APOLS E SIMULADOS MÚSICA NA SALA DE AULA 22 QUESTOES NOTA 100

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APOLS E SIMULADOS MÚSICA NA SALA DE AULA – MÓDOLO C FASE II 2017
APOLS MÚSICA NA SALA DE AULA – 10 QUESTÕES NOTA 100 
Questão 1/5 - Música na Sala de Aula
Leia o trecho de texto a seguir: 
“O gosto referente à música associa-se ao cenário cotidiano, conforme as circunstâncias e as condições de experiência do indivíduo [...]. Considerando a impressão do indivíduo face às qualidades dos elementos da música, a cada passo o aprendiz, em qualquer faixa etária, toma consciência do seu universo sonoro no decorrer da musicalização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CIRINO, Andréa Cristina. Musicalização de adultos: Gosto musical se discute. XXIII Congresso da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Música, Natal, 2013. p. 1. [Comunicação]. <http://www.anppom.com.br/congressos/index.php/23anppom/Natal2013/paper/viewFile/2199/351>. Acesso em 14 nov. 2017. 
Considerando os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro para pais, professores e aficionados sobre as preferências musicais e a formação do gosto musical de crianças, analise as asserções a seguir:
I. Somente adultos demonstram preferências musicais, pois as crianças ainda estão em formação no que diz respeito a esse aspecto.
II. Os bebês e as crianças apreciam muito músicas que já conhecem.
III. A experiência é imprescindível para que as preferências musicais se transformem em gostos musicais.
IV. Os primeiros anos de vida são ótimos momentos para introduzir repertórios novos na vida das crianças. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas:
	
	A
	Somente I, II e III estão corretas.
	
	B
	Somente II, III e IV estão corretas.
	
	C
	Somente I, III e IV estão corretas.
	
	D
	Somente I e IV estão corretas.
	
	E
	Somente III e IV estão corretas.
Questão 2/5 - Música na Sala de Aula
Leia o trecho de texto que segue: 
“Pitágoras, ao que tudo indica, estava interessado em entender aquilo que hoje se denomina harmonia. Em outras palavras, pode-se dizer que seus estudos consistiam em descobrir quais combinações de sons eram agradáveis aos ouvidos. Porém, para os gregos, a palavra harmonia tinha um sentido mais amplo, de ordem, ordenação, equilíbrio”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Marcos do C. Matemática e música: De Pitágoras aos dias de hoje. Universidade Federal do estado do Rio de Janeiro. Dissertação de Mestrado. Rio de Janeiro, 2013. p. 17. <www2.unirio.br/unirio/ccet/profmat/tcc/2011/tcc-marcos>. Acesso em 13 nov. 2017. 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro para pais, professores e aficionados sobre música e raciocínio lógico-matemático, analise as asserções a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. ( ) Na Antiguidade, a música e a matemática faziam parte dos conhecimentos dos indivíduos respeitados socialmente por suas capacidades intelectuais.
II. ( ) Aprender padrões, combinações e agrupamentos de objetos são aprendizagens comuns nas áreas de música e de matemática.
III. (  ) Foi comprovado cientificamente que crianças que têm música como disciplina obrigatória na escola possuem ótimo rendimento em matemática. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V – F – V
	
	B
	F – V – V
	
	C
	V – V – F
	
	D
	F – F – V
	
	E
	V – F – F
Questão 3/5 - Música na Sala de Aula
Atente para o seguinte trecho de texto: 
Segundo Moreira, “as atividades musicais realizadas na escola não visam à formação de músicos, mas, contato, vivência e compreensão da linguagem musical. Por isso, propiciar a abertura de canais sensoriais, facilitando a expressão de emoções, ampliando a cultura geral e contribuindo para a formação integral do ser”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRITSCHE, Jackeline Marisa. A música no desenvolvimento da criança de 3 a 4 anos na educação infantil. Revista REP’s. Experiências em Educação do Campo: Perspectivas e práticas pedagógicas, Sinop, v. 7, n. 3 (20. ed.), p. 1146-1160, ago./dez, 2016. p. 1152. <sinop.unemat.br/projetos/revista/index.php/eventos/article/download/2556/1870>. Acesso em 14 nov. 2017. 
Considerando os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro para pais, professores e aficionados sobre transformações nas práticas musicais de crianças em idade escolar, analise as asserções a seguir:
I. As crianças em idade escolar, especialmente nas séries iniciais do Ensino Fundamental, já têm noções de afinação e precisam praticar essa competência para mantê-la na memória.
II. Por meio da música, além de aprender a ouvir, cantar ou tocar, as crianças também aprendem a refletir e a fazer escolhas conscientes sobre os tipos de músicas que desejam ouvir e apreciar.
III. A música tem muitas funções na vida do ser humano e ocorre em diferentes contextos.
IV. Quem foi bem musicalizado desde pequeno, necessariamente terá maior competência musical do que a pessoa que não teve contato com a música quando pequena. 
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	A
	II e III
	
