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Questão 1/10 Leia o fragmento de texto a seguir: “A formação deve se assentar num processo contínuo, que garanta a todos os professores os conhecimentos e competências necessários para educarem todos os alunos da forma mais eficaz, possibilitarem que alguns professores assegurem ações de apoio junto dos colegas e dos alunos com necessidades educativas mais comuns e que especializem outros, para o atendimento dos alunos com problemas de maior complexidade e de baixa incidência”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele foi adaptado de: CORREIA, D. S. M. L. A percepção dos docentes de educação regular e da educação especial sobre a sua prática colaborativa inclusiva, na educação pré-escolar e no ensino básico. Lisboa: Escola Superior de Educação João de Deus, 2013. p. 63. De acordo com o livro-base Fundamentos da Educação Especial e com os conhecimentos adquiridos sobre as políticas de formação de professores no contexto inclusivo, analise as sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: I. ( ) Organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncionais. II. ( ) Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno. III. ( ) Ensinar e usar tecnologia manipulando as habilidades funcionais dos alunos. IV. ( ) Acompanhar a funcionalidade dos recursos pedagógicos nos ambientes específicos do ensino inclusivo. Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: A V – V – V – F B F – F – V – V C V – F – V – V D F – F – V – F E V – V – F – F as afirmativas I e II são verdadeiras. As afirmativas III e IV são falsas, pois não se manipula as habilidades funcionais do aluno e sim se amplia; e não se acompanha a funcionalidade apenas em espaço restrito, mas em toda a escola (livro-base, p. 212) . Questão 2/10 Leia o fragmento de texto a seguir: “No que diz respeito mais especificamente aos benefícios para os pais, eles podem aprender maneiras novas e mais eficazes de disciplinar seus filhos, entender as intervenções realizadas na escola, contribuir com a realização destas e diminuir a tensão sobre a criação dos filhos.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos. Curitiba: Ibpex, 2010. p. 153. Em nosso livro-base Fundamentos da Educação Especial, vimos que a Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial (Res. Nº 4/2009) aponta para a reorganização da estrutura escolar em relação aos recursos e apoios especializados a serem ofertados. Enumere na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos grupos. Alunos com deficiência – surdo Alunos com deficiência visual Alunos com deficiência intelectual Alunos com transtornos globais de desenvolvimento Alunos com altas habilidades/superdotação ( ) Educação bilíngue. ( ) Adequação de objetivos, conteúdos e metodologias. ( ) Atividades de vida autônoma. ( ) Desenvolvimento dos processos mentais superiores. ( ) Atividades de enriquecimento curricular desenvolvidas no âmbito de escolas públicas de ensino regular . Agora, marque a sequência correta: A 3 – 2 – 5 – 1 – 4 B 4 – 3 – 2 – 1 – 5 C 5 – 4 – 3 – 2 – 1 D 1 – 4 – 2 – 3 – 5 Necessidades especiais implicam suprimir barreiras arquitetônicas, reorganizar e adaptar ambientes, contar com o apoio de profissionais especializados e a flexibilização de currículos, entre tantas outras possibilidades buscadas na modificação do contexto regular de ensino para acolher o aluno e suas singularidades (livro-base, p. 147,148). E 1 – 5 – 3 – 2 – 4 Questão 3/10 Considere o seguinte fragmento de texto: “Num passado não muito distante, a negação do esporte era praticamente um pré-requisito para discutir e definir a identidade da Educação Física Escolar. Ao esporte foram atribuídos características e valores não compatíveis com as finalidades educacionais. Foi à época da Guerra Fria entre Educação física e o Esporte. Recentemente, tem se observado um movimento inverso, procurando resgatar as relações entre ambos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PEREIRA, J.M. A formação do bacharel em educação física e esporte: em contexto, as disciplinas de voleibol. Rio Claro: universidade estadual paulista, 2004. p. 24. Considerando os conteúdos do livro-base A educação física e o esporte na escola: cotidiano, saberes e formação sobre o esporte como manifestações e possibilidades educacionais pedagógicas, analise as afirmativas a seguir: I. O esporte é a forma mais rica e adaptada ao nosso tempo, permite construir pela prática e