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 LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
 PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1
RELATO DE OBSERVAÇÃO
FRANCIELLE DIAS RA=1769851
LAURA SANTANA ROCHA RA=1760405
SIDROLÂNDIA-MS
2017
RELATO DE OBSERVAÇÃO DE AMBIENTES EDUCATIVOS
ESCOLARES E NÃO ESCOLARES
 Localização: O relato de observação foi realizado a partir de uma escola bastante conhecida e tradicional a Escola Municipal Pedro Aleixo situada no centro da cidade de Sidrolândia-MS, Cép. 79170-000, na Rua Santa Catarina, n° 890. A escola oferece ensino para aproximadamente 700 alunos em dois períodos matutino e vespertino nas áreas do ensino fundamental I e II. 
AMBIENTES EDUCATIVOS ESCOLARES ENCONTRADOS
Escola Nossa Senhora da Abadia;
 Localizada na Rua Paraná, n° 827, no centro da cidade de Sidrolândia-MS, cép. 79.170-000.
 É uma escola particular tradicional na cidade, foi criada no ano de 1985, atua em instalações próprias, não possui dono próprio sua administração é feita por um conselho de pais (casais) a escolha é feita por votação. Atende alunos no período matutino e vespertino, nas áreas de Educação Infantil, creches, pré-escola, ensino fundamental anos iniciais e finais e ensino médio regular.
 Seu ambiente escolar é acessível aos portadores de deficiência, sua infraestrutura é adequada e qualificada para todas as faixas etárias dos estudantes matriculados, possui salas amplas todas com ar-condicionado, o material didático utilizado pela escola são as apostilas do positivo.
Escola Prepara Cursos;
 Localizada na Rua Lúcia de Souza Mello, n° 122, no centro da cidade de Sidrolândia-MS, Cép. 79170-000.
 A escola foi fundada no ano de 2004 e desde então oferece cursos profissionalizantes de excelência no mercado, como Informática, Comércio e Serviços, Setor Industrial e Preparatório para o Enem, é um grupo premiadíssimo por sua qualidade na metodologia diferenciada de ensinar.
Escola Municipal Olinda Brito de Souza;
 Localizada na Avenida Antero lemes da Silva, n° 1041, no centro da cidade de Sidrolândia-MS, Cép. 79170-000.
 Escola municipal atende em prédio próprio aproximadamente 600 alunos em dois períodos o matutino e vespertino nas áreas de ensino fundamental I e II, possui ampla área verde, quadra coberta para esportes, salas adequadas e de fácil acesso para portadores de deficiências.
AMBIENTE NÃO ESCOLARES ENCONTRADOS
Paróquia Nossa Senhora da Abadia;
 Localizada na Rua Sergipe, n° 240, no centro da cidade de Sidrolândia-MS, Cép. 79170-000.
 A igreja Matriz foi fundada no ano de 1956, há 61 anos a festa de comemoração e coroação da santinha acontece todo dia 15 de agosto de cada ano, são 10 dias de procissões, novenas e programações festivas que arrecadam dinheiro para o sustento da paróquia e das demais comunidades urbanas e rurais agregadas a ela, e também os benefícios arrecadados são em prol de famílias carentes e crianças atendidas pelas equipes de pastorais da igreja.
Secretária Municipal de Saúde Pública;
 Localizada na Rua Paraná, n° 912, no centro da cidade de Sidrolândia-MS, Cép. 79170-000.
 A secretária de saúde oferece serviços de assistência a toda população sidrolandense e região, como entregas de remédios, tambores de oxigênio quando necessário, buscando subsídios para os postos de saúdes dos bairros da cidade entre outros serviços.
Hotel Cisne Azul;
 Localizado na Rua Paraná, n° 1028, no centro da cidade de Sidrolândia-MS, Cép. 79170-000.
 Hotel simples, em ótima localidade, oferece uma hospitalidade excelente, comodidade, atendimento de boa qualidade para os hospedes, possui café da manhã incluso na diária a preço justo.
Prefeitura Municipal de Sidrolândia;
 Localizada na Rua São Paulo, n° 964, no centro da cidade de Sidrolândia-MS, Cép. 79170-000.
 Prefeitura é a sede do poder executivo do município, e está sempre a serviço da população para melhor atendê-la, atualmente está sobre o comando do prefeito Dr. Marcelo Ascoli.
