Introdução à Educação a Distância - Slide Video Aula

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INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD)
Prof. Bruno César
Objetivo geral
 Conhecer os aspectos sociais, culturais e históricos que estão 
presentes na Educação a Distância, enquanto modalidade de 
ensino; as diferentes ferramentas e formas de ensino-
aprendizagem, mediadas pelas Tecnologias de Informação e 
Comunicação.
Justificativa
 Apresentar as diferenças entre o estudar presencialmente –
prática culturalmente consolidada em nossa sociedade e em 
sistemas educacionais –, como desenvolver e produzir 
conhecimento em ambientes virtuais e digitais, por meio de 
ferramentas e tecnologias de comunicação. 
 Realizar um exercício de autoconhecimento e compreensão da 
Educação a Distância (EaD) das diversas formas de utilizar as 
ferramentas de estudo e comunicação. 
 Descrever algumas das regras e preceitos que envolvem o 
AVA Blackboard (Ambiente Virtual de Aprendizagem), bem 
como estudar e estabelecer vínculos de relacionamento com 
os atores envolvidos no cenário educativo da EaD.
Trajetória a ser trilhada: o que é EaD?
Fundamentos da Educação a Distância (EaD):
 o que é Educação a Distância;
 histórico da Educação a Distância; 
 políticas públicas para Educação a Distância no Brasil.
Trajetória a ser trilhada: esta é a UNIP Interativa!
Universidade Paulista e UNIP EaD:
 histórico da Universidade Paulista e UNIP Interativa; 
 cursos de Ensino Superior ofertados à distância; 
 Ambiente Virtual de Aprendizagem; 
 atores da Educação a Distância.
Trajetória a ser trilhada: aproveitar o mundo digital 
Ferramentas para estudar virtualmente:
 como escrever, pesquisar e desenvolver atividades na Web;
 leituras e análises dos conteúdos digitais; 
 avaliação à autoavaliação da aprendizagem.
Educação a Distância: primórdios
 Idade Antiga (Grécia e Roma): 
envio de cartas e manuscritos 
que traziam informações 
pessoais e coletivas, 
transmitindo informações 
científicas e instrução.
 Idade Média (Alemanha): 
surgimento da imprensa e 
distribuição de conteúdos via 
papel, substituindo os 
manuscritos.
<https://goo.gl/j36IkI>
Educação a Distância: primórdios
 Séculos XIX/XX: cursos livres de 
formação curta, (idiomas, 
atividades domésticas, etc.). Uso 
de cartas para interação.
 Séculos XX/XXI: inserção do 
rádio (Rádio Sociedade do Rio de 
Janeiro), televisão (Telecurso 
2000), telefone e... Internet.
 Internet: unifica os meios de 
disseminação de informações 
num único suporte (tela digital). 
O Youtube é um exemplo de 
tutoriais e manuais digitais.
https://goo.gl/hVe7HA
Educação a Distância: primórdios
Moore (2008) – A EaD é dividida 
em cinco gerações:
 primeira: comunicação textual 
estrita (correspondência); 
 segunda: rádio e televisão, 
disseminando saberes e 
conteúdos;
 terceira: universidades abertas 
e treinamentos para empresas 
ou pessoas de uma 
determinada localidade;
https://goo.gl/IRFfqm.
Educação a Distância: primórdios
Moore (2008) – A EaD é 
dividida em cinco gerações:
 quarta: interação a 
distância em tempo real, 
usando áudio e 
videoconferência;
 quinta: o ensino e o 
aprendizado online, em 
classes e universidades 
virtuais, baseadas em 
recursos mediáticos 
http://www e DiY
https://goo.gl/hNtydp
Interatividade
A respeito da EaD e a partir dos preceitos de Moore (2008), qual 
afirmação é incorreta? 
a) A primeira geração é marcada pelo uso da correspondência 
e troca de textos impressos. 
b) A segunda fase emprega a radiodifusão (rádio e televisão) 
para disseminar saberes e conteúdos.
c) A terceira geração consiste em empregar práticas 
pedagógicas repetitivas e cansativas (“copiar a lousa”).
d) A quarta fase possibilita a interação a distância em tempo 
real, em cursos de áudio e videoconferência.
e) A quinta etapa consiste em “ensino e aprendizado online”, 
apoiado em recursos mediáticos (“http://www”).