pela reflexão, uma ética de saúde global. II. O esporte é atividade de cultura, ao mesmo tempo em que há possibilidade de desenvolvimento pessoal e participação numa prática social significativa. III. O esporte é o fenômeno sociocultural. IV. O esporte é usado nas escolas como prática pedagógica para passar o tempo dos alunos em aulas ociosas. São corretas as afirmativas: A I e II apenas. B II e III apenas. C I, III e IV apenas. D I, II e IV apenas. E I, II e III apenas. Você acertou! O esporte é a forma mais rica e adaptada ao nosso tempo, permite construir pela prática e pela reflexão, uma ética de saúde global (p. 87). O esporte é atividade de cultura, ao mesmo tempo em que há possibilidade de desenvolvimento pessoal e participação numa prática social significativa. O esporte é o fenômeno sociocultural (p. 88). A alternativa IV é falsa, pois o esporte tem função própria na escola. Ele não é uma prática pedagógica que tem por função passar o tempo dos alunos em aulas ociosas (livro-base, p. 82-107). Questão 4/10 Leia o fragmento de texto a seguir: “No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência física foi primeiramente realizado na Santa Casa de Misericórdia de São Paulo, em uma classe especial anexa ao hospital”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos. Curitiba: Ibpex, 2010. p. 35. De acordo com o livro-base Fundamentos da Educação Especial, no texto das Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, promulgada pela Res. Nº 2/2001, qual é a definição dada para educação especial? A Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que assegure recursos e serviços especiais. Você acertou! Art. 3º Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que assegure recursos e serviços educacionais especiais, organizados institucionalmente para apoiar, complementar, suplementar e, em alguns casos, substituir os serviços educacionais comuns, de modo a garantir a educação escolar e promover o desenvolvimento das potencialidades dos educandos que apresentam necessidades educacionais especiais, em todas as etapas e modalidades da educação básica (livro-base, p. 127). B Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que substitua os serviços educacionais comuns. C Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que supra alguns casos nas escolas. D Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que promova necessidade educacionais especiais. E Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se umprocesso educacional definido por uma proposta pedagógica que preste auxílio ao professor. Questão 5/10 Leia o seguinte fragmento de texto: “A educação formal é aquela desenvolvida nas escolas, com conteúdos previamente demarcados; a informal como aquela que os indivíduos aprendem durante seu processo de socialização - na família, bairro, clube, amigos etc., carregada de valores e culturas próprias, de pertencimento e sentimentos herdados: e a educação não-formal é aquela que se aprende ‘o mundo da vida’, via os processos de compartilhamento de experiências, principalmente em espaços e ações coletivos cotidianas”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOHN, Maria da Glória. Educação Não-Formal, participação da sociedade civil e estruturas colegiadas na escola. Ensaio: Avaliação de Políticas Públicas Educacionais. Rio de Janeiro, v.14, n. 50, p. 27-38, jan./mar. 2006. p. 28. De acordo com os conteúdos do livro-base A educação física e o esporte na escola: cotidiano, saberes e formação, analise as afirmativas abaixo quanto à função da educação física no espaço não formal ou extracurricular: I. No espaço extraescolar, as experiências vivenciadas pelos jovens devem ser diversificadas. II. A educação física no espaço extracurricular tem por objetivo principal a melhoria da comunicação entre os jovens de diferentes regiões da cidade. III. No espaço não formal, a educação física deve ter relação com a transmissão de valores educativos. Agora, marque a sequência correta: A I e II apenas. Você acertou! No espaço extraescolar, as experiências vivenciadas pelos jovens devem ser diversificadas, tendo por objetivo principal a melhoria da comunicação entre os jovens de diferentes regiões a cidade (livro-base, p. 76). B I apenas. C III apenas. D II e III apenas. E II apenas. Questão 6/10 Considere a seguinte passagem de texto: “Considerada uma das sessões mais importantes de seus pares, a MINEPS III foi organizada pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), em 1999, logo após a Cúpula Mundial sobre a Educação Física. Esta reunião [...] trouxe, por meio do Conselho Internacional de Ciências do Esporte e Educação Física (ICSSPE), um diagnóstico da eficácia da Cúpula Mundial, bem como da conjuntura do padrão da qualidade dos currículos e da formação profissional em educação física ao redor do mundo”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TEIXEIRA, Raíssa Ferreira. Avaliação do ambiente escolar para o ensino e prática da Educação Física no Ensino Fundamental. Brasília, 2015. p. 26. Link: http://repositorio.unb.br/bitstream/10482/17913/1/2015_RaissaFerreiraTeixeira.pdf. Acesso em 07 jun. 2016. Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A educação física e o esporte na escola: cotidiano, saberes e formação sobre a Cúpula Mundial e as orientações e recomendações para haver uma Educação Física de qualidade nas escolas, analise as seguintes afirmativas: I. Para haver uma Educação Física de qualidade, é preciso contar com equipes e espaços suficientes. II. Para haver uma Educação Física de qualidade, é preciso contar com o apoio dos professores e das escolas. III. Para haver uma Educação Física de qualidade, é preciso que os professores das demais disciplinas constantes na grade escolar sejam bem formados e qualificados nesta área específica. São corretas as afirmativas: A I apenas. B II e III apenas. C I e III apenas. D I e II apenas Você acertou! Equipes e espaços suficientes. Apoio por parte dos professores e das escolas para que possam dispensar uma educação física de qualidade. É preciso que os professores da área de Educação Física sejam bem formados e qualificados (livro-base, p. 78). E III apenas. Questão 7/10 Atente para o seguinte extrato de texto: O precatório, enviado em 1999 pela Cúpula Mundial sobre a Educação Física aos Estados–membros da Unesco, foi um documento importante em prol do fortalecimento da função da Educação Física e do Esporte, nas instituições escolares e universitárias, como partes integrantes do processo da educação permanente. Fonte: Citação elaborada pelo autor desta questão. Tendo em vista a citação acima e os conteúdos do livro-base da disciplina A educação física e o esporte na escola: cotidiano, saberes e formação, analise as afirmações a seguir quanto às medidas necessárias, segundo o precatório mencionado na citação acima, para que a função da Educação Física e do Esporte seja fortalecida no ambiente escolar, bem como no universitário: I. É preciso aplicar um programa de fomento e valorização da educação física e do esporte escolar e universitário, com instalação de equipes e materiais que se adaptem para um melhor funcionamento. II. É preciso conceder aos professores de Educação Física e Esporte um estatuto comparável aos docentes das demais disciplinas. III. Devem ser elaborados programas que ressaltem e priorizem o valor educativo do esporte. IV. Devem ser preparados programas de atividades de Educação Física e Esporte que incentivem favorecer a agressividade entre os jovens. São corretas as afirmativas: A I e II apenas. B II e III apenas. C I, III e IV apenas. D I, II e III apenas Encontra-se na precatória a importância de ser fortalecida a função da Educação Física e do Esporte no ambiente escolar, bem como no universitário, como partes integrantes do processo da educação permanente. Para isso, são apontadas como necessárias as seguintes medidas: aplicar um programa de fomento e valorização da Educação Física e do Esporte escolar e universitário, com instalação de equipes e materiais que se adaptem para um melhor funcionamento. Conceder aos professores de Educação Física e Esporte um estatuto comparável aos docentes das demais disciplinas. Devem ser elaborados em particular programas que ressaltem e priorizem o valor educativo do esporte (livro-base, p. 79,80). E III apenas. Questão 8/10 Leia o fragmento de texto a seguir: “Conhecer o continuum de serviços que compõe a educação especial é muito importante, mas é preciso lembrar que a rede de serviços pode variar de um país para outro e até no mesmo país, ao longo do tempo”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos. Curitiba: Ibpex, 2010. p. 112. De acordo com o livro-base Fundamentos da Educação Especial e com os conhecimentos adquiridos, sabemos que existe a possibilidade de transformar em prática os discursos que propõem educação para todos, sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas I. ( ) É necessário um