	B
	II, III e IV
	
	C
	I, II e III
	
	D
	II e IV
	
	E
	I e IV
Questão 4/5 - Música na Sala de Aula
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A exposição a elevados níveis de intensidade pode desencadear diversos sintomas, tais como: intolerância a sons intensos, tontura, otalgia e principalmente, o zumbido e perda auditiva 11. Já o prejuízo na audição pode acarretar consequências severas à qualidade de vida do indivíduo, afetando sua saúde e conturbando intensamente suas relações sociais”.                                                     
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA. Adriana Bender Moreira de et al. Hábitos auditivos e comportamento de adolescentes diante das atividades de lazer ruidosas. Revista CEFAC, v. 13, n. 2, 322-329, mar./abr., 2011. p. 322. 
Em relação aos conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro para pais, professores e aficionados sobre a música na adolescência, analise as afirmações a seguir:
I. A necessidade de os adolescentes ouvirem música muito alta pode estar relacionada a uma mudança na atividade cerebral, em uma área do cérebro denominada sistema de recompensa.
II. Na adolescência, é comum ocorrer a descoberta da possibilidade de ouvir música sozinho.
III. É mais frequente o bebê ouvir música sozinho do que o adolescente.
IV. Utilizar os tocadores de música portáteis é uma forma de os adolescentes deixarem de lado os conflitos, os problemas, os impulsos e as dúvidas do momento. 
Está correto somente o que se afirma em:
	
	A
	III e IV
	
	B
	II, III e IV
	
	C
	I, II e III
	
	D
	II e IV
	
	E
	I, II e IV
Questão 5/5 - Música na Sala de Aula
Considere o seguinte trecho de texto: 
“A ideia de que há um período crítico para a aquisição de linguagem não é recente. Em 1915, o neurologista inglês Hughlings-Jackson já afirmava que a língua deveria ser adquirida o mais cedo possível, senão seu desenvolvimento poderia ser permanentemente retardado e prejudicado, com todos os problemas ligados à capacidade de proposicionar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTANA, Ana Paula. Idade crítica para aquisição da linguagem. Revista Distúrbios da Comunicação, São Paulo, v. 16, n. 3, p. 343-354, dez. 2004. p. 344. <https://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/11670>. Acesso em 14 nov. 2017. 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro para pais, professores e aficionados sobre o período crítico para a aquisição da competência musical, assinale a alternativa correta:
	
	A
	O período crítico para a aquisição da competência musical refere-se aos 
três primeiros meses do bebê, quandoele ainda não distingue com clareza 
os diferentes sons ouvidos no ambiente.
	
	B
	O período crítico para a aquisição da competência musical é uma etapa 
da vida em que as experiências desempenham um efeito muito mais 
acentuado nos comportamentos e/ou habilidades do indivíduo.
	
	C
	O período crítico para aquisição da competência musical ocorre aos dois 
anos de idade.
	
	D
	Na adolescência, não é possível desenvolver habilidades musicais, pois 
o período crítico para a aquisição da competência musical já passou.
	
	E
	O período crítico para a aquisição da competência musical só ocorre 
em relação à aquisição da linguagem, e não em relação à aprendizagem musical.
	
	
	
	
	
Questão 1/5 - Música na Sala de Aula
Atente para a seguinte citação: 
Betti afirma que, “sendo uma atividade indispensável no processo de desenvolvimento da criança, a música pode auxiliar no seu desenvolvimento cognitivo e, por isso, deve ser valorizada no âmbito escolar a fim de potencializar a imaginação, a linguagem, a atenção, a memória e outras habilidades, além de contribuir de forma eficaz no processo de ensino-aprendizagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRITSCHE, Jackeline Marisa. A música no desenvolvimento da criança de 3 a 4 anos na educação infantil. Revista REP’s. Experiências em Educação do Campo: Perspectivas e práticas pedagógicas, Sinop, v. 7, n. 3 (20. ed.), p. 1146-1160, ago./dez, 2016. p. 1149. <sinop.unemat.br/projetos/revista/index.php/eventos/article/download/2556/1870>. Acesso em 14 nov. 2017. 
Conforme os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro para pais, professores e aficionados sobre desenvolvimento musical infantil, analise as afirmativas que seguem:
I. A estimulação precoce do desenvolvimento musical em crianças é prejudicial a elas, pois ainda não têm capacidade de escolha.
II. Na pré-adolescência, as crianças se tornam mais críticas e seus interesses mudam e, por isso, podem substituir atividades que gostavam de fazer, por exemplo, cantar e dançar, por outras.
III. Há certo consenso entre pesquisadores ao afirmarem que, nas primeiras séries do Ensino Fundamental, os alunos estão mais receptivos à música, pois esta é uma das fases mais ricas e prazerosas para o ensino e a aprendizagem musicais.
IV. Uma pesquisa comprovou que bebês preferem versões musicais acompanhadas por vários instrumentos musicais do que músicas cantadas apenas por voz humana. 
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	A
	II e IV
	
	B
	II, III e IV
	
	C
	II e III
	
	D
	I, II e III
	
	E
	I, II e III
Questão 3/5 - Música na Sala de Aula
Leia com atenção o fragmento de texto a seguir: 
De acordo com Moreira, “a música pode ser uma atividade divertida e que ajuda na construção do caráter, da consciência e da inteligência emocional do indivíduo, pois desenvolve a mente humana, promove o equilíbrio, proporciona um estado agradável de bem-estar, facilita a concentração e o desenvolvimento do raciocínio, sendo também um agente cultural que contribui efetivamente na construção da identidade do cidadão”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRITSCHE, Jackeline Marisa. A música no desenvolvimento da criança de 3 a 4 anos na educação infantil. Revista REP’s. Experiências em Educação do Campo: Perspectivas e práticas pedagógicas, Sinop, v. 7, n. 3 (20. ed.), p. 1146-1160, ago./dez, 2016. p. 1152. <sinop.unemat.br/projetos/revista/index.php/eventos/article/download/2556/1870>. Acesso em 14 nov. 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro para pais, professores e aficionados sobre competência musical infantil, analise as asserções a seguir:
I. Um exemplo do desenvolvimento das competências musicais nas crianças é o fato de cantarem partes de canções nos primeiros anos de vida e até mesmo misturarem partes de duas canções conhecidas.
II. É muito comum os adultos perceberem que os bebês criam suas próprias canções na hora do banho ou em outras situações cotidianas.
III. Pesquisas realizadas em Minas Gerais comprovaram que somente crianças superdotadas são capazes de compor músicas, mesmo ainda bebês.
IV. Desde o início da vida, o potencial de criar música e sons para acompanhar o dia a dia já está presente, mesmo sendo pouco estimulado e, por isso, pouco desenvolvido na grande parte das crianças. 
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	A
	II e IV
	
