QUESTIONAIO 1

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Revisar envio do teste: Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - Questionário
 
	
	
	Curso
	4797 . 7 - Metodologia do Ensino de História - 20181.A
	Teste
	Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - Questionário
	Iniciado
	03-04-2018 14:18
	Enviado
	05-04-2018 19:24
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	10 em 10 pontos  
	Tempo decorrido
	53 horas, 6 minutos
	
	
	
	
Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	A constituição da História enquanto campo do conhecimento, bem como a formação dos professores esteve bastante atrelada, nos últimos 200 anos, à memorização de fatos e à construção de heróis. Porém, a partir da segunda metade do século XX iniciou-se um longo processo de mudança, o que desencadeou, também, uma alteração na postura tanto do professor quanto dos conteúdos ensinados. Analise as assertivas abaixo e marque aquela que NÃO corresponde ao ensino de história nos dias de hoje.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Apesar das mudanças, continua a serem usados em todas as escolas de educação básica, livros didáticos sem nenhuma problematização do real.
	Respostas:
	a.
Nos dias atuais muitos relatos chegam até nós como “legendas”, leituras de um passado, mas não como verdade absoluta. A História também é apresentada como opção, escolha de quem a narra. Consequentemente, interpretação, possibilidade e não apreensão estrita do que ocorreu.
	
	b.
O fazer histórico mudou bastante e desde as últimas décadas do século XX é possível uma reconstrução histórica menos política e mais social. No entanto, alguns historiadores e professores de História permanecem atrelados a um metarrelato ultrapassado.
	
	c. 
Apesar das mudanças, continua a serem usados em todas as escolas de educação básica, livros didáticos sem nenhuma problematização do real.
	
	d.
A função social do historiador foi reconstruída e o profissional da História ajuda a sociedade a compreender seu passado, mas também seu presente, de forma menos heroica e mais realista.
	
	
	
Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	A democratização da oferta de saber histórico nos últimos séculos e as questões de formação docente, currículo e função social da história estão no bojo das questões atuais que envolvem a História enquanto campo do saber. No tocante à atuação do professor, aponte a assertiva que define características inerentes ao profissional atual:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
O professor de História ocupa posição central na possibilidade de construir situações concretas de superação através da prática pedagógica no interior do espaço escolar. Entretanto, não deve ser um trabalho solitário ou anônimo, mas coletivo, quer seja com outros docentes, quer seja com os demais atores da escola.
	Respostas:
	a.
Na escola ingressam alunos de origens, culturas, níveis de desenvolvimento intelectual e idades muito diferentes. Sabemos que essas diferenças representam as experiências do contexto dos alunos. É papel do professor de história buscar uma harmonia dessas diferenças de modo a evitar que elas apareçam e gerem conflitos.
	
	b.
Não é preciso que o professor da educação básica se preocupe com pesquisa. Afinal, o Mestrado e o Doutorado são os espaços adequados para isso.
	
	c. 
Faz-se necessário uma formação de pós-graduação para que o profissional exerça sua função na educação básica, de acordo com a LDB, de 1996.
	
	d.
O professor de História ocupa posição central na possibilidade de construir situações concretas de superação através da prática pedagógica no interior do espaço escolar. Entretanto, não deve ser um trabalho solitário ou anônimo, mas coletivo, quer seja com outros docentes, quer seja com os demais atores da escola.
	
