SEQUENCIA DIDATICA O PATINHO FEIO

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LÍGUA PORTUGUESA
ESCOLA:____________________________________________________________________
NOME:______________________________________________________________________
DATA:____/____/______ TURMA:__________ PROFESSORA:______________________
	
O PATINHO FEIO
	Era verão quando nasceu o Patinho Feio. Surgiu de dentro de um ovo tão grande que todos pensaram tratar-se de um ovo de peru que por acaso caíra num ninho de pata.
	_ Que pato mais feio! - ouvia ele quando sua mãe o levava pelo quintal. [...].
O Patinho Feio sentia-se tão infeliz e malquisto que resolveu fugir. Atravessou os campos e encontrou alguns patos selvagens. 
	_ Como você é feio! - disseram-lhe também.
	Mas aceitaram sua companhia, contanto que jamais se casasse com uma pata selvagem. [...] Decidiu partir novamente, aceitando um convite dos gansos que o chamavam para voar.
	_ Você é feio demais! - comentaram os gansos. - Você é tão feio que acabamos gostando do seu jeito.
Mas, antes que o Patinho Feio alçasse vôo, seus novos amigos foram mortos por caçadores e ele se viu só mais uma vez. [...]
Quando chegou a primavera, cansado e triste, o Patinho Feio avistou as aves mais lindas que já encontrara na vida. Eram cisnes que nadavam num rio. Aproximou-se e, pela primeira vez, olhou para as águas e viu seu reflexo. Descobriu que era um cisne como eles. Por um instante lembrou-se do tempo em que era maltratado e perseguido. Depois, moveu as asas que brilhavam sob o sol e, também pela primeira vez, sentiu-se feliz.
(Recontada por Marcelo Coelho. Vice-versa ao contrário. Companhia das Letrinhas, 1993.).
ATIVIDADES
1 – Qual é o título da história?___________________________________________________
2 – De que o texto fala?________________________________________________________
3 – Quando começa a história?__________________________________________________
___________________________________________________________________________
4 – Por que o patinho resolveu fugir?______________________________________________
5 – Quem ele encontrou primeiro?________________________________________________
6 – Quem o chamou para voar?__________________________________________________
7 – Quem eram as aves lindas que nadavam num rio?________________________________
8 – O que o patinho descobriu?__________________________________________________
9 – Como termina a história?____________________________________________________
10 – Quem recontou essa história?_______________________________________________
11– Qual é o principal personagem da história?____________________________________
11 – Leia a primeira frase do texto.
12 – Leia a última frase do texto.
2 – Completar:
a) Essa história começa no __________________e termina na ________________________ .
b) Quando o patinho fugiu, primeiro ele encontrou os ________________________, depois os _______________________ e, por fim, os _________________________________________.
3 - A quem se refere a palavra ele, na 3ª linha?_____________________________________
4 - A - Se ao invés de infeliz e malquisto (4ª linha) o autor tivesse escrito triste e rejeitado o sentido da frase teria mudado? Por quê?__________________________________________.
B – E se ao invés de maltratado e perseguido (penúltima linha) o autor tivesse escrito bem tratado e acolhido o sentido da frase teria mudado? Por quê? ___________________________________________________________________________.
C – Na 7ª linha o autor escreveu: “Mas aceitaram sua companhia, contanto que jamais se casasse com uma pata selvagem”. Se ele tivesse escrito: “Mas aceitaram sua companhia, desde que se casasse com uma pata selvagem”, o sentido da frase teria mudado? Por quê?
___________________________________________________________________________.
5) Qual a causa de o patinho feio sentir, pela primeira vez, que era feliz?
___________________________________________________________________________________.
II – Atividades para a construção do sistema alfabético
1 – a) Destacar algumas palavras do texto, colocando-as em fichas:
 
 
 	
b) Fazer a leitura dessas palavras: pedir aos alunos que colem as fichas no cartaz, em cima das palavras escritas. Pedir, também, que circulem em seus textos, as palavras destacadas.
c) Discutir o significado de cada palavra destacada.
2 – Atividades para que os alunos consigam estabelecer a relação letra/som.
Trabalhar com as quatro palavras destacadas (tais palavras são formadas por três tipos de estrutura silábica – CV (consoante/vogal) como pa e CCV (consoante/ consoante /vogal) como pri e CVC (consoante/vogal/ consoante) como cis e com).
- Ler as palavras várias vezes.
- Partir as palavras em sílabas.
- Formar novas palavras começadas com e 
- Formar novas palavras terminadas por e 
- Ler as novas palavras formadas:
 No = ____________________________
				ca = ____________________________
				trão = ___________________________
				monha = _________________________
- Propor atividades para que os alunos percebam outras palavras que rimam com as palavras destacadas: Ex: pato/gato; convite/bilhete; primavera/pantera; cisne/Line.
3 – Outras atividades que poderão ser realizadas:
a) Organize as letras e forme palavras que estejam no texto:
b) Separa em sílabas e depois em letras.
c) Copie do texto uma palavra que comece com a sílaba _______________________ e 
outra que comece com a sílaba ________________________________________.
d) Quantas vezes a palavra está escrita no texto? ____________________.
e) Ordene as sílabas e descubra as palavras. Escolha palavras que rimam com elas.
 				 _________________________ _____________________________
				 _________________________ _________________________
				 ______________________________ _________________________
f) Escolha a sílaba e complete a palavra:
	