	B
	II, III e IV
	
	C
	I, II e III
	
	D
	II e III
	
	E
	I e IV
Questão 3/5 - Música na Sala de Aula
Leia o trecho de texto que segue: 
“Há tempos reconhece-se que a música influencia o estado afetivo-emocional do ouvinte. Ela elicia sentimentos, sensações e pode induzir o indivíduo a fazer associações extramusicais, tanto agradáveis quanto desagradáveis”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MIRANDA, Maria Luiza de Jesus; GODELI, Maria Regina C. Souza. Música, atividade física e bem-estar psicológico em idosos. Revista Brasileira de Ciência e Movimento, Brasília, v. 11, n. 4, p. 87-94, out./dez., 2003. p. 89. <https://portalrevistas.ucb.br/index.php/RBCM/article/view/532/556>. Acesso em 14 nov. 2017. 
Considerando os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro para pais, professores e aficionados sobre música e bem-estar, analise as asserções a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. ( ) Muitas pesquisas sugerem que cantar ou tocar um instrumento pode auxiliar no bem-estar de crianças e adolescentes.
II. ( ) De acordo com pesquisas realizadas na Universidade do Texas, a música auxilia a elevar a autoestima de crianças e adolescentes.
III. (  ) Além de educar musicalmente, a prática musical proporciona integração entre os membros de uma família, classe ou comunidade, pois crianças e adolescentes sentem prazer e orgulho em, por exemplo, tocar um instrumento.
IV. ( ) Muitos dos programas sociais brasileiros que fazem uso da música servem apenas como um passatempo para as crianças. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V – V – V – F
	
	B
	V – V – F – V
	
	C
	F – V – V – F
	
	D
	V – F – V – F
	
	E
	F – V – V – V
Questão 4/5 - Música na Sala de Aula
Leia com atenção o trecho de texto a seguir: 
“Segundo Blasco [...], da Pré-História à Idade Antiga, o uso terapêutico da música se baseava em uma modalidade de pensamento mágico, ou seja, o tipo de pensamento causal que buscava correlações entre os fenômenos da natureza e as doenças. Um dos princípios fundamentais sobre os quais se embasavam as práticas de cura desse período era a crença de que a música era um dom dos deuses capaz de restabelecer a harmonia do corpo enfermo desarmonizado”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAMPOS, Louise Ferreira; NAKASU, Maria Vilela. Efeitos da utilização da música no ambiente hospitalar: Revisão sistemática. Revista Sonora, Campinas, v. 6, n. 11, p. 9-19, 2016. p. 10. <https://www.publionline.iar.unicamp.br/index.php/sonora/article/download/686/659>. Acesso em 14 nov. 2017. 
Levando em consideração os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro para pais, professores e aficionados sobre música e bem-estar, analise as asserções a seguir:
I. Não há pesquisas ainda sobre o efeito da música em pacientes hospitalizados, pois é difícil comprovar que a música pode ser usada como terapia.
II. Nos Estados Unidos e no Canadá, vários médicos e dentistas fazem uso da música em seus consultórios ou clínicas a fim de relaxar os pacientes que aguardam por um tratamento.
III. Pesquisa desenvolvida em um hospital, no Canadá, comprovou que o humor das crianças e adolescentes melhoraram porque tiveram sessões diárias de musicoterapia.
IV. Uma pesquisa realizada na Inglaterra, em um hospital,sugeriu que, durante as sessões de musicoterapia, as crianças ficavam relaxadas, calmas e diminuíram a ansiedade e o estresse, mesmo que temporariamente. 
Está correto somente o que se afirma em:
	
	A
	I e II
	
	B
	II e III
	
	C
	I, II e III
	
	D
	II, III e IV
	
	E
	I e IV
Questão 1/5 - Música na Sala de Aula
Atente para a citação a seguir: 
“Pesquisas atuais mostram a importância da ação musicalizadora aliada ao aprimoramento da sensibilidade, ao contexto sociocultural e à natureza de cada indivíduo. Nesse processo, é necessário explorar os sons, enxergar o que a música possui para que seja escutada, e apreciá-la de diferentes maneiras. Isso também implica aspectos como memória, gosto, estilo, emoção e reflexividade concernentes à experiência musical”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CIRINO, Andréa Cristina. Musicalização de adultos: gosto musical se discute. XXIII Congresso da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Música, Natal, 2013. p. 1. [Comunicação]. <http://www.anppom.com.br/congressos/index.php/23anppom/Natal2013/paper/viewFile/2199/351>. Acesso em 14 nov. 2017. 
Considerando os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro para pais, professores e aficionados sobre as preferências musicais e a formação do gosto musical de crianças, relacione corretamente a segunda coluna de acordo com a primeira: 
(1) Preferência musical
(2) Gosto musical  
(  ) Dura pouco tempo.
(  ) É mais estável.
(  ) Desaparece rapidamente.
(  ) Depende da experiência para ser formado.
(  ) É mais comum uma pessoa idosa já possuir esse aspecto desenvolvido.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	1 – 2 – 1 – 2 – 1
	
