que Marcos apresenta: R:  Pensamentotransdutivo e não possui noção de inclusão de classes. COMENTARIO: Marcos não faz inclusão de classes, não consegue perceber que carrinhos e motos pertencem à classe dos brinquedos. Também utiliza o jogo simbólico como forma de interação com os objetos, outra característica do estádio pré-operatório (2 a 6 anos).
22- Leia o fragmento a seguir e responda à questão: Maria Olvídia é professora do primário e tem percebido que alguns de seus alunos respondem imediatamente às suas perguntas, mas simplesmente repetem os conceitos, não os compreendem de fato, de tal forma que parecem verdadeiros “papagaios”. Outros alunos, ao contrário, respondem tão imediatamente quanto os primeiros, mas percebe-se que realmente entenderam e os conceitos já estão completamente assimilados. Segundo a teoria piagetiana, podemos afirmar que: R: O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo revela crença espontânea. COMENTARIO: o primeiro grupo revela crença sugerida quando a criança busca simplesmente contentar o examinador, sem considerar sua própria reflexão. A pergunta não é da criança ou não lhe interessa, por isso responde na perspectiva do examinador e não na sua própria. O segundo grupo revela crença espontânea quando a criança não tem necessidade de raciocinar para responder à questão, mas pode dar uma resposta imediata porque já foi formulada ou é formulável. Há, portanto, crença espontânea quando a questão não é nova para a criança e quando a resposta é fruto de uma reflexão anterior e original. Não é o caso de uma crença desencadeada, uma vez que nesta há necessidade de interrogatório.
23- Leia o fragmento a seguir e responda à questão: Maria está brincando com sete rosas e quatro margaridas. Nesse momento, sua mãe lhe pergunta: - Maria, você tem mais rosas, mais margaridas ou mais flores? Maria pensa um pouco, conta, observa e lhe pergunta: - Rosas e margaridas são flores? – A mãe responde: - Sim, rosas e margaridas são flores. Maria responde: então, eu tenho mais flores. Qual é o estádio de desenvolvimento no qual se encontra a personagem Maria? R: Operações concretas. COMENTARIO: operações concretas - Maria apresenta a noção de inclusão de classes, compreende que rosas e margaridas estão na classe de flores, por isso responde corretamente
24 - Leia o fragmento a seguir e responda à questão: Uma psicóloga atende uma mãe muito confusa em como estabelecer os limites em seus filhos. Esta afirma que após assistir um programa de TV, na qual uma profissional orienta os pais na educação dos filhos, decidiu colocar nas paredes de sua casa um conjunto de regras que os filhos, gêmeos, de 8 anos devem seguir. As regras são: escovar os dentes após as refeições! Não bater ou chutar o irmão! Não maltratar a ajudante! Não correr pela casa! Quando as crianças desrespeitam as regras, são punidas e devem ficar sem brincar. De acordo com a teoria de Piaget, quais são as consequências da punição na conduta moral do sujeito? R: As mesmas reforçam a heteronomia natural da criança, principalmente pela imposição de regras. COMENTARIO: as mesmas reforçam a heteronomia natural da criança, principalmente pela imposição de regras, pois não há possibilidade de compreensão das regras e construção do significado das mesmas.
25- A menina de 9 anos e o menino de 5 anos apresentam a noção de conservação de quantidades? R:  Somente a menina de 9 anos. COMENTARIO: A menina de 9 anos encontra-se no estádio operatório apresenta a noção de conservação de quantidades, por isso resolve a situação dessa maneira. O menino de 5 anos encontra-se no estádio pré-operatório e não apresenta a noção de conservação de quantidade. 
26 - Está incorreto em relação ao método piagetiano: R: avalia as respostas quantitativamente. 
27 - Segundo Piaget, esta escola está promovendo o desenvolvimento da moralidade de: R: A escola reforça a heteronomia natural das crianças.
28 – “ A partir deste estádio, o sujeito é capaz de discutir sobre valores morais dos pais. R: Operatorio formal.
29 - Gabi tem 02 e 7 meses, caneta hidrocor... R: REALISMO FORTUITO.
30- R: REALISMO INTELECTUAL.
31- Em relação a prova piagetiana de conservação de massa, se fizermos duas bolinhas com massa de modelar... Uma criança podera não entender que não houve mudança na quantidade de massa. R: Pré- operatório. 
32- Numa prova operatoria, mostra a criança dois pedaços de barbante... Mesmo com sua argumentação a criança não muda de idéia. R: Incativas de conservação de comprimento.
33- Se as pessoas fosse livres e responsaveis não haveria necessidades de leis para a conduta. Essa frase traz elementos de um raciocinio Hipotetico dedutivo, que é tipico de estadio operatorio formal, e segundo uma moral de autonomia.
34 -Uma criança que brina com bolas e que formou um esquema de brincar com estas, ao receber uma nova bola, vai manipular da mesma forma com objetos semelhantes (ASSIMILAÇÃO); mas, supondo que a nova bola seja maior ou menor que a já conhecida e manuseada, será necessario um processo de (acomodação) 
35 - Um grupo de crianças de diferentes idades esta jogando amarelinha... R: É compreensível que haja diferenças entre os dois grupos...
36 – “ Não é mais questão, por consequência, de atribuir a este (...) nível, as características da representação espacial gráfica apenas a incapacidade técnica ou a intenção. Nós estamos ao contrario, em presença de um esquema em parte intencional e seguramente sistemático e durável (...) se pode contudo, constatar que o (...) constitui um modo de representação espacial em que as relações euclidianas e projetivas apenas começaram, e ainda de uma forma inconsciente nas suas conexoes, enquanto as relações topologicas descritivas na fase anterior encontram sua aplicação geral em todas as figuras e superam, em caso de conflito, as novas relações.” Neste texto Piaget e Inheder ( 1948, 2972) apresentam uma interpretação particular, em acordo com a epistelmologia genetica, pela qual descreveram os processos subjacentes ao tipo de desenho, ou fase da evolução do desenho, discutida anteriormente por Luquet ( 1927, 1969). Qual diferença central entre as posições de Piaget e Luquet quanto a essa questão? 
37- Todo grande autor, ao desenvolver sua teoria, propoe alguns conceitos centrais que dão sustentação as ideias e ao entendimento dos principios que norteiam seu pensamento. No caso de Piaget, nós nos deparamos, dentre outros, com dois conceitos centrais, embora muitas vezes malcompreendidos: assimilação e acomodação. Explique em que consistem esses dois conceitos e de exemplos dos dois.
 R: Assimilação: tentativa do sujeito de solucionar uma determinada situação, utilizando uma estrutura mental já formada, ou seja, a nova situação é assimilada a um sistema já pronto. Exemplo: no momento em que a criança construiu o conhecimento de “subir escadas” irá utilizar esse conhecimento em todas as situações (escada de sua casa, escada da escola, escada da casa da tia etc.). Acomodação: tentativa do sujeito de solucionar uma determinada situação, modificando as estruturas antigas e construindo novas maneiras de agir para dominar uma situação nova em que os conhecimentos antigos são insuficientes para compreendê-las. Exemplo: a criança já sabe subir escadas, mas nunca subiu uma escada rolante (objeto semelhante ao primeiro, mas com novos elementos que a criança desconhece). Nessa situação, ela tentará (por assimilação) agir como fazia antes, solucionar uma situação nova com base nas estruturas antigas, mas não obterá sucesso. Então, construirá novas formas de agir, isto é, irá modificar suas estruturas antigas para poder dominar uma nova situação – a isso Piaget denominou acomodação

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