slids 2

Prévia do material em texto

1
PROFESSORA 
EDILAINE VAGULA
Doutoranda em Educação
Mestre em Educação
ORGANIZAÇÃO E DIDÁTICA
NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
Aula 2
A criança de 0 a 3 anos
Exercício dos esquemas sensório‐motor
(0 a 1 mês) – reflexos.
Reações circulares primárias
(1 – 4 meses)  descoberta em
relação ao próprio corpo.
Reações circulares secundárias
(4‐8 meses) descoberta em
relação aos objetos.
SEIS SUBFASES DO PERÍODO 
SENSÓRIO‐MOTOR
Reações dos esquemas secundários
(8 ‐ 12 meses) ‐ coordena meio‐fim
e aplica a situações novas.
Reações circulares Terciárias
(12‐18 meses) – descobre meios
novos por experimentação ativa.
Invenção de novos meios de
combinações mentais (18 ‐ 24
meses) – inventa meios novos
por combinação mental.
SEIS SUBFASES DO PERÍODO 
SENSÓRIO‐MOTOR
Ao nascer a criança é dotada 
de uma organização biológica 
que lhe possibilita adaptar‐se 
ao meio.
Sucção
Visão
Audição
Fonação
Preensão palmar
REFLEXOS DO BEBÊ
PIAGET
2
Não tem noção da 
existência do objeto, é 
incapaz de diferenciar entre 
si mesmo e um objeto 
qualquer. Não concebe que 
um objeto, ao sair do seu 
contato perceptual, ou 
campo de visão, continua
a existir. 
CONCEITO DE OBJETO CONCEITO DE CAUSALIDADE E INTENCIONALIDADE INEXISTENTES
Esta é basicamente uma fase de 
reflexos e impulsos instintivos, o 
bebê busca sanar sua necessidade 
de alimentação e desconforto. 
Este quadro característico, 
denuncia que não há sentimentos 
por parte do bebê nesta fase. 
AFETO “Desde antes da linguagem o bebê reage aos objetos, 
não por um jogo mecânico de associações estímulo 
resposta, mas por uma assimilação integrativa e 
esquemas de ações que imprimem uma direção aos 
movimentos e englobam a satisfação de uma 
necessidade ou de um interesse” – (Piaget apud 
Seber, 2006, p.66)
“Conhecer consiste em agir sobre o objeto e 
transformá‐lo de maneira a compreendê‐lo em 
função dos sistemas de transformação aos quais 
estão ligadas essas ações”. [...]
Os objetos se tornam conhecidos porque são 
transformados em algo que pertence à criança,
não materialmente, mas funcionalmente.
Criar um ambiente enriquecedor.
Utilizar lençol colorido e 
atraente quando colocar de 
bruços.
Massagear o bebê todos os dias.
Dependurar objetos coloridos
no berço.
Converse, cante toque
músicas suave.
COMO ESTIMULAR O BEBÊ DESSA FASE
3
Faça uso de móbiles.
Ao brincar com o bebe, 
coloque um dedo em cada 
mão dele e suavemente 
estique os seus braços.
Toque os lábios da criança 
com seu dedo.
Toque o rosto do bebe 
suavemente (JACOB, 2005, 
p. 59‐62).
Após assistir ao vídeo, 
elabore um comentário.
ATIVIDADE EM SALA 
Jean Piaget, por Yves de La Taille 
VÍDEO PARA PIAGET
“A construção do conhecimento é um 
ato puramente da criança. Os fatores 
sociais influenciam na desequilibração 
individual através do conflito cognitivo 
e sinalizam que há construção a ser 
feita. [...] O papel do professor é visto 
basicamente como o de encorajar, 
estimular e apoiar a exploração
e a invenção (construção).
(WADSWORTH, 1996, p.13).
CONCEITOS BÁSICOS NO PROCESSO 
DE ORGANIZAÇÃO DOS ESQUEMAS 
ASSIMILAÇÃO
Na assimilação a criança entra em contato com
o objeto, utilizando seus esquemas motores e 
cognitivos, dos quais dispõe até o momento. Neste 
contato com o meio, retira informações e as interpreta 
para si. A criança torna seus alguns elementos do 
mundo externo.
CONCEITOS BÁSICOS NO PROCESSO 
DE ORGANIZAÇÃO DOS ESQUEMAS 
ACOMODAÇÃO
Segundo Piaget (1975) acomodação
consiste na “criação de novos
esquemas ou a modificação de
velhos esquemas”. 
A ação da criança sobre o objeto
pode encontrar resistência, o que
resulta em uma  transformação
dos instrumentos de assimilação.
4
EQUILIBRAÇÃO
Para que o processo de assimilação 
evolua para o processo de 
acomodação e assim ocorra a 
aprendizagem da criança, é preciso 
que a equilibração faça a mediação 
entre estes dois estágios. Deste
modo, para Piaget, equilibração
é “o processo de passagem do 
desequilíbrio para o equilíbrio”. 
CONCEITOS BÁSICOS NO PROCESSO 
DE ORGANIZAÇÃO DOS ESQUEMAS 
Sala para repouso
Sala para atividades
Fraldário
Lactário
Solário
O AMBIENTE DA CRECHE
0 a 1 ano
Em pequenos grupos, discutam:
Como deve ser organizados os espaços para os 
bebês?
Que atividades devem ser realizadas?
É necessário planejamento?
ATIVIDADE EM SALA 
O bebê e o espelho
VÍDEO
Espelhos
Cantos de atividades
Colchonetes 
Brinquedos
Jogos de encaixe
O AMBIENTE DA CRECHE
2 e 3 anos
Colchonetes  favorecem a locomoção e a procura 
por estímulos, logo que as crianças despertam;
O sono não deve ser entendido sempre da mesma 
maneira para cada faixa etária, pois cada criança 
possui um ritmo próprio  em relação  às horas de 
sono que necessitam para seu descanso. 
REPOUSAR
5
Elabore um comentário 
após assistir ao vídeo.
ATIVIDADE EM SALA 
Ensinando a autonomia
VÍDEO
ALIMENTAR‐SE
O espaço para alimentar‐se pode 
estar integrado ao de brincar, desde 
que cada criança compreenda que 
aquele momento não será de brincar, 
e sim, de alimentar‐se. Para isso os 
brinquedos precisam ser recolhidos, 
a verbalização apropriada e a
ação coerente.
HIGIENE
O espaço para fazer a higiene, 
como trocar fraldas, lavar mãos 
e rosto, escovar dentes, dar 
banho, deve ser fora da sala de 
permanência, desde que haja 
uma professora para ficar com as 
crianças enquanto a outra estará 
nesse espaço específico para a 
higiene.
O educador  deve aproveitar  
essa oportunidade para 
conversar, ouvir e tocar a 
criança, desenvolvendo a 
afetividade e a linguagem.
HIGIENE
© 2014 – Todos os direitos reservados. Uso exclusivo 
no Sistema de Ensino Presencial Conectado.