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Artes Visuais nos Parâmetros 
Curriculares Nacionais de Arte
"O binômio de Newton é tão belo como a Vênus 
de Milo. O que há é pouca gente para dar por 
isso (...)". 
Álvaro de Campos (Fernando Pessoa)
 REDE NACIONAL DE FORMAÇÃO 
CONTINUADA DE PROFESSORES DA 
EDUCAÇÃO BÁSICA 
• A formação do educador - permanente e não apenas 
pontual
• Formação continuada - necessária reflexão permanente 
do professor
• Deve articular a prática docente com a formação inicial e 
a produção acadêmica desenvolvidas na Universidade
• Deve ser realizada também no cotidiano da escola em 
horários específicos para isso, e contar pontos na carreira 
dos professores 
 (BRASIL, 2008, CATÁLOGO 2008, p.2).
O ENSINO DE ARTES - LDB 9394/96
• Artigo 26 - Os currículos do ensino fundamental e médio 
devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, 
em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma 
parte diversificada, exigida pelas características regionais 
e locais da sociedade, da cultura, da economia e da 
clientela [...]
• § 2º O ensino da arte constituirá componente curricular 
obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma 
a promover o desenvolvimento cultural dos alunos [...]
• § 6o A música deverá ser conteúdo obrigatório, mas não 
exclusivo, do componente curricular de que trata o § 2o deste 
artigo (Lei nº 11.769, de 2008)
LDB 9394/96
• Artigo 26 A - Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino 
médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história 
e cultura afro-brasileira e indígena. (Redação dada pela Lei nº 11.645, 
de 2008).
• § 1o O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá 
diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação 
da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o 
estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos 
povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o 
negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as 
suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à 
história do Brasil. (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008).
• § 2o Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos 
povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o 
currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de 
literatura e história brasileiras. (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 
2008).
PARECER CBE/CNE 22/ 2005
• Solicitação de retificação do termo que designa a 
área de conhecimento “Educação Artística” pela 
designação: “Arte, com base na formação 
específica plena em uma das linguagens: 
Artes Visuais, Dança, Música e Teatro”
 
• § 6o A música deverá ser conteúdo 
obrigatório, mas não exclusivo, do 
componente curricular de que trata o § 2o 
deste artigo.” 
LEI 11.769/08
PCNS DE ARTE (1997)
• Quatro linguagens: 
• Artes Visuais
• Dança
• Música 
• Teatro
• Arte tem uma função tão importante quanto a dos 
outros conhecimentos no processo de ensino e 
aprendizagem. A área de Arte está relacionada com 
as demais áreas e tem suas especificidades (p. 19).
ARTES VISUAIS
DANÇA
MÚSICA 
TEATRO 
ARTE E CIDADANIA. ARTE É 
CIDADANIA!
• A arte de cada cultura revela 
o modo de perceber, sentir e 
articular significados e 
valores que governam os 
diferentes tipos de relações 
entre os indivíduos na 
sociedade. 
• A arte solicita a visão, a 
escuta e os demais sentidos 
como portas de entrada para 
uma compreensão mais 
significativa das questões 
sociais.
ARTE NOS SISTEMAS DE AVALIAÇÃO
PROVINHA BRASIL 2010
• No 3º quadrinho, a expressão do personagem e sua fala 
"AHHH!" indica que ele ficou
• (A) acanhado.
• (B) aterrorizado.
• (C) decepcionado.
• (D) estressado.
ARTE NOS SISTEMAS DE AVALIAÇÃO
SAEB 9º ANO 2010
• No terceiro quadrinho, os pontos de exclamação 
reforçam idéia de
• (A) comoção.
• (B) contentamento.
• (C) desinteresse.
• (D) surpresa.
O QUE É ARTE, AFINAL?¹
"O artista não é um tipo 
diferente de pessoa, 
mas toda pessoa é um 
tipo diferente de 
artista” 
 (Eric Gill)