Resposta
A respeito da EaD e a partir dos preceitos de Moore (2008), qual 
afirmação é incorreta? 
a) A primeira geração é marcada pelo uso da correspondência 
e troca de textos impressos. 
b) A segunda fase emprega a radiodifusão (rádio e televisão) 
para disseminar saberes e conteúdos.
c) A terceira geração consiste em empregar práticas 
pedagógicas repetitivas e cansativas (“copiar a lousa”).
d) A quarta fase possibilita a interação a distância em tempo 
real, em cursos de áudio e videoconferência.
e) A quinta etapa consiste em “ensino e aprendizado online”, 
apoiado em recursos mediáticos (“http://www”).
Resposta (comentário)
 A terceira etapa indica 
a criação das 
Universidades Abertas 
e treinamentos para 
empresas ou pessoas 
de uma determinada 
localidade.
 Moore (2008): 
movimentos de 
entidades educacionais 
e empresas que 
buscam disseminar 
seus saberes, com 
intuitos variados.
https://goo.gl/4ZkHaq
Educação a Distância no Brasil: é legal?
Práticas durante o século XX: 
 cursos livres de instituições norte-
americanas, oferecendo formação 
técnica em atividades do comércio e 
indústria; 
 discussões da oferta de Cursos de 
Direito (1920 – SP) e Radiodifusão 
de conteúdos (Roquette-Pinto – RJ);
 institutos técnicos, como o 
Universal Brasileiro e Monitor 
(1940/1950 – São Paulo e Rio de 
Janeiro);
 https://goo.gl/81GLNl.
Educação a Distância no Brasil: é legal?
Práticas variadas durante o século XX 
 Surgimento do Programa Nacional de Teleducação (Prontel), 
pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC), organizando 
diversos programas de EAD, no território brasileiro.
 Formação continuada de professores, em âmbito público 
(federal, estadual e municipal) e privado, desde os anos 60/70. 
O boom de tais atividades ocorre nos anos 90, em diante.
 Entre 1992 e 1994, o surgimento da Coordenadoria Nacional 
de Educação a Distância (MEC) e do Sistema Nacional de 
Educação a Distância amadurecem um plano governamental 
para implementação da EaD em nosso país.
Educação a Distância no Brasil: é legal?
Práticas variadas durante o século XXI: 
 A partir de 2004/2005 (dez anos depois), o artigo 80 da LDB, 
através do Decreto 5.622/05 legaliza a Educação a Distância, 
como modalidade de ensino. 
 Em 2006, pelo decreto 5.800/06, o Sistema Universidade 
Aberta do Brasil (UAB) começa a operar, oferecendo cursos 
de graduação, em todo território brasileiro.
 Nesta mesma década, diversas instituições de ensino superior 
privadas e comunitárias começam a desenvolver atividades a 
distância, dentre elas a Universidade Paulista/UNIP Interativa.
Universidade Paulista: sua história
A UNIP faz parte do Grupo Objetivo, 
atuante nas áreas de Educação e Mídia, 
em território nacional. Assim:
 1972: Instituto Unificado Paulista (IUP), 
como Pedagogia, Comunicação Social 
(Jornalismo), Psicologia e Letras, 
reconhecidos pelo Decreto Federal n.º 
77.546/76. 