	B
	2 – 1 – 2 – 2 – 1
	
	C
	1 – 2 – 1 – 1 – 1
	
	D
	1 – 2 – 1 – 2 – 2
	
	E
	2 – 1 – 2 – 1 – 1
SIMULADOS MÚSICA NA SALA SE AULA – 12 QUESTÕES NOTA 100
Questão 1/2 - Música na Sala de Aula
Considere o seguinte excerto de texto: 
“Segundo Gardner, o canto dos pássaros proporciona um vínculo com outras espécies. Evidências de várias culturas apoiam a noção de que a música é uma faculdade universal. Os estudos sobre o desenvolvimento dos bebês sugerem que existe uma capacidade computacional ‘pura’ no início da infância. Finalmente, a notação musical oferece um sistema simbólico acessível e lúdico”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SABINO, Marilei Amadeu; ROQUE, Araguaia S. de Souza. A teoria das inteligências múltiplas e sua contribuição para o ensino de língua italiana no contexto de uma escola pública. p. 414. <http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:x0VFqRPxpZcJ:www.unesp.br/prograd/PDFNE2006/artigos/capitulo3/ateoriadasinteligencias.pdf+&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br>. Acesso em 01 nov. 2017. 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro para pais, professores e aficionados sobre a inteligência musical, analise as afirmações a seguir:
I. A inteligência musical está relacionada, por exemplo, à capacidade de perceber, identificar e classificar sons distintos, ritmos diversos, tipos de vozes e instrumentos.
II. A inteligência musical é adquirida de forma inata, pois pode ser considerada como um dom humano.
III. A inteligência musical pode ser desenvolvida por meio de atividades, como tocar instrumentos, cantar, movimentar-se ao som da música, criar trilhas sonoras etc.
IV. A inteligência musical pode ser descoberta apenas na infância, pois os bebês ouvem os sons ainda dentro do útero materno. 
Está correto somente o que se afirma em:
Nota: 50.0
	
	A
	I e III
Você acertou!
A alternativa correta é a letra a). A afirmativa I está certa, pois a inteligência musical está relacionada, por exemplo, à capacidade de perceber, identificar e classificar sons distintos, ritmos diversos, tipos de vozes e instrumentos. A III está correta, uma vez que a inteligência musical pode ser desenvolvida por meio de atividades, como tocar instrumentos, cantar, movimentar-se ao som da música, criar trilhas sonoras etc. A II está errada, porque a inteligência musical é uma competência que pode ser desenvolvida, por meio da exposição à música (mais ou menos de forma natural) e/ou a partir da educação musical (mais formalizada), seja na família, na escola ou em outros ambientes, portanto, não nasce com o ser humano, não é inata. Assim sendo, a IV também está incorreta, visto que a inteligência musical pode ser desenvolvida na infância, mas não somente nessa fase (livro-base, p. 16 e 25).
	
	B
	II e III
	
	C
	II, III e IV
	
	D
	III e IV
	
	E
	I e II
Questão 2/2 - Música na Sala de Aula
Considere o trecho de texto a seguir: 
“[A] inteligência [musical] envolve a capacidade de perceber, discriminar, transformar e expressar formas musicais. Incluem-se, portanto, neste tipo de inteligência, sensibilidade ao ritmo, tom ou melodia, e timbre de uma peça musical” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SABINO, Marilei Amadeu; ROQUE, Araguaia S. de Souza. A teoria das inteligências múltiplas e sua contribuição para o ensino de língua italiana no contexto de uma escola pública. p. 414. <http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:x0VFqRPxpZcJ:www.unesp.br/prograd/PDFNE2006/artigos/capitulo3/ateoriadasinteligencias.pdf+&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br>. Acesso em 01 nov. 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro para pais, professores e aficionados sobre o ambiente familiar e o desenvolvimento musical das crianças, analise as seguintes assertivas:
I. O ambiente familiar é muito importante para o desenvolvimento musical da criança.
II. A música pode ser considerada como uma forma de comunicação.
III. As primeiras experiências musicais das crianças devem ocorrer preferencialmente no ambiente escolar.
IV. A transmissão de afeto entre pais e filhos pode ser mediada pela música. 
Está correto somente o que se afirma em:
Nota: 50.0
	
	A
	III e IV
	
	B
	II e III
	
	C
	II, III e IV
	
	D
	I, II e IV
Você acertou!
A alternativa correta é a letra d). A afirmativa I está correta, pois “o ambiente familiar é fundamental para o desenvolvimento musical da criança” (livro-base, p. 27). II está certa, considerando que “a música é claramente uma forma eficaz de comunicação, interação e transmissão de afeto entre pais e filhos” (livro-base, p. 28). IV está certa, levando em consideração que “a música é claramente uma forma eficaz de comunicação, interação e transmissão de afeto entre pais e filhos(livro-base, p. 28). III está incorreta, já que “o ambiente familiar é fundamental para o desenvolvimento musical da criança [...]. Em geral, as primeiras experiências musicais das crianças começam mesmo em casa, na companhia de alguém que ouve, canta ou dança” (livro-base, p. 27).
	
