Projeto PPP

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Universidade Estadual do Maranhão - UEMA
Programa Ensinar de Formação de Professores
Polo: Brejo
Curso: Matemática
	
Érica Ribeiro Sousa
Jessyka Crystyna Cavalcante Pereira
Luciene Teixeira de Oliveira Silva
Luis Jairo Silva da Cruz
Maurílio Manoel Marques Pereira
O Projeto Político Pedagógico – PPP: suas contribuições para comunidade escolar do município de Brejo-MA.
Brejo – MA
2018
Érica Ribeiro Sousa
Jessyka Crystyna Cavalcante Pereira
Luciene Teixeira de Oliveira Silva
Luis Jairo Silva da Cruz
Maurílio Manoel Marques Pereira
O Projeto Político Pedagógico – PPP: suas contribuições para comunidade escolar.
Projeto de Prática Curricular apresentado ao Curso de Matemática do programa Ensinar de Formação de Professores do Polo de Brejo, como pré-requisito parcial para o desenvolvimento das atividades de pesquisa para obtenção de nota.
Orientador(a): Maria do Carmo Costa Maciel
Brejo-MA
2018
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO .................................................................................................... 03
2 JUSTIFICATIVA................................................................................................... 05
3 REFERENCIAL TEÓRICO .................................................................................. 08
4 OBJETIVOS ........................................................................................................ 09
5 METODOLOGIA .................................................................................................. 10
6 CRONOGRAMA .................................................................................................. 11
REFERÊNCIAS ........................................................................................................ 12
APÊNDICES...............................................................................................................13
ANEXOS ...................................................................................................................14
INTRODUÇÃO	
O Projeto Político Pedagógico inserem-se na contextualização das políticas educacionais que refletem as condições da atual conjuntura na educação básica do nosso país. Com isso foi despertado um interesse sobre o tema pois há uma desconstrução do que seja o Projeto Político Pedagógico – PPP nas escolas, e com isso seria pertinente analisar o seu papel, sua função, seus fins e seus desafios resultando em uma melhor educação.
A pesquisa apresenta o trabalho de investigação desenvolvido nas escolas do município de Brejo, cujo tema foi a Gestão Democrática do Projeto Político Pedagógico - PPP e suas contribuições, demonstrando que esse processo de gestão ainda se constitui mais como um desafio do que como prática, ainda caminha a passos lentos nas escolas públicas, que sentem grande dificuldade de fazer com que o PPP venha a ser efetivamente o norteador das ações pedagógicas.
A participação na elaboração do PPP se traduz em estratégia para efetivação dos princípios e fins da educação nacional, especialmente no que concerne à gestão democrática. O PPP permite que a direção, a equipe pedagógica, os alunos, os pais e a comunidade local participem da gestão da educação. A instância indicada na própria legislação para viabilizar a gestão democrática, mediante exercício do princípio da participação na escola, é o Projeto Político-Pedagógico que, no entender de Eyng, 
é o instrumento que define mediante planejamento coletivo os processos da gestão da escola. O projeto pedagógico é, portanto, o veículo do planejamento e a principal ferramenta da gestão. Nesse são definidos, organizados, normatizados e acompanhados os processos de aprendizagem e participação, individual e coletiva, no espaço escolar6 . (2002 a,p.6)
Com relação à delimitação do tema de pesquisa escolhido – Gestão do Planejamento Político-Pedagógico nas Escolas Municipais – há que se evidenciar que não existe uma gama muito grande de referências, mas utilizou-se, para a pesquisa, de livros, artigos, revistas especializadas e sites da Internet. Baseado na pesquisa bibliográfica o pesquisador pode afirmar que a educação brasileira precisa ser transformada, e a gestão democrática, por meio do Projeto Político Pedagógico, pode ser o caminho que leva a essa inovação. 
Emprestam-se as palavras de Eyng9 quando diz que “a inovação na prática educativa constitui um processo em contínua renovação, indagação e adequação em que flexibilidade, dinamicidade, criatividade e criticidade são as características essenciais”.(2002 b, p. 26)
Contudo é claro e notório que por mais que as escolas municipais de Brejo não tenho concretizado o PPP nas escolas, é importante resaltar a sua importância e sua prática democrática condizente com as leis. 
JUSTIFICATIVA
	O presente projeto de pesquisa visa analisar a construção e a execução do Projeto Político Pedagógico nas escolas de educação básica da rede municipal de ensino de Brejo.
	O objetivo desta pesquisa é observar a vivência e elaboração de forma que viabilize uma ação democrática que envolva a participação de toda comunidade escolar. 
Segundo as informações repassadas por um questionamento oral e escrito da Secretaria de Educação do município, é pertinente relatar que a mesma nos colocou que o município não tem nenhuma escola com o Projeto Político Pedagógico concluído e colocado em prática, porém que as mesmas estão em estado de elaboração através de documentos repassados pela secretaria.
Nossa escolha pelo tema perpassa pela necessidade de informações sobre o PPP nas escolas, contudo é pertinente que o projeto seja constituído de forma que traga a escola futuros resultados significativos onde como grupo 
REFERENCIAL TEÓRICO	