 PATI ______				 QUIN______
					
	PRIMA ______RA			 PRI______RA
					
	______NE				 FE______
g) Complete as palavras com a letra que está faltando:
NA___CEU						PATIN___O
SU___GIU						GA___SOS
FUGI___						SE___VAGENS .
h) Copie do texto palavras com:
2 Letras
3 Letras
4 Letras
5 Letras	
8 Letras
9 Letras 
4) Formação de novas palavras:
Forme novas palavras com as sílabas destacadas:
 TO ________________________e ________________________
 ÇADORES ________________________e _________________________ 
 DAVAM _________________________e _________________________
b) Junte as letras destacadas e forme novas palavras:
 V A = _____________________________
 D O R E S = ______________________________
 V E S = ________________________
c) Aproveite as sílabas da palavra PRIMAVERA e forme 3 palavras diferentes:
_______________________ ____________________________ ________________________
Sequência Didática: PATINHO FEIO - 2° Ano do Ciclo da Alfabetização 
I – Atividades de compreensão e valorização da cultura escrita, de desenvolvimento da fluência em língua oral e leitura e interpretação de textos.
Material: 	Cartaz com o texto para ser colocado no quadro; 
		Textos xerocados para cada aluno;
		Fichas com palavras retiradas do cartaz;
		Fichas das silabas das palavras destacadas.
1º Passo: ativação dos conhecimentosprévios dos alunos a respeito do gênero textual que será trabalhado: conto de fadas.
2º Passo: atividades de língua oral. Perguntar aos alunos sobre o gênero conto de fadas: quem conhece algum, de quais contos eles se lembram, quem conta essas histórias para eles, se as histórias aconteceram de verdade, ou não. Durante o trabalho com o desenvolvimento da fluência em língua oral, cuidar para que os alunos falem um de cada vez, que aguardem sua vez de falar, que respeitem a opinião do colega.
3º Passo: Leitura em voz alta e exploração do texto.
A - Apresentar o texto, deixando que os alunos o explorem, verificando a ilustração, o titulo, na tentativa de descobrir de que o texto falará (qual será o seu tema). Incentivar os alunos a lerem algumas partes do texto, ou mesmo palavras isoladas nele contidas. Verificar quem recontou essa história, de qual livro foi retirada, em que ano o livro foi escrito.
B - O alfabetizador deverá ler o texto em voz alta (apontar as palavras com a régua) e pedir aos alfabetizandos que acompanhem a leitura individual e coletiva, mesmo que levem algum tempo para decifrar o código escrito, centrando sua preocupação na busca do significado.
C - Propor várias perguntas orais, relativas ao texto, para que os alunos identifiquem parte do mesmo:
4º Passo: atividades escritas de leitura, para os alunos que já lêem textos.
III – Atividades de produção de texto
Após a leitura do texto “O patinho feio” e sua exploração, tanto oral, quanto escrita, pode-se sugerir que os alunos recontem outras histórias de fadas. A proposta será a montagem de uma coletânea, ou portfólio, onde os textos serão colecionados e lidos pelos outros alunos da escola.
O reconto poderá ser feito de três maneiras:	
1º ) Caso as crianças ainda não estejam escrevendo com desenvoltura, a professora lerá o conto de fadas para elas e será sua escriba; posteriormente, os alunos copiarão o reconto ditado por eles e escrito pela professora no quadro.
2º) A alfabetizadora lerá a mesma história para a classe e cada aluno fará o seu reconto.
3ª) Cada aluno lerá um conto de fadas diferente e, em seguida, fará o seu reconto.
Para a produção do texto, os alunos deverão saber:
- O que escrever? Um reconto. (gênero textual)
- Para quem? Para os colegas lerem. (interlocutores)
- Para quê? Para montarem uma coletânea de recontos para serem lidos pelos colegas. (propósitos/objetivos)
Pato
Convite
Primavera
Cisne
cis
con
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ra
Pa
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