	E
	I e II
Questão 1/2 - Música na Sala de Aula
Leia o excerto de texto a seguir: 
“O trabalho com a linguagem musical revela-se importante, pois ele nos possibilita interpretar, improvisar, compor, bem como ajuda a reconhecer e apreciar músicas por meio de reflexões próprias, emoções e conhecimentos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Gisele do Rocio Cordeiro M. Metodologia do ensino de Artes. Curitiba: Ibpex, 2006. p. 37. 
Levando em consideração os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro para pais, professores e aficionados sobre os fatores que influenciam o uso que os pais fazem da música com seus filhos, analise as asserções a seguir:
I. A cultura exerce papel essencial nos repertórios que os pais selecionam para ouvir, tocar ou cantar para seus filhos.
II. O valor que os pais atribuem à música está intimamente ligado ao início da educação musical, que ocorre, normalmente, no ambiente familiar.
III. Há um padrãouniversal sonoro em relação ao contato que as crianças têm com a música desde bebês, já que a música, por ser uma forma de linguagem, está presente nas mais diferentes culturas.
IV. Muitas pesquisas realizadas pelo mundo comprovam que pais e mães cantam muito mais para seus filhos que seus antecedentes devido à democratização da cultura musical. 
Está correto somente o que se afirma em:
Nota: 50.0
	
	A
	I, II e III
	
	B
	III e IV
	
	C
	II e IV
	
	D
	I e II
Você acertou!
A alternativa correta é a letra d). A afirmativa I está certa, pois “a cultura exerce um papel fundamental nos repertórios que escolhemos para ouvir, tocar ou cantar” (livro-base, p. 28). A II está correta, considerando que “junto com a cultura está o valor que os pais atribuem à música. Mesmo não sendo músicos profissionais, os pais que são amantes da música obviamente procuram passar esse amor para seus filhos” (livro-base, p. 28) no ambiente familiar, que “é fundamental para o desenvolvimento musical das crianças [...]. Em geral, as primeiras experiências musicais das crianças começam mesmo em casa, na companhia de alguém que ouve, canta ou dança” (livro-base, p. 27). A III está errada, tendo em vista que as canções que as crianças cantam “e as palavras que repetem refletem os sons que elas ouvem na sociedade, ao invés de um padrão sonoro universal pré-ordenado” (livro-base, p. 28). A IV está errada, porque “diversas pesquisas realizadas em todo o mundo sugerem que, [por várias razões], os pais e as mães de hoje em dia cantam muito menos para seus filhos que seus antepassados” (livro-base, p. 29).
	
	E
	I, II e IV
Questão 2/2 - Música na Sala de Aula
Considere o seguinte excerto de texto: 
“Com raras exceções, todas as crianças nascem com capacidade musical – voz e ouvido. A própria natureza é que nos dá o som; o que dela fazemos varia conforme a época, o povo, a raça e, inclusive, a educação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Gisele do Rocio Cordeiro M. Metodologia do Ensino de Artes. Curitiba: Ibpex, 2006. p. 37. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro para pais, professores e aficionados sobre a aprendizagem musical no estágio pré-natal, assinale a alternativa correta:
Nota: 50.0
	
	A
	Como a criança, dentro do útero, permanece geralmente por nove meses em um local silencioso, terá preferência por músicas mais agitadas, como o rock, inclusive ouvindo esse gênero musical mesmo antes de nascer.
	
	B
	Desde o primeiro mês de gestação, o sistema auditivo dos fetos já está funcionando completamente.
	
	C
	Não há pesquisas que comprovem a memória auditiva dos bebês enquanto estavam no útero materno.
	
	D
	Há pesquisas que comprovam a existência de memória auditiva dos fetos, inclusive o tempo que essas lembranças permanecem até a fase adulta.
	
	E
	Aproximadamente no sexto mês, os fetos já ouvem relativamente bem e podem reagir de diferentes formas ao ouvir a fala e músicas.
Você acertou!
A resposta correta é a letra e), pois “por volta do sexto mês, os fetos já escutam relativamente bem e podem reagir de maneiras variadas ao ouvir sons da fala e da música” (livro-base, p. 33). A letra a) está incorreta, pois “o útero materno não é silencioso. Trata-se de um local barulhento, em que há uma grande mistura de sons, internos [...] e externos” (livro-base, p. 32). A b) está incorreta, uma vez que, “por volta do quinto ou sexto mês de gestação, o sistema auditivo da maioria dos fetos já está em funcionamento” (livro-base, p. 32,33). A letra c) está errada, porque “os bebês lembram de sons que foram repetidos no decorrer da gestação [...], como demonstraram os psicólogos norte-americanos Anthony DeCasper e William Fifer (1980), num dos estudos mais famosos da área” (livro-base, p. 33). A letra d) está errada, pois, de acordo com pesquisa realizada pelo psicólogo irlandês Petter Happer (1981), “tudo indica que algo fica guardado na memória auditiva [...], entretanto, que a duração dessas memórias ainda permanece desconhecida” (livro-base, p. 33).
Questão 1/2 - Música na Sala de Aula
Leia a seguinte citação: 
“A expressão musical desempenha um papel fundamental na vida da criança na sua atividade recreativa, ao mesmo tempo que desenvolve a sua criatividade, promove a autodisciplina e desperta a consciência rítmica e estética. A música também desperta a imaginação e a criatividade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VERÍSSIMO, Irina Moreira. A expressão musical na Educação Pré-Escolar. <https://comum.rcaap.pt/bitstream/10400.26/3915/4/Investiga%C3%A7%C3%A3o.pdf>. Acesso em 08 nov. 2017. 
Considerando o trecho de texto dado e de acordo com os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro para pais, professores e aficionados sobre as crianças pequenas e a música, analise as afirmações a seguir:
I. Atualmente, sabe-se que, ao nascer, os bebês ainda não possuem competências musicais, e demoram um certo tempo para reconhecer as diferentes vozes familiares.
II. Os recém-nascidos são muito curiosos no que se refere aos diferentes sons emitidos ao seu redor, como o barulho da TV, do rádio ou a voz de alguém conversando.
III. Ainda na fase pré-natal, os bebês ouvem melhor os sons graves, se comparados aos agudos.
VI. Pouco antes do nascimento e durante toda a infância, as crianças ouvem melhor os sons graves.
 Está correto somente o que se afirma em:
Nota: 50.0
	