 Anos depois, outros cursos e institutos
foram autorizados pelo MEC: Instituto 
de Ensino de Engenharia Paulista 
(IEEP – 1975), Instituto de Odontologia
Paulista (IOP – 1981).
goo.gl/8jIV03
goo.gl/FQeQYQ
Universidade Paulista: sua história
 09/11/1988: publicação da Portaria 
Ministerial n.º 550, autorizando o 
funcionamento da UNIP, pelos cursos 
do IUP, IOP e IEEP.
 a UNIP é multicampi, atendendo em 12 
unidades na cidade de São Paulo; 
 no estado de São Paulo, 14 cidades são 
atendidas, como Sorocaba, Campinas, 
Ribeirão Preto, Araçatuba, Santos, 
Bauru, São José dos Campos e demais 
localidades; 
 Manaus, Brasília e Goiânia são capitais 
que também têm campi da UNIP. 
goo.gl/N5A3dU
Universidade Paulista:sua história
O Grupo Objetivo sempre utilizou
ferramentas de comunicação à 
distância:
 as primeiras transmissões
foram das aulas do Curso Pré-
Vestibular Objetivo, para 
diversas unidades paulistas, 
via satélite;
 posteriormente, a reprodução
de palestras e eventos, que 
ocorrem em seus campi, para 
todas as unidades da UNIP 
(Ciclo de Palestras);
https://goo.gl/f4moH3
Universidade Paulista: sua história
 uso da televisão aberta, 
como Vestibulando e 
Vestibulando Digital;
 uso de materiais 
multimídia, como DVDs 
interativos para o Colégio 
Objetivo e Sistema 
Objetivo de Ensino;
 produção de jogos 
interativos, para Educação 
Básica (Colégio Objetivo) 
e Superior (UNIP –
Simuladores de Jogos e 
Brinquedoteca);
https://goo.gl/I6QHBr
Universidade Paulista: sua história
 com o conhecimento adquirido 
e desenvolvido no ambiente 
digital, houve o crescimento do 
interesse de nosso corpo 
discente dos conteúdos 
disponibilizados em ambiente 
digital; 
 assim, houve a necessidade e 
possibilidade de ampliar seu 
acesso a todos os demais 
alunos que também 
desejassem usufruir destes 
objetos educacionais digitais 
(Conteúdo Online – CO). 
https://goo.gl/x2fVw6
Interatividade
A respeito da Educação a Distância, em nosso país, é correto 
afirmar que:
a) Os Institutos Universal Brasileiro e Monitor surgiram nas 
décadas de 1940/1950, oferecendo cursos técnicos.
b) O Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) começa a 
operar no ano de 2005.
c) Em 1991 é criada a Coordenadoria Nacional de Educação a 
Distância, pelo antigo Ministério da Educação e Cultura 
(MEC).
d) Na década de 1930, ocorreram diversas discussões para a 
oferta do curso de Psicologia, na modalidade semipresencial.
e) O artigo 80 da LDB, através do Decreto 5.622/04 legaliza a 
Educação a Distância, como modalidade de ensino. 
Resposta
A respeito da Educação a Distância, em nosso país, é correto 
afirmar que:
a) Os Institutos Universal Brasileiro e Monitor surgiram nas 
décadas de 1940/1950, oferecendo cursos técnicos.
b) O Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) começa a 
operar no ano de 2005.
c) Em 1991 é criada a Coordenadoria Nacional de Educação a 
Distância, pelo antigo Ministério da Educação e Cultura 
(MEC).
d) Na década de 1930, ocorreram diversas discussões para a 
oferta do curso de Psicologia, na modalidade semipresencial.
e) O artigo 80 da LDB, através do Decreto 5.622/04 legaliza a 
Educação a Distância, como modalidade de ensino. 
Resposta (comentário)
 1941: o Instituto Universal 
Brasileiro (IUB) foi um dos 
grandes divulgadores e 
utilizadores da EaD, no Brasil.
 Cursos de curta duração, 
enviando cartilhas e manuais 
para seus alunos, via correio.