Cartório de Serviço Notarial e de Registro Civil das Pessoas Naturais e de Interdições e Tutelas;
 Localizado na Rua Lúcia de Souza Mello, n° 257, no centro da cidade de Sidrolândia-MS, Cép. 79170-000.
 Este cartório oferece serviços de registros de nascimento, registros de casamento, autenticações de documentos e entre outros, atendimento excelente por parte dos funcionários e está em uma ótima localidade.
CIAT;
  Centro Integrado de atendimento ao trabalhador localizado na Rua Paraíba, nº 175, no centro de Sidrolândia-MS, Cép. 79170-000 (Esquina Com a Rua Santa Catarina).
 Esta unidade da prefeitura atua auxiliando a população a encontrar empregos, dar entrada em algumas documentações como carteira de trabalho e também liberação de seguro desemprego e entre outros serviços disponíveis no local.
Biblioteca Municipal de Sidrolândia;
 A Biblioteca Pública Municipal Gumercindo Pereira de Souza está localizada na 
Rua Santa Catarina, N° 890, no Centro de Sidrolândia-MS, Cép. 79170-000. 
 Ela oferece empréstimos de livros de diversos autores e conteúdos para alunos e universitários, também possui oficinas de leitura, computadores com acesso a internet para pesquisas e trabalhos, seu espaço é adequado para receber turmas de estudantes quando os professores necessitam levá-los para lhes proporcionar uma convivência com os livros e a leitura, excelente opção para quem gosta de estudar com tranquilidade.
 LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
 PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO
 POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
 PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR.
FRANCIELLE DIAS RA=1769851
LAURA SANTANA ROCHA RA=1760405
SIDROLÂNDIA-MS
2017
PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR.
 
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 Trabalho apresentado à Universidade Paulista – UNIP INTERATIVA, referente ao curso de Licenciatura em Geografia, como um dos requisitos para a avaliação na disciplina de cunho prático Prática de Ensino: Observação e Projeto.
SIDROLÂNDIA-MS
2017
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO.........................................................................................09
2 OBJETIVOS.............................................................................................10
2.1 OBJETIVO GERAL...............................................................................10
2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS................................................................10
3 DESENVOLVIMENTO.............................................................................11
3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA................................................................11
3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS............................................12
3.2.1 AMBIENTES E PÚBLICO ALVO .....................................................12
3.2.2 DISCIPLINAS CONTEÚDOS E CONCEITOS ENVOLVIDOS....... 12
3.2.3 PROPOSTAS DE AÇÃO E ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS.............. 13
3.2.3 TEMPO DE DURAÇÃO DO PROJETO E CRONOGRAMA...........15
4 AVALIAÇÃO......................................................................................... 16 
4.1 RESULTADOS ESPERADOS........................................................... 16
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................17
6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS......................................................18
1. Introdução
 Este projeto surgiu da necessidade de preservação da natureza e tem o intuito de conscientizar os alunos e a comunidade escolar da indispensável necessidade de promover uma prática social que seja baseada na preservação do meio ambiente em que vivemos,pois precisamos apreciar o espaço a nossa volta e termos consciência de que para vivermos no mundo é preciso que todos nós cuidemos do planeta mesmo que seja com pequenas ações que no final fazem a grande diferença. 
 Portanto, há maneiras de não poluir e criar possibilidades para que as ações e atitudes de respeito e preservação ao nosso meio ambiente sejam colocadas em prática desde cedo e que fiquem na rotina das crianças como hábitos comuns no seu cotidiano escolar e em suas casas. 
 Os educadores devem observar com muita atenção e levar em consideração a realidade ambiental, social, econômica e cultural atualmente, pois é fundamental que os alunos compreendam os problemas que serão abordados durante o trabalho criando com os alunos a certeza de que todos fazem parte do meio ambiente e que somos os principais responsáveis pela sua preservação e cuidado, e assim dessa maneira demonstrar a eles sobre as consequências do consumo e da produção excessiva de materiais, e resíduos que em abundância geram uma grande quantidade de lixo que poluem todo o planeta e prejudicando tudo o que vive nele. 
 O projeto deve ser como fio condutor para o diálogo transdisciplinar, ou seja, as devidas linhas e pontes onde todo o conhecimento e aprendizado produzido pelos alunos é um aliado para discutir e pesquisar alternativas para as questões ambientais, dessa forma nenhuma ideia deve ser isolada ou parcializada e sim fazer parte do que está sendo articulado entre o grupo escolar para ser levado adiante e apresentado à comunidade da região. 