	A
	III e IV
	
	B
	II e III
Você acertou!
A alternativa correta é a letra b). A afirmativa II está certa, uma vez que “os recém-nascidos são muito curiosos. Minutos após o nascimento [...], já dão indícios de que percebem que há sons diferentes que emanam de diversas fontes, como a TV, o rádio ou alguém conversando ao lado do berço” (livro-base, p. 35). A III está certa, pois, “do útero aos primeiros dias de vida, os bebês ouvem melhor os sons graves que os sons agudos” (livro-base, p. 36). A I está errada, pois, “ao nascer, os bebês já possuem diversas competências, inclusive musicais [...], eles já demonstram conhecer a voz materna” (livro-base, p. 35). A IV está incorreta, tendo em vista que “poucos dias após o nascimento [...], os bebês passam a ouvir melhor sons agudos aos graves; habilidade que perdura por quase toda a infância” (livro-base, p. 36).
	
	C
	II e IV
	
	D
	I, II e IV
	
	E
	I, III e IV
Questão 2/2 - Música na Sala de Aula
Atente para a seguinte citação: 
“Desde crianças, ouvimos música em atividades culturais, demonstrando ou não prazer nesse contato com a arte. Essa interação se dá por meio de cantigas de ninar que ouvimos quando bebês, das canções entoadas na igreja que frequentamos, nos livros de literatura que nos mostram letras de músicas infantis e/ou folclóricas, das músicas que ouvimos no rádio ou quando vemos TV um vídeo, por exemplo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TAVARES, Isis Moura; CIT, Simone. Linguagem da música. Curitiba: Ibpex, 2008. p. 65. 
Considerando os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro para pais, professores e aficionados sobre a aprendizagem musical no estágio pré-natal, analise as asserções a seguir:
I. Está provado que a mãe que ouve música sertaneja durante sua gestação influenciará seu filho a gostar desse gênero musical.
II. Segundo pesquisas na área da aprendizagem musical, é possível saber que os fetos conseguem ouvir e que algo das experiências musicais, enquanto ainda habitam o útero materno, permanece após o nascimento.
III. A memória pré-natal pode ser importante para o estabelecimento do vínculo entre a mãe e o bebê.
IV. A música, no período pré-natal, deve ser uma atividade obrigatória, pois traz grandes benefícios à vida futura do bebê, principalmente em relação ao desenvolvimento da linguagem. 
Está correto somente o que se afirma em:
Nota:50.0
	
	A
	III e IV
	
	B
	II e III
Você acertou!
A alternativa correta é a letra b). A afirmativa I está errada, pois, “não dá para afirmar que uma mãe que ouve música na gestação está transformando seu filho num grande ouvinte de jazz, num roqueiro fervoroso ou mesmo num Mozart” (livro-base, p. 33). A II está certa, uma vez que “o que se sabe é que os fetos já ouvem e que algo das experiências musicais pré-natais permanece após o nascimento” (livro-base, p. 33). A III está certa, porque, “a memória pré-natal pode ser importante para o estabelecimento do vínculo entre o bebê e sua mãe” (livro-base, p. 35). IV está incorreta, já que “é importante que as atividades musicais ocorridas durante a gestação provoquem prazer e bem-estar na futura mamãe e, sobretudo não coloquem a saúde do bebê em risco. Nada de música como obrigação” (livro-base, p. 34).
	
	C
	 II e IV
	
	D
	I, II e IV
	
	E
	I, III e IV
Questão 1/2 - Música na Sala de Aula
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“A música tem um papel primordial na formação de crianças e na aquisição de competências e aprendizagens, pois a música é capaz de transmitir inúmeros sentimentos, como por exemplo: alegria, melancolia, violência, calma entre outros. São experiências que a vida possui e que constituem um fator muito importante na formação do carácter do indivíduo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VERÍSSIMO, Irina Moreira. A expressão musical na Educação Pré-Escolar. <https://comum.rcaap.pt/bitstream/10400.26/3915/4/Investiga%C3%A7%C3%A3o.pdf>. Acesso em 08 nov. 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro para pais, professores e aficionados sobre as competências musicais das crianças, assinale a alternativa correta:
Nota: 50.0
	
	A
	Os sons graves são preferidos pelos bebês e crianças brasileiras.
	
	B
	Além da percepção da voz, os bebês também são capazes de perceber ritmos diferentes.
Você acertou!
A alternativa correta é a letra b), pois “as competências musicais dos bebês não se limitam à percepção da voz. O ritmo é outro elemento que as crianças dominam desde cedo” (livro-base, p. 37). A letra a) está incorreta, pois “os sons agudos constituem uma espécie de trilha sonora da infância, já que são os preferidos de bebês e crianças das mais diversas culturas” (livro-base, p. 36). A letra c) está errada, uma vez que o mamanhês ou baby talkconsiste em fazer uso de uma voz mais aguda, pausada e suave, muito apreciada pelos bebês em todo o mundo, e, inclusive distinguem essa forma de falar de uma conversa de adultos. Esse tipo de fala não é prejudicial à criança (livro-base, p. 36). A letra d) está incorreta, porque “ainda no útero, os fetos estão rodeados por sons rítmicos de origem biológica como, por exemplo, as batidas do coração materno [...]. Os pais ficam muito aliviados quando, depois de muitas semanas, conseguem estabelecer horários [...]. A rotina se modifica conforme a criança cresce, mas sempre procura seguir um padrão rítmico: acordar, comer, brincar [...] (livro-base, p. 37). A letra e) está errada, pois “ainda bebês, as crianças já consigam distinguir ritmos contrastantes e aprendam a associá-los às diferentes atividades cotidianas” (livro-base, p. 37).
	