 Os estudantes devolviam as 
atividades, mandando cartas 
para IUB.
https://goo.gl/pS2mPI.
UNIP Interativa: história
 Em 2004, a UNIP Interativa é 
credenciada pelo Ministério da 
Educação, a partir das Portarias 
3.633 (09/11/2004) e 3.475 
(22/10/2004).
 Dois anos mais tarde, iniciam-se 
as atividades pedagógicas e 
administrativas, ofertando cursos 
de graduação e pós-graduação 
lato sensu.
 São duas modalidades: o Sistema 
de Ensino Presencial Interativo 
(SEPI) e Sistema de Ensino 
Presencial Interativo (SEI).
https://goo.gl/yYQH0t
UNIP Interativa: história
 A UNIP Interativa está 
presente no Brasil, 
disseminando 
conhecimento e formação 
acadêmico-profissional, nas 
áreas de humanas, exatas e 
biológicas.
 São cursos reconhecidos 
pelo MEC e conceitos 
positivos no Enade, 
atendendo todos os 
aspectos legais e de 
qualidade na Educação 
Superior brasileira.
goo.gl/RLAFiq
Atividades acadêmicas: presencial e a distância
 Para desenvolver as 
atividades do seu curso e de 
sua formação, existem 
diversas pessoas e setores 
envolvidos para auxiliá-lo.
 Presencialmente: estrutura 
do polo, com o tutor 
presencial e coordenador.
 A distância: Ambiente Virtual 
de Aprendizagem + Central 
de Atendimento + Telefone = 
equipe pedagógica e 
administrativa.
goo.gl/dWyMzG
Atividades acadêmicas: presencial
 atividades programadas, como: 
Ciclo de Palestras, Grupos de 
Estudos e Visitas Monitoradas, 
de acordo com as necessidades 
e ações de cada curso; 
 avaliações formais, como: 
Provas (objetivas e discursivas), 
validação das Atividades 
Complementares, defesa de 
monografias (TC ou TCC), chats 
de orientação;
 tutor presencial, coordenador do 
polo e atendimento 
administrativo.
goo.gl/XaJqhQ
Atividades acadêmicas: a distância
Contato direto e indireto (AVA, 
Central de Atendimento e Telefone):
 professor;
 tutor a distância;
 coordenação pedagógica do 
curso;
 administrativo EaD (Secretaria);
 setores de atendimento (Provas, 
Estágio Curricular, etc.);
 colegas de curso (seu polo e 
demais localidades).
https://goo.gl/2VLAt3
Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA): a 
universidade em sua casa
Ambiente Virtual de Aprendizagem (plataforma Blackboard):
 universidade em casa (material didático, teleaulas, ferramentas
de interação, tutoriais, solicitação de serviços, etc);
 desenvolvimento flexível dos conteúdos programáticos e 
etapas acadêmicas, respeitando os processos estipulados, 
via calendários e manuais acadêmicos;
 interação com os diversos setores e pessoas envolvidas direta
e indiretamente em sua formação acadêmica e profissional.
Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA): a 
universidade em sua casa
O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) reúne diferentes
ferramentas operacionais:
 disciplinas (teleaulas, exercícios, fóruns de discussão);
 atividades acadêmicas de formação complementar
(disciplinas optativas, palestras específicas, etc.);
 etapas pontuais dos cursos (atividades complementares, 
monografias, relatórios, estudos de caso etc.);
 relacionamento com o administrativo (inscrição em
disciplinas, documentação, etc.)
Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA): a 
universidade em sua casa
Plataforma Blackboard:
 Fórum de discussão (atenção à demanda solicitada e 
produção de opiniões, reflexões ou solução de situações-
problema).
UNIP Interativa:
 Central de Atendimento (atendimento assíncrono dos setores
administrativo e pedagógico da UNIP Interativa);
 Telefone (atendimento síncrono dos departamentos
anteriormente citados. Fque atento ao funcionamento, 
pois segue-se o horário de Brasília).
