Portfólio 2 semestre

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Pedagogia
SISTEMA DE ENSINO CONECTADO
PEDAGOGIA -2º SEMESTRE
Jeane barbosa dos santos
PRODUÇÃO TEXTUAL INDIVIDUAL II 
Murici-AL 
2016
Jeane barbosa dos santos
PRODUÇÃO TEXTUAL INDIVIDUAL II 
Trabalho apresentado ao curso de Pedagogia Universidade Norte do Paraná – UNOPAR, como requisito parcial das disciplinas Psicologia da Educação: desenvolvimento e aprendizagem; Educação, Sociedade e Práxis Educativa; Políticas Públicas na Educação Básica; Teorias e Práticas do Currículo; Prática Pedagógica Interdisciplinar; Escola e Sociedade e Seminário Interdisciplinar II. 
Murici-Al
2016
INTRODUÇÃO
Este trabalho busca através de uma investigação e pesquisa de campo, compreender os espaços educativos e sua importância no processo de ensino e aprendizagem, que objetiva buscar melhoria, proporcionando ao aluno a um aprendizado crítico e reflexivo, fazendo dessa forma que o educando através de seu bom desenvolvimento mnelhore sua relação com o meio social, adote posturas que os leve a ter ações transformadoras, uma vez que foi desenvolvido em si competências e habilidades que visam melhorar as relações interpessoais através de boas ações, incluindo também a capacidade de ler, escrever e pensar de modo consciente expressando sentimentos, ideias e opiniões.
 O conhecimento sobre os espaços educativos no qual o futuro pedagogo irá atuar é de grande importância, pois dessa forma, lhe ajuda a contextualizar o conhecimento acadêmico.
A proposta deste trabalho é demonstrar, através da observação de uma escola pública, através de entrevista com um pedagogo, buscando compreender o cotidiano do qual iremos atuar futuramente.
DESENVOLVIMENTO
 A entrevista aconteceu com a pedagoga da Escola a Senhora Naci, pedagoga desse estabelecimento de ensino há pelo menos 10 anos, com formação de nível superior, que nos relata sobre a sua compreensão sobre o ambiente escolar na formação dos indivíduos.
A Escola Municipal José Nunes de Arruda, é um entidade pública do âmbito municipal que atende crianças de seis anos de idade até 11anos, a instituição é localizada na zona urbana, periféria do município. 
 A instituição é existente desde 1975, atendendo turmas no período, matutino e vespertino, totalizando assim um montante de 270, os espaços fisícos da escola segundo a pedagoga, não dá possibilidade para o desenvolvimento das crianças,pois são espaços pequenos para o número de criança, fazendo dessa forma com que a escola deixe a desejar na proposta de atividades que desenvolvam alguns aspectos nos educandos. A escola compreende 90 funcionários onde apenas cinco são do quadro efetivo, os demais são contratados, o nível de ensino é o fundamental menor. Apartir de parcerias com o governo federal a escola participa do programa saúde na escola, desenvolvendo projetos sugeridos por este programa e recebendo assistência como: dentistas, nutricionista, psicologo e assistente social, visando o bem estar e o desenvolvimento das crianças.
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O Projeto Político Pedagógico é elaborado com a participação de todos os segmentos sendo ele o Colegiado Escolar formado pela comunidade escolar (professores, alunos, pais, funcionários e diretor). Esse conselho ou colegiado escolar tem o poder de tomar todas as decisões internas da escola. Todos os documentos e propostas são elaborados pela gestão escolar e aprovados ou não por ele que representa toda comunidade escolar. O Projeto Político Pedagógico é muito bem elaborado registra o resultado das reflexões coletivas a respeito do cotidiano e das relações presentes no ambiente escolar. Na construção do diagnostico da realidade escolar exemplo: aspectos pedagógicos, administrativos, estrutura física, características da comunidade escolar, indicadores de resultados educacionais, reprovação, evasão, defasagem idade/série; possibilitando uma análise dos problemas existentes na escola nos níveis de gestão escolar e identificação das questões. A família participa de forma efetiva dos diversos momentos da construção do conhecimento e das decisões que definirão os rumos da escola.
 A escola possui um mural bem organizado e atualizado com informações para os professores e demais funcionários. Nesse mural tem as datas comemorativas e as festas realizadas pela escola, anúncios com horários e datas das reuniões, prestação de contas e cópias de reportagens. As informações sobre os eventos escolares são passados para a comunidade, pais e professores. Os professores se unem para desenvolver projetos e empenham para realizar o melhor, tendo as vezes o apoio da comunidade. Os professores tem momentos para compartilhar as práticas pedagógicas com os outros, conversam sobre os resultados positivos e as dificuldades encontradas em sala de aula. Eles também fazem os planos de aula semanalmente, nas reuniões pedagógicas do Módulo II que acontecem no contra turno.
Com relação à supervisão pedagógica desenvolvida pela pedagoga entrevistada, percebe-se que a mesma busca adequar os processos de ensino e aprendizagem com os respectivos valores sociais e humanos dos alunos, enfatizando a preparação dos mesmos para o exercício pleno da cidadania. 
Quase não ocorre problemas com evasão e repetência nessa escola pois, com relação à aprovação, o sistema oferece muitas oportunidades para a construção do conhecimento e também exercício pleno da cidadania. 