	C
	É inadequado utilizar a linguagem denominada mamanhês ou baby talk com os bebês, pois trata-se de uma voz infantilizada que irá prejudicar a futura fala correta da criança.
	
	D
	Não é possível associar a rotina das crianças, como mamar, comer, dormir, tomar banho, à percepção rítmica.
	
	E
	A distinção de ritmos contrastantes é uma habilidade que se conquista somente a partir da fase adulta.
Questão 2/2 - Música na Sala de Aula
Leia o trecho de texto a seguir: 
“A música é um fator essencial de humanização e uma forma de compreensão do mundo. Com o seu estudo, é possível ver o cotidiano de forma mais profunda e ampliada. Por isso, é importante levar em consideração a realidade cultural dos alunos ao se fazer um planejamento envolvendo essa linguagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TAVARES, Isis Moura; CIT, Simone. Linguagem da música. Curitiba: Ibpex, 2008. p. 76. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro para pais, professores e aficionados sobre educação musical, analise as asserções a seguir:
I. O principal objetivo do ensino musical é desenvolver a inteligência musical em crianças e adolescentes.
II. Pesquisas realizadas nos Estados Unidos, na Universidade da Califórnia, comprovaram que a música deixa as crianças mais inteligentes.
III. Em 1998, o governador de Geórgia (EUA) criou uma lei que obrigava a distribuição de CDs com música de Mozart em todas as maternidades do estado.
IV. O principal objetivo do ensino de música é desenvolver a concentração e a memória de alunos e adolescentes. 
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 50.0
	
	A
	III e IV
	
	B
	II e IV
	
	C
	I e III
Você acertou!
A alternativa correta é a letra c). A afirmativa I está certa, pois o “ensino musical tem como princípio o desenvolvimento da inteligência musical em crianças e adolescentes” (livro-base, p. 80). A III está correta, uma vez que “o governador Zell Miller criou uma lei que tornava obrigatória a distribuição de CDs com a música de Mozart em todas as maternidades do estado da Geórgia (EUA) (livro-base, p. 83). A II está errada, porque dois estudos publicados nos Estados Unidos, na Universidade da Califórnia, comprovaram que a música de Mozart ajudou a desenvolver habilidades espaciais de ratos e humanos, mas não que a música os deixou mais inteligentes (livro-base, p. 82). A IV está errada, pois o “ensino musical tem como princípio o desenvolvimento da inteligência musical em crianças e adolescentes” (livro-base, p. 80).
	
	D
	I, II e IV
	
	E
	I, III e IV
Questão 1/2 - Música na Sala de Aula
 Leia atentamente o trecho de texto a seguir: 
“Memória de trabalho auditiva é o nome que se dá àquela que é responsável, por exemplo, pelo armazenamento e organização das últimas palavras lidas de um texto e, por consequência, sua interpretação. Fazer música exercita essa memória”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOPRÊ, Vinícius. Ensino de música melhora leitura e atenção de crianças. <http://porvir.org/ensino-de-musica-melhora-leitura-atencao-de-criancas/>. Acesso em 08 nov. 2017. 
Conforme os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro para pais, professores e aficionados sobre música, consciência fonológica e leitura, analise as afirmações a seguir e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as falsas.
I. ( ) Por meio de estudos, foi possível sugerir que a percepção musical tem relação com o desenvolvimento da leitura e com a consciência fonológica.
II. ( ) Segundo pesquisas, todas as crianças disléxicas possuem uma habilidade extraordinária para tocar instrumentos musicais.
III. (  ) A atividade musical pode ser benéfica para crianças com dislexia de acordo com pesquisas desenvolvidas na área.
IV. ( ) Programas de musicalização transformam as crianças em exímios leitores. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 50.0
	
	A
	V – F – V – V
	
	B
	V – F – V – F
Você acertou!
A alternativa correta é a letra b). A afirmativa I é verdadeira, pois um estudo canadense realizado na Universidade McMaster “sugeriu que a percepção musical tem uma relação muito estreita com o desenvolvimento da leitura e com a consciência fonológica” (livro-base, p. 88,89). A II é falsa, porque “sabe-se hoje que as crianças disléxicas tendem a apresentar dificuldades para tocar instrumentos, sobretudo em tarefas de imitação e reprodução de ritmos” (livro-base, p. 90). A III é verdadeira. A britânica Katie Overy desenvolveu um estudo, cujos resultados sugeriram que a aplicaçãode um programa de ensino musical teve efeito positivo sobre as habilidades fonológicas das crianças disléxicas (livro-base, p. 90). A IV é falsa, tendo em vista que “boas habilidades fonológicas não são necessariamente sinônimo de boa leitura em testes, como no caso de crianças disléxicas” (livro-base, p. 90).
	