Interatividade
A UNIP Interativa inicia sua atividades acadêmicas, oferecendo 
cursos de graduação e pós-graduação a distância, no ano de?
a) 2004.
b) 2005.
c) 2006.
d) 2007.
e) 2009.
Resposta
A UNIP Interativa inicia sua atividades acadêmicas, oferecendo 
cursos de graduação e pós-graduação a distância, no ano de?
a) 2004.
b) 2005.
c) 2006.
d) 2007.
e) 2009.
(A partir do segundo semestre de 2006, inicia-se a UNIP 
Interativa, com quatro cursos Superiores de Tecnologia e dois 
cursos de Pós Graduação Lato Sensu, no formato denominado 
Sistema de Ensino Presencial Interativo – SEPI).
Como estudar?
Utilização das ferramentas de 
interação dos atores pedagógicos
da UNIP EaD e os objetos
educacionais disponibilizados:
 separar um espaço de tempo para 
a realização das atividades
exigidas pontualmente (sugere-se 
entre três a sete horas por
semana);
 dedicar um caderno ou arquivo
digital que contenha as anotações
realizadas ao longo das 
atividades, como diário de bordo;
goo.gl/LCzdU9
Como estudar?
 fazer a leitura ou visualização dos 
arquivos propostos, bem como apesquisa de livros, filmes e 
outros objetos indicados pelos 
professores e tutores;
 participação dos fóruns, 
realizando uma pesquisa pontual 
dos temas citados, unindo a 
teoria e a prática, se possível.
 interagir com os colegas por meio 
das ferramentas disponibilizadas 
pela instituição ou por meio das 
mídias sociais digitais. goo.gl/hL19xu
Como estudar?
 utilizar o contato com os tutores (a distância e presencial) 
como mediadores de leitura e compreensão dos blocos 
conceituais;
 ficar atento ao calendário e aos avisos postados pelos 
diferentes setores da UNIP Interativa. Sempre que houver 
dúvidas, entrar em contato com seu polo ou com o tutor do 
seu curso;
 marcar presença em suas atividades e também dividir com 
seus colegas aquilo que é diferente e peculiar em sua região, 
como forma de (auto)conhecer as diferentes realidades 
existentes. 
Como se relacionar?
Há conselhos de etiqueta que 
circulam em redes sociais da 
Internet, mas de autoria anônima. 
Adaptamos alguns que podem 
fazer parte do EaD:
 nunca se esqueça: há pessoas 
do outro lado da “linha”, pois a 
interação é realizada por um 
equipamento impessoal;
 é fácil “esquecer” que existem 
pessoas “do lado de lá” e se 
expressar de forma mais livre 
do que você faria se estivesse 
com elas. 
goo.gl/AxLyaU
Como se relacionar?
 seja cuidadoso com o que fala para e sobre os outros. Você 
não é a única pessoa que se comunica na internet, mais 
alguns milhões de pessoas também o fazem. Portanto, pense 
bem antes de enviar mensagens com informações pessoais 
para newsgroups, listas de discussão, “whats” ou endereços 
particulares;
 se o conteúdo de sua mensagem for de caráter 
exclusivamente pessoal e particular, considere outros meios, 
que não o correio eletrônico, para comunicar-se com o seu 
interlocutor. Um exemplo é ligar para seu tutor a distância.
Como se relacionar?
 seja claro, breve e objetivo. Sempre! Assim, nunca use dez 
palavras para expressar o que pode ser dito em cinco. 
Lembre-se de que, quanto maior for sua mensagem, menos 
pessoas a lerão;
 a maioria das pessoas na internet vai lhe conhecer somente a 
partir do que e de como você escrever. Portanto, evite erros 
gramaticais e certifique-se de que o conteúdo é de fácil leitura 
e compreensão para o seu público-alvo;
 respeite direitos autorais (copyright);
 se você está usando argumentos para ajudá-lo em sua teoria, 
diga de onde eles provêm. Não utilize ideias alheias como 
sendo suas.