2. Objetivos
2.1 Objetivo Geral
 Proporcionar a conscientização dos alunos da Escola Pedro Aleixo sobre os problemas ambientais e os danos causados ao meio ambiente pelas nossas ações, a começar com o desenvolvimento de atividades pedagógicas em um ambiente não escolar como a Biblioteca Pública Municipal Gumercindo Pereira de Souza incluindo também neste projeto as disciplinas de Ciências Naturais, Artes e História.
 Portanto, a intenção é mostrar que as pequenas atitudes no nosso dia a dia são de grande importância para promover a sustentabilidade do Planeta Terra e gerar o bem estar individual e coletivo, assim tornando os estudantes em portadores e transmissores do conhecimento e dos valores sustentáveis da comunidade em que fazem parte.
2.2 Objetivos Específicos
Construir consciência sustentável com toda equipe escolar; 
Investigar e criar possíveis alternativas de ação sustentável de preservação e melhor qualidade do meio ambiente;
Compreender as causas da degradação e da recuperação no ambiente de estudo e pesquisas, baseando-se no contexto da exploração de recursos naturais e interferência humana, como a poluição e o desmatamento das florestas; 
Considerar medidas de recuperação e manutenção da natureza e o saneamento e controle de poluição em geral dentro da cidade; 
Através da arte mobilizar a população que devemos reutilizar para produzir menos lixo e diminuir a poluição;
Atingir a interdisciplinaridade referente ao projeto relacionado às disciplinas e aos temas transversais abordados;
3. Desenvolvimento
3.1. Revisão Bibliográfica
 Com a finalidade de promover a preservação e conservação da natureza é necessário implantar programas de Educação Ambiental que divulguem conceitos ecológicos para as comunidades do entorno, portanto tornar evidente as consequências ambientais resultantes das ações dos seres humanos e apresentar as soluções menos impactantes e sustentáveis. ESPINOSA (1993) considera que os esforços para instrumentalizar o desenvolvimento sustentável são dificultados não apenas pela complexidade do tema, mas também pelos interesses estratégicos e econômicos ligados ao assunto. De acordo com o autor, para que o caminho do desenvolvimento sustentável seja trilhado na prática será necessário criar sistemas de gestão, que possibilitem a tomada de decisões apesar de todos os problemas e incertezas apontados.
 Em conformidade com HERCULANO (1992) "os ambientalistas têm se queixado de que a noção do desenvolvimento sustentável, que é deles, vem sendo perversamente invertida e reinterpretada de modo dúbio e vago como uma estratégia de expansão do mercado e do lucro", os educadores ambientais que são a conexão entre a ciência e a conservação ambiental, são mediadores no incentivo da percepção dos envolvidos neste processo de conservação de áreas naturais. 
 O ambiente escolar é um local propício para discutir, pesquisar e promover o aprendizado dos temas atuais e de extrema urgência a serem aprendidos em sala de aula e como diz IANNI (1993) é preciso formar o homem como cidadão do mundo, pois considerar a realidade da crise ambiental de sua comunidade é uma maneira de identificar seus conflitos, problemas, danos e também de incentivar o surgimento de ideias, ações, reações e compromissos com o meio ambiente. O papel dos docentes diante da escola e dos alunos é fundamental para a transmissão do conteúdo transversal mediando toda forma de conhecimento, pois é a ferramenta que faz parte do processo de aprendizagem dos estudantes tornando-os assim críticos e reflexivos. 
 Então a exploração de um ambiente não escolar deve ser considerada para a educação científica no âmbito do respeito e preservação ao meio ambiente, pois dessa maneira a utilização desses locais é de grande importância para a construção de uma aprendizagem ecológica dentre os alunos. Portanto, é fundamental que os professores estejam bem informados sobre as características ao redor da escola, para que possam elaborar as propostas de atividades que sirvam para a construção de uma educação significativa, participativa e ecológica. 
 
3.2 Procedimentos Metodológicos 
3.2.1 Ambientes e Público-alvo
 O projeto foi elaborado para os alunos do 6° ano do ensino fundamental da escola Municipal Pedro Aleixo localizado na Rua Santa Catarina, centro, n° 890, Sidrolândia – MS, Cép. 79170 – 000.