	
	
Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Alguns objetivos, acerca da leitura da realidade, são elencados pelos PCN’s para a disciplina História no Ensino Fundamental. Sobre esta temática verifique as assertivas abaixo e responda se são verdadeiras ( V ) ou falsas ( F ):
I. (    ) Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo formas de atuação política institucional e organizações coletivas da sociedade civil, desde que estejam de acordo com a postura ética elencada pelo seu grupo familiar.
II. (    ) Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles.
III. (    ) Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade, reconhecendo-a como um direito dos povos e indivíduos e como um elemento de fortalecimento da democracia.
IV. (    ) Utilizar métodos de pesquisa e de produção de textos de conteúdo histórico, aprendendo a ler diferentes registros escritos como leis, decretos e demais produções de cunho estritamente oficial.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
As alternativas I e IV são falsas
	Respostas:
	a. 
Todas as alternativas são falsas
	
	b. 
Todas as alternativas são verdadeiras
	
	c. 
Apenas a alternativa II é verdadeira
	
	d. 
As alternativas I e IV são falsas
	
	
	
Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Claudio de Moura e Castro aborda, na sua obra Os tortuosos caminhos da educação brasileira: pontos de vista impopulares, temas que nos fazem refletir sobre o Ensino Fundamental e suas deficiências, ressaltando as implicações na vida posterior do educando. No que concerne às lacunas desta formação, o autor ressalta como principal aspecto. Marque a opção CORRETA:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Qualidade. Há certa estrutura física, mas não houve melhoria do ensino.
	Respostas:
	a. 
Alimentação. As crianças não têm acesso a refeições na maioria das escolas.
	
	b.
Formação Docente. Há uma grande deficiência na formação de professores. Há cada vez menos Licenciados, Mestres e Doutores anualmente.
	
	c. 
Qualidade. Há certa estrutura física, mas não houve melhoria do ensino.
	
	d. 
Acesso. Ainda temos mais de 20% das crianças entre 7-10 anos sem acesso à escola.
	
	
	
Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Ao refletirmos sobre a história e seu ensino no Brasil, de acordo com Carretero (2007, et al.) quatro momentos, com características diferenciadas e específicas, podem ser apresentadas, de acordo com contexto político e educacional de cada um deles. Observe estas peculiaridades e associe-as com seu respectivo período histórico. Em seguida, marque a sequência CORRETA:
1. Identidades e ensino da historia no Brasil
2. Identidade nacional sobre o regime monárquico
3. República e identidade nacional patriótica
4. De uma identidade nacional a múltiplas identidades
(   ) O sistema educacional brasileiro e o dos demais países hispano-americanos constituíram-se sob a hegemonia cultural de países europeus.
(   ) A Lei 10.639 estabeleceu a obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro-brasileira e africana em todos os níveis da educação básica no país. 
(   ) (...) o problema central era democratizar o ensino e melhorar sua qualidade, considerando que havia avanços significativos, no campo educacional (...).
(   ) O regime (...) visava não apenas a ampliação do crescimento de escolas, mas também uma nova formatação para uma sociedade que se urbanizava e se modernizava (...).
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
2, 1, 4 e 3
	Respostas:
	a. 
4, 2, 1 e 3
	
	b. 
3, 4, 2 e 1
	
	c. 
2, 1, 4 e 3
	
	d. 
4, 3, 1 e 2
	
	
	
Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Para que o ensino de história seja efetivo é importante à articulação de dois processos fundamentais. Eles são responsáveis pela escolha dos conteúdos e também pela sua operacionalização em sala. Ajudam a reconstruir a memória, formando valores e sentidos no aprendizado dos alunos. Marque a alternativa CORRETA que aponta tais processos, de acordo com o materialestudado:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Seleção cultural e didatização
	Respostas:
	a. 
Seleção cultural e didatização
	
	b. 
Seleção natural e otimização de conteúdos
	
	c. 
Ensino e prática docente
	
	d. 
Didatização e prática docente
	
	
	
Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	A reformulação do fazer histórico alcançou a história nacional brasileira. Nos livros atuais problematiza-se a questão do “descobrimento” do país em 1500. Várias são as alegações para entender tal data como forjada, por interesse da coroa portuguesa. Tratando dessa questão nas assertivas abaixo, apontem quais são Verdadeiras ( V ) e quais são Falsas ( F ):
(   )  I. Portugal tentou alterar os limites de posse do Tratado de Alcáçovas, em 1490, devido à descoberta da América por Cristóvão Colombo.
(   )  II. Um mapa chinês, da antiguidade, demonstra que já havia terra nestas paragens, pois apresentava os contornos do que atualmente conhecemos como América.
(   )  III. Vencer o medo dos navegadores europeus sobre os monstros marinhos foi um desafio para as intenções portuguesas e de outros países, como a Espanha.
(   )  IV. Moedas cartaginenses e romanas, do séc. XIV, foram encontradas em escavações no Brasil.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
As alternativas I e III são falsas
	Respostas:
	a. 
Apenas a alternativa III é verdadeira
	
	b. 
As alternativas I e III são falsas
	
	c. 
Todas as alternativas são verdadeiras
	
	d. 
Todas as alternativas são falsas
	
	
	
Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	O ensino de história no Primeiro Ciclo do Ensino Fundamental apresenta temas relevantes para discussão, como história local e cotidiana, comunidade indígena, entre outros. Dentre as expectativas, de acordo com os PCN’s, aponte a que não corresponde a este grupo de alunos. Marque a alternativa INCORRETA:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Caracterizar o modo de vida de comunidades indígenas e quilombolas
	Respostas:
	a. 
Caracterizar o modo de vida de comunidades indígenas e quilombolas
	
	b. 
Reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais
	
	c. 
Comparar acontecimentos no tempo (anterioridade, posterioridade e simultaneidade)
	
	d. 
Reconhecer algumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais
	
	
	
Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	No Segundo Ciclo é possível ter aulas mais interativas e significativas devido à dinâmica própria da idade-serie dos alunos envolvidos. Problematizar questões, ampliar conceitos e valores, socializar o cotidiano dos envolvidos são algumas das prerrogativas que o professor pode se valer, subsidiado pelos PCN`s. Assim, marque Verdadeiro (V) ou Falso (F) nos objetivos para o Segundo Ciclo:
(   )  I. Reconhecer algumas relações sociais, econômicas, políticas e culturais que a sua coletividade estabelece ou estabeleceu com outras localidades, no presente e no passado.
(   )  II. Valorizar as ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida das localidades.
(   )  III. Estabelecer relações entre o presente e o passado.
(   )  IV. Identificar diferenças culturais entre o modo de vida de sua localidade e o da comunidade indígena estudada.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As alternativas I e II são verdadeiras
	Respostas:
	a. 
As alternativas I e II são verdadeiras
	
	b. 
Todas as alternativas são verdadeiras
	
	c. 
Todas as alternativas são falsas
	
	d. 
Apenas a alternativa III é falsa
	
	
	
Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	A construção da memória, no campo das novas perspectivas históricas, é um tema relevante, mas pouco abordado no que tange à sala de aula, uma vez que há mais preocupação com questões didáticas e cognitivas.  Carretero (2007, et al) apresenta, no contexto da história escolar, uma série de conflitos que se desenrolaram, sobre a gestão da memória (a partir da década de 1990). Associe o evento ao país no qual ocorreu e marque a sequência CORRETA:
	( 1 ) Países Ibero-americanos 
( 2 ) Estados Unidos
( 3 ) União Soviética
( 4 ) Espanha e México
	(   ) Manuais escolares mudaram do dia para a noite ente 1992 e 1994.
(   ) Livros receberam sérias críticas de analistas entre 2000 e 2004.
(   ) As controvérsias ampliaram-se para além da escola alcançando repercussão política e social.
(   ) Revisão de algumas datas cujo intuito é gerar identidade nacional em grupos heterogêneos, com especial crítica ao 12 de outubro.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
3, 2, 4 e 1
	Respostas:
	a. 
3, 2, 4 e 1
	
	b. 
3, 4, 2 e 1
	
	c. 
2, 1, 4 e 3
	
	d. 
1, 4, 3 e 2
	
	
	
Quinta-feira, 5 de Abril de 2018 19H24m BRT