Como escrever?
É comum, ao escrever, produzir 
alguns parágrafos pequenos ou 
grandes demais. Isso faz com que 
os trechos tenham problemas de 
pontuação. Assim, duas dicas: 
 um parágrafo “bom” tem, em 
média, cinco a seis linhas. Mais 
do que isso, quebre o trecho e, 
com o restante, forme novo 
parágrafo. 
 E se for menos do que isso, é 
por que ele não está bem 
descrito ou extremamente 
telepático.
goo.gl/sCMosX
Como escrever?
 Além disso, uma boa sentença tem, em média, duas linhas. 
Mais do que isso, use o ponto final e comece nova frase, na 
mesma linha. Isso faz com que o leitor preste atenção e fique 
com menos informações extensas.
 Por fim, se bater a dúvida “o parágrafo” ou a “frase está 
boa?”, leia o trecho em voz alta. Se ficar cansado ou ofegante, 
é porque o texto está extenso. 
 Evite a tentação de copiar trechos de livros e conteúdos 
presentes na internet, esforçando-se na proposta 
apresentada. Assim, faça sempre paráfrase e citação, por 
favor, respeitando a norma ABNT.
Interatividade
Das dicas apresentadas para estudar e relacionar-se à distância, está 
incorreta:
a) Nunca utilizar dez palavras para expressar o que pode ser dito em 
cinco. Quanto maior for a mensagem, menos pessoas a lerão.
b) Para saber se “o parágrafo” ou a “frase está boa”, é importante ler 
o trecho em voz alta. Se ficar cansado ou ofegante, é porque o 
texto está extenso.
c) Se o conteúdo de sua mensagem for de caráter exclusivamente 
pessoal e particular, considere outros meios, que não o correio 
eletrônico, para comunicar-se com o seu interlocutor. 
d) Evite a tentação de copiar trechos de livros e conteúdos presentes 
na internet, esforçando-se na proposta apresentada. 
e) Sempre que houver dúvidas, entrar em contato apenas com seu
polo e não com o tutor a distância do seu curso.
Resposta
Das dicas apresentadas para estudar e relacionar-se à distância, está 
incorreta:
a) Nunca utilizar dez palavras para expressar o que pode ser dito em 
cinco. Quanto maior for a mensagem, menos pessoas a lerão.
b) Para saber se “o parágrafo” ou a “frase está boa”, é importante ler 
o trecho em voz alta. Se ficar cansado ou ofegante, é porque o 
texto está extenso.
c) Se o conteúdo de sua mensagem for de caráter exclusivamente 
pessoal e particular, considere outros meios, que não o correio 
eletrônico, para comunicar-se com o seu interlocutor. 
d) Evite a tentação de copiar trechos de livros e conteúdos presentes 
na internet, esforçando-se na proposta apresentada. 
e) Sempre que houver dúvidas, entrar em contato apenas com seu
polo e não com o tutor a distância do seu curso.
Referências (dicas de leitura)
LITO, Fredric; FORMIGA, Marcos. (Org). “Educação a Distância: 
o estado da arte”. São Paulo: Pearson, 2009. 
LOPES, Luís Fernando; FARIA, Adriano Antônio. “O que e o 
quem da EAD: História e Fundamentos”. Curitiba: Intersaberes, 
2013. 
MOORE, Michael Grahame. “Educação a distância: uma visão 
integrada”. São Paulo: Cengage Learning, 2008.
Revista Scitis. São Paulo: “Universidade Paulista (Unip 
Interativa) nº.1, set/2014”. Disponível em: 
http://www.unipinterativa.edu.br/scitis/edicoes/1edicao/
RIFKIN, Jeremy. “A era do acesso”. São Paulo: Makron Books, 
2001.
ATÉ A PRÓXIMA!