 	O relacionamento da diretora com os funcionários favorece um clima de harmonia e compreensão. O exercício de práticas de gestão democrática e participativas a serviço de uma organização escolar que melhor atenta à aprendizagem dos alunos requer conhecimentos, habilidades e procedimentos práticos. O trabalho nas escolas envolve, ao mesmo tempo, processos de mudanças nas formas de gestão e mudanças nos modos individuais de pensar e agir. Em razão disso a forma docente, tanto a inicial como a continuada, precisa incluir, com o estudo das ações de desenvolvimento de competências individuais e grupais para que os pedagogos especialistas e os professores possam participar de modo ativo e eficaz da organização e da gestão do trabalho na escola. 
Para os ganhos de uma educação de qualidade para todos, é fundamental a ação dos professores. Sua formação, competência pedagógica, dedicação e atitude positiva são fatores determinantes do êxito do seu trabalho. Ter competência pedagógica significa conhecer os conteúdos que são ensinados e as habilidades que são desenvolvidas; utilizar estratégias metodológicas adequadas; avaliar criticamente os resultados de sua prática, para introduzir as necessárias correções e definir as próprias necessidades de formação continuada; é ter consciência do que ensinar e como ensinar.(GUIMARÃES, 2002, p.66).
A maioria dos profissionais da escola tem esta consciência e busca de várias formas incentivar o aluno e tornar as aulas mais significativas e prazerosas. Organizam suas atividades por semestre através de planos de ensino, que são elaborados por conteúdos, porém antes da elaboração reúnem-se por áreas (exatas, humanas e biológicas), onde têm momentos de discussão e troca de idéias, para que através desta interação e de experiências que deram certo, possam estar enriquecendo suas aulas; e através de projetos. 
Portanto, a Municipal José Nunes de Arruda é uma instituição que apresenta características semelhantes ás demais escolas, por prioriza o processo ensino e aprendizagem como fundamental no contexto educacional. 
Com relação à carga horária dos professores, estes seguem às determinações do PPP da escola e às determinações legais orientadas pela Secretaria Municipal de Educação do município de São José da Laje, que elabora o calendário escolar priorizando 204 dias letivos e escolares (considerando alguns sábados letivos e escolares) e uma carga horária de 25 horas semanais a sercumprido pelos professores, sendo 04 horas diárias por turno e o restante da carga horária (05 horas), os professores completam com as reuniões do Módulo II. 
O trabalho do professor em sala de aula busca atrair o aluno para o aprendizado, com metodologias utilizadas que são viáveis, para despertar a curiosidade do aluno, e assim motiva-lo em busca do querer, conhecer, aprender e entender o mundo que eles estão inseridos. 
Seu objetivo é educar a emoção, aumentar a autoestima, desenvolver a solidariedade, a tolerância, a segurança, o raciocino lógico, habilidade de trabalhar perdas e frustações. Enfim, formar pensadores (CURY, 2013, p. 82).
A escola, e principalmente o professor tem em seu caminho o papel primordial, tentar buscar meios que facilitem a convivência entre os indivíduos para que cresçam e possam assumir com responsabilidade seu papel de ser e desenvolver como pessoa humana. 
A educação moderna está em crise porque não é humanizada, separa o pensador, do conhecimento o professor, do material e o aluno da escola enfim, separa o sujeito do objeto. (CURY, 2013, p. 93). 
 	Vivemos em um mundo moderno onde os indivíduos são obrigados a viver e se engajar neste meio, com isso vivemos numa época conflitante, pois as mudanças e transformações do presente momento mexem profundamente com a mente humana, e o professor é o elo que busca direcionar as crianças e os jovens neste meio Transformador.
A fixação de aprendizagem e o fenômeno que consiste na assimilação por parte do aluno do que foi aprendido em sala de aula. Antigamente a fixação da aprendizagem consiste em guardar de cabeça decorar, ou seja, era apenas o meio mecânico. Hoje, fixa a aprendizagem é assimilar, pois só haverá aprendizagem se o aluno assimilar o que lhe é ensinado, isto é quando ele incorpora os conhecimentos novos ao seu eu, à sua personalidade. (ZÓBOLI, 2001. p. 19).
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Considerando o papel social da escola, as políticas envolvidas na construção dos projetos pedagógicos e o papel do professor, foi observado no município pesquisado, a carência de materiais para realização de atividades. As salas possuem o básico, sob a ótica de uma das educadoras. A possibilidade de um trabalho bem desenvolvido pelos profissionais da área, torna-se limitada quando se consideram os recursos políticos envolvidos na liberação de verbas e recursos para o processo educativo.
 Este trabalho foi de suma importância para minha formação docente, pois através dele adquiri experiências e conhecimentos, sendo essas, atitudes éticas que perpetuarão em toda a minha carreira profissional na Educação.
 
 
REFERÊNCIAS
ABRAPIA – Associação Brasileira Multiprofissional de Proteção à Infância e à Adolescência (Aramis Lopes Neto – coordenador.)
GUIMARAES, Aurea Maria. Escola: espaço de convivência e harmonia. Revista Eletrônica Lite, São Paulo, n. , p.01-01, 1999. Disponível em: . Acesso em: 08 nov. 2004.
CHALITA, Gabriel. Pedagogia da amizade. Ed. Gente, 2008.
MIELNIK, Isaac. O Comportamento Infantil: Técnicas e Métodos para entender Crianças. 2.ª edição, editora: Ibrasa, São Paulo – SP, 1982.
MORENO, Ciriaco Izquerdo – Educar em Valores. Ed. Paulinas – 2ª edição, 2002.
OUTEIRAL, José Ottoni. e colaboradores. A Infância e a Adolescência. Editora Artes Médicas, Porto Alegre – RS, 1982.
POSTIC, M. (1990). A Relação Pedagógica. Coimbra: Coimbra Ed., Ltda.. 
SAMPAIO, D. (1996). Voltei à Escola. Lisboa: Editorial Caminho, SA.