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Prezado (a) Aluno(a), Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3). Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 1. Alfabetizar adultos requer um trabalho diferente daquele realizado nas escolas regulares, destinado a crianças / adolescentes. É comum na EJA a infantilização nas abordagens e nas linguagens dos professores, por isso convém ressaltar que na Educação de Jovens e Adultos é ERRADO considerar que... É importante, apenas, o uso do livro didático para clareza dos conteúdos. É importante ter consciência que a EJA tem garantido acesso à educação. É comum a baixa auto estima, pelos fracassos anteriores. É comum o uso de diminutivos por partes dos professores, como continhas, tarefinha, etc., o que causa constrangimento aos alunos da EJA. É importante ter consciência de que o aluno e o professor têm uma vida rica de aprendizagens. Gabarito Coment. 2. A partir do ano 2000, temos a incorporação de novos marcos conceituais e normativos da EJA estabelecidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, que através do parecer 11/2000, aponta para a necessidade de passarmos de um paradigma de educação Compensatória para uma concepção de educação continuada ao logo da vida. Uma das grandes dificuldades de se implementar esta nova perspectiva se dá pelo fato do professor ainda: Ter turmas heterogêneas e com interesses diferentes. Ter um olhar atento e sensível aos saberes populares. Ter como referencial pedagógico o modelo de escolarização de crianças e adolescentes. Ter uma postura crítica reflexiva em relação aos conteúdos ensinando. Aproximar o conteúdo formal da realidade dos educandos. Gabarito Coment. 3. O início dos anos 60 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um novo paradigma educativo para a área. Paulo Freire passa a relacionar a questão do analfabetismo á situação de miséria que grande parte da população brasileira estava submetida. Por esse paradigma, educar é acima de tudo uma ação cotidiana nas escolas. o ensino de conteúdos. mais uma tarefa profissional. um ato político. mais um fazer pedagógico. Gabarito Coment. Gabarito Coment. Gabarito Coment. 4. Que perspectiva educacional o MOBRAL e o Ensino Supletivo reforçavam após os anos 70? Conteudista Emancipadora Libertadora Compensatória Crítica Gabarito Coment. Gabarito Coment. 5. Uma das funções da escola deve ser a de esclarecer as relações entre emprego, trabalho e educação. Portanto, educação, sendo direito, deve ser respeitado e atendido pela sociedade com isonomia, deve ser para vida toda e não apenas . . . para se alfabetizar para um movimento de inclusão social para o mercado de trabalho para ler, escrever e contar para melhorar as relações sociais Gabarito Coment. 6. Marque a opção correta em relação aos principais conceitos do pensamento de Paulo Freire: Letramento, Libertação e Autonomia Curiosidade, Letramento e Autonomia Alfabetização, Criatividade e Autonomia Alfabetização, Letramento e Autonomia Conscientização , Libertação e Autonomia Gabarito Coment. Gabarito Coment. 7. A luta para acabar com o Analfabetismo no Brasil é histórica e envolve avanços e retrocessos. Um destes avanços, diz respeito às novas Diretrizes Curriculares para a EJA. Nesta nova perspectiva educacional, deverão ser observadas as seguintes funções: As Funções Técnicas, Reparadoras e Qualificadoras As Funções Técnicas e de Formação Profissional. As Funções Formativas, Instrutivas e Emocionais. As Funções Instrutivas e Reparadoras As Funções Reparadoras, Equalizadoras e Qualificadoras. Gabarito Coment. 8. A Educação de Jovens e Adultos no cenário brasileiro possui grande influência do pensamento de Paulo Freire. Sua pedagogia levanta ideias relevantes para a área, dentre as quais, a de que a alfabetização e a educação de adultos devem ocorrer : a fim de permitir que esses sujeitos estudem de forma autônoma e libertadora, prescindindo da presença do educador. a partir do trabalho com temas e palavras geradoras, extraídos de suas histórias de vida, de modo a promover a consciência crítica em relação ao mundo. a partir de conteúdos socialmente valorizados, de modo a promover o acesso dos o oprimidos às culturas hegemônicas. de maneira coerente com os universos culturais dos educadores para que possam ser eficientes e conscientizadoras. a partir dos métodos herbartianos, de modo que esses sujeitos dominem os códigos linguísticos de forma emancipatória. Gabarito Coment.
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