 O ambiente não escolar selecionado pelo grupo foi a Biblioteca Pública Municipal Gumercindo Pereira de Souza que fica ao lado da escola também escolhida, e está localizada na Rua Santa Catarina, centro, n° 890, Sidrolândia – MS, Cép – 79170-000, o seu ambiente é amplo e possui áreas destinadas a pesquisas em livros ou com acesso a internet para os alunos e também fornece livros na forma de empréstimos.
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos
 O tema transversal será trabalhado de maneira interdisciplinar que são a ética, o meio ambiente e a preservação, e estes serão desenvolvidos durante as etapas do projeto em conjunto com as três disciplinas participantes com os seguintes conteúdos e temáticas: 
Ciências Naturais: Pesquisar, aprofundar e discutir os conteúdos baseados nas ações do homem que altera, destrói e polui a natureza a sua volta, fazer levantamentos sobre a questão da produção exorbitante de lixo, o seu destino, o seu impacto sobre o planeta, assim como maneiras adequadas de manejo (coleta seletiva, reciclagem). 
Artes: Oficina de sucata para reaproveitamento de materiais reciclados.
Montagem de uma peça teatral com os alunos para ser apresentada a comunidade escolar.
História: Pesquisar conteúdos e materiais para montar com fotografias uma linha do tempo histórica sobre o inicio da devastação causada pela humanidade.
 3.2.3 Propostas de Ação e Estratégias Didáticas
 O projeto será dividido em três etapas.
 Na primeira etapa em sala de aula os professores de cada disciplina apresentarão o projeto aos alunos e explicando os conteúdos que serão abordados e como serão os procedimentos do trabalho. Cada educador na sua disciplina específica deve apresentar o seu tema através de um debate para que dessa maneira os alunos interajam e expressem suas ideias e opiniões e também já fiquem por dentro do assunto que será discutido no projeto. 
 Na segunda etapa para que todas as pesquisas sejam feitas os alunos serão organizados em grupos paraserem levados até a biblioteca onde realizarão estes levantamentos para a montagem do trabalho.
 Na disciplina de Ciências Naturais o educador organizará os alunos em pequenos grupos para eles irem até a biblioteca municipal onde serão feitas as pesquisas de maneira simples e necessárias sobre a questão ambiental em sentido abrangente construindo uma análise da relação e convivência do homem com a natureza a sua volta e que serão feitas em base de elementos que constitui o problema ambiental atual, como é consumida água, como está sendo feita a preservação da fauna flora e quais os principais fatores que estão causando sua extinção, causas e consequências do efeito estufa, o descarte lixo que utilizamos diariamente, e depois disso já em sala de aula novamente conversar com os alunos sobre possíveis soluções para resolver estes problemas, por exemplo, o que cada um pode fazer para melhorar o meio ambiente a sua volta. 
 Na disciplina de História será feito o mesmo procedimento dos grupos com os alunos para irem à biblioteca, para ser feito um levantamento histórico desde a história antiga até a atual na qual vivemos hoje para identificar onde, quando e de que forma começou a devastação do planeta para chegar à crise ambiental nos dias, fazer as pesquisas na internet e em livros para ser feito os registros em fotos ou em impressões de material para a montagem de um mural na sequência dos acontecimentos.
 Na disciplina de Artes o docente conduzirá os grupos de alunos para que eles realizem as pesquisas sobre os tipos de artesanato feito com materiais reciclados e como montar peças teatrais sobre o meio ambiente. 
 Depois de realizadas todas as pesquisas, os alunos realizarão uma interpretação do conteúdo em sala de aula com os demais colegas. Dessa maneira cada grupo apresentará um trabalho e uma ideia sobre o assunto pesquisado em cada matéria. 
 Na terceira e última etapa cada professor irá explicar que os grupos de alunos irão fazer um dia de coletas (a ser escolhido com antecedência do termino do projeto) de materiais recicláveis nas proximidades da escola, como garrafas pet, vidros, latas, papelão e entre outros, pois estes materiais serão utilizados nos artesanatos e que depois serão expostos no final do trabalho no ambiente escolar para que todos tenham acesso a este conhecimento e aprendizado. 