O Projeto Político Pedagógico é um documento que estabelece medidas e objetivos para serem desenvolvidos na escola, é uma forma de organização do trabalho escolar. É político na intenção de articular um envolvimento e interesse entre a comunidade e escola trabalhando no sentido de valorizar o trabalho educativo no processo de ensino-aprendizagem, enfatizando também a realidade escolar.
	Faz-se necessário o Projeto Político Pedagógico(PPP) para nortear e consolidar a identidade da escola e a garantia de um ensino de qualidade.
	E para a efetuação da pesquisa, teremos como referencial teórico, textos e citações pertinentes a Aroldo Nogaro e Ilma Passos. Veremos que ambos os autores nos chama atenção no sentido de nos ajudar a pensar de maneira mais reflexiva acerca do presente contexto educacional. Alem disso, veremos no decorrer do trabalho que eles defendem a autonomia da escola, no que concerne a estruturação do PPP, ou seja, segundo eles é necessário que haja uma certa rejeição da influencia burguesa em relação aos direitos escolares e de acordo com os mesmos, necessitamos mais do que nunca, lutarmos em prol de direitos iguais para todos os estudantes, principalmente na maneira de ensinar.
Objetivo Geral
	Contribuir para a melhoria e a democratização da unidade escolar, proporcionando qualidade ao ensino através do compromisso com o processo pedagógico.
Objetivos Específicos 
* Melhorar as práticas pedagógicas da escola;
* melhorar o gerenciamento da escola;
* fortalecer a integração escola-comunidade;
* melhorar o relacionamento com alunos, pais e a comunidade.
METODOLOGIA
Essa pesquisa tem abordagem qualitativa com alguns indicadores quantitativos, abordando o espaço escolar, pedagógico com os alunos, pais, gestor, professores e toda comunidade envolvida para elaboração do projeto Político Pedagógico.
	O instrumento de pesquisa será primeiramente a observação e após aplicação de questionário.
Em relação à metodologia, o método escolhido foi o estudo de caso, por se tratar de uma pesquisa aprofundada sobre o processo de gestão do PPP de cincoescolas públicas de educação básica do município de Brejo, MA. O caminho seguido para se alcançar o objetivo geral iniciou com a pesquisa bibliográfica, seguida da pesquisa de campo nas citadas escolas em questão, mediante aplicação de questionário dividido em partes, a saber: identificação; concepções da gestão da educação; planejamento do PPP; implementação do PPP; avaliação/atualização do PPP; comentários.
 Foi aplicado a diretores, professores, orientadores pedagógicos, pessoal técnico-administrativo e de serviços gerais. A terceira ação metodológica foi a análise documental dos PPP das escolas selecionadas e dos documentos que lhes orientam a gestão, publicados pela Secretaria de Educação do Município e do Estado Os dados coletados foram submetidos à análise de conteúdo, que Chizzotti assim define:
Análise de conteúdo é um método de tratamento e análise de informações colhidas por meio de técnicas de coleta de dados (...). A técnica se aplica à análise de textos escritos ou de qualquer comunicação (oral, visual, gestual) reduzida a um texto ou documento (...). O objetivo da análise de conteúdo é compreender criticamente o sentido das comunicações, seu conteúdo manifesto ou latente, as significações explícitas ou ocultas (...). Esta técnica procura reduzir o volume amplo de informações contidas em uma comunicação a algumas características particulares ou categorias conceituais que permitam passar dos elementos descritivos à interpretação, ou investigar a compreensão dos atores sociais no contexto cultural em que produzem a informação ou, enfim, verificando a influência desse contexto no estilo, na forma e no conteúdo da comunicação.
Compreender o conteúdo das informações produzidas durante a pesquisa com a maior fidelidade é de suma importância para obter um resultado satisfatório ao final dela.
A investigação teve base qualitativa, sendo realizada a partir de questionários com perguntas abertas, aplicadas a seis professores, um coordenador pedagógico e um gestor. Por questionário “entende-se um conjunto de questões que são respondidas por escrito pelo pesquisado” (Gil, 2002, p. 114). Sendo assim, a busca pelos dados começou com uma conversa informal com a direção para conhecer a estrutura da escola e em seguida foi feita a aplicação dos questionários. A escola está localizada na zona urbana do município de São Gonçalo dos Campos. Foi fundada em 13 de junho de 1986, na gestão do prefeito Antonio Pires dos Santos. A instituição escolar é mantida pela Prefeitura Municipal de São Gonçalo dos Campos, pela Secretaria Municipal de Educação, e é responsável pela prestação de serviços educativos do maternal ao primeiro ano do ensino fundamental. A estrutura física da unidade escolar é composta por seis salas de aula com mal estado de conservação, pouco iluminadas e quentes, uma secretaria, uma cozinha, dois banheiros, sendo um masculino e um feminino, uma pequena área de lazer. Como recursos tecnológicos a escola dispõe de: uma televisão, um DVD, dois aparelhos de som, máquinas de xerox e um projetor de multimídia. A escola funciona apenas no turno matutino e conta com seis professores com nível superior e uma vasta experiência com o trabalho em sala de aula, um coordenador pedagógico, um gestor e quatro funcionários na função de serviços gerais.
CRONOGRAMA
	Atividades
	Março
	Abril 
	Maio
	Junho
	Julho
	Agosto
	Pesquisa do tema
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	Pesquisa bibliográfica
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	Coleta de dados
	
	
	
	
	
	
	Apresentação e discussão dos dados
	
	
	
	
	
	
	Entrega e apresentação do trabalho
	
	
	
	
	
	
	Encontro com o orientador(a)
	
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