currículo que reflita as necessidades diferenciadas de todos os alunos; II. ( ) Na escola inclusiva, pressupõe-se uma concepção cuja práxis tenha como princípio o compromisso com a qualidade de uma formação integral do aluno. III. ( ) Contribuir para a consolidação de uma sociedade que traz a igualdade na escola mesmo com pouca reflexão crítica. IV. ( ) A escola deve oferecer conhecimentos que favoreçam a análise e a reflexão crítica. Agora, marque a sequência correta: A F – F – V – F B V – V – V – F C V – V – F – V Você acertou! as alternativas I, II, IV são verdadeiras, pois os discursos necessitam entrar em ação para garantir a superação das desigualdades sociais A alternativa IV é falsa, pois só se alcança a igualdade com muita reflexão crítica (livro-base, p. 158,159). D F – V – V – F E V – F – V – F Questão 9/10 Considere a seguinte citação: “A Educação Física tem a ver com o homem fisicamente capaz e fisicamente expressivo. Por conseguinte, tem a ver fundamentalmente (ainda que não exclusivamente) com o homem emmovimento”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAGIGAL, José Maria. Deporte: Pulso de nuestro tiempo, editora Nacional, Colección: Cultura y Deporte, Madrid, 1972, p. 172. (Tradução nossa) Conforme um estudo realizado em 1999 pelo Conselho Internacional para a Ciência do Esporte e da Educação Física (Fiep,2000), estudado no livro-base A educação física e o esporte na escola: cotidiano, saberes e formação, sobre as características de uma Educação Física de qualidade, analise as seguintes afirmativas: I. A Educação Física de qualidade procura estimular o desenvolvimento social das crianças, preparando-as tanto para competições como para a cooperação e a colaboração para com seus pares. II. A Educação Física de qualidade tende a proporcionar competências e conhecimentos que podem levar a uma atividade profissional no âmbito do esporte, da atividade física, do descanso e do tempo livre, que são setores de atividade trabalhista em pleno auge. III. A Educação Física de qualidade procura estimular a competividade entre as crianças por meio da agressividade. São corretas as afirmativas: A I apenas. B II e III apenas. C I e III apenas. D I e II apenas. Você acertou! São características de uma Educação Física de qualidade: Estimular o desenvolvimento social das crianças, preparando-as tanto para a competição como para a cooperação e a colaboração. Proporcionar competências e conhecimentos que podem levar a uma atividade profissional no âmbito do esporte, da atividade física, do descanso e do tempo livre, que são setores de atividade trabalhista em pleno auge (livro-base, p. 78). E III apenas. Questão 10/10 Leia o fragmento de texto a seguir: “As adaptações curriculares constituem, pois, possibilidades educacionais de atuar frente às dificuldades de aprendizagem dos alunos. Pressupõem que se realize a adaptação do currículo regular, quando necessário, para torná-lo apropriado às peculiaridades dos alunos com necessidade especiais. Não um novo currículo, mas um currículo dinâmico, alterável, passível de ampliação, para que atenda realmente a todos os educandos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: adaptações curriculares; secretaria de educação fundamental. Brasília: MEC; SEF; Seesp, 1998. p. 34. Considerando o livro-base Fundamentos da Educação Especial, sabemos que as adaptações curriculares são respostas educativas que devem favorecer a todos os alunos opções através do sistema educacional. Analise as afirmativas a seguir e assinale as que contemplam esses fatores: I. O acesso ao currículo. II. A participação parcial, efetiva e bem-sucedida em uma programação escolar tão comum quanto possível. III. A consideração e o atendimento de suas especificidades no processo de elaboração do Projeto Pedagógico da Unidade Escolar. IV. A consideração e o atendimento de suas especificidades no processo de elaboração do Plano Municipal da Educação e do Projeto Pedagógico da Unidade escolar. São corretas as afirmativas: A I, II e III apenas. B I, III e IV apenas. Você acertou! as afirmativas I, III, IV estão corretas, pois as adaptações curriculares são medidas adotadas enfatizando-se um grupo específico; envolvem a adoção de estratégias diferentes das usuais. A afirmativa II está incorreta, pois não deve ser de forma parcial e sim de forma integral (livro-base, p. 176,177). C I, II e IV apenas. D I e III apenas. E I e II apenas.
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