	C
	F – F – V – V
	
	D
	V – V – V – F
	
	E
	V – V – F – F
Questão 2/2 - Música na Sala de Aula
Leia o excerto de texto a seguir: 
“[O] bebê já ouve bem desde que nasce, tirando os casos em que há alguma deficiência auditiva. Conforme cresce, ele vai usar o ouvido para absorver uma quantidade enorme de informação sobre o mundo que o cerca, o que por sua vez estimulará o cérebro e colaborará para conquistas no âmbito físico como sentar, virar, engatinhar e andar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BABY CENTER. Marcos do desenvolvimento: Audição.
<https://brasil.babycenter.com/a1500067/marcos-do-desenvolvimento-audi%C3%A7%C3%A3o>. Acesso em 11 nov. 2017.Levando em conta os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro para pais, professores e aficionados sobre o desenvolvimento auditivo dos bebês no primeiro ano de vida, relacione corretamente a primeira coluna de acordo com a segunda: 
(1) Por volta de 1 mês
(2) Por volta dos 4 meses
(3) Por volta dos 7 meses
(4) Por volta dos 9 meses
(5) Por volta dos 12 meses 
(  ) Audição atenta dos sons do cotidiano e procura por sons distantes.
(  ) Reconhecimento de seu nome e conhecimento de algumas palavras muito usadas por seus pares.
(  ) Percepção de que existem sons prolongados que surgem de repente e pode se assustar ao ouvi-los.
(  ) O bebê reconhece a voz da mãe e procura de onde vem esse som, virando a cabeça.
(  ) O bebê fica calmo ou sorri quando ouve a voz da mãe. 
Agora, marque a alternativa que contém a sequência correta:
Nota: 50.0
	
	A
	2 – 5 – 1 – 3 – 4
	
	B
	1 – 2 – 5 – 4 – 3
	
	C
	4 – 5 – 1 – 3 – 2
Você acertou!
A alternativa correta é a letra c). “Por volta de 1 mês, o bebê deve começar a reparar que há sons prolongados que surgem de repente [...]. Ao ouvir sons dessa natureza, ele provavelmente para o que está fazendo para ouvi-los ou se assusta e chora. Por volta de 4 meses, o “bebe provavelmente se acalma ou sorri quando ouve a voz da mãe [...]. Por volta dos 7 meses, o bebê deve virar a cabeça imediatamente ao ouvir a voz da mãe [...]. Por volta dos 9 meses, o bebê possivelmente ouve atentamente os sons do cotidiano e frequentemente procura por sons diferentes que estão distantes [...]. Por volta dos 12 meses, o bebê provavelmente já reconhece o próprio nome e já conhece algumas palavras importantes como não e tchau” (livro-base, quadro da p. 103).
	
	D
	3 – 5 – 1 – 4 – 2
	
	E
	5 – 3 – 1 – 2 – 4 
Questão 1/2 - Música na Sala de Aula
Considere a seguinte citação: 
“Todos nós perdemos nossa audição mais cedo ou mais tarde, o que significa dizer que, perda auditiva é uma consequência natural relacionada à idade. Nossa capacidade auditiva piora a partir dos 30 aos 40 anos e avança quando atingimos a faixa etária de 80 anos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HERAT-IT. Causas da perda auditiva. <https://www.hear-it.org/pt/Causas-de-perda-auditiva>. Acesso em 08 nov. 2017. 
Levando em conta os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: Um livro para pais, professores e aficionados sobre os sinais que podem indicar perda auditiva em crianças e adolescentes, um médico deverá ser consultado quando a pessoa:
I. Demonstrar preferência por um gênero musical apenas.
II. Falar demasiadamente baixo.
III. Apresentar transtornos do sono.
IV. Tiver dificuldades de se expressar oralmente. 
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 50.0
	
	A
	II e IV
Você acertou!
A alternativa correta é a letra a). As afirmativas II e IV estão corretas, pois se deve consultar um médico se a criança “fala baixo ou alto demais” e se “tem dificuldades de linguagem e sua fala parece não estar progredindo direito” (livro-base, p. 104). As afirmativas I e IV não são corretas, pois não são fatores que não são elencados como possíveis pistas para se identificar problemas auditivos em crianças e adolescentes (livro-base, p. 104).
	
	B
	I e II
	
	C
	I, II e III
	
	D
	I, II e IV
	
	E
	I, II e IV
Questão 2/2 - Música na Sala de Aula
Considere a seguinte citação: 
“A deficiência auditiva é frequentemente classificada em categorias diferentes e nem sempre as mesmas definições são usadas. As categorias mais comuns de perda auditiva classificadas são: perda auditiva leve, perda auditiva moderada, perda auditiva severa e perda auditiva profunda”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HEART-IT. Definição de deficiência auditiva.
<https://www.hear-it.org/pt/defini-o-de-perda-auditiva>. Acesso em: 08 nov. 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Música na infância e na adolescência: um livro para pais, professores e aficionados sobre a perda auditiva, analise as assertivas a seguir:
I. As pessoas sujeitas a perdas de audição são aquelas que já nascem com algum problema relacionado ao aparelho auditivo.
II. O adolescente que ouve música muito alta em seu fone de ouvido está sujeito a sofrer perdas auditivas.
III. Os riscos de perda auditiva estão relacionados não somente ao nível sonoro, mas também ao tempo de exposição ao som.
IV. Uma maneira de saber se o som está demasiadamente alto é observar se é necessário que se erga a voz para ser ouvido. 
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 50.0
	
	A
	II e IV
	
	B
	II, III e IV
Você acertou!
A alternativa correta é a letra b). A afirmativa II está certa, pois o “adolescente que ouve seu walkman [...] num volume exagerado [...] [corre] o risco de sofrer perdas auditivas” (livro-base, p. 105). A III está correta, porque os riscos de perda auditiva “estão logicamente relacionados ao nível sonoro e, é claro, ao tempo de exposição ao som” (livro-base, p. 105). A IV está certa, pois, para saber se o nível sonoro está elevado demais, deve-se verificar “se você tem necessidade de erguer a voz para ser ouvido(a) (livro-base, p. 105). A I está errada, pois “todos correm o risco de sofrer perdas auditivas” (livro-base, p. 105).
	
	C
	I, II e III
	
	D
	I, II e IV
	
	E
	III e IV