 O professor de artes no decorrer do projeto deverá montar o teatro e fazer os ensaios necessários para a apresentação final, na última semana confeccionar com os alunos os seus artesanatos escolhidos de sua preferência. Na matéria de história o educador deverá montar seu mural com explicações e fotos em cartazes para também serem expostos na finalização do trabalho. Na disciplina de Ciências Naturais o professor também deve confeccionar cartazes com os alunos sobre as ideias de preservação e soluções criadas pelos alunos.
 Para a apresentação e exposição do projeto na escola, a turma do 6º ano será dividida em grupos onde cada um ficará responsável por apresentar uma parte elaborada no trabalho, por exemplo, um grupo apresenta as ideias e soluções de ciências, outro fará a apresentação do teatro, outro explicará o trabalho sobre a linha do tempo em história e outro apresentará os artesanatos produzidos por eles mesmos.
3.2.4 Tempo de duração do projeto e cronograma 
 O projeto terá duração de cinco semanas;
 
 Primeira etapa durante uma semana de aula com os alunos será realizada apresentação do projeto e dos conteúdos referentes a cada disciplina incluída no trabalho;
 Segunda etapa durante duas semanas de aula com os alunos será feito as pesquisas e levantamentos de todas as matérias na biblioteca, em classe realizarem a compreensão dos temas abordados e pesquisados e construir o teatro.
 Terceira etapa durante duas semanas de aula com os alunos, fazer o dia da coleta dos materiais recicláveis, realizar a confecção dos artesanatos, organizar os conteúdos para montagem dos cartazes e murais, realizar os ensaios do teatro e organizar com os alunos a apresentação e encerramento do projeto.
4 Avaliação
 A avaliação será continua no decorrer do projeto, de acordo com o desenvolvimento individual e em grupo dos alunos durante as atividades de pesquisas e nas práticas pedagógicas. No final do projeto espera-se que cada aluno tenha assimilado a compreensão dos conteúdos com a conscientização e a necessidade de preservação da natureza, a avaliação deste entendimento será feita pela observação do comportamento dos alunos em relação à comunidade escolar.
4.1 Resultados Esperados
 Com o término do projeto a expectativa é de que todos os estudantes tenham aprimorado seu aprendizado nos conteúdos teóricos e práticos das disciplinas desenvolvidas e abordadas neste projeto, participando de todas as atividades propostas com curiosidade e empenho e também se acredita que tenha sido construída a sensibilização critica e a conscientização em relação à importância da preservação e recuperação de áreas naturais, também sobre o entendimento do consumo consciente para promover a sustentabilidade ambiental e que os alunos mesmos passem adiante os conceitos e valores ecológicos e saudáveis ao seu redor.
5 Considerações Finais
 A criação deste projeto juntamente com as disciplinas de Ciências Naturais, Artes e História proporcionará que os alunos entendam os conceitos teóricos e valores demonstrados nas atividades propostas e construídas no ambiente escolar no decorrer do trabalho e assim dessa forma promovendo uma maior consciência ecológica, pois precisamos educar os futuros cidadãos cientes dos problemas e das causas que nossas ações geram no meio ambiente. 
 Os debates e conversas são um dos principais conceitos apresentados no projeto, pois assim promovemos uma atuação dos alunos e também a compreensão dos conteúdos abordados, também possibilita a adoção de uma postura de respeito que pode ser verificada no comportamento. Diferentes ambientes, como por exemplo, os não escolares podem ser muito úteis para promover uma aprendizagem significativa com atividades planejadas e integradas as diversas áreas de conhecimento, com o intuito de propiciar uma educação de qualidade.
 Portanto, é necessário que sempre haja o planejamento e a implantação de novos projetos que englobe ambientes não escolares, pois o conhecimento e o aprendizado educacional atualmente são dinâmicos e exigem estratégias de ensino flexíveis, desafiadoras, variadas e inovadoras.
6. Referências Bibliográficas
Modelo de projeto - PEOP disponível no AVA;
Manual para elaboração do projeto – PEOP disponível no AVA;
http://bancodeatividades.blogspot.com.br/2011/04/projeto-meio-ambiente.html; Acesso em 09/12/2017 às 18:00 hs;
https://novaescola.org.br/conteudo/837/como-fazer-bons-projetos-didaticos-para-ensinar-geografia Acesso em 09/12/2017 às 19hs :14min;
http://www.scielo.br/pdf/sausoc/v7n2/03; Acesso em 10/12/2017 